郑州万象城美食在几楼:点评——学生心底的渴望

       “有人说，教了这么多年书，你就不会找点捷径？说这话的人不知道，。。。我要读懂孩子的故事，而且要抓住不平常的机会帮助作者创作故事，我要把信心和成功写入故事中，帮助作者实现一个完美结局。”

       “有人说，效率比傻干更重要。说这话的人不知道，同样的内容你可以打一个大大的阅字，也可以打一个大大的 √ ，可以写甲乙丙丁，但我不会这么做，我要对得起每一颗心，我要让他们知道我很看重他写的内容。”

        学生蒋函同学周记中的文字：当我第一次写周记时，取名为“水晶女孩的高中生活”。老师写下了：“水晶，澄澈透明，一尘不染，可以推知一定是一个纯洁可爱的女生。”看过后我就开心得不得了，也树起了写周记的信心。我还记得，当我写自己内心胆小时，老师写到“不要怕出错，不要怕嘲笑，现在改变是为了更好的适应社会。”于是我慢慢地改变自己。

       看过文章，我感受到，李老师真正是一位责任和爱心的使者，一个小小的周记点评，她却把其作用发挥到了极致！

       我校的师生交流记录簿也有一定特色，王华伟老师在记录簿上对班内学生提出的烦恼、困惑、不解、矛盾等问题不厌其烦的一一解答，和学生们进行开诚布公的交流谈心，架起了师生沟通理解的桥梁，在班级管理中收到了润物细无声的奇特效果。

        点评，就是一种即时的语言反馈，这是每个人成长过程中的自然心理需求，我们成人也是如此，网络博客博友之间的讨论和赞赏同样也是一种精神上的鼓励。点评是指导、答疑，更是激励和赏识，它可以及时调整学生的学习状态，激发学生的学习兴趣，给学生注入学习的动力，让学生扬起上进的风帆。

        有人说，现在的学生逆反心理太强，教育几乎是水泼不进、刀枪不入。但是反思自身，我们是否把握准了教育的时机？在学生需要帮助的时候，我们是否及时出现在他们的面前？看学生怎么说？“老师的评语，每一次都意义非凡，每次交上去了就盼着发下来看点评，这些话语不多也不少，但却一次次擦拭着我的世界观和人生观。”所以说，老师的评语，是给学生们心灵的雪中送炭，是学生们心底的最大渴望！我们为什么要忽视这绝佳的教育机会呢？

        通过点评交流，师生结下深厚的情谊，又无疑拉近了师生间的心理距离，亲其师则信其道，为教育打下一个良好的基础。在点评沟通中，教师的教育要求自然会得到学生们的认可，通过点评，我们还可以发现学生学习生活中存在的问题和隐忧，及时发现学生思想上的问题，探寻原因，找出症结，化解矛盾，排除隐患。同时，教师本身也获得职业的认同和幸福。所以，做好点评工作，是教师职业的特定要求。

       但是，在工作中，有些人却往往忽视了这一点，对学生的作文、作业等的批改，吝啬用语，一字千金，或者打个分数了事，或者来个甲乙丙丁，或者简单的 √  × 符号。在这些分数等级或符号中，学生又能得到什么样的收获呢？这些冰冷的符号和数字，拉开了师生间心理的距离，让学习的过程变得冷漠、无趣和无情。同时，也可能浇灭学生的求知欲望，让他们逃离课堂和作业。李老师的学生就说：“我发现我已经失去了写周记的动力，没有了您贴心的批语，写周记的笔竟然写不出一个字来。您走了，把我学语文的兴趣也给带走了。”所以，在分数等级之余，给我们的学生写几句点评吧！对老师来讲，可能是寥寥数语，但对学生来讲，那就是一笔宝贵的财富。

        点评，不仅仅是用在周记和作文中，其他科目作业也可以作为老师点评的阵地，我相信，无论它在哪里出现，都会被学生所珍视。对学生的精彩解答我们可以给以鼓励；有了错误，我们可以帮助学生进行分析指导和点拨；课堂上也可以适当进行点评。我们有时候看到，学生举手发言之后，有些老师往往不是关注于学生的发言内容，而是忙着进入下一个教学环节，弄得学生手足失措、不无尴尬；对班级开展的活动，老师也要及时进行点评，肯定和表彰闪光点，指出以后努力的方向，这样可以大大增加班级的凝聚力和向心力，使班级充满生机和活力。老师还要关注学生在校园中的表现，及时地进行点评，有时候能起到事半功倍、画龙点睛的作用。有一位校长就谈到，当她上班进入校园时，远远地发现一位小女孩正在自觉捡拾地上的纸屑，在她即将走回教室的一刹那，校长赶上前拦住了她，问清姓名之后就离开了。在学校的升旗仪式上，校长专门把小女孩请到台上，送给她一束鲜花，并当着全校师生表扬了她，由此以后，她发现，学生们的文明习惯发生了巨大的变化。

      当然，点评要侧重于正面评价，包括等级评价也应如此，那种动辄大大的红 × 号，还是少用、慎用为佳。点评的形式也可以多样，不仅可以老师给学生以点评，学生之间也可以进行点评，班级舆论和同学的评语的作用也是巨大的，同样可以起到激励学生的目的。