那个牌子的护肤品好用:谈课堂教学媒体的选择问题

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谈课堂教学媒体的选择问题
浙江 张建芳
课堂教学中选用哪种媒体，要根据教学内容、教学实际及教学目的而具体确定，使用时必须充分考虑各媒 体的自身特点。
1.如果是静态的事物要变成动态，或者想给学生提供一些真实的史料，可利用录像、电影等声像媒体。它 通过图像与声音的信息组合，利用具体的场景和音响刺激学生，引起学生的情绪反应，激发学生在感情上参与 。录像教学具有较强的感染力、表现力和较强的再现功能。
例如，最近我们在举办省教坛新秀观摩课活动中，充分运用现代教育媒体进行教学成为观摩课的一大特色 。
比如五年级语文《十里长街送总理》一课，在导入新课时，嘉善的万永俭老师给学生播放一段当年人民群 众十里长安街送总理灵车情景的录像片断，不但使学生获得真实的史料，而且使学生对周总理产生无限的崇敬 爱戴之情，为本课学生创设了良好的气氛，从而使学生动情入境，产生良好的学习效果。
又比如三年级思想品德课《伟大的旗，光荣的旗》，海宁的吴明嬉老师在讲到董存瑞舍身炸暗堡时，播放 一段电影录像片断，董存瑞英勇献身的情景强烈地震撼着学生们的心灵，有的在滚动泪花的同时，仍专注地看 着、听着。结合前面的讲授使学生对八一军旗是无数的先烈用鲜血染红的观点有了更深切的理解，深化了军旗 是伟大的旗，光荣的旗这一主题。当我们的教学焕发了学生的道德情感时，思想品德的教育作用也就开始在学 生身上显示出来，这远比教师的讲解要好得多。
再如，六年级《江姐》一课思想性、教育性强，讲到课文的中心部分，执教老师播放国民党反动派疯狂地 迫害江姐，而江姐仍高喊“共产党员的身体是钢铁铸成的”这一电影录像片断，让学生亲眼看见了敌人的凶残 与共产党人江姐的坚贞不屈，在学生心灵中留下了不可磨灭的印象。
上述三个例子，老师在运用声像媒体教学时，充分考虑到小学生正处于形象思维逐渐向逻辑思维过渡的这 一理解事物特点，声像并茂的录像突破教学中的重点、难点，较好地完成了教学任务。
2.如果要表现静态的事物，要使小变大，教师需边讲，学生边观察，要灵活控制教学信息的传递，则可利 用幻灯、投影媒体来教学。它们在清晰度、亮度和提供详细观察条件比声像媒体优越得多。运用幻灯、投影教 学有助于解决教学重点，突破难点。
例如：在小学数学“相遇问题”的教学中，“相向而行”的概念是一个难点。如在黑板上画图讲解，画了 这边才能画那边，这样就不合概念的真实涵义了。用幻灯、投影教学就能顺利地把两个“相向而行”的物体， 不断同时靠近的动态表现出来。首先放映两地相距的线段图，然后，在另外两张投影片上分别画两个运动物体 ，沿相反的方向推移投影片，银幕上就出现了两个物体相向而行的图像，依靠这种形象的演示，就能真切形象 地使学生清楚地理解“相向而行”的概念。
又如，用割补法求平行四边形面积，可设计抽动式投影片（如下图）。
（附图 {图}）
b为定片；a为动片。将定片用透明胶带纸贴在片框上，动片要做得长些，以便进行抽拉演示。通过抽拉割 补，使平行四边形转化成长方形，运用等积原理得出：平行四边形面积＝底×高。
3.在语言学习、演唱等方面，音响媒体就显示出它独特的优越性。例如培养朗读能力，是小学语文教学的 一个重点。范读录音语音规范、感情表达正确。可用于示范、指导和欣赏，让学生模仿和练习。又如音乐教师 在音乐教学中，可先播放示范音乐带给学生听，动听的曲调、准确的旋律、声情并茂而优美的音响感染着学生 ，不但调动了学生的学习的兴趣，也有助于学生领悟歌曲的意境，从而在提高教学效果前提下陶冶了情操，开 发了智力。
4.综合媒体主要用于个别化教学，根据学生各自的特点来设计教学内容，让每个学生都处于教育优势之中 。
运用现代教育媒体应注意的问题：
从上所述我们可以看到在小学各科教学的各个环节运用现代教育媒体，可以优化教学过程，提高教学效果 。不过在具体运用时还应注意以下几个问题。
1.使用现代教育媒体要有明确的目的。要做到根据不同媒体的特点和教学目标恰当地运用。首先要明确所 使用媒体在教学中所起的作用。例如：是调动学生的学习兴趣，还是解决重点、突破难点；是创设情境还是提 供事实材料；是起示范作用还是作为学生探究对象等等，教者都要明确的了解。运用现代教育媒体旨在解决那 些用传统教育媒体难以解决的问题，没有作用或作用不大绝不要用。
2.正确把握使用现代教育媒体的时机和“度”。原则是要少而精，不搞花架子。要把握好媒体的最佳使用 时机，我的体会是：一堂课的开始，一般用于创设情境，提供学习表象或检查学习，引入新课；课的中间一般 用于：①当学习内容不能引起学生注意时；②当学生的思维缺乏凭借物，学习内容抽象而教师仅凭黑板、挂图 和一张嘴又难以讲清楚时；③当学生学习感到困难，需要突破教学难点时；④而课结束时，使用媒体一般进行 知识的巩固。
3.媒体的选择要遵循低成本、高效能的原则。我们在选择、设计媒体时，一定要本着“施兰姆公式”即应 根据媒体产生的功效与所付出的代价的比率大小来选择。
4.要充分利用现代教育媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充。例如电视录像在表现活动的画面有独 特的优势，但它呈显时间太短，一闪而过，学生的认知过程难以展开，但如果将它与投影教学相结合，则既能 表现活动的画面，又能表现静止放大的图像，教学效果必然会好。
5.现代教育媒体要与传统媒体有机结合。课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不可缺少的， 现代教育媒体与之结合才能达到课堂教学的最优化，例如《十里长街送总理》一课，教师边朗读边放哀乐，悲 凉低沉的哀乐和朗读声揉合在一起，激发着学生的情感。同时在课文结束前，教师请全体学生起立，面对周总 理遗像默哀，同时播放哀乐。这样，使学生对周总理充满了无限的敬仰与怀念之情，事半功倍地提高了教学效 果。
6.运用现代教育媒体前必须做好充分准备。教师要不断增强电教意识，努力深入研究电教媒体的不同功能 和特点，不断提高使用现代教育媒体的能力，这样才能发挥电化教学有效地促进教学质量提高的优势。