通乡小学:影响班主任的101经典管理案例11

9、用发展的眼光看待学生
[案例]
（一）
这学期，学校把原先两个“差班”的学生合成一个班级，让丁老师来做这个班级的班主任。开学第一天，丁老师就在学生中做了一项调查——“在学校你有什么不满意的地方？”通过调查，学生们的意见集中在这几个方面：老师和同学瞧不起他们；有的老师体罚学生；班级纪律比较差。看着学生们的意见，丁老师在心里琢磨：该如何管理这帮孩子？
第二天，有一个学生在课堂上违反纪律，被叫到办公室。他主动把手伸出来，并对丁老师说：“老师，随便你打我几下。”丁老师很吃惊，忙问：“你怎么知道老师要打你啊？”他说：“以前的老师都是这样的。”丁老师说：“今天，老师不这样对待你！但是，你违反了纪律，就要为你的行为负责！”说着，丁老师从抽屉里拿出准备好的文稿《我的战友邱少云》让他读五遍，并讲讲感受。他后来认识到了自己的错误，保证今后不再违反班级纪律。
（二）
小平来自上海，每门功课的成绩都不超过10分，因此，他很自卑，不愿意参加班级活动。班主任金老师及时与其父母进行了沟通，他爸爸说，小平的以前的基础很差，因此在他的心里有一种障碍，认为自己不是学习的料，并且不愿意与其他同学相处。但是，小平有一个爱好，那就是喜欢打乒乓球。他爸爸请老师不要对他的学习成绩要求太高，只要他能做好人就行了。
金老师知道这个信息后，决定利用小平的特点，来帮助他消除这种心理障碍。首先，金老师在班级组织了一次乒乓球比赛，通过比赛，班级将组织一支乒乓球队，由比赛的冠军担任队长。最终，小平获得了冠军，成了乒乓球队的队长。
通过半个学期的锻炼，小平不愿与他人交往的心理逐渐得到了改变。而且学习成绩也有了一定的提高。
[评析]
从上面的案例，我们可以看到：学生是发展中的人，作为发展中的人，也就意味着他们还是不成熟的，不完善的。学生的这种不完善是人的发展过程中的正常现象。班主任要允许学生犯错误，要理解他们身上存在的不足，并帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。
世界上没有两片完全相同的树叶，每个学生也都具有独特性，班主任要赏识学生的独特性，帮助学生建立自信心，培养孩子的责任感。素质教育提倡用积极乐观的眼光和态度来赏识学生的天性。每个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地，作为教育者应视之为教育的资源和财富，加以挖掘和利用。让学生在赏识他人的过程中，增加钦佩、学习，减少反感、嫉妒，在互敬互励中不断吸取他人之长来完善自我，超越自我。
现代班主任，要用现代眼光看待学生，应该相信学生的确潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都可以获得成功，并不断为学生的发展创造机会。
小卓是班上有名的“淘气包”，平时上课喜欢讲话、做小动作；课后常欺负弱小同学，特别是女生；回家又不听父母的话。因而，大家都不喜欢他。
在一次主题班会课上，鲍老师让每一位同学去寻找别人的优点，然后，大家轮流到讲台上交流，目的是让同学们了解一下自己在其他同学心目中的形象。同学们交流的气氛很热烈，但焦点大都集中在小卓身上。突然，一声嚎啕大哭，打破了热烈交流的气氛，哭的正是小卓。这时，全班同学的目光都集中到了小卓身上，鲍老师说道：“同学们，小卓同学听到这么多同学说他的优点，激动得哭了。刚才，我统计了一下，又27位同学说了小卓近10条优点，缺点仅3条，这是多么好的一个同学啊！小卓同学是我们今天大家公认的优点冠军！让我们用热烈的掌声向他表示祝贺！”掌声经久不息。
在掌声中，鲍老师走到小卓面前，用手轻轻地抚摸着他的头，问他有没有信心做得更好一点，成为老师和同学喜欢、父母疼爱的好孩子？他肯定地说，一定能做到！鲍老师把手轻轻伸到他的面前，他也把手轻轻地伸了过来，两只手紧紧地握在了一起。
不久，学校电视台招聘节目主持人，鲍老师把小卓推荐给电视台。当了电视台主持人的小卓，精神面貌焕然一新，与以前判若两人。
    教育的功能就是发现并发掘学生的潜能，对于班主任而言，就是要发现每个学生的特点，并提供机会促进他的发展与成长。

[思考]
1、你是怎样理解“多一把衡量的尺子就多出一批好学生” 这句话的？
2、读下面的故事，发表自己的看法。
好女婿与好学生
汪老师的女儿二十有六，还没有找对象。当红娘把汪老师当年的得意门生介绍给她的女儿时，汪老师对红娘说：“他读中学时，我是多么欣赏他啊！他学习成绩棒，又特别听话，调皮捣蛋的事儿准找不着他。现在，你看他像个小老头似的，800度的近视眼镜，说话细声细气的，哪像个小伙子；最让我看不上的是他那么古板，一点幽默感都没有，我女儿要是跟这样的人生活一辈子，她上哪儿去找快乐呀！”
不知道我们评价学生的标准和选择女婿的标准为什么会存在这么大的差异。
请你对上面的故事发表自己的看法。您认为我们的人才评价标准是否存在问题？您怎样看待所谓的差生？