逆战龙的天赋怎么加:品敬畏之情，感眷恋之情

    一、聚焦词语，初感“神圣”

    师：在美国，有这样一个独特的民族——印第安民族，他们崇尚自然，对自然界的一草一木、一山一石都抱着敬畏的态度。于是，大地在印第安人眼中，幻化成了——
    出示：
    闪闪发光的松针 嗡嗡鸣叫的昆虫
    蓝天 白云 薄雾 青草 绿叶
    花朵 麋鹿 骏马 雄鹰
    潺潺的流水 清风的气息 松脂的幽香
    民族的记忆 祖先的遗灰
    祖先的血液 祖辈的呼唤
    婴儿 眷恋
    1．读第一组词语：你仿佛看到了怎样的景象？
    这是一片（ ）的土地。（预设：美丽 令人神往）
    2．读第二组词语：这土地留存着一个“民族的记忆”，埋葬着“祖先的遗灰”，流淌着“祖先的血液”，回响着“祖辈的呼唤”。
    这是一片（ ）的土地。（预设：圣洁 令人崇敬）
    3．读第三组词语：你想到了什么？
    这是一片（ ）的土地。（预设：温暖 我们热爱）
    师（小结）：这片土地散发着美丽，洋溢着圣洁，饱含着热情，这就是印第安人心中那片神圣的土地。
    这一环节的设计，通过聚集几组词语，让学生首先对词语的表象乃至内蕴进行初步感知，然后通过小结帮助学生整体把握文本所洋溢的独特情感。这就为文本的深入学习奠定了基础。

    二、品读感悟，直面“神圣”

    出示：
    19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。当印第安人被迫放弃这片世代奉为神圣的土地时，他们的酋长西雅图充满深情地写下了这样一篇文章——《这片土地是神圣的》。
    师：大家想象一下，酋长西雅图在这篇文章中会对土地表达怎样的情感呢？（预设：敬畏 留恋 热爱）
    师：如果让大家选择几位同学合作阅读这篇课文，你们会找几位同学？他们分别读哪些内容？（让学生初步理清文本的层次。）
    师：这是一篇被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。（板书：动人心弦）请同学们仔细阅读课文，画出最能拨动你心弦的语句，写一写自己的感悟。
    1．读1～3自然段，品深深敬畏之情。

    读书策略：
    在第1～3自然段的品读中，引导学生抓住“民族的记忆和体验”，通过印第安人崇奉自然的传统情结，感受万物充满灵性的神圣。
    品词时，抓住“每一处，每一片，每一座……”感受印第安人与植物、动物的亲密关系，理解万物充满灵性，感受印第安人对土地的敬畏之情，领悟这个民族的万物共生共存同一个家园的天人合一观念——指导学生读出作者对大地万物的虔诚、敬畏之情。
    2．读4～8自然段，悟浓浓眷恋之情。

    读书策略：
    教师在引导学生感悟“善待水、善待空气、善待土地”这三方面内容时，应让学生画出文中多次出现的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”，从中体会反沓句式的表达特色，读出谆谆告诫之意。之后，再从告诫的内容中体会印第安人对即将失去的故土的浓浓眷恋之情。本环节的教学，以读为主，以悟促读——指导学生读出印第安人对这片土地独特而真挚的感情。
    对难懂词句的品读，教师要加强指导。如品读“祖先的血液”时，教师应引导学生感悟印第安人对土地的情感已渗入到民族的血脉，理解他们为保持水的清澈而世代付出的辛勤呵护和不懈努力，体会他们保护家园、捍卫纯洁的精神。
    另外，教师还应结合学生的感悟，引导学生关注、思考自己的生存环境。
    3．读9～11自然段，感拳拳挚爱之情。

    读书策略：
    品读最后三个自然段时，教师应在引导学生感悟印第安人对大地如婴儿对母亲般拳拳挚爱的基础上，让学生把思考更多地放在一些难懂的语句上。
    比如，学生在对“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地孩子身上”“大地不属于人类，而人类是属于大地的”等语句进行深入感悟时，教师可引导学生联系实际生活，借助生活事例、经验和相关资料理解。

    三、回味“神圣”，审视生活

    师：假如你是当时“华盛顿特区”的白人领袖，看到印第安酋长西雅图的这篇演说，你有何感想？在这片神圣的土地上，你会如何生活？
    出示：（西雅图资料）
    西雅图，被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川、活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。（学生读资料后，谈自己的感受。）

    最后的资料引入，让学生进一步回味西雅图土地的“神圣”，进而审视自己的生存环境，产生环保意识。