进口床垫哪个牌子好:英语高效课堂教学模式

英语高效课堂教学模式(第二次讨论稿）

 

高效课堂在我校实行已经一年半，英语组全体成员通过一年半的研究，结合自己目前的经验以及在实际课堂中的反思，特提出适合英语教学的高效课堂教学模式。对于英语的教学模式我们探讨的结果是高一和高二的课型可以有适当的区别，因为高一侧重于基础，要跟初中衔接没高二侧重于能力的提高。因而经过最终探讨，我们对于英语课堂高效课堂模式最终总结出了适合高一和高二的两种不同的模式，对于高一和高二的模式总体都是一致，都是30+5+10，展示，反馈。预习，但是具体操作上又略有不同，下面分两个方面对于英语高效课堂模式进行解析。高一上课模式：一30+5+10模式解读。英语整个课堂分为三个阶段，第一阶段是30分钟展示，第二阶段是5分钟的当堂检测，第三阶段是10分钟的预习，主要是对下节可课学习的内容进行学习。课堂上的预习引导学生在可下进行自我预习，从而可以跟下节课的内容进行衔接。二：实际操作分析对于阅读课来说学生要展示的主要内容是阅读，因而要从读的过程中学到东西，在展示的过程中把自己能够说的句子熟练的展示出来。具体的来说，由于英语阅读课的文章长度比较长，因而一般要把它分为三个阶段。第一阶段和第二阶段使用的课堂模式基本相同。一般来说再没解答的阅读课之前的预习的时候，教师要帮助学生对文章有一个大体的理解，这样会更加有助于学生第二天的展示。 阅读课第一第二阶段：30分钟的展示主要是以学生展示真正的阅读，阅读内容主要来源于课本，通过对课本内容的阅读的展示，提高学生的语感，强化学生对于文章的理解。一般学生的展示分为两种情况，第一是学生全部集体展示，就是学生集体进行朗读课文，第二是学生以小组为单位进行阅读展示，并且一般情况要两个小组对于同一段内容进行展示，辩越学生小组之间的竞争，PK。这样更加有利于学生的学习。对于文章阅读以后还需要学生进行深层次的展示，这里主要是需要学生能够按照文章的汉语意思把英语课文大概复述出来，这里的展示水平有点困难，需要不断提高学生的阅读能力。5分钟的当堂检测需要设置谨慎，有两个要求：1题量小2内容严格围绕原文，让学生进行展示。10分钟的预习：在这里主要是让学生阅读下节课的单词，告诉学生下节课需要了解的问题，要带着问题去阅读原文，预习原文，教师要知道好这一阶段的预习。预习搞不好的话下节课就不好上 阅读课第三阶段：通过第一阶段第二阶段的学习学生对于本篇文章已经有了基本的认识，本节课主要是强化学生对于文章的理解，达到文章内容掌握的升华30分钟展示：1学生才艺表演。（3分钟）主要是提前给学生一个小的任务，让学生提前做一些准备，或者是唱一首英语歌曲，或者饰演一个英语短剧2本篇文章重点单词解读。（3分钟）主要是通过在黑板上列出本篇文章的重点单词，主要是黑体部分，通过学生领读，造句的方式强化学生对于重点单词的理解与记忆和使用。3文章朗读PK展示。（15分钟）文章学生已经基本理解，这个时候可以让一个个小组为单位进行朗读文章，通过朗读文章来强化学生的阅读能力的培养4长难句分析展示：（4分钟）在文章中的一些难度比较大的句子需要在这个时候展示出来。通过学生的理解与讲解对文章的长难句进行理解5疑难要点展示。（5分钟）在这一板块主要是对于学生存在的问题开出一块黑板，通过学生在组内讨论解决不了的问题全部都展示到黑板上去。在这块黑板上展示的应该都是学生解决不了的问题，教师应该对于这些知识进行引导，帮助学生来理解，实在太难的话，教师要用简练的语言让学生弄会。6。5分钟当堂检测。对于本篇文章的内容设计的练习问题，需要学生通过学习这篇文章达到对于这篇文章有一个一定能力的认识的能力7。10分钟预习。即将要学习的时下一张的知识点。所以教师需要帮助学生对于知识点进行指点，主要是难点和重点的指点，否则的话学生就会无的放矢。高二上课模式：具体操作步骤：每单元通常分为五个课时。
第一课时：词汇课。高二每单元除三角单词外至少有50个单词，其中重点词汇8-10个。30分钟的展示：在早读领读的基础上，首先学生齐读单词，然后针对那些重点词汇学生分组进行简单拓展并举例帮助理解，学生展示时齐读短语及例句，也可在展示完后给1-2分钟现场记忆并提问。5分钟的当堂检测：检测一些重点单词及短语的用法。10分钟的预习：由于下节课为预习课，所以这十分钟可以用来听写单词，检查学生早读时的记忆情况。
第二课时：课文预习。高考中阅读理解占40分，完形填空30分，因此可见阅读能力的重要性。为此，阅读课分为了三课时：预习课，Reading1及Reading2。预习课：首先前35分钟展示过程的流程：1.朗读课文(10’)，通过对课本内容的阅读，提高学生的语感，强化学生对于文章的理解。2.翻译课文(25’)，可以通过课代表的帮助或小组分工在教师的知道下进行翻译。最后剩下10分钟预习下张导学案，在这里主要是让告诉学生下节课需要了解的问题，要带着问题去阅读原文，预习原文，教师要知道好这一阶段的预习。
第三课时：Reading1.30分钟的展示：首先是学生全部集体展示，就是学生集体进行朗读课文，学生也可以以小组为单位进行阅读展示，并且一般情况要两个小组对于同一段内容进行展示，这样更加有利于学生的竞争。其次展示导学案上根据课文所设的单选题，使学生对文章有一个大体的理解，然后再通过连线等形式找出段落大意。5分钟的当堂检测需要设置谨慎，有两个要求：1、题量小，2、内容严格围绕原文，让学生进行展示。10分钟的预习：在这里主要是让学生阅读下节课的导学案，即对课文更深层次的理解。指导学生通过查阅词典或资料把要求弄清楚。
第四课时：Reading230分钟的展示：首先学生对课文已经基本理解，这个时候可以让一个个小组为单位进行朗读文章，通过朗读文章来强化学生的阅读能力的培养。其次展示导学案上针对课文大意所设的细节题，例如，True or False(判断正误题)，使学生对一些细节问题能过掌握，这就逐步培养了学生的精读水平。最后展示课文上的一些疑难句子，学生不仅是会翻译并且能对长句进行划分结构。5分钟的当堂检测：可以设置课文挖空题，即类似于我们的完型填空。这样既可以检测学生对课文的理解程度，又可以课后让学生背会并能够复述下来。10分钟的预习：由于下一张导学案为训练导学案，需要当堂课完成，因此这十分钟可以用来再次检测学生的单词巩固情况，即Have a diction(听写单词)。
第五课时：训练课一单元内容基本结束，我们需要设一些题来检测学生。导学案可分为两部分：一是单词拼写或者单选（五道题）；二是一篇阅读理解或者完形填空或短文改错。确保这些题在30分钟内做完。然后利用1-2分钟对正确答案，最后十多分钟我们把需要讲解的题进行分析。