辛弃疾词二首 破阵子:忽如一夜春风来　　　育人解惑尽开颜--朱永新教育随笔

忽如一夜春风来   育人解惑尽开颜

——参加山东临淄实验区新教育开放周活动之行

一朵教育奇葩在齐鲁沃土上，悄无声息地含苞欲放，芬芳洋溢神州。在愚公故里、济水之源、王屋山下有一只犟龟，闻香浮动，欣然踏上朝圣之路。

四月十八日，尝尽十六小时坐车之苦，心急如焚地寻觅金茵小学，解开心中二百四十多天的谜团——新教育“新”在哪里？是什么魔力让如此众多的教育同仁如痴如醉地会聚临淄区金茵小学？金茵小学“名”在哪里？我在寻求谜底，渴望汲取新的教育动力和新的教育思想，愤然走出当下教育围城！

远足金茵小学    品味书香四溢

金茵小学名副其实。金：阳光教育，茵：绿色教育，金茵人：顶天立地。

校园幽雅，书香厚重。映入眼帘是小桥流水人家，名树花卉错落有致，奇石点缀添色，神工妙笔绘成一幅田园风景！

腹有诗书气自华，最是书香能致远。金茵书香让人如痴如梦，眼界开阔，天外有神仙！例如奇石上：君子务本，本立道而生——孔子；展厅前墙：让读书像呼吸一样自然；教学楼东西两侧：问渠那得清如许，为有源头活水来；多功能厅门两侧：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。教室设立齐鲁名人一角，班级起个性名（孙膑居、桓公阁）；每个楼层开设开放性阅览室。几乎学校各个角落，书香气息在冉冉地、缕缕地飘起，书香校园可谓做到了极致！

童书，让孩子体验到喜悦和成就感。如，走进齐鲁文化、与经典同行小明星，小荷初露、金水桶、生日快乐、晨诵午读暮省等书香活动，每个孩子把活动感悟汇编成书，学校评选优秀童书，在学校最显眼位置进行永久性的展评。读书编书，给孩子一些机会，一点困难，一片空间，尽情释放了每个孩子的才华和能力。童书富有童真、童趣、童乐，让孩子有了思想和梦想！

阳光课间      靓丽精彩

课间操彰显浓厚的个性特色，让人震撼、惊讶、沉思。课间操，1——5年级各班学生与老师同行，从教室有序列队出来，每个孩子甩开胳膊，抬头挺胸，踏着整齐的节拍，在规定位置自觉地站好，聆听伴奏曲，期待做操。在这个行进和暂停的过程中，几乎没有教师维持纪律，只有教师站在本班队伍前用关爱的眼神与每个孩子交流，每个孩子像一棵棵小松树，笔直竖立在草坪上。1——5年级学生做完富有童趣、简单的筷子健身操（学校自编，从一年级开始做，坚持5年）后，特色活动红红火火地开始上演，一年级学生跳短绳，二年级学生舞呼啦圈，三年级学生跳长绳，四年级学生玩足球游戏（世界足球起源临淄），五年级学生跳竹竿舞和多人绑腿走。活动结束，师生随着伴奏曲同行，有序、文明进教室。各异、活力、鲜明的课间操是一道耀眼的风景线，让与会新教育同仁赞叹不绝！

与其差距，我们与队伍同行没有形成习惯，同行教师人数不过半，行进路队涣散，个别班级一窝蜂，放羊式蜂涌到校园。亮点形成在于每个教师胸中有学校，心中有孩子，时刻拥有大局意识和责任意识。一丝不苟的执行力成就教师高尚的师德，塑造出孩子优秀的行为习惯！

不是假作秀，而是真优秀

在金茵小学校门口有一面荣誉墙：闪光的足迹。有四十面奖牌，另有7面国家级荣誉在展厅。“虚假”的荣誉现象蒙蔽不了我早出晚归的验证。几组亲眼目睹的画面让我折服：上下学时刻，没有家长在校门口接送学生上，更没有车辆拥堵现象；在校园里，没有学生在走廊、楼梯、校园追逐戏耍喧闹现象，没有学生随手扔纸现象；在生机盎然、翠绿逼眼的杉树，百日红、枫杨树、众多果树的树坑里有许多形状各异的小石子，没有孩子抓子玩耍，更没有乱投现象；陌生人在校园漫步，学生遇到总会停足片刻，向远方客人热情致敬、问候。细节反映教师执行学校育人理念的执着和坚定！

四月十九日下午，又一次步入师生读书展厅，寻求书香活动开展方式。放学后，校园几乎没有学生，我随意找到一个在校园逗留且离家比较近的学生，做临时小导游。一个阳光、活泼、天真无邪的崔馨予应邀热情地答应，没有扭捏气息只有自信、好客的言行，逐一讲解每个展台的来龙去脉。结束时印象至深，“谢谢你崔馨予，热情讲解，你是最棒的导游！再见！”我带着夸赞的语气表示谢意。而她说：“老师，希望你参观愉快！再见！”滴水藏海。

学校教育终极的目的让人与人为善，和谐共处，彰显人性的高尚。一所学校办学成功与否，不是来自金杯银杯，而是群众的口碑，更是洋溢在师生的举止言行，待人接物上，金茵小学就是最好的诠释，“新”在把《小学生日常行为规范》落到孩子行为上。

构筑理想课堂  给力孩子舞台

好课的标准，不只看教师有无出色的表演，而是看学生有无出色的表现。金茵小学的师生是最好的例证。

本次参加山东临淄实验区新教育开放周活动有14节课，涵盖语数英三科，遗憾的是只能听《荷叶圆圆》、《要是你在野外迷了路》、《长城》三节课，憾事！这课有一个共同特色，课前有前置小研究，课中：我的舞台我做主，学生评价穿越课堂始终，经典诗句组织教学，学生参与率高。例如《要是你在野外迷了路》片段：

学习生字：慌、针、忠、盏、稠、察

小组合作

师：用四个人听见的声音交流，然后汇报。

师：花开满树红，

生：花落万句空。

师：那个小组试一试？

生1：我组来主持，我会读，（自己先读，学生倾听找毛病，然后再领读。）

生2：我来组词（一一组词）谁还有补充吗？谁来给我评价？

生3：我来交流识字方法，大家还有补充吗？

其余学生各抒己见谈自己的识字方法。

生4：我来检查大家学习情况。（以开火车的形式进行。）

出现卡壳时，教师说，谁来帮一帮他？

被检查环节，其余学生检查主持人。

这三节课可谓是理想课堂，学生成为学习的主体，教师是课堂的倾听者、追问者、点拨者、提升者。小组合作做到了有序、有礼、有生成。有一个思想在引领——有效情智课堂，有“效”即指课堂要讲究效益，一堂课下来，要能看的见学生的收获和长进，并且把时间最大化最优化利用起来。“情” 即指课堂要充满情趣，而非枯燥和泛泛讲解。“智”即指课堂要能启迪学生的智慧。课堂始终践行：学、展、评、练的教学模式，学生自主学习方式真正地落到实处。

用情用心用爱演绎新的课程

新教育是一部长篇系列真实的神话。常丽华是系列神话故事中一颗闪烁的金星。她把语文课做大、做强、做厚、做出了诗意和童趣，让每个孩子在小学阶段个性课程中穿越经典名著，体验大家丰厚的思想，滋养稚嫩、残缺的童年；让每个孩子种下有意义的生命种子；让每个孩子成为谦谦君子；让每个孩子成为始终朝向伟大知识的人；让每个孩子成为追求卓越的人；让每个孩子成为独立自强的人。她对教育事业的执著和信仰不得不让我走进新教育，了解新教育，践行新教育。

网上对课程的定义：指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。常老师把课程含义发展得更丰富更具体，科学地研发课程。

晨诵课程。晨诵：诵什么？新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、美文的复合课程。而所谓晨诵，其实并不一定局限于“晨”这个时间上，这只是根据这个课程的特点采取了一种形象化的说法而已。这是常丽华老师在网上一份实验总结中的叙述。

4月20日，终于聆听了晨诵课——《校园的早晨》，这是一首歌曲，常老师把他作为文本上课。

上课片段：

全体学生起立，跟着伴奏曲，放声歌唱校园的早晨。

常：请大家读红色的字，某某同学读黑色的字。

常：旁白

屏幕出示：请大家一起读。

常：听歌曲

请王文翰读

常：请所有的树叶宝宝一起读

常：解释不懂的词“歇息”。

常：树叶宝宝怎样才能长成一棵参天大树？

生：讨论

……

晨诵，是一种美好生活的开始，其美妙无穷。每天阅读就像每天接受阳光的照耀。每一次完成精彩的写绘，就像得到阳光雨露的滋润。课堂上的倾听，就像泥土供给了成长的营养。每天的晨诵让每个孩子拥有一天的激情，拥有诗一样的人生。通过晨诵，让孩子养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

深入开发阅读课程。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。常老师亲自编著个人阅读课程第一套大纲：一年级上影响孩子情商的20本书；一年级下贝贝熊系列30本，10万字《小熊温尼著》；二年级上：《不一样的卡梅拉》系列《木偶奇遇记》。明确提出其核心是足够的浪漫，足够的丰富。常老师用行动和文笔诠释了一个新教育人的传奇故事，新教育不是神话剧，而是真实的教育革命。

开发生日故事课程。在每个孩子生日那天，她会找到一首独属于他（她）的生日诗。在生命的黎明，全班同学用最甜柔的声音，为他（她）唱出最甜柔的歌曲。生日祝福流程：生日送故事；送生日诗；汇编生日书。诵读形式可谓独具匠心，教师诵读，全班诵读，学生代表读，师生对话。此外还开发了旅游课程和六一庆典课程。

新教育倡导“教师应当做卓越课程的开发者。”我们也要在尝试中践行！

新教育为教师专业成长助力

在金茵小学参观学习期间，出于职业习惯，忙里偷闲统计出金小有20多个不锈钢活动移动版面，其中有一面明确提出走“专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体”之路，这就是新教育教师发展模式。金茵小学通过几年壮大，创造了奇迹，培养出全国优秀校长1名，国家级省级骨干教师8人，山东省教育创新人物2人，山东省十佳教师1人，特级教师1人，齐鲁名师5人，市区优秀教师、学科带头人、教学能手共60余人。新教育教师发展模式值得尝试，能帮助我校教师实现职业幸福感，实现生命的意义。

专业阅读。是一个充满挑战的旅程。需要耐心、沉静、持之以恒。沉入书籍深处，沉入教育底部形成自觉，让读书像呼吸一样自然，我们的生命在厚重！该校把书分成5类：A类《孩子们你们好》；B类《给教师的一百条建议》；C类静悄悄的革命》；D类《民主与教育》；E类《复杂性理论与教育问题》。开展教师专业成长途径有教师博客；读书交流；教师文集——汇集教育随笔的精华；师生共读；教师专业成长档案；教学反思；批注阅读专业书籍。阅读书籍有明确要求，基础篇30部，实践篇20部，推展篇50部。巨大的量变引起质的飞跃，成就了金茵小学优秀的教师团队！

对比我校教师专业成长工作可以说少之甚少，只阅读批注一本书《给教师的一百条建议》，只有一个教师专业团队。可喜的是我校3月31日组织召开了青年教师专业成长座谈会，签约每周三篇教师工作随笔。只有教师充分认识到专业成长的重要性，只要行动就有收获！我们需要深化思想引领，更需要长效激励机制，透明的培养模式，让同仁看到希望和尽头，才能为职业幸福而奋斗！ 

专业写作。在教学、读书、生活中，总有一些事物值得所思，用随笔的形式记录个人点点滴滴的反思，能折射出一些教育问题，体现一点教育价值。这有利于提高教师思维的敏锐性和深刻性，有利于教师的专业成长。

对比我校教师写作，确实在逐步践行“新教育实验倡导行动与反思，用笔反思是新教育实验重要的组成部分。”可以说行动了，反思了，质量怎样？只有自己清楚。写作的价值在于提高个人业务，回归课堂，提升课堂教学品位。我们还有相当大的距离需要努力！

品味平凡话语悟深意

记录名校同仁的信仰和追求，激励自己，成就他人，唤醒童心，幸福人生。

教育的成败很大程度上取决我们对学生的关怀。——杨世臣

人生的目标在于不断追求。——于兰

教育是一项迷恋孩子成长的学习。——常丽华

难在坚持贵在坚持成在坚持。

他山之石，可以攻玉！只要我们激情长存，智慧绽放，坚持久远，远足路越来越宽广，优秀、卓越和幸福将成为我们永远的标志！