九乡新闻网辐射4人物剧情解析:我的治学经验
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 09:51:22
我的治学经验
一、大学如何培养人才？（西南联大的历史经验）
当时学生生活条件艰苦——物质的贫乏VS精神的富足
美国教育史学家约翰．伊斯韦尔：“西南联大是中国高等教育的起点。”
云南师大成立的西南联大历史研究所
（一）重视自我发现的教育，尊重自我发现的选择，尊重自我发现的价值
选择专业的自主（转系的自由）
尊重个性发展
按自己的志向兴趣所在发挥特长，完全体现自我发现
（二）提倡自由讲学的风气
教师可以自由开选修课（只要有三人以上选该课，就可开课）
教师和学生组织讨论办（本系和外系的学生都可以参加）
自由讲座，自由演讲。
（三）注重文理兼通素质的培养
一流的学者都是文理兼知的学者
理科的学生要学文，文科的学生要知理
（四）提倡崇敬科学伟人
以科学伟人作为自己的奋斗目标，作为自己的偶像，激励自己学习
（五）鼓励学生多读名家的原著
注重名家的思想，解决问题的方式
提倡用原著作为教材，这有助于培养学生的创造能力和创新思想
二、个人成才的建议和体会
（一）兴趣、能力同步发展的规律
（二）教学、学习、研究相互促进的规律
（三）兴趣、志趣、乐趣兼重有助于健康长寿
兴趣使人忘却疲劳
志趣使人坚毅持久
乐趣使人精神饱满
时间：2007年9月17日
地点：办公楼A411
主讲人：香港中文大学
讲座题目：香港课程迈向反思实践、专业发展社群、伙伴协作
内容
一、香港学校效能与改善回顾
二、反思实践
技术性、实用性、批判性
专业发展阶梯
三、专业发展社群
四、伙伴协作
资源共享、知识分享
知识转化
支持与压力
五、展望
“全方位”、“学校取向”
“多元化”度向/方式
求异存同/求同存异
一、香港学校效能与改善回顾
背景：人口出生率低，生源不足，学校生存竞争激烈，教师不堪重负。
教育改革的类别：
内在：学校进行重建变化
发展为一个专业的学习社群
不断自我完善的动力
从内至外：利用外在力量（社区、家长等）
学校与大学结成伙伴
从外至内：非集中化的政策
建立本地的变革力量
激励创新等
香港学校改善的三个时期：
起始阶段：1990——1997 政策层面、学校层面
发展阶段：1998——2003 重要的改革文件、优质教育基金、地区校长会
巩固阶段：2004——今 学校改革宜作出的改善、教育局提供的支持、建立“知识管理平台”
二、反思实践
教学的变化：个人主义VS专业社群
教导为中心VS学习为中心
技术工作VS探究
控制VS问责
Lieberman,A,& Miller,L.(2000).
学校为本课程发展的脉络、核心问题及度向
反思实践的度向：教学技术、自我理解、生态变革
三、专业发展社群
专业学习社群之原则
专业学习社群的特征和度向
专业学习社群和教师发展与课程发展的关联
学校层面的教师学习者社群
专业学习社群和课程发展背景下之教师学习
四、伙伴协作
计划的使命、目的、领域、运作
知识分享平台的功能
伙伴协作与持续专业发展
五、展望
“全方位”、“学校取向”
“多元化”度向/方式
求异存同/求同存异