九乡新闻网身份证号无法提取:综合实践如何确定活动主题__布谷鸟
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发表日期：2009年12月1日 已经有364位读者读过此文
综合实践如何确定活动主题
确定活动主题是综合实践活动得以开展的第一步，也是最为关键和重要的一步。一个富有创意的选题凝聚着学生的体验和教师的智慧，体现出活动的意义和价值。选题过程中，一般会出现两种不正确倾向：一是选题太小，比如，有的组确立的主题是“兔子的眼睛为什么是红色的？”这个问题查查百科就能知道，没有深入研究的必要，改成“兔子的特点”或者“兔子与城里人”，可研究的范围就大一些。二是选题太大、太远，有的组选的题是“动画片是怎么制作出来的”，涵盖面太广。 所以，在确定主题时，教师要遵循一定的原则，采用有效手段进行指导。
一、活动主题的确立要遵循几个原则。
1、源于生活。家庭生活是综合实践活动中非常重要的探究题材。如：五年级的一个学生由于父母每天很早上班，来不及做早餐，经常在小摊贩那里买早点给他吃或是给点钱让他自己买早点。时间久了，他就产生了“怎样的早餐才是有营养的呢？”这个问题，因此在综合实践活动中他就以“营养的早餐”为题进行了探究。如：一些学生不喜欢天天穿在身上的校服，他们觉得校服的款式、颜色应该具有学校的特点，穿在身上就能让人知道是哪所学校的学生。于是他们想为学校，同时也为自己设计一套校服。这样“我们的校服”就成为他们探究的主题。 社会生活，在社会这个大舞台中可以产生许多问题，发现许多现象。现在的居住小区大多开设了便利店，这些便利店门面虽小，但货物齐全，服务到位，方便了居民。一些学生对便利店，既熟悉又感兴趣，想更深入了解便利店的情况，他们就确立了“便利店遍地开花”的课题。
2、服务现实。学生所确立的活动主题最好是那些对学生自身、家庭、学校以及所在地区具有实际意义的课题。具有探究价值更容易激发学生服务社会的意识，培养学生对社会负责的态度。如：“上网的利弊”、“垃圾分类后人们实施情况的调查”、“学生阅读情况的调查”等都有利于实际问题的解决。对于那些反面的，没有现实意义的课题，教师要引导、帮助学生改变想法，从正面或是另辟途径确立课题。
3、具可行性。一些活动虽然是学生感兴趣的，但是受各方面的和条件限制开展起来困难重重，课题范围太大，也是学生在选题中容易出现的问题。 总之，综合实践活动主题的选择主要应该体现学生自主的原则。但在尊重自主性的前提下，教师对学生课题的指导不能有丝毫的放松。教师通过提出一些疑问，让学生意识到修改课题的必要性，或者教师可以让学生在尝试中体会到课题的操作困难，再引导他们确立合适的课题。无论使用何种方法，师生之间的对话对于学生学会选题都是非常重要的。
二、活动主题的确立可采用几个形式。
1、利用问卷。教师可以通过问卷的形式了解学生的兴趣，帮助学生确立课题。如：一些学生在问卷中写到对树叶感兴趣，想了解为什么大多数树叶到秋天会枯黄。教师就可以让学生以“秋天的树叶”为主题进行探究。
2、社会调查。学生在生活中发现一些自己不清楚或认为不好的社会现象及问题，也可以进行研究。比如四年级的几个学生常常看见路边卖盒饭的小贩使用一次性饭盒盛饭装菜，于是他们以“社区内的白色污染”为题展开了一系列的活动。
3、创设情境。有时，教师需要创设一种情境，使学生在情境中受到点拔，随之促使他们提出问题。如：一个小组对“眼睛”感兴趣，但他们又不知道课题应如何入，这时指导教师就创设了一个情境:她戴了一副眼镜来参加这一小组的活动（平时她都是戴隐形眼镜的），学生们马上就感觉到了她的变化。“老师，你怎么戴眼镜了？”这们教师说：“我平时不注意用眼卫生，得了近视眼，所以只能戴眼镜了。”学生们纷纷议论起来，有的说：“我平时也不注意用眼卫生，看来我要好好保护眼睛了。”有的说：“我发现我们学校有好几个同学也戴眼镜，他们肯定也是近视眼。”有的说：“带了眼镜做事很不方便。”教师马上抓住时机启发说：“同学们，近视眼到底有什么危害呢？怎样才能保护眼睛，你们对眼睛感兴趣，能不能就这些问题去探究一下呢？”这样，“近视眼的发病及防治”课题就形成了。