跟概念设计有关的专业:关于对肢体残疾人员开展全脑速读职业技能培训的可行性方案

一、         什么是全脑速读记忆？

全脑速读（Speed Reading），又叫快速阅读、速读、快读。它是以超过平常人十倍、甚至几十倍的速度进行阅读的一种阅读方法，也就是古人所讲的“一目十行”。经过国家教育部2004年统计得出，我国绝大部分人的阅读速度平均为（300～500）字／分钟，且平均阅读理解记忆率不超过30%；而掌握“全脑速读”方法的人能以（3000～5000）字／分钟的速度阅读书籍和资料，熟练者则可达到20000字／分钟的速度，且阅读理解记忆率均能达到60%以上。

全脑速读，是集脑科学、教育学、心理学、语言学、系统工程学于一体的综合学科。其基本原理是“眼脑直映”和“一目十行”。它是全面革新大脑和视觉行为的方式，训练学生“看”书而不“读”书，把“读”的时间节省下来，彻底改变从字形→字音→字义的传统阅读习惯。由于左脑的语言功能和右脑的图像功能得到协调发挥，快速运转，使眼睛吸纳信息的能力大大加强。做到眼脑直映，全脑看书，将阅读速度提高几倍到十几倍。

全脑速读的要领是：要用眼睛读，不要用声音读；在阅读文章时，将所看到文字直接在大脑中唤起意识。阅读时人的眼睛处于运动和停顿的交替过程中，只有在眼停时才能感知字句，每次眼停时感知的文字量愈大，阅读的速度就愈快；眼停的次数越少，阅读的速度也越快。

二、         全脑速读记忆法在中国的推广现状

   快速阅读在中国的发展早期最有影响的是20世纪60年代的王梦石先生和他的王氏速读出版社，创立了一套快速阅读的系统理论和训练方法，为社会培养了大批速读人才，到20世纪80年代，学员累计逾10万人。出版了10多种针对不同对象的速读教材，其中除了他自己的著作外，还有他的老师鄢慕荣撰写的《速读自练法》和他的学生刘振鲲撰写的《如何激发您的速读潜力》也非常有影响。他还研制了专门用于速读训练的目力训练机。

   改革开放以来，快速阅读和高效记忆在我国也逐渐开展起来，研究、推广的成果越来越显著，这一新兴学科正在被越来越多的人所接受和喜爱。

   1980年，王秉钦翻译了前苏联库兹涅佐夫和赫莫罗夫合著的《速读法》。

   1981年，著名语言学家、语文教育家张志公先生指出：“现在具备一目十行、过目成诵的能力，已经不是神童才子的事，而是每个人都能并且应该具备的阅读能力。”同年，吕缜毅、黄少良、张学仁、徐道明、张建敏等合作翻译了美国速读学院院长卡特勒博士的专著《加快您的阅读》。黄少良、吕缜毅、徐建民、徐道明等编译了《汉语快速阅读》。

    1982年，时任中共中央总书记的胡耀邦在同青年干部谈话时指出：“我认为，应该培养快读的能力和习惯。有许多书是可以快读的，快读的能力是可以训练出来的。”

    1984年，河南省成立快速阅读研究会，并在一些学校开设了快速阅读课。 

    1985年，前苏联快速阅读专家库兹涅佐夫和赫莫罗夫的专著《快速阅读法》又由杨春华等译出，由中国青年出版社出版。

    1986年，鲁宝元在《语文教学通讯》杂志上，连续发表快速阅读法系列讲座。 1987 年，吕缜毅主编的《快速阅读》作为锦州市记忆研究会主办的“三快”（快速阅读、快速记忆、快速作文）教材之一出版。

    1988年，日本快速阅读专家芦田献之的《实用速读法》，由吴树文翻译，上海文化出版社出版。 同年，快速阅读专家、特级教师程汉杰撰写、中国铁道出版社出版了《高效阅读能力训练》。此后，他陆续编写了与中学语文教学相结合的快速阅读教材，成为我国快速阅读与中学语文正规教学相结合的开拓者，其科研成果多次获得奖励。他提出的“必须在语文教学中提高中学生阅读速度”的主张被纳入现行中学语文教学大纲。四川辞书出版社出版了李德成主编的《阅读辞典》，快速阅读法是其中有关阅读方法的重要内容。江苏省东台市师范学校也于本年度开始进行气功益智教学实验，快速阅读是其中重要内容之一。后来，薛峰在题为《开发右脑 提高素质》的实验报告中写道：“阅读能力的测试结果：1990年10月，实验班的同学在气功功能态下开始进行快速阅读记忆训练，一段时间后，全班平均阅读效率（阅读效率=阅读速度×理解记忆率）由原来的每分钟60.2字提高到689.3字，提高了10.45倍。”（《气功》杂志第13卷第六期第195页）

   1989年，王彦良、陈俊杰翻译，新华出版社出版了日本快速阅读专家加古德次的《神奇速读记忆法》。同年，胡雪梅、李志强翻译了美国曼尔斯的《高效速读法》，由陕西人民出版社出版。

   1990年，日本快速阅读专家佐滕泰正的《使大脑敏捷的速读法》由三联书店出版。同年，赵元编译的《超级速读术》由学苑出版社出版，此书主要参考了日本快速阅读专家佐藤泰正的《速读术》和台湾省艾天喜编著的《惊人的速读术》。

   1991年，李志强、盛群力合作翻译了美国弗兰的《速读教育指南》，福建教育出版社出版。

   1992年，浙江少儿出版社出版了浙江省舟山市特级教师乐连珠的《小学速读教学》。该书表述平实，深入浅出，既有理论上的提示，实验的引证；又有教学实例，具体生动，引人入胜；更有分年级训练要点和目标等等。编排的内容比较翔实，具有较好的可读性和实用性。同年，朱敏才翻译了美国谢夫特的《自学快速阅读法》，中国国际广播出版社出版。由速读专家晏茂心和蒋瑛、易明惠合著的《初中四级台阶速读训练法》也在这一年由四川少儿出版社出版。该训练法的特点是与中学语文教学同步，由易到难，由分而合，循序渐进，逐步提高，对于将速读教学正式纳入中学语文教学又是一个有益的、比较成功的尝试。安徽人民出版社还出版了沈慧等人合作的《高效阅读》一书。

   1993年，知识出版社出版了程汉杰、石鼎风编著的《超快速阅读法》。它的特点是不仅有一般的快速阅读法，而且有各种文体的快速阅读法。山西教育出版社还出版了由王宇鸿等主编的《现代快速系列学习方法》，快速阅读是其中的重要内容之一。

  1994年6月，王学贤、尹炎编著的《全脑速读记忆法教程》（2册），由黑龙江省齐齐哈尔市龙沙全脑速读培训学校内部出版。

  1995年5月，王学贤主讲的《全脑速读记忆法》（录像带，2盘）由中国科学文化音像出版社出版。这是我国第一部有关记忆的运用现代多媒体技术的教材。

   1995年，香港大脑潜能中心主席谢家安的《有效发挥大脑潜能》简体字版，同科学出版社出版。该书用一半的篇幅讲解“有效的读书方法”，速读是便上其重要内容之一。同年，日本加藤周一的《读书术：快捷有效的读书技巧》一书，由李翠薇、李宇楠、朱福来翻译，中国青年出版社出版。

   1997年，顾瑞荣、陈标、许静共同翻译了新西兰德莱顿和美国沃斯合著的《学习的革命》，由上海三联书店出版。快速阅读是该书的重点内容之一。

1998年3月，王学贤编著的《JS全脑速读记忆原理》、《JS全脑速读记忆训练技法》由北京JS青年能力训练中心（北京全脑教育研究院的前身）内部出版。

随着教育信息化进程的加快，目前快速阅读已经成为一种时尚化的学习方式，成为教育行业的焦点。而社会的不断发展，就业竞争日趋激烈。使国人越来越重视全面教育的投资，快速吸收并掌握各种知识已经成为人们在现代高速发展的社会之中求生存之根本。目前期望接受快速阅读教育的人口，在逐年剧增，快速阅读教育市场潜在的能量不可估量。

三、         将全脑速读记忆法作为肢体残疾人员职业技能培训的优势

1、 自信心优势

肢体残疾人清楚自己的优势与劣势，因为行动不便，使得肢体残疾人更是没有退路，抱定自强不息，奋斗不止的信念，通过学习全脑速读记忆这项技能来改变自己，提升自己的学习力，成为对社会有价值的人。

2、 学习时间优势

时间，是世界上最宝贵的资源，也是所有财富根本。学习，是人才成长的唯一途径，也获得竞争力的源泉和途径。在时间就是金钱，效率就是生命的今天，该怎样提升自己的学习力和竞争力？

“上帝在关上一扇门的同时也开启了一扇窗”，生活工作中的很多不如意事，如果以积极的心态去解释，将会出现另一番欣欣向荣的景象。聋人的视力优于常人，盲人的听力强于正常人，做为肢体有残疾的人，虽然少了蓝球、足球场上的龙腾虎跃，但是比常人多了更多看书学习的时间，

如果这些时间充分利用好，肢体残疾人将会变劣势为优势。

3、 无学历限制优势

对肢体残疾学员的学历没有过多要求，初中水平即可，利于更多人参予创业

4、  工作地点优势

信息爆炸的年代要求我们每天要接受更多的信息，学会快速阅读是社会发展的要求。而国内从事全脑速读教育培训的师资队伍还远未成熟。师资数量还太少，肢体残疾人员活动不太方便，在掌握全脑速读记忆这项技能后，那些有迫切需求的中小学生、上班族、考研族、考公务员族会主动上门学习，或在肢体残疾全脑速读讲师最适宜上课的地方来学习，使学习常态化，方便残疾人讲师的生活起居，会吸引更多学员来自动自发的照料残疾人讲师，体现出一幕幕浓浓的师生友谊！

5、  工作身份优势

企业之间的竞争是人才的竞争，人才之间的竞争是效率的竞争，竞争力来自学习力，

学习力等于竞争力，全脑速读记忆课程是提升学习力和竞争力的最佳武器。作为刻苦训练后取得全脑速读记忆丰硕成果的残疾人朋友来讲，老师的称呼是神圣而光荣的，况切全脑速读记忆法老师的教学效果是可以短时间见到成效的，更加容易引起学员对老师的尊敬和感激。

努力让更多的残疾人朋友掌握一技之长，自食其力，充分体现出“自立、自尊、自信、自强”的精神。

6、  榜样优势

身残志坚更能成为学员的榜样

凡取得一定成就的残疾人，无不“面对生活挫折，他们永不言弃！”，他们中的多数身处逆境，有的身罹重病，有的来自困难家庭，有的是孤儿，依然坚强克服困难，磨砺自身意志，取得了骄人的成绩，凡是来学习全脑速读的学员，当见到老师身残志坚的榜样后，对自己内心的震撼会激励更多的学员去努力学习全脑速读，早日出成果来回报老师的辛勤教导。

7、  技能增值的优势

学习型社会、学习型组织、学习型家庭的建设离不开读书，肢体残疾的全脑速读讲师在长期的实践运用全脑速读记忆法的过程中，积累了广博的知识以及丰富的实战教学经验，随着年龄的增长，其本身的教学技能、方法也与日俱增，讲师的职业选择也正好符合了越老越值钱的最佳职业选择特征。

四、   肢体残疾学员参加全脑速读记忆法师资培训班后的实践应用及就业

  2011年全脑速读记忆大本营将以北京为重点，建立50个全脑速读记忆法辅导站，培养出100名全脑速读记忆初级班残疾人讲师，将从师资培训班中选拔出综合素质最过关的学员骋为我们全脑速读记忆大本营讲师。

真诚邀约那些肢体有残疾且酷爱读书的朋友，利用自己比别人多出来的时间来学习全脑速读记忆法，应用全脑速读记忆法，经过系统科学的培训后，一批杰出的全脑速读记忆讲师将出现在众人面前，他们能从容面对听众，讲解全脑速读记忆初中级课程，解决自身职业困惑，促进自己职业发展，帮助他人和团队提高学习效率和工作效率，为社会和谐体现自己的生存价值。

                                           北京学贤科技有限公司  朱永新

 2011年5月10日