超能力魔美119:叶圣陶论作文教学 - 冰心男人的日志 - 网易博客

1、写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。 （《和教师谈写作》见《叶圣陶语文教育论集》472页）

2、写文章是运用语言来写的，因而语言方面也须下工夫。正确，明白，有条理，首尾贯通，大概是起码的要求。经常留心自己的语言，经常观摩人家口头说的笔下写的语言，哪是不好的不对的，都仔细辨别，这样可以提高对语言饿敏感力。要紧的当然是多练，就是勤于动笔，每逢动笔决不马虎。勤于动笔实际上不仅上动笔而已，同时也是勤于动脑，在运用语言写出某些质料这件事情上动脑筋。多练才会熟，熟了，写作关也就通过了。（见《叶圣陶语文教育论集》720—721页）

1、有些人把阅读和写作看作不甚相干的两回事，而且特别着重写作，总是说学生的写作能力不行，好象语文程度就只看写作程度似的。阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。……实际上写作集于阅读。老师教得好，学生读得

2、阅读教学之目的，我以为首先在养成读书的良好习惯。教师辅导学生认好，才写得好。（见《叶圣陶语文教育论集》491页）真诵习课本，其意乃在使学生渐进于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。课外更选读本，用意亦复如是。果能善读，自必深受所读文篇之影响，不必有意模仿，而思绪与技巧自能渐有提高。我谓阅读是为写作之基础，其意在此。若谓阅读教学纯为作文教学服务，则偏而不全也。（见《叶圣陶语文教育论集》726页）

1、心有所思，情有所感，而后有所撰作。惟初学作文，意在练习，不得已而采命题作文之法。《对于小学作文教授之意见》347页。

2、文题取材应广博。不特学校中所诵习所闻见可以命题，即家庭社会之事，苟学生能思议及之者，亦无不可命题。事事物物，与学生接触而引起其思想情感者，均可为文题之材料。如是，既能收各科联络之效，亦能练随遇肆应之才。《对于小学作文教授之意见》347页。

3、而学生作文系属练习，势不能不由老师命题。而作文为社会生活中不可缺少之技能，非语文老师强加于学生之作业，学生亦可历久益明，习之益加勤奋。〈语文教育书简〉729-730页。

4、无论写什么文章，只要而且必须如平常写信给朋友一样，老实倾吐胸中的积蓄。现在作文已不同以前作八股文，拉扯套合的功夫根本用不到，最要紧的是“有”，而且表达出那“有”：这两层，学生合不幸而得不到训练呢？〈论写作教学〉440页。

5、国文老师应采取图画一课的教法，教学生多写生，多作小幅素描，如杂感短札之类，无所为而为，才是发露中诚的好机会。〈论写作教学〉443页。

1、依常理而论，写作文章，除了人类所共通的逻辑的法则与种族所共通的语言的法则不容违背以外，用什么形式该是自由的。审度某种形式适宜某种内容，根据内容决定形式，权衡全在作者。所谓文无定法，意思就在于此。〈论写作教学〉437页。

2、写完一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。工作认真的人，写东西写得比较好得人，大都有这种好习惯。语文老师训练学生作文，也要在这一点上注意，教学生在实践中养成这种好习惯。〈和教师谈写作〉467页。

    至于批改，无论全班改，轮流改，重点改，必须使学生真正明晓老师之用意，且能用之于此后之实践，乃为有效。教师必须兼顾全班，使学生均有进益，此是天经地义。我并非反对全班改，我只是以为于全班改之外，兼采取其他方法，既节教师之劳，不损学生之益，似亦未尝不可试行。……如以某一学生之文为材料，书于黑板，师生共改，而教师于此起主导作用。全班学生如真能人人用心，其受益必不鲜矣。至于本本改，……学生又不尽明晓老师之用意，如此者即属劳而少功，我未能同意者也。〈语文教育书简〉723-724页。

3、要求本本精批细改，事实上是不可能的。与其事后辛劳，不如事前多作准备。平时不放松口头表达的训练，多注意指导阅读，钻到学生心里出题目，出了题目作一些必要的启发，诸如此类，都是事前作准备。作了这些准备，改作文大概不会太费事了，而学生得到的实益可能多些。《阅读是写作的基础》494页。

4、给学生改作文，最有效的办法是当面改。当面改可以提起笔来就改，也可以跟学生共同念文稿，遇到需要改的地方就顿住，向学生提出问题，如“这儿怎么样”“这儿说清楚了没有”之类，让学生去考虑。学生经这么一点醒，本来忽略了的地方他注意了，他动脑筋了。一是他悟出来了，原稿写得不对，说该怎么样才对。这多好啊，这个不对那个对由他自己悟出，印象当然深刻。二是他动过脑筋还是不明白，不知道老师为什么要在这儿向他提问题。这时候感到异常困惑，在这异常困惑得时候听老师的改正，也将会终身忘不了。养成了自己改的能力，这是终身受用的。《教师下水》489页。

5、写作的历练在乎多作，应用从阅读得到的写作知识，认真地作。写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡技术，没有不需要反复历练的。学校里的定期作文，因为须估计教师批改的时间和精力，不能把次数规定得太多。每星期一次算是最多了；就学生历练方面说，还嫌不够。为养成写作得习惯，非多作不可。《略谈学习国文》第4页。

6、教游泳当然要讲一些游泳得道理，但是教的人熟谙水性，跳下去游几阵给学的人看，对学的人好处更多。语文老师教学生作文，要是老师自己经常动动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生地进步。经常动动笔，用比喻的说法说，就是“下水”。

这无非希望老师深知作文的甘苦，无论取材布局，遣词造句，知其然又知所以然，而且非常熟练，具有敏感，几乎不假思索，而自然能左右逢源。这样的时候随时给学生引导一下，指点几句，全是最有益的启发，最切用的经验。学生只要用心领会，努力实践，作一回文就有一回的进步。《教师下水》488页。