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扶余县教育科学“十一五”规划课题
《家庭教育研究》开题报告
肖家乡第二中学 科研室
《家庭教育实验研究》课题材料目录
1.     扶余县教育科学“十一、五”规划课题
《家庭教育实验研究》申请、评审书
2.     立项通知书
3.     开题报告
4.     课题研究方案
5.     家庭教育现状调查问卷（一）
6.     家庭教育现状调查报告（一）
7.     家庭教育研究记录
8.     家庭教育跟踪指导记录
9.     家庭教育第二阶段调查问卷
10. 家庭教育第二阶段问卷分析报告
11. 第二阶段总结报告
12. 《家庭教育实验研究》相关论文
13. 《中学生家庭教育100问》
14. 结题报告
15. 课题成果鉴定书
扶余县教育科学“十一五”规划课题
申请·评审书
课题编号：
课题名称：家庭教育的研究
课题负责人：赵守民
负责人所在单位：扶余县肖家乡第二中学
填表日期：2006年6月
扶余县教育科学研究领导小组
2006年2月
申请者的承诺：
我保证如实填写本书各项内容，如果获准立项，我承诺以本书为有约束力的协议，遵守扶余县教育科学课题研究的有关规定，认真开展研究工作，以取得预期研究成果。扶余县教育科学研究领导小组办公室有权使用本书所有资料和成果。
申请者（签章）赵守民
2006年 6月 20 日
一、基本情况
课题名称
家庭教育问题的研究
负
责
人
姓
名
赵守民
性
别
男
民
族
汉
出生
年月
行政
职务
校长
专业
职务
中教一级
学历
大专
专业
教育管理
联系
电话
办5901428
宅5901298
工作
单位
扶余县肖家乡第二中学
通讯
地址
扶余县肖家乡榆树沟
主
研
人
员
姓名
性别
出生年月
研究特长
学历
工作单位
邢德国
男
教育心理
专科
肖家二中
尹加志
男
教育心理
本科
肖家二中
耿艳君
女
教育心理
本科
肖家二中
孙耀辉
男
教育心理
专科
肖家二中
其
他
参
与
者
韩信
男
.
教育心理
本科
肖家二中
贾春利
男
教育心理
本科
肖家二中
苏秀莲
女
教育心理
本科
肖家二中
预期成果
形式
B．C
B论文
C报告
预期完成
时间
2009.7
二、课题论证
1.对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、省内外同类课题研究状况、本课题研究的理论意义和实践意义。
家庭教育的基本内容:1思想品质的教育  2遵纪守法  3督促和指导学习文化知识  4劳动教育  5审美教育  6人际关系的教育  7生理健康的教育。
家庭教育的理论意义 1高科技信息时代的迅速发展，市场经济要求个性张扬与主体精神的发挥，正在以惊人的速度改变着当代青少年的学习、思维和生活方式，使家庭教育面临着一个全新的空间和时刻。因此，现代家庭教育要求家长的教育观念和教育思路，要作出相应的更新和调整方能成为合格的家长。然而长期以来，由于种种原因，众多家长对学生心理问题关注较少，对他们的态度基本上是放任自流，或是通过家长的权威强行压制子女的某些心理问题。另一方面，不正常的或不恰当的家庭教育却又增加了孩子的心理问题，而要真正解决这一问题必须用现代的家庭教育的理论加以引导，方能显示巨大的生命力。
实践意义：家庭心理教育的影响比学校更为持久，更为深远。学校心理教育侧重对学生集体或全体的教育，解决学生成长与发展过程中的一些共性的心理问题。然而学生之间又是千差万别的，他们每个人的生长环境不同，性格各异，也就决定了他们的心理问题有着各自不同的特色。学校心理健康在有限的空间与实践,有限的人力与物力情况下不可能顾及到每个学生,不可能事无巨细的关注学生发展的每一个方面.而家庭教育则不同,现在每个家庭基本上只有一个孩子,孩子是家长的希望与未来,他们往往全身心地扑在孩子的身上,而且比起学校有限的心理老师来说,家长更容易了解自己的孩子,更容易察觉到孩子内心细微的变化.因而,在家长掌握所需的心理学知识以及心理辅导技巧的前提下,更有利于对学生进行心理健康教育,最终服务与学校。谁赢得了家庭教育,谁就赢得了孩子的辉煌未来。
课题论证
2.课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；主研人员的研究水平和时间保证；资料、设备、科研手段及所在单位所能提供的经费保障
负责人赵守民具有大专学历，中学一级教师，26年教学经验，已负责完成了扶余县“十五”课题研究，现已结题，积累了丰富的教育科研经验。
在实验过程中，善于管理并科学调度，保证在五年时间内完成该课题的研究任务。
参加该课题研究的所有人员均具有大专或本科学历，经验丰富，事业心强，有总结及撰写论文的能力。
课题论证
3.简要工作方案：指导思想和方法、采取的措施、研究思路、进度安排、拟达到的技术指标等
一、指导思想：
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表”重要思想为指针，一切从实际出发，坚持理论联系实际的原则。采取科学合理的手段，学习推广家庭教育知识，转变家教观念，改进家教方法，推动家庭教育健康发展，全面提高青少年素质。
二、措施和思路：
1、确定实验教师、家长及班级。
2、组织实验研究。
3、进行理论交流研讨。
4、达到“让孩子学会做人，让孩子的身心健康发展，做到教子成才，先教子成人。杜绝粗暴施教，期望过高，逼自成龙等引发的悲剧。”的目的。
三、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
作者
成果形式
发表刊物或出版社单位
发表或出版时间
如何评价新课程下的课堂教学
赵守民
论文
中国基础教育研究
2006.1
新课程下如何构建和谐的师生关系
韩信
论文
中国基础教育研究
2006.5
浅谈初中生的思想品德教育
邢德国
论文
中国教育教学研究
2004.12
如何使学生积极有效参与课堂教学
耿艳君
论文
中国教育创新教师论坛
2004.8
如何培养学生质疑问题的能力
贾春利
论文
第六届校园文化建设评选
2002．12
以学生发展为本，落实新课程理念
苏绣莲
论文
中国教育创新教师论坛
2004．8
谈谈数学课堂上学生的有效参与
孙耀辉
论文
扶余教育
2005．2
怎样求正方体的个数及表面积
尹家志
论文
中学生阅读报
2001．12
四、预期研究成果
序
号
完成时间
成果
形式
成果名称
承担人
1
2006.12
论文
阶段性实验报告
耿艳君
2
2007.12
总结
家庭教育效果的追踪总结
尹家志
3
2008.10
总结
总结前期实验工作情况
4
2009.6
报告论文
准备材料，接受验收
邢德国
五、推荐人或教育科研管理部门推荐意见
该课题负责人及参加者专业水平较高，具有一定的教育科研水平和研究条件，能够按期完成该项科研任务。
推荐单位或个人签章：扶余县教育科研所   张立  张雪梅
六、课题负责人所在单位意见
1、    申请人所填写内容属实。
2、    负责人具备研究条件。
3、    所在单位能提供完成课题所必需的条件。
单  位  公  章
单位负责人签名：赵守民
2006年             3  月  27  日
七、县（区）教育科学研究领导小组办公室意见
单  位  公  章
单位负责人签名：
年       月       日
八、扶余县教育科学研究领导小组审批意见
经扶余县教育科学研究领导小组审批
《                                            》
重点
规划
列为扶余县教育科学“十一五”课题
扶余县教育科学研究领导小组
年    月    日
肖家第二中学“扶余县教育科学‘十一五’规划课题
开  题  报  告
课题名称：家庭教育的研究
课题研究者姓名：
课题负责人：赵守民（校长  中教一级）
承担研究者：韩信（政教主任 中教一级）
主研人：邢德国（班主任 专科学历）
尹家志（班主任 本科学历）
其他 参与者：耿艳君（班主任 本科学历）
苏秀连（数学教师 本科学历）
孙耀辉（数学教师 专科学历）
贾春利（数学教师 本科学历）
顾问 李相国 （德育副校长） 姜延魁（副校长）
可研究的目的和意义：
家庭教育的基本内容:
1.思想品质的教育  2.遵纪守法  3.督促和知道学习文化知识  4.劳动教育  5.审美教育  6.人际关系的教育  7.生理健康教育
7、家庭成功教育的文献研究；8、家庭教育的现状研究；9、家庭教育、学校教育、社会教育协调发展的研究；10、家庭成功教育的策略研究。
家庭教育的理论意义 1高科技信息时代的迅速发展，市场经济要求个性张扬与主体精神的发挥，正在以惊人的速度改变着当代青少年的学习、思维和生活方式，使家庭教育面临着一个全新的空间和时刻。因此，现代家庭教育要求家长的教育观念和教育思路，要作出相应的更新和调整方能成为合格的家长。然而长期以来，由于种种原因，众多家长对学生心理问题关注较少，对他们的态度基本上是放任自流，或是通过家长的权威强行压制子女的某些心理问题。另一方面，不正常的或不恰当的家庭教育却又增加了孩子的心理问题，而要真正解决这一问题必须用现代的家庭教育的理论加以引导，方能显示巨大的生命力。
实践意义：家庭心理教育的影响比学校更为持久，更为深远。学校心理教育侧重对学生集体或全体的教育，解决学生成长与发展过程中的一些共性的心理问题。然而学生之间又是千差万别的，他们每个人的生长环境不同，性格各异，也就决定了他们的心理问题有着各自不同的特色。学校心理健康在有限的空间与实践,有限的人力与物力情况下不可能顾及到每个学生,不可能事无巨细的关注学生发展的每一个方面.而家庭教育则不同,现在每个家庭基本上只有一个孩子,孩子是家长的希望与未来,他们往往全身心地扑在孩子的身上,而且比起学校有限的心理老师来说,家长更容易了解自己的孩子,更容易察觉到孩子内心细微的变化.因而,在家长掌握所需的心理学知识以及心理辅导技巧的前提下,更有利于对学生进行心理健康教育,最终服务与学校。谁赢得了家庭教育,谁就赢得了孩子的辉煌未来。
研究内容和方法
1.调查对象 此次调查的对象均为扶余县肖家乡范围内的学生及家长。
2.调查内容
主要包括学生个人的基本情况，家庭情况、家长的教育观念及方法以及家庭教育的现状研究、家庭教育、学校教育、社会教育协调发展的研究、家庭成功教育的策略研究。
3.调查试验方法
问卷调查、个案分析、文献资料研究，查阅资料了解目前家庭教育研究的前沿领域，以此指导我们的研究工作。
措施与思路：
1.      实验年级 七年（1-6） 八年（1-4）九年（1-4）共14个班级
2.      明确分工，落实任务。
3.      理论交流，调查分析，确定细节。
预期效果：初步建设良好的家庭氛围，普及科学的教育方法，促使家长重视自身的修养，提高自己的教育思想，改进自己的教育方法，从而有效的对孩子进行教育，使学生愉快接受初中教育培养成为健康合格的人才，流失率控制在5%以内。撰写相关论文，总结家教经验，编写相关案例等。
进度安排：
2006.10首先分别对家长进行《家庭教育问卷调查》和对学生进行《家庭教育对学生学习心理的影响问卷调查》，然后分析并制定有关如何进行家庭教育及家庭教育的内容的实验方案、步骤、措施等。
2007.3—2008.12普及科学的家教方法，为孩子营造耳濡目染、潜移默化的“学会认知、学会共处、学会生存”的家庭成才环境，使之逐步形成“独立而合群”的人格，从而逐步“学会做人”！并在“学会做人”的过程中，将其培养成才。（做好阶段性报告和家庭教育效果的追踪总结记录、个案分析等，并形成论文。）
2009.3—2009.6写出总结报告，撰写论文及教育心得，接受验收。
保障措施：校长亲自挂帅，资金专款专用。政教主任和部分优秀班主任共同参加，并且所有参研人员均具有较强的责任心和事业心以及本专科以上的学历，没人都曾在市级以上刊物上发表过多篇论文。
肖家乡第二中学  家庭教育研究课题组
2006.7
“家庭教育成功策略的研究”课题研究方案
一、课题的提出
（一）      课题提出的背景
家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师。家庭教育对初中生的成长过程以及社会化方面，具有学校难以起到的作用，一个孩子品德是否高尚、习惯是否良好、人格是否健全、身体是否健康，都与家庭教育有着极为密切的关系。为了更好地拓宽教育渠道，构建三位一体化教育，以适应现代化教育的发展要求，必须重视家庭教育的研究。尤其是80年代后，独生子女家庭的增加，年轻的父母“望子成龙”“望女成风”的愿望愈加强烈，他们不惜代价，迫切希望自己的孩子能考上重点高中乃至一个好的大学，然而却忽视了孩子其他方面的培养，这又以思想教育的削弱最为突出，表现为自私、虚荣、嫉妒心强、迷恋网吧、心理封闭、早恋、自卑、逆反心理严重等，针对以上这些情况我们组提出并进行了“家庭教育的研究”课题的。
（二）      理论依据
1．素质教育理论
素质教育理论强调以人为本，在尊重的主题能动性的基础上倡导教育的策略性和科学性。在现代家庭教育指导过程中应学会向孩子学习，学会和孩子平等交流，相信只有不懂教的家长，没有教不好的孩子。因此只有改善家长自身素质，才能更好促进孩子素质的提高。
2．基础教育理论
基础教育是一项艰巨的社会系统工程，是学校教育、家庭教育、社会教育的综合教育工程，学校对家长的工作是联系学校教育和家庭教育的纽带，是我们每一个教育工作者的首要任务，我们所肩负的是一代人要教育三代人的重任——指导家庭教育。义不容辞！
3．建构主义理论
建构主义认为：儿童在与周围环境相互作用的过程中，通过与外部环境的“同化”与“顺应”的过程，不断达到与周围环境的平衡，从而建构其关于生活和世界的认知序列的。建构主义理论较好地说明了人类学习过程中学习如何发生、意义如何构建、品德如何养成，以及理想的学习环境应包括哪些主要因素等问题，他为当前的教育理论的发展奠定了坚实的基础。其中的观点值得借鉴的。
二、本课题试验的目的意义
本课题的目的在于使学生家长了解当代少年儿童的思想道德状况，树立德育为首的教育理念，促进孩子的健康成长；其次指导家长正确选择家庭教育方法进行家教，并增强学生家长对家教的深刻认识，坚定家教自信心，促进孩子身心全面发展；第三引导子女积极参加社会及家庭体验活动，培养孩子的自理能力。
本课题的意义是家庭教育是国民教育的基础，是社会安定团结的基石。中学生是成人的前期。不久的将来他们将走向社会，他们的思想道德、个人行为习惯的好坏、个性品质的高低决定我们这个社会的价值取向和进步发展；此外中学阶段是身心发育发生较大变化、思想处于转型时期，是“人生观、价值观、世界观”形成的重要时期。家庭教育对他们的成长将起着至关重要的作用。因此，有必要对家庭教育进行研究。
三、基本内容
1、家庭成功教育的文献研究；
2、家庭教育的现状研究；
3、家庭教育、学校教育、社会教育协调发展的研究；
4、家庭成功教育的策略研究。
5．行为规范教育。一个人的行为习惯是一个人内在素质的体现。中学生行为规范教育是小学的延续。因此行为规范教育是家庭教育的内容之一；个性品质教育。中学生即将升入高中、大学、走向社会，更要学会生存、共处和做人能力，其中以培养做人能力为核心；思想道德教育。道德教育的内涵“为指向人的德性培养的教育”。从传统教育来看，主要包括传统美德教育和伦理道德教育，而新世纪的道德教育与传统道德教育相比，在体系、内容上都应有所突破，培养健康心理，提倡人与自然、人与人和谐相处成为时代主旋律；青春期及审美教育。
四、家庭教育研究的实验方法、步骤
1．家庭教育应以尊重为前提，体验为途径。
①如何了解孩子思想现状及选择恰当的教育方法，如家庭环境熏陶法、言传身教法、聆听与沟通法、鼓励引导法、榜样影响法、暗示教育法等。
②在教育中，学生是教育的主体，家长或教育工作者都要了解孩子（学生）的思想动态、心理状况及需求，因此必须首先做好学生的调查；其次是对家长的调查，可以通过个别调查与问卷调查相结合的形式了解家长对孩子的教育方法及措施，了解他们成功的经验和存在的问题；第三通过查阅资料了解目前家庭教育研究的前沿领域，以此指导我们的研究工作。第四是实践研究与个案研究。
2．了解新的教育观念，科学家教
提倡多鼓励孩子勤奋好学的精神，而不是过高的分数，孩子放学或节假日不应成为学习的第三学期，并且要多与孩子沟通。
五、研究过程的阶段
本课题预定用三年的时间完成。
第一阶段（2006.6----2006.12）
确立实验课题，收集实验材料、成立课题组申请立项，对家长和学生进行问卷调查并作出总结报告。
第二阶段（2007.3----2008.12）
进一步了解课题研究任务，举行开题论证会，展开第一阶段的实验研究工作，完成中期研究工作报告，初步普及科学的家教方法，及时调整和改进研究思路，做好研究记录及材料积累，建立研究档案，及时进行工作小结，找出优点和不足，修改完善研究方案，对部分研究成果形成论文材料。
第三阶段（2009.3----2009.6）
召开课题成果总结会议，撰写相关的论文及结题报告，汇编研究各种资料。
接受验收。
六、实验班级
七年（1-6），八年（1-4） 九年（1-4）
七、课题组成员及分工
组长：赵守民
副组长：李相国  姜延魁
成员：邢德国 、耿艳君、尹家志、
孙耀辉、贾春利 、 韩信、苏秀莲、
具体分工：
开题报告：邢德国、孙耀辉、耿艳君
问卷调查及总结报告：邢德国、尹家志
课题研究方案：邢德国、韩信
行为规范教育：韩信、苏秀莲
个性品质教育：孙耀辉、耿艳君、贾春利
家庭成功教育的策略研究：邢德国、尹家志
结题报告：邢德国
八、预期成果
1课题研究报告一份。
2相关论文数篇。
3结题报告一份。
《家庭教育实验研究》课题组
2007年3月30日
家庭教育现状调查问卷
家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是孩子的第一任教师，即启蒙之师。我国古谚道：“染于苍则苍，染于黄则黄。”那么,你是一个怎样的家长?你在家庭教育中对孩子的影响是好还是坏?你该在家庭中怎样教育孩子?我想你对这些问题一定感兴趣.那么,为了给你的家庭教育指出一个正确的方向,找到一个正确的方法,我们先来测试一下你在家庭教育中存在哪些问题,以便对症下药，请回答:
1、         你知道什么是家庭教育吗？
A、知道   B、知道一点，不太明白   C、知道但不用  D、不知道
2、你在对孩子进行家庭教育时，是：
A、丈夫和妻子一致  B、不一致丈夫说了算  C、不一致妻子说了算  D、谁说了都不算
3、你们有家庭重男轻女的思想吗？
A、没有   B、有一点，但不让孩子看出来  C、行动上有，但另一方给掩饰 D、有表现严重
4、你们在孩子教育上是注重哪方面？
A、思想道德  B、行为能力 C、学业成绩  D、生活健康
5、你认为对孩子的教育主要是谁在起作用？
A、家庭与学校与个人   B、家庭    C学校    D学生个人
6、你在家庭教育中，经常与孩子进行思想情感方面的交流吗？
A、经常主动交流   B、经常被动交流  C、偶尔交流   D、不交流
7、孩子考试回来后，如果考的不好，你是怎样处理的？
A、不看分数看表情，安慰鼓励找原因  B、看过分数，与他人比较后再安慰鼓励
C、先看分数，然后严厉要求，提出更高标准    D、不看分数，讽刺后责骂
8、孩子与其他同学发生矛盾，学校告知后，你采取的方法是：
A、了解原因,公正处理                 B、了解原因，偏袒自己孩子
C、不了解原因，偏袒自己孩子          D、不了解原因，打骂自己的孩子
9、你教育孩子的目的是：
A、提高孩子的素质，将来适应社会的发展 B、考上大学，接受更好的教育，出人头地  C、学一点知识，提高生存的能力    D、和别人比，让自己有面子。
10、你的家庭是：
A、和谐民主B、基本和谐有时民主C、不和谐夫妻常吵嘴D、不和谐也不民主
11、你对孩子犯错误后的处理方式是：
A、宽容后，分析原因，让其承担错误，而后改正。B、宽容后，分析原因，却不让其承担责任。C、不宽容，不分析原因，让其承担责任。         D、不宽容，不分析原因，不管不问。
12、得知孩子在学校受辱后，你的第一想法是：
A、了解情况，找到正确处理渠道        B、了解情况，自己处理
C、不了解情况，偏袒孩子，要求处理对方D、不了解情况，偏袒孩子，自己处理对方
13、孩子向你要钱物时，你是：
A、问清原因，如数给。B、问清原因，多给。
C、不问原因，如数给，D、不问原因，多给。
14、你的孩子在校期间，你会：
A、经常主动联系孩子的老师，B、经常通过孩子了解其在校情况。
C、偶尔联系老师了解情况。D、从没联系老师或了解孩子在校情况。
15、你对孩子常采取的教育手段是：
A、促膝谈心，以理服人，激励为主。B、先暴力打骂，然后再谈心说服。
C、先说理后打骂。做好了也不夸奖      D、暴力打骂，认为棒下出孝子。
16、如果你的孩子中学阶段在外就读，你是：
A、经常与学校联系，关心孩子成长。 B、陪读，与他（她）生活学习在一起。
C、偶尔联系，让他（她）学会独立生活。D、交给学校就由学校管，自己无暇顾及。
17、你的学历和职业？
A、中专、大学。公务员。B、中专、大学。生意
C、高初中打工。 生意   D、小学或没上学，打工，生意，务农
18、您的家庭人际关系情况是：
A相处愉快，互相关心 B相处平和，关心不够
C相处冷漠，互不关心   D矛盾较多，经常争吵
19、在您的家里承担教育孩子主要工作是谁？
A父亲      B母亲      C父母      D其他（爷爷奶奶外公外婆等）
20、您在教育孩子的过程中：
A 允许孩子发表自己的意见      B 家长说了算
C 经常训斥孩子                D 经常粗暴打骂孩子或很少管教，任其自由发展
21、您和孩子的关系是：
A 关系平等，相互理解和尊重，经常交流和沟通 B 比较亲密，孩子有什么想法愿和家长交谈C 尊敬家长，但不能主动和家长谈心里话 D 关系一般，孩子尚能听从家长
E 关系疏远, 很少交流  F 关系紧张，有对立现象
22、您会花一些时间听小孩子说话，陪陪孩子做功课、玩游戏吗？
A经常             B偶然会         C没时间      D从不做
23、父母在家里和孩子谈得最多的话题是：
A孩子感兴趣的事  B孩子的为人处事 C学校里发生的事     D社会新闻
24、您经常和孩子一起友好地交流孩子在学校的事情吗？
A经常             B偶尔交谈       C几乎没有交谈    D从不交谈
25、孩子问父母一些问题时，你们都乐于回答吗？
A乐于回答  B有选择性回答  C、选择自己会的回答  D、斥责其不懂事乱问不回答
26、如果父母也不知道答案，您最喜欢说的一句话是：
A 、“这个问题你能思考出来的，再看看书上的例题。”      B、找你老师去。
C、“自己想。”         D 、“烦死了，我不知道，去问别人。”
27、孩子在家时您是如何要孩子支配时间的？
A看书做作业      B干家务     C看电视     D随他自由
28、老师布置的家庭作业，您的孩子：
A自己能自觉认真完成，不需要父母督促 B父母稍微督促一下，就能按时完成
C在父母的催促下，才勉强完成      D即使父母催促，也不能完成
29、您的孩子是否常常无人看管，自由在外玩耍？
A、很少         B、偶尔        C、经常
30、节假日或课余时间，您会带孩子到哪里去？
A、在家里       B、走亲戚         C 干农活      D 上城
31、您认为使用哪种表扬或鼓励孩子的方法有效？（最多选2项）
A 口头表扬                    B物质奖励
C 从感情上更亲近他            D带出去游玩
E 让他做喜欢的事情            F多给零用钱
32、您认为自己对孩子的教育方法：
A很满意        B一般        C不满意      D、很差
33、对于孩子目前的成长情况，您感觉：
A 很满意          B较满意      C不满意    D很糟糕
34、您的孩子上学之初，您是否有意识培养孩子良好的学习习惯：
A是，有一定的计划安排      B有时想到，但没时间执行
C、没有意识到，等意识到时，认为晚了。D、无所谓，任其发展
35、您认为目前自己教育孩子的困难是：
A、自己没有好的教育方法，B、工作忙,没时间  C、有时间,但孩子不听话
36、孩子犯错误，您一般使用下列哪种方法有效？（最多选2项）
A 打一顿  B 不理   C 罚站  D 减少零用钱 E 不让他做喜欢的事情F 增加作业量
G 关在家里不许出去  H 严厉地口头批评  I坚持说服教育，对孩子从不惩罚 J 其他
37、您对孩子的学习状况是否满意？
A满意    B 较满意     C不满意     D很不满意
38、期中期末考试之前，您对孩子：
A交流谈心，鼓励教育B 提出要求，施加压力 C不管不问，任其发挥
39、孩子成绩不理想或不听话，您会采取什么手段教育？
A谈心鼓励     B责骂打罚      C找老师   D任其发展
40、您通过哪种方式了解孩子在学校里的情况？（不限项）
A 家长会                     B主动与教师联系（拜访、电话等）
C 老师家访                   D 老师请家长
E经常与孩子谈论学校生活     F通过孩子的同学
41、如果您孩子的兴趣不是放在学习上而是其它方面（如绘画、唱歌、无线电、电脑等），您的态度是：
A完成作业后可以搞     B节假日可以搞
肖家中学初次家庭教育现状的调查报告
【内容提要】为了解本校学生家教情况，让素质教育走进家庭，使家教能以德育为核心，重点调查家长对子女的教育态度、教育方式、教育内容、教育效果等方面的情况。学校应帮助家长认识家教的重要性，正确处理学校、指导者、家庭关系，不断完善家教指导模式，更新家教指导内容，并尽力做好家庭教育的延伸工作，使学校、家庭、社会横向沟通，形成育人整体合力，进而促进学生全面和谐发展。
一、问题的提出
在全面实施素质教育的今天，如何让素质教育走进家庭，使家庭教育也能以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，使学校、家庭、社会横向沟通，共同担负起培养新世纪人才的重任，已成为众多研究者和实践者的共识。近年来，随着社会经济的发展，人们观念的不断更新，家庭教育出现了前所未有的喜人局面，但是，也不能不看到由于受传统教育思想、教育观念和教育方式的影响，目前，在家庭教育中仍存在着种种问题，有的甚至步入了家庭的误区，我们清醒地认识，家庭教育的现状呼唤着学校担任起家庭教育指导的重任。
本次调查了解本校初一至初三的学生家庭状况、家长对子女的教育情况及家长对学校的认识和要求，使我校的学生管理、家教指导更具有针对性，努力摸索出一种适合的家教指导模式，增强家庭、学校、社会共同参与素质教育的意识，形成育人整体合力，进而促进学生全面和谐发展。
二、调查的方法：
1、调查时间：2006年11月5日—11月7日
2、调查对象：本校初一至初三的学生及家长
3、调查方法：无记名问卷调查法。共发出问卷500份，收到有效卷500份，无废卷。
4、问卷的编制和处理：问卷共有26题，其中25题选择题、1题主观题。问卷处理先以班级为单位进行统计，然后随机抽样进行统计、分析，并绘制成各种统计表格。如下：
三、结果与分析：
（一）家庭状况：
1、家长的文化程度普遍偏低，绝大多数的家庭一农业收入为主，家庭收入不高，一般的收入之后便支出了。
2、绝大多数为独生子女，少数家庭有2—3个孩子，多数家庭对子女的主要教育者是父母亲，极少数是家长的父母直接成为主要教育者。
（二）品德方面：轻视孩子做人教育
随着家长年龄的增长，学生年级的升高，家长在重视子女学习成绩的同时逐渐转向重视对子女的做人教育（如表一），但仍以重智轻德为主（如表二）。
表一、家长对子女首要期望目标
学习好
学会做人
学会经营
没有考虑
人数比例
66.0%
30.5
2.8%
0.7%
表二、家长对子女的关注问题
最使家长高兴的
事情
最使家长难过的
事情
回家时首先
人数比例
学习好或进步占78.1%
学习退步58.5%
问学习92.2%
（三）教养方面：忽视身教重言教，无能为力也不负责任
1、家长忽视身教，只重于用口头教育，而且有棍棒训斥的家长（如表三），由于生活事例教育本身也是一种口头说理教育，说明学生家长的教育行为、态度、观念确实存在问题，而且只重外表不重本质。
表三、家长的教养行为
口头说
理教育
自己行为感染
生活事
例教育
棍棒训斥教育
人数比例
58.3%
16.7%
19.9%
6.1%
2、目前有一半家长对子女的教育感到力不从心，想不出比较好的教育方法，除了希望老师配合教育外，不太想学习或模仿成功的教育方法（如表四），从中体现了家长对子女不负责任的一面。
表四、家长的教养态度
对教育感到力不从心
老师配合教育
希望学校发教育资料
家长会讨论
经验
人数比例
52.8%
85.6%
6.4%
5.6%
（四）关系方面：越来越疏远，处理事情不够民主。
1、随着子女年龄的增加，代沟也在加深，家长与子女间的关系在疏远（如表五），由此看来亲子关系必须加强，在这方面要引起高度重视。
表五、家长与子女的关系
无话不谈
经常谈心
需要时才谈话
很难沟通
初一
21.3%
56.7
20.5%
1.6%
2、家长与子女谈论的话题大多是学习方面的内容，日常琐事的较少，而且，随着子女年级的升高，共同感兴趣的话题越来越少（如表六）。
表六、家长与孩子通常交谈话题
学习
日常琐事
共同话题
今后发展
比例
64.0%
6.5
13.7%
15.8%
（五）意志方面：轻视孩子责任感的培养
家长比较轻视孩子责任心的培养，有30.8%的学生家长对子女完成学校任务经常指点或有困难是代劳。
（六）与学校关系：家长选择比较理智，对学校基本满意
1、家长为子女选择学校比较理智，但也比较现实，选择学校常看重学校的教育管理，当然多数家长选择管理严格的学校体现了家长的责任心，但在一定程度上也反映了家长对子女教育的期望和无能。
2、对学校的工作、师资力量及具体的某项管理制度，绝大多数家长表示认同或满意（表七），保障和促进了学校正常的教育教学工作。
表七：家长对学校的看法
对学校工作满意率
对师资力量满意率
对学校禁止手机等制度认同率
比例
96.7%
99.2
91.9%
家长的种种观念、态度及行为会制约并影响孩子能力的发展和素质的提高，同时也不利于学校实施素质教育。由此可以看出转变家长的教育观念，改善家长的教育态度，改变家长的教育行为势在必行。
四、讨论
1、提高家长对家庭教育重要性的认识
家庭是儿童从自然人变为社会人的开端，家长是子女教育中的第一任“老师”，作为家庭教育主导者的家长首先必须转变教育观念，提高对家庭教育重要性的认识。家长应认识到家庭是社会细胞，有健康的家庭，才会有健康的下一代；认识到青少年问题源于家庭，显现于社会；认识到家庭教育主体是家长，家长作为一个特殊的社会角色在家庭教育中承担着极其重要的责任。其次，通过学校寄发资料、集体交流、个别指导等多种形式，使家长不断接受新知识，接纳新的教育观念，克服在教育目标上过高要求，在生活上过分照顾，在感情上过分宠爱，相信子女、尊重子女、理解子女。第三，通过各种宣传媒介、宣传画廊、社区黑板报等宣传阵地，宣传家庭教育有关知识、经验、做法，甚至于在家庭教育中出现的悲惨案例，从正反两方面提高对家庭教育重要性的认识。
2、学校应重视对家长的家庭教育指导
（1）正确认识指导者与家长之间的关系
学校对家长的家教指导过程中，作为直接参与的指导者来说，正确认识与家长之间的关系将直接影响家庭教育的指导质量和效果。首先，指导者与家长的关系是水平的关系而非垂直关系，在指导中首先应以人与人之间的平等为逻辑起点，尊重家长，发挥家长的主动性积极性。其次，指导者与家长的关系是主体与主体的关系，而不是主体与客体的关系，即是建立在理解基础上的相互作用，而非改造与被改造的关系。第三，指导者与家长的关系是双向交互而非单向传承关系。任何信息的传递都是双向的，对接受者获取信息，对发送者则是获得反馈信息，只有这样，信息的流动才是高效的，该系统才能处于良性循环状态。同样，在家教指导过程中，指导者也应遵循这一规律，应在平等、民主的方式下“授人以渔”，充分发挥家长的主观能动性。
（2）规范和完善家教指导模式
学校应加强对家长的家教指导，传授家庭教育的方法，规范家庭教育的内容，明确家庭教育的目标，协调家、校教育的统一，以提高家长的家教能力，促进学校教育的全面提高。首先学校把家庭教育指导工作列入正常的教育议程，成立相应的家庭指导小组，明确家教指导目标，使家教指导工作制度化、规范化，然后有计划、有步骤地执行家教指导任务，采取全校讲座、分年级或班级分层指导、班主任个别传授、特邀家长现身说教或经验交流。同时学校应加强师资队伍建设，提高指导教师的理论水平和业务能力，特别是班主任说教能力，重视家庭教育课题研究，提高家庭教育的质量和效率。
（3）重视和更新家教指导内容
由调查数据显示，家长对子女教育过程中，不但在教育方式、方法上明显跟不上社会发展，而且在教育内容、目标上出现严重偏差，为此，学校在指导家长过程中，在重视指导先进教育方法的基础上，必须重视和更新家教指导内容，主要有指导家长培养子女的责任感、要求子女学会关心他人、学会做人是家教的首要任务、家长对子女的期望要适中、多与子女聊天以随时掌握子女的心理和个性、身教重于言教、重视子女的心理健康教育等内容，分阶段、有计划地对不同类型家长进行具体辅导。另外，学校应指导家长努力创建学习型家庭包括学习的家庭和家庭的学习（家庭成员的具体学习活动），使子女在健康的学习氛围中接受终身教育理念，以适应知识经济下的学习型社会。
3、学校应做好家庭教育的补充和延伸工作
家庭教育具有早期性、连续性、权威性和感染性和关系上的血缘性，生活上的依存性、交往上的频繁性等特点，其特殊功能是学校教育和社会教育所不能代替的。但学校教育有其自身的教育功能和教育优势，学校有能力做好家庭教育的弥补和延伸工作。目前家庭中存在家长家教能力弱、独生子女教育难等现状，学校应参与家庭教育，特别是寄宿制学校，在制定制度、组织活动时应考虑家庭教育的实际，体现家庭教育的功能，有时可充当家庭教育的主角，使没得到规范教育的学生重新接受系统的科学的“家庭教育”。逐步使学生学会做人，学会与人共处，学会关心他人。
肖家第二中学 家庭教育研究课题组
2006.12 邢德国
前期测评
一课题立项后的研究情况
1.全体参研人员积极学习家庭教育理论，以学校班级所辐射的家庭为主要研究对象，扎扎实实开展课题研究活动，认真设计家庭教育现状调查问卷并实施调查，对回收的问卷课题组人员认真统计、记录，如实写出调查报告。
2.针对问卷中普遍存在的问题展开研究，召开家长会，与家长共同交流、探讨，寻求有效、成功的方式方法。
3.充分利用网络资源，建立个人博客与外地同行共同交流。
二阶段性研究成果
1.经全体参研人员两个学期的实验研究，家长不仅认识到了家庭教育的重要性，而且都迫切希望课题组为其提供一些有效成功的家庭教育方法和案例，一改过去简单、粗暴的做法。
2.通过研究撰写积累了有一定价值的案例、论文，做了跟踪指导记录，其中耿艳君《蹲下来与孩子沟通，唤醒孩子的同情心和孝心》一文在《中国基础教育研究》上发表并获国家级二等奖；邢德国的《当前农村家庭教育面临的问题与对策》也在扶余教育电子期刊上发表。
三存在的问题
1.随着课题的深入开展，逐渐暴露出一些问题，如集体研究的氛围有待提高，个别参研人员总借口工作忙不积极参与，课题组研究人员多不爱动笔，没有即使记录，没能将研究中获得的收获和遇到的问题形成文字材料，部分参研人员对该课题的相关理论学习不够，无法深入研究。
2.课题组研究人员缺少外出参观、交流的机会。
四下阶段研究设想
1.              按照课题研究方案继续开展深入细致的研究，及时做好记录。
2.充分利用网络加强与外地的交流与合作，争取到外地参观学习，取长补短。
3.继续开展每月一次的课题研讨活动，每学期召开一次家长会，进行相关的交流、培训和讲座。
4.认真总结经验，撰写积累案例和论文。
评价:
评委：
农村中学生家庭教育情况调查报告
一、问题的提出
在全面实施素质教育的今天，我们越来越深刻地感受到教育不仅是学校、教师的责任，更是家庭、社会共同的责任。只有学校与家庭、教师与父母相互合作，才能塑造学生健全的人格，使他们得到全面的发展。
本着这样的初衷，我们对全校学生的家庭教育情况进行了调查，旨在了解学生家庭情况，增强家庭、学校、社会共同参与教育的意识，形成育人整体合力，进而促进学生全面和谐发展。
二、调查方法
1、调查时间：2006年5月23日
2、调查对象：全校学生家长（家长到会率98%）
3、调查方法；问卷调查法。采取以班级为单位集中问卷，共发出问卷500份，收到有效卷487份，无废卷。
三、结果与分析
（一）家庭状况：
1、家长文化程度：父母中有一人为本科学历的占4.7%，大专学历占14.6%，高中及以下文化程度占80.1%。
2、家庭经济情况；家庭条件以中等收入（即父母平均月收入为1000——2000元）为主，贫富两极也占一定比例，人均月收入在1000元以下的占49.1%，在2000元以上的占24.3%
（二）家庭教育现状：
1、家庭教育投入情况：
（1）经济投入：家庭订阅杂志、报纸一份以上占3.1%；每月给子女购买课外书3本以上占22.6%。
（2）时间投入：每月经常陪子女去新华书店的（不少于2次）的占38.9%；每周平均有一小时以上的时间和孩子一起交流学习占37.5%说明家长对孩子教育比较重视，但经济的投入明显高于与孩子共处的时间投入。家长对孩子的关心还是不够，实质性付出太少。
2、家庭教育方法：
（1）家庭教育的理念：72.1%的家长认为对子女严厉，要求严格，孩子听话；71.4%的家长认为谁对孩子溺爱，孩子就不听谁的话。
（2）教育子女的途径：以生活经验、随时随地教育为主的站96.8%，3.2%的家长从书、报、电视中获取教育方法。
（3）督促子女看课外书的方法：鼓励的占28.1%，采用物质奖励的占42.7%，引导的占13.4%，进行陪读的占16.8%。
（4）在家进行英语、家庭辅导的占12.7%，在家进行钢琴、电子琴辅导的占15.3%。由母亲承担的占68%，由父母一起承担的为24%，父亲单独承担的占3.6%，祖父母承担的占4.4%。
（5）让孩子在家做力所能及的家务（如扫地、擦桌子、整理东西）占58%。
（6）23.6%的家长不给孩子零花钱。
说明家长对孩子进行素质培养的观念、方法日渐成熟，普遍认识到正确的教育观念，科学的教育方法在孩子成长过程中的作用。教育方法上以鼓励为主，方法越来越多。但仍表现出对孩子智力学习重视的倾向。
3、 特长培养情况：
23.2%的家长让孩子参加青少年活动活动中心的乐器、书法、英语、绘画辅导班。
说明家长对培养孩子的兴趣专长较为重视，兴趣的选择呈现多元化的趋势；家长对孩子特长培养的投入较多。
4、 家校联系情况：
100%的家长希望每学期与老师沟通1次以上，联系方式一发短信、打电话、利用网络、写便条、上门家访为主。
说明家长对子女学习的关心程度较高，对家校合力的重要性认识到位；同时也反映出家长把教育寄希望于老师、学校的心理。
四、措施与对策
1、提高家长对家庭教育重要性的认识。家长作为一个特殊的社会角色，在家庭教育中承担着极其重要的作用。建议通过家长学校等途径，不断接受新知识，接纳新的教育观念，提高对家庭教育重要性的认识，给孩子提供良好的家庭教育。
2、掌握科学的家庭教育方法。建议家长多学一些管理孩子的方法，对孩子要尊重，但不是听之任之；要管教，但不是独断专横。对孩子管理要把握好一个度。细心观摩孩子，发现有异常要及时想办法给以处理。
3、身教重于言教。家长是子女教育中的“第一位”老师。父母的思想、行为、道德爱好、习惯对孩子都有潜移默化的影响。建议家长改变一些不良习惯，做孩子的榜样，以身作则，多与学校保持联系，从而更好地督促孩子的学习。自身也适当地学习一些新的知识，创造家庭学习的良好氛围。
4、加强家校联系。家庭教育的特殊功能是学校教育和社会教育所不能代替的。但学校教育有其自身的教育功能和教育优势。学校应加大同家长的联系和沟通，给家长教育提供理论和技术上的支持。形成校——家教育阵地，从而为学生的发展提供更完善的教育环境。
五、对学生家庭教育调查现状的思考
家庭教育是学校教育和社会教育的基础，也是学校教育的强有力的辅助和补充。以上资料和数据表明，学生家庭教育情况有有利的一面，也有不容乐观的一面。
第一：总体住房比较宽敞，能给孩子一个比较宽敞的学习环境。70.9%的家庭居住的是2-3层的自建房，是独门独户的住房，这样的住房有利于孩子相互交往，增进交流与合作。将近50%孩子能相互串门，这能增进孩子之间的相互了解，有利于孩子的合作交流。55%左右的孩子合作精神与交往能力比较强，38%的孩子一般，只有5%左右的孩子合作精神与交往能力较弱。
第二：家长与孩子共同生活的时间比较充足，平时与孩子每天住在一起的占97.4%，每天与孩子一起吃饭的占94%，父母与孩子吃住均在一起的76.9%，这能增进家长与孩子之间的了解。对孩子负全部责任和负主要责任人之一的达97%左右。在这其中，母亲对孩子负主要责任的占65%左右。这说明母亲对孩子的关注更多一些。
第三：总体孩子的身体状况良好，情感品质健康。95.7%的学生没有慢性病，绝大多数孩子在参加剧烈体育运动和强体力劳动后能很快恢复。连续几天紧张地温课迎考，对孩子也没有多大影响，这对孩子的学习、生活带来了有利的条件。当然有近20%的学生需要关注一下。但是对天气的骤变，还是有将近70%左右的孩子会或多或少受影响。绝大多数孩子能听取父母的劝告，并能改正。能乐于帮助困难同学，孩子的竞争意识强的占50%左右，40.2%的孩子一般。当孩子遇到挫折、打击时，只有少数孩子表现出消极情绪。
第四：家长对孩子的尊重程度尚可，但部分家长的观念比较守旧。比如，孩子提出利用暑假去勤工俭学，93.2%的家长支持。如果孩子高考落榜，家长要求孩子自学一年，明年再考，但孩子希望先工作再进修，59%的家长能支持，37.7%的家长反对，还有3.4%的家长拿不定主意。孩子的成绩中下，他要求将来不考大学，而考中专或职校，56.4%家长能支持，16.2%的家长反对。如果孩子得到一笔奖学金，孩子用这笔钱去大别山革命老区体验生活， 93.2%的家长能支持。
第五：家长教育孩子的观念、方式或态度一般。只有50%的家长不认为孩子考分愈高，将来就愈有出息的观点。有43.6%的家长为了让孩子全身心投入学习，什么家务都不让孩子做。当孩子在生活中遇到困难的时候，有46.2%的家长会代替孩子去想办法，45.3%的家长只指点方向，让孩子自己去摸索。看来，怎样引导家长教育孩子还需要我们共同努力。
第六：家庭文化底蕴薄弱，家庭学习氛围不浓，家庭的结构比较复杂，三代，父母双全的“主干家庭”占32.5%；三代，父母一辈有两个或以上家庭的“联合家庭”有14个，占12%；其他家庭8个，占6.8%。这样的家庭结构，给教育孩子也带来了不利。家长的学历偏低，学历在初中毕业甚至小学以下的占了近50%左右，本科的仅占2.5%，大专的占13.7%。家长大都从事农业劳动和亦工亦农的工作。55.5%的家长无职称，而且家长的学习状况令人担忧。家庭属于知识学习类的仅占17.1%；绝大部分家长在劳作之后，喜欢串门聊天，这种家庭文化氛围很难使孩子养成好的学习习惯，尽管有部分家长能注意引导孩子学习，但注重文化学习，对孩子品行方面的教育还比较薄弱，这对孩子的身心发展和健康成长是不利。
第七：家庭经济状况较差，从调查数据看，人均月收入在1500元以下的占了50%左右，绝大部分家庭只是解决了温饱问题，这样的经济状况势必减少投入孩子的智力发展。这阻碍了孩子的发展。同时，家长自身的学习方面的经济投入也会减少，家长的学习也会滞后。
第八：家庭教育与学校教育的配合还有待加强，从调查的情况看，虽然有联系，但次数还较少，教师访问家庭的次数还要增加，家长学校虽然一学期有2～3次，但是，形式比较单一，教师与家长联系，或家长与老师联系，谈的最多的是学习上的问题，约占77%；思想品行方面的问题，仅占12%， 部分家长只关心孩子的成绩，在智育上能与学校配合，但在其他方面则我行我素，或对孩子娇生惯养，或对孩子过于苛刻粗暴。还有一部分家长自认为文化素质不高，不懂教育，没有能力参与学校教育活动。这使得教育孩子成了学校的单边教育，教育的效能降低。孩子的教育效应出现了波浪状，尤其是诸如寒暑假等长时间的假期，此类效应更容易产生。
教育体制改革正在深入发展。只有家庭、学校和社会三者横向联合起来，拓宽蕴藏于社会各个方面的教育资源，才能更快更好地培养跨世纪一代新人。
从我们的调查看出，农村学生家庭教育还存在着一些问题。让我们深入研究，积极引导，让所有的孩子、所有的家庭都能稳步、健康地发展。
家庭教育方法测评
下面的家长教育方法量表选自英国著名教育家唐纳德·切尼希的著作《父母必读》。通过测试，有助于您了解自己的教育观念和方法，对您今后如何教育孩子会提供一些启示。
1．当儿子回到家里，您发现他刚与小朋友打过架，衣服撕破了，双膝受了伤。见到此情景该如何处理?
a.您仔细察看孩子的受伤处，然后给孩子洗脸，您批评他几句，但和蔼可亲。
b.您表现出焦虑不安，手忙脚乱，并决定以后不许他一个人到外面去玩。
c.您怒气冲天，并且惩罚了孩子。
2．您送给10岁的儿子一件他盼望已久的礼物（较贵重的），数日后您的儿子却含泪通知您：礼物丢了。此时您作何反应?
a.您安慰儿子，尽量使儿子不要为此事太难过。您丝毫不吝惜儿子丢失的东西，看着正在伤心哭  泣的孩子，您心里充满怜悯之情。
b.您本想立即出去寻找，一寻思已无济于事，只好作罢。但决定今后再不给这种不懂事的孩子买贵重礼品了。
c.您惩罚了孩子，在责备孩子的话语中提到了丢失礼品的价钱。
3．您9岁的儿子给您传信：教师让您去学校一趟。您如何对待此事?
a.您不了解发生了什么事，表现镇静自若，只要有可能，您一定去见老师。
b.您设法要搞清楚儿子惹了什么祸，并警告儿子，只要听到老师告他的状，您将狠狠教训他。
c.您发怒，打算立即去见老师，您气得不服用镇静剂就难以自持。
4．您9岁的儿子期终考试有两门功课不及格，这对您是个打击，因为这孩子平时学习还可以。此时，您采取什么态度?
a.您很难过，但认为并非不可救药，您决定在假期给儿子补上这两门课。
b.您弄不清发生这事该怪谁，是儿子不用功，还是孩子天生智力迟钝?或归罪于老师?
c.您认为这是家丑，但并不以为然，因为儿子的同学也有两门功课不及格，并以此自慰。
5．您看到儿子在戏弄一只无主的猫，该如何对待此事?
a.您很生气，并要求孩子立即停止这种恶作剧。
b.您大惊小怪地拉着儿子离开猫，还说："这要是一只疯猫呢?"
c.您无动于衷地走过去，并认为这种恶作剧对男孩子来说不足为怪。
6．您发现您12岁的儿子有香烟，如何处理?
a.您作出尚未发现他有香烟的样子，注意经常向他讲述吸烟的害处。
b.您不重视这件事，也没有采取任何措施，但当孩子干了另一桩错事时，您向孩子提及他吸烟的事。
c.等待适当的时机，当场抓住他抽烟再训斥他。
7．您与丈夫/妻子吵架后气得难以自持。此时儿子放学归来，他因得了好成绩情绪极好，一心想与您去看事先已经买好票的电影，您如何做?
a.您镇静下来，与儿子一道去看电影。
b.您告诉儿子，身体不大舒服，电影改日再看。
c.孩子的到来使您更恼火，根本谈不上去看电影
8．您儿子10岁的生日快到了，他已邀请小朋友来家做客，并急切盼望着生日到来。但头一天您得到您久未见面的朋友也将在儿子生日那天来看望您，您如何处理此事?
a.您朋友的到来将不影响儿子生日的安排，您愉快地让客人们一起欢度这　天。
b.您向儿子讲了上面的情况，并请求儿子改日再举行聚会。
c.干脆告诉儿子，他的生日聚会改日再搞。
9．您发现您的钱包里有少量钱丢失，而且证实是您未成年的儿子干的，您如何处理?
a.您不知所措，但表现理智，您决定首先弄清：儿子要钱干什么?然后再采取措施。
b.没弄清事情的原委就惩罚了儿子。
c.您恍然大悟：儿子是个小偷!
10．您15岁的儿子近日学习成绩下降，对老师不礼貌，并发现儿子在单恋（初次），您如何处理此事?
a.您联想到自己在儿子年龄时的情况，尽量理解儿子，对儿子态度温和。
b.您相信这种蠢事随着时间的流逝会过去。
c."15岁谈什么爱情！在没有消灭不及格和没有学会自理时，不许离开家！"
11．您15岁的儿子与染有恶习的孩子来往，对学习漫不经心，当您的面吸烟，有几次是酒后回家，您此时采取什么措施?
a.您利用一切机会给儿子讲，他的行为对一个男子汉来说是不体面的，并真诚地相信这种令人怀疑的友谊很快会结束。
b.您认为这一切是因为过渡年龄所致，今后家里的丑事将发生得更趋频繁。
c.您开始逐渐相信儿子是个流氓。
12．您在与儿子进行不愉快的谈话时，忍不住打了他一巴掌，过一段时间您清楚地意识到不应该打儿子，此时您如何处理?
a.您请求儿子原谅，保证今后要克制自己。
b.您努力改正自己的过错，并不准备向儿子道歉，您认为道歉会影响您的威信。
c.“是儿子引得我发火，这样做才像父母样子！”
13．您回到家门口时，听到孩子与自己朋友在屋里的对话，您儿子在谈他与女孩子接触中的想法，您听后有何反应?
a.您立即表明您已回到家里，听到儿子说的话，您儿子的想法使您难过。
b.暂时在门外屏住呼吸听完，然后走进屋里。您对儿子说考虑女朋友问题还为时过早，您劝儿子不要因不理智而早婚。
c.您往下听一会儿，对儿子的话没什么反应，但您一旦有机会将对儿子说："我知道你脑子里在想女朋友。"
14．您17岁的儿子对您说："您对现代生活一无所知。”您有何反响?
a.您不打算坚持己见，准备与儿子以平等的身份讨论有关"现代生活"问题。
b.您听后很生气，并认为恰恰是您才清楚什么是"现代生活"。
c."在儿子对我的无礼言行没有悔悟之前，我根本不想见他。"
15．您不满18岁的儿子宣称，两个月后他将结婚，未来的儿媳根本不认识，您如何回答他?
a.您根本不打算劝阻他，您认为过一段时间一切都会正常的。
b.您以迷惑不解和轻蔑的态度接受这一消息。
c.您听后目瞪口呆，但恢复常态后，您脱口而出的话是："除非我死了！"
16．您的孩子能以什么事情使您高兴?
a.突然发现您的孩子在学习、绘画、体育等方面有特殊的天才。
b.在学校取得优秀的成绩。
c.在家里绝对听话。
17．您的孩子什么事情使您难过?
a.在各方面平平常常。
b.考试不及格。
c.不听话。
18．您认为一个人事事成功的保证是什么?
a.具有特殊的意志力。
b.有健康的体魄。
c.智力突出地好。
19．您认为一切失败的原因是什么?
a.在于行为的轻率。
b.在于自信。
c.在于太笨。
20．您希望您的孩子长大成为一个什么样的人?
a.善良的人，好朋友。
b.出色的专家。
c.知名人士。
家庭教育研究问卷
（一）关于家长
尊敬的家长，您好：
孩子的教育受到社会普遍的关注，也给许多家庭带来了巨大的压力。不良的家庭教育，对孩子成长和家庭和睦造成了很大的伤害。我们将努力遏制这种恐慌，尽力提供科学的教育指导，希望能给孩子和家庭一些实实在在的帮助。作为一个简单交流，您不妨填一下我们的家庭教育调查问卷，顺便理一理您在教育孩子上的一些思路。
父亲：年龄　　　　　职业　　　　文化程度
母亲：年龄　　　　　职业　　　　文化程度
1、您最关注孩子的
A品德　　　　B个性　　　　C学习　　　　D脾气　　　　E其他
2、你对孩子的情绪自控能力
A满意　　　B较满意　　　C不满意　　　D很不满意
3、您是否了解你的孩子（兴趣、爱好、朋友圈等)
A了解　　　　　　　　　　　　　　　B不了解
4、您碰到困难是否和孩子商量
A是　　　　B有时是　　　　C基本不是　　　D不是
5、您和孩子的交流时间
A每天有　　　B几天一次　　　C一星期　　　D几乎没有
6、你和孩子的交流方式
A正式谈话　　　B闲聊　　　　C游戏　　　　D讲故事　　　　E第三人传达
7、孩子碰到困难是否向你求助
A是　　　　B有时是　　　　C基本不是　　　　D不是
8、孩子是否知道您及家人的生日
A知道　　　　　　　　　　　B不知道
9、随着孩子的成长，你对他的教育显得
A有效　　　　　　　　　　　B无效
10、面对孩子出现这样或那样的问题，你常常
A得心应手　　　　　　B无能为力　　　　　　　C希望能得到帮助
11、你是否同意“只要孩子的学习好，其他什么都不重要”
A基本同意　　　　　　B同意　　　　　　　　　C不同意
12、“孩子有健康的身体、良好的情绪比学习还重要”
A基本同意　　　　　　B同意　　　　　　　　　C不同意
13、您认为你孩子的学习负担
A过重 　  　　 B较重 　　    C适中  　   D较轻       E过轻
14、孩子放学后，通常情况下
A及时回家 　　 B去同学家玩  　　C在外游荡或看小摊　　D不清楚
15、孩子每天完成作业，总是
A自觉独立   B经家长督促辅导后     C家长督促后也难以
16、每天晚上，您孩子大部分时间是
A做家庭作业  　　　　B关在家里  　　　　　C与邻居家孩子自由玩
D带孩子一起学习、休闲　　　　　　E自己玩
17、孩子在家
A从不参加家务劳动  　　　B常参加家务劳动  　　C偶尔参加一些家务劳动
D不要求他做      E要求他也不做
18、孩子在家对您的管教所持的态度是
A置之不理  　B一时管用   　 C怀有敌意或对立情绪  　　D积极听取、心服口服
19、您认为自己孩子对待学习
A很自觉   　　　 B很不自觉   　　　  C不太自觉  　　　　 D不清楚
20、您认为孩子对学校生活的感受是
A愉快的 　　　　 B有压力的   　　　 C厌倦的  　　　　　  D其它
21、您对孩子的任课教师的总体评价
A最满意的老师 　　　 B较满意的老师 　　　　　 C不太满意的老师
22、您认为学校老师的师德
A依法执教 　 　　　B爱岗敬业 　　　 C热爱学生 　　　 D严谨治学
E团结协作      　　  F廉洁从教  　　　 G为人师表  　　　 H其它
23、您孩子(     )课外辅导班。
A参加 　　　　　　　　　　　　　 B没参加
24、您认为辅导班(        )
A有益 　　　 　　B无益　　　　　 C无所谓　　　　　  D不好说
25、教育孩子是女人的事
A同意　　　　　　　　B不同意
26、您是否了解青春期的生理特点
A了解　　　　　　　　B　不太了解　　　　　　　C不了解
27、您认为青春期教育放在什么时间比较好
A生理发育前　　　　　B生理发育后
28、您对孩子异性交往的态度
A赞成　　　　　　　　B不太赞成　　　　　　　C反对
29、发现孩子有早恋的现象，您的教育方式
A引导　　　　　　B说教　　　　　　C责骂　　　　　　D告诉老师
30、您觉得由家长对孩子进行性知识教育是否尴尬
A是　　　　　　　　　　　　B否　　　　　　　　　　C没想过
31、您是否认为可以教给青春期孩子避孕知识
A可以　　　　　　　　　　　B不可以
32、您每天的工作时间
A 7小时以内　　　　 B 8-10小时 　　　C10-12小时　　　 D 13小时以上 。
33、您每周工作日数
A 1-4天　　　　　　 B 5天　　　　　　C 6天 　　　　　　D 7天 。
（二）关于家庭
1、您孩子所处的家庭型态是：
A大家庭 　　B 小家庭　　　C隔代教养家庭 　D单亲家庭　　　E寄亲家庭。
2、您的孩子人数
A  1人　　　　　 B  2人  　　　　 C 3-4人 　　　　　D  5人以上。
3、您的家庭经济来源型态
A  双薪 　　　　 B 父 　　　　 C 母 　　 　 D 其它                  。
4、您家庭的经济收入怎样？
A、富裕　　　　　B小康　　　　　　C、温饱　　　　 D、很难维持
（三）关于孩子
1、你父母的文化程度
A、小学 　　　　　B、高中 　　　　　C、大学　　　　 D、研究生
2、你是否是独生子女
A、是 　　　　　　　　　　B、否
3、当你正在学习时父母会叫你去做与学习无关的事情吗?
A.会 　　　　　　　B.不会　　　　　　　　 C.偶尔会
4、你父母希望你中学毕业后：
A马上找工作做 　　　　　　B考上大学 　　　　　　D考上重点大学
5、 学校召开的家长会，你的父母
A每次参加　　　　　　　　 B大部分参加　　　　　　 C很少参加
6、你的家庭环境是否影响你的学习
A不影响 　　　　　　　　　B有时影响 　　　　　　　C影响很大
7、你父母检查你的作业吗？
A、天天检查 　　　　　　B、很少检查 　　　　　　C、没检查过
8、当你的作业、考试成绩退步时，你父母
A、帮你分析原因，鼓励你进步 　　B、严厉批评 　　C、不理睬 　　D打、骂
9、你父母平时对你的态度
A、经常命令你做这做那 　　　　　　　B、几乎是百依百顺
D、做事经常与你商量 　　　　　　　　C、不太关心你
10、如果有同学来你家玩，你父母会
A、欢迎 　　　B、不欢迎但礼貌待客 　　　C、很冷淡 　　　D赶他（她）走
11、如果你的兴趣不是放在学习上而是其他方面（如绘画、唱歌、无线电、电脑等），你父母的态度是
A、一律不允许 　　B、完成作业后可以搞　　D节假日可以搞 　　C、不干涉
12、 你父母主动和老师联系吗？
A、经常　　　　　　　 B、很少　　　　　　　　　　 C、不联系
13、 你父母打过你吗？
A、经常打 　　　　　　B、偶尔打 　　　　　　　　　C、从不打
14、 你经常去网巴吗？
A经常去 　　　　　　　B偶尔去 　　　　　　　　　C没去过
15、 如果老师“告状”，你父母会：
A不管三七二十一大骂我一顿 　　B、向我了解情况，如果是我错了就批评
C、 不相信老师，为我抱不平
16、你认为父母对你的管束
A、很严厉 　　　　B、宽严合适　　　　 C较宽松 　　　　　D、不管不问
17、你父母教育你常用何种方式
A、讲道理 　　　　　B、严厉批评　　　　　 C、打骂
18、你感觉你的父母经常唠叨吗？
A、是　　　　　　　　　　　　　　 B、否
19、你到异性同学家过生日，父母的态度是：
A、坚决反对　　　　　　　　　　　 B、仔细问你有什么人去，然后再作决定
C、嘱咐你早点回来，并祝你玩得开心 　　D、随便你
20、当你对父母述说某事或对某事的看法时，你父母通常
A仔细听你说完，然后再发表他们的意见
B我还未说完，父母就说：“不要再说了，我知道了”。父母说：“小孩子家，懂什么？”不屑一顾。
C做其他事情，不理会我
21、你父母是如何了解你学习情况的
A、看考试成绩 　　B、检查平时作业 　　C、向老师打听　　D根本就不关心
22、你父母想了解你的学习成绩时最关心的是
A考多少分　 B题目难不难 　C你在班上排第几　　 D你比上次考试是否有进步
23、父母给你的零花钱，你多用来
A、买零食 　　　　B、买学习资料　　　　 C、打电脑游戏 　　　　D、存起来
24、当你遇到不顺心的事时，你首先想到的倾述对象是
A、父亲 　　　　　B、母亲 　　　　　C、同学 　　　　　D、老师
25、父母对你的要求，你会
A、完全服从　　　　B、有些会服从　　　　 C、大多不理睬 　　　D一概不理睬
26、你在家里做家务吗？
A、经常做 　　　　B、有时做　　　　 C、自己的事就做 　　　　　D、从不做
27、如果你身体不舒服，你会
A、自己去看病 　　　B、告诉父母让他（她）们带我去看　　C、自己会坚持下来
28、如果让你从家里去东门，你知道怎么走吗？
A、知道 　　　　　　　　　　　　　　　　B、不知道
29、你某次成绩考得比过去好，你父母会
A、给予表扬和鼓励 　　B给我金钱等物质奖励 　　　C、无所谓，从没表扬过我
（四）其它
1、孩子令你最满意是
2、孩子令您最头痛是
3、您对学校、教师的意见或建议
4、家长列举自己读过的有关儿童教育方面的书
5、您平时最关心什么？
初中学家庭教育段跟踪指导的建议
一、初中生特点：
生理特点可以概括为：身体形态的剧变；体内机能的增强；性的萌发与成熟。他们正处在人的第二生长高峰期。
心理特点可以概括为：产生明显成人感；独立意识增强；产生一定闭锁心理倾向；有了比较明显的批判思维。
行为特点可以概括为：体力充沛，精力旺盛，好奇好动，耳聪目明；追求尊重、平等的权利；力图表现行为上的独立自主；爱美；主动探寻性的奥秘；热心于同性同伴交往和异性同伴产生的体验。
总之，初中生告别童年，走进少年，即将踏入青年行列，是一个过渡年龄段。跟踪指导老师会发现：由于他们生理骤变，心理上交织着各种矛盾——幼稚与成熟的矛盾；活动能量大与认识水平低的矛盾；独立意识与依赖家长习惯的矛盾；日益增长物质需求与家庭实际消费水平的矛盾；性知识体验的渴求和性道德贫乏、性法制无知的矛盾……所以，初中生群体，处在一个长身体、长知识、立志向的黄金年龄时期，也处在一个认识容易极端、感情容易冲动、行为容易盲动的危险年龄时期。
二、初中生家庭特点：
一般来说，初中生家庭以三口之家为主。独生子女居绝大多数。他们独享核心家庭的爱；独享核心家庭的物质资源；普遍重视智力开发。当然，独生子女容易产生的毛病，在初中阶段，表现日益明显：自私，以我为中心；依赖成性，懒惰，娇气；任性、散漫；缺少乐群性，在集体生活中缺乏谐调能力。
一般来说，初中生父母已进中年，其学历比九十年代初中生家长要高一些，高中毕业居多，大专大本也很多。学生考入中学，再一次点燃了他们“望子成龙”、“望女成凤”的热望，由于社会就业竞争激烈，家长对未来社会发展提供的孩子发展的机遇、风险，存在着企盼和担心，父母普遍对孩子期望值偏高，而孩子实际表现和家长的理想又往往有一段距离，因此，造成孩子的气馁和家长的急躁。亲子关系疏远、紧张，是初中生家庭相当普遍现象。不管是民主型家长、粗暴型家长、溺爱型家长，或是放弃型家长，家长往往看孩子缺点多，看优点少；埋怨多，常识少；指责多，称赞少，只不过，民主型耐心点，粗暴型简单点，溺爱型无奈一些罢了。
跟踪指导老师不难发现，初中生家长往往：缺少观察，不了解孩子，不尊重孩子，仍旧用管小学生方法管理中学生；对学习成绩过份敏感，而对学习过程缺少细致深入的观察分析；生活中往往过度照顾、过度呵护，剥夺孩子自理、自主的机会；爱唠叨，言教多，不太注重自己的榜样示范作用；对孩子的人际交往尤其异性交往有很多认识误区，指导很不得法；容易把青春期教育的问题，孤立分析、单独解决，不懂得放在孩子的世界观、人生观、人生理想等大背景下，整体分析和解决；严重忽视孩子群体间的个体差异，爱以别家孩子长处比较自家孩子短处……
三、初中生指导重点
1、德育。初中生正处价值观的形成初期，如何做人是跟踪教师关注重点。应当看到，不少家长往往忽视孩子的德育：忽视孝敬父母教育，忽视勤劳节俭教育，忽视遵纪守法教育，忽视理想教育，忽视人际交往规范教育，忽视网络道德自律教育。家长往往以为，只要学习好，一切都好。家长的这种认识偏差相当普遍，应特别予以提醒和具体纠正。
2、智育。初中学段衔接着小学和高中，是非常关键的打基础时期。这时家长往往只关心孩子学习成绩，却不重视学习过程，不重视学习能力培养。跟踪教师和家长应着重：中小学衔接，学习目标树立，学习兴趣激发，学习意志锻炼，学习习惯养成，学习方法的自主探索。家长的任务不是陪读，而是创设学习环境学习氛围，树立勤奋好学榜样，发现并引导孩子的爱好特长。
3、生活指导。初中生渴望尊重和信任，家长的尊重、信任将激发孩子的自尊自律。跟踪教师和家长要鼓励孩子真正成为生活的主人，支配时间的主人。请注意：青春个体的营养膳食均衡调配，日常作息时间科学安排，适宜的运动方式选择，家庭文化娱乐活动的调剂，健康休闲内容的设计，特别是要重视青春期自我保护教育、未成年人保护法的学习、懂法、守法、用法、护法。
4、心理健康指导。跟踪教师和家长庆着重培养孩子的友善、乐观、开朗、自信、合群、宽容、坚强、耐挫等良好心理素质，克服自私、任性、自傲、自卑、孤僻、脆弱等不良心理倾向。
四、跟踪指导建议
如果我参加跟踪指导，我将注意以下三方面
1、首先建立朋友关系。跟踪指导，不是一次性的诊断，而是一种连续持久的关注、判断、商榷、检验。修正的过程。跟踪指导老师是爱长的朋友，也是孩子的朋友，是全家的朋友。是家庭与学校的纽带，也是父母与孩子沟通的桥梁。是朋友，可以敞开心扉，认识交流的同时，情感也拉近了距离。有了情感的理解，就容易产生信任，对孩子的家庭环境、成长历史、症结形成，就有了深刻理解，分析诊断就有了依据。信任，是家庭教育指导工作前提。
“个性化家庭教育服务”，这是我对自己工作的第一项定位。
2、指导过程尊重规律。尊重家庭成员多年形成的婚姻关系、经济关系、行为习惯；尊重孩子成长规律和个性发展；尊重家长和孩子的人格和权利。要时刻提醒自己，教育与被教育的主体是家长和孩子，自己只是一个提供服务的人。切忌当救世主、大包大揽，越俎代庖。因此，耐心倾听、深入了解孩子幼年、童年成长过程，客观分析当前孩子教育成功与失败的因果关系，然后，或与父母，或与孩子，商榷改进家教具体策略，最后仍旧由家长和孩子决定最适合自己家庭的个性化的方法。调查分析、倾听询问在先；确立正确理念是指导工作主干；具体操作建议是亲子与指导教师共同认同的。
“家庭教育的好帮手”，这是我对自己工作的第二项定位。
3、注意及时记录。跟踪指导的工作是属于质的研究，它的科研价值在于过程质的描述和分析，因此及时、忠实、客观的记录，非常重要。
追踪指导，可以定时，例如每半月交流一次，也可以不定时，家长和孩子发生教育困难时，可以随时交流。一切，从需要出发。
追踪指导，可上门造访，也可请家长前来回访；可电话交谈，也可网上交流。
总之指导教师应对自己跟踪家庭，建立家庭个案档案。纪录设置若干栏目，认真填写：时间、地点、交谈对象、谈话内容、指导教师的分析、判断；最后有建议和反馈效果、评价等。
“家庭教育研究课题”第二阶段研究总结报告
肖家乡第二中学“家庭教育研究”课题组
新世纪的家庭教育应注重为孩子创设宽松、民主、和谐的家庭氛围，教会孩子学会生存、学会学习、学会创造，充分挖掘孩子的潜力，使孩子的能力得到充分的开发，个性得到充分的发展，素质得到全面的提高。
第一阶段的调查研究发现，由于越来越多的家庭只有一个孩子，所以，许多年轻父母“望子成龙”“望女成凤”的愿望愈加强烈，他们不惜花费大量财力和精力。特别是到中学阶段更是如此。迫切希望学生能考上一所重点中学，直至考上一个好大学，然而却忽视了孩子其他方面的培养，这又以思想教育的削弱最为突出。这种只注重“一半教育”培养出来的孩子，可能会出现一系列问题：没有责任感；过于以自我为中心，不会站在他人的立场考虑问题；承受挫折的能力差，意志力薄弱；缺乏与别人交往的技巧，难以建立良好的人际关系；不善于表达自己的情绪情感；不懂得与他人分享；对别人缺乏同情心；任性；胆小、退缩、缺乏自信心等等。到中学阶段又主要表现有：自私、虚荣、嫉妒心强、迷恋网络、出走、心理封闭、迷恋武侠或言情小说、早恋、逆反心理严重、自卑等等。针对这些情况开展了家庭教育第二阶段研究。
一、第二阶段研究的目的和意义：
家庭教育是我们生活中一个无法回避的话题。现代家庭与家庭教育，随着现代社会变迁，已成为世界性的问题。家庭德育又是家庭教育的重要内容之一。家庭德育研究有什么重要意义呢？
从社会性来看，家庭教育是国民教育的基础。家庭是以婚姻为基础和以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会最微小的细胞。家庭，既是个人最早接触的社会化单位，也是社会安定团结的基石。中学生是成人的前期，不久的将来他们将走向社会，他们的思想道德素质、个人行为习惯、个性品质的高低将决定我们这个社会的价值取向、社会的发展进步。
从现实来看，对中学生来说，中学阶段是身心发育发生较大变化，思想处于转型时期，是“价值观、人生观、世界观”的形成的重要时期。家庭教育对他们的成长将起到重要作用，且这种作用是学校教育不可替代的。因此，很有必要对家庭教育进行研究，特别是德育方面的研究，从而给学校教育以启发和辅助，互相帮助，相互协调，共同培养他们成人成材。
二、 研究方案：
⑴调查学生：作为中学生，他们是有了一定的认知能力的，他们也认识到需要老师和家长给予指导。因此，无论是家庭教育还是学校教育，学生都是受教育的主体。家长或者是教育工作者，都要了解学生思想动态，心理状况，了解他们需求。了解他们需要指导的方面，这样才能使教育有的放矢。
⑵指导家长：通过对家长的知道，使家长了解在对学生的教育时的方法和措施；了解他们成功的教育方法和存在的问题，增强学校教育和家庭教育的互补性。调查方式：个别调查与问卷调查相结合。
⑶查阅资料：通过资料的查阅，了解目前家庭教育研究的前沿领域，从而提高自身的理论水平，指导我们的研究。
⑷研究的主要内容：第二阶段主要是研究家庭教育的规律；原则；内容；方法。中学生家庭教育方面存在的问题和解决的方法。
⑸信息反馈与阶段小结：在研究过程中不断总结，及时发现存在的问题，加以补充和完善。
⑹总结报告：在经过前面的过程后，对研究的成果形成总结报告。
三、第二阶段研究的成果：
（一）家庭德育的策略：
家庭教育是一门科学，他有着自身的规律、原则、内容和方法。遵循“发现问题――分析问题――解决问题”这一规律。
中学生也是未成人的人。中学生的问题，大多数也是中学生自己不能解决的，主要还得由作为家长的成人来帮助解决。家长的职责，就是解决中学生中出现的一个又一个问题。怎样才能解决中学生的问题呢？为此，做家长的常常急于寻求解决问题的方法，殊不知，寻求方法并不是解决问题的第一步。解决中学生的问题，也应遵循“发现问题-分析问题-解决问题”这一规律。
⑴发现问题。对中学生的问题，同样要及时发现，若不及时发现，小问题可能会变成大问题，小错会酿成大错。对中学生第一次流露出不良思想，第一次对异性好奇，第一次进游戏房，第一次对家长流露反感……做家长的如能敏锐地察觉到每一个“第一次”，后面的事情也许就好办多了。因为，纠正不良行为和培养良好习惯一样，“第一次”是关键。
⑵分析问题。分析中学生的问题，也要像医生治病，诊断准确，然后才能对症下药。产生在中学生身上的问题，原因大多不是单一的。现在的社会是开放的社会，家庭、学校、社会中的各种因素都会影响他们的身体心灵和思想。其实，中学生的许多问题，往往可在家长身上或其他方面找到原因。俗语说的“有其子必有其父”。若一味追究学生的责任，往往会陷入与事无补的窘境。
⑶解决问题。问题的原因找准了，解决起来就能做到有针对性。这里必须强调的是，家庭教育有规律，但没有人人适用、一用就灵的绝招。因为，每一个学生，每一位家长的情况（身体、心理、个性、思维等）都是有差异的。即使是一种好方法，不同的家长用于不同的学生身上，至少也要做一点因人而异的变动才能奏效。
中学生家庭德育的内容
（二）家庭教育的内容
人们常说，家庭是社会的细胞。一个个家庭，就像有机体上的一个个的小细胞。把家庭比作社会的细胞，有两层主要含义。一是强调没有家庭就没有社会。因为任何有机体，如果没有组成它们的细胞，那么这个有机体就无生命可言了。所以，家庭虽然只是组成社会的最小的组织，但家庭却是组成社会的最基本的组织。由于家庭的社会功能决定了家庭对学生行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展有着重要的影响。因此，家庭教育的内容侧重于以下几个方面。
1．行为规范教育。一个人的行为习惯是一个人内在素质的体现。中学生行为规范教育是小学的延续，因此，行为规范教育是家庭教育的内容之一。
2．个性品质教育。家庭教育更注重个性化。新世纪家庭教育以道德为核心，重在培养人的创造性，同时，更加关注中学生个性化的培养，强调生存交往能力是人获得成功的关键。中学生即将进入大学，走向社会，更要学会生存、共处和做人能力，其中，以培养做人能力为核心。
3．道德教育。道德教育的内涵为“指向人的德性培养的教育”。从传统来看，主要包括传统美德教育和伦理道德教育。而新世纪的道德教育与传统道德教育相比，在体系、内容上都应有所突破，培养健康心理，提倡人与自然、人与人和谐相处成为题中要义。
4、心理及生理健康教育。
（三） 家庭教育的原则
1.处理好教育主体与客体关系的原则。中学生的身心以及价值观、人生观、世界观虽还未完全成熟，但他们已接近成年人，有了一定的思想和认识水平。因此，应该明确家庭教育的主体是学生，而家长是教育的客体。家庭教育的主体是学生，家长起主导作用，引导和帮助中学生提高自我教育的能力，充分发挥他们内在的动力，进一步完善人格，养成良好的行为习惯，培养正确的价值观、人生观、世界观，完成德育赋予家长的任务。
2.处理好家庭教育与学校教育一致性原则。21世纪是人才竞争的世纪，我们的孩子能否在明天的较量中取胜，取决于今天的教育。社会在发展进步，教育也在发展，学校、家庭和社会的教育观念都在发生变革，三者在中学生教育过程中的关系也在调整。学校、家庭、社会三种教育力量之间究竟是怎样的关系?家庭作为孩子教育的主要力量之一，又该如何与学校协调一致呢?
教育是培养人的。但有家长在培养方向及怎样培养上存在着一些误区。首先是教育观念上的误区：一些家长也以为作业做得越多，孩子的学习成绩就会越好，结果造成学生学业负担过重。其次是成才观念上的误区：将分数作为惟一的尺子衡量孩子的学业，把考上大学当作成才的惟一出路，这在中学阶段，学生家长都面临着升学压力而表现得更突出。一直以来，人们认为学校是从事教育的专门机构，拥有受过专门训练的人员，是教育孩子的主体，而家庭只是起“配合”学校教好孩子的作用。有些家长教育孩子的积极性虽然很高，但不太懂得孩子身心发展的特点及认知规律，不注重教育方法的科学性，有的还不理解学校所采用的教育手段的意义，只是一味盲目地“望子成龙”。有的家长甚至连自身也没有意识到他们对孩子成长的重要影响，常常把孩子往学校一扔了事，学校有什么“吩咐”就照做，认为这样就算当好了家长。事实上，教好孩子并不是这么简单的事。家长应该认识到，家长也是教育的主体，这在德育方面更为突出。因此家庭教育要与学校保持高度的一致性。
3.把握家庭教育适度原则。凡事都有一个度。所谓度，就是界限，就是限度，就是俗话所说的分寸。做每一件事，都必须遵循这件事情的规律。遵循了规律，做得恰如其分，恰到好处，才会成功；不遵循规律，无论做得过头还是不到位，不是画蛇添足就是吃力不讨好，都是好心办坏事，都不会如愿，只会适得其反。家庭德育这件事同样如此。为人父母者也应认真严格地把握住家庭德育的度。怎样才能把握家庭教育的度呢？有几点必须注意。
教育目标不宜过高。目标是做一件事预期达到的标准。家长对学生教育的目标定得过高，学生做不到，家长在指导时恐怕也难胜任。目标过高，必然强人所难，强人所难必然产生逼迫与逆反的矛盾冲突，学生被逼肯定不高兴，家长也会把自己逼得焦躁不安，甚至发狂，其后果是可想而知的了！对学生的适度期望是必要的。能挑千斤担不挑九百九，同样，揠苗助长也不会丰收。适度的家庭教育目标，一定是孩子跳一跳可以够得到的，也一定是家长自身的条件能胜任的。
家长还应注意教养态度不宜过分，过严过溺都会有弊病；教育方法不宜过旧，一味地命令、灌输不利于亲子之间（教学之间）的沟通融洽，也不利于教育目标的实现。
4.坚持实效性原则。教育要讲究实效，家庭教育也是如此。一味的说教，空洞的理论是难以有实效的。现在的中学生，接受新事物比较快，比较注重实际效果，所以，家庭教育既要有大道理，又要有实实在在的东西，能让学生有实际感受，这样效果会好些。
5.坚持循序渐进的原则。德育是家庭教育的核心内容，有着不以人们主观意志为转移的客观规律性。只有按照有关的规律办事，取得实效才有可能。家庭德育有哪些“序”可以遵循呢？一是针对性，有的放矢，对症下药，才不致对牛弹琴，隔靴搔痒。二是适切性，不要生搬硬套，枯燥说教。三是层次性。中学生也有年龄高低，根据认识能力的强弱，家庭德育内容有各不相同的侧面，因而家庭德育在各个时期要有不同的层次，切忌一刀切。四是持续性。人的认识总是由渐变到突变，呈螺旋形上升的走向，有时甚至会出现反复，企望毕其功于一役，想起来就进行，或时断时续，三天打鱼，两天晒网，或零敲碎打，东一榔头西一棒，都不会产生好的效果。形象性、多样性、随机性等等，也都是家庭教育所应当注意的“序”。
（四）家庭教育的方法
1. 家庭环境熏陶法。家庭是社会的天然细胞，家庭环境是中学教育环境的重要组成部分。对学生而言，生活的家庭对他的成长有着至关重要的作用，无论是在心理上、思想上的或是在直接的学习上，家庭的环境对他们都有极其重要的影响，这种影响可以是正面的，也可以是负面效应。作为家长应该营造一个良好家庭育人环境，要求学生做到的家长更应该带头做到；家庭成员处于平等地位，家庭的重大决策也让学生参与……。这样就会产生一个良好的家庭育人环境。若对自己、对学生有两套不同的行为标准：晚上回家，学生必须做功课，而自己则以看电视、打麻将为主；孩子绝不可以撒谎、骂人，而自己则可以天马行空、出口成“脏”……。或是独断专行，学生在家庭仅处于服从，等待。然而，影响学生的不仅仅是父母直接对学生的谆谆教导，更重要的是父母的一言一行和自然流露的人生观和价值取向。通常，我们刻意地、有意识地要求、培养孩子的种种努力，会被自己不经意间的自我放纵而轻易抹去。因而，这样的家庭环境对学生的人生态度所产生间接的积极影响，是极其深刻而久远的。
2．言传（教）与身教法。在家庭教育中，言传（言教）就是通过语言对子女进行教育。它是家庭教育的基本方法之一。言传（教）有很多具体的形式，如：聊天或谈心、说服孩子做某事、口头布置任务、同孩子通信、留言、立家规等。身教，就是家长为子女做出榜样和示范来教育孩子、带动孩子的教育方法。凡是要求孩子做到的，家长首先做到，并用自己的行动来教育、引导孩子。
3．聆听与沟通法。言传（言教）时，有时会出现这种情况：有的家长认为，自己比学生了解的更多的事实，知道更多的道理，为了学生好嘛，理应说得多一些，家里变成了家长的“一言堂”，不管学生的感觉和想法。但当学生出现了问题时，则手足无措，老是问学生“你怎么啦？”“为什么不舒服？”"等问题。结果呢，家长抱怨学生不听话，学生埋怨家长不理解自己。 问题出在家长没有掌握聆听与沟通的技巧。 积极聆听，所谓积极聆听，是由家长主动地反馈自己所听到的信息，让学生明白不仅家长听到了，而且真正理解了学生的谈话内容，所表达的真正意思。当学生向家长诉说自己遇到的困难或挫折时，家长要积极地聆听，弄清学生的真实想法，协助学生解决问题，并以此为契机，与学生建立互相信赖的关系，使自己成为学生的真正朋友。
4. 鼓励（表扬）与惩罚（引导）法。中学生都是有了较强的自尊心和上进心，这是对中学生进行教育的最重要的基础。因此，重视和保护他们的自尊心和上进心，是家庭教育的最重要的方法和前提。正因为如此，我们在家庭教育中应该坚持鼓励、正面教育为主，批评与惩罚为辅。坚持以鼓励、正面教育为主，就是要充分肯定他们所取得的成绩和进步，特别是在克服缺点、改正错误方面取得的成绩和进步时，哪怕一点点，都应充分肯定和表扬，并应给予适当的奖励。正面引导，就是引导他们用积极向上的一面去克服其消极面，减少缺点和错误。对他们表现出来的良好行为，要给予及时的、恰当的表扬和鼓励。
惩罚引导法也是一种有效的方法，但这种方法不可滥用。它主要是当学生出现不良言行时运用。但这种方法并非是传统意义上的“棍棒底下出孝子”的教育方式，而是要把批评惩罚和教育引导相结合。同时，适度的惩罚也让学生明白失误的代价，这更能磨炼学生，增加对人生的认识。
5．说服教育法。这种方法主要是通过对学生摆事实，讲道理，帮助他们分辨是非，提高认识，形成正确的认知。这种方法对中学生尤其是高中生更为适用。
6．暗示提醒法。这种方法对预防中学生出现过错失误是一种很好的教育方法。中学生有了一定的认知能力，往往通过暗示提醒，使他们对可能发生的失误有所预见，能起到教育作用。
7．榜样影响法。就是用伟人的事迹或是身边成功人物所表现出来的优秀品质对他们进行正面引导，从而起到潜移默化的教育效果。
当然，家庭教育方法无穷，家庭教育也无定法，方法也无好坏、优劣之分，贵在得法、有效。
总之通过第二阶段的研究，以及对家长的不同形式的辅导和帮助，使研究对象的家长掌握了教育方法、原则、注意事项等，在学生表现方面也验证了家庭教育水平的提高对他们的良好影响，他们的学习有动力，品德、心理优秀，正在向正确的方向良性发展。
2009-5
家庭成功教育策略研究》结题报告
课题名称：《家庭成功教育策略研究》
课题责任人：赵守民  姜延魁  李相国
课题主研人：邢德国 尹家志
课题组成员：耿艳君、孙耀辉、贾春利 、韩信、苏秀莲、
一、课题提出
孟德斯鸠认为：“我们接受三种教育：一种是来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。”家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，是人才的摇篮，家庭教育是整个教育事业的重要组成部分，它在社会、学校、家庭三结合造就人才的教育活动中，是长期发挥作用的因素，它对人才的成长，对社会主义建设事业的成功，对民族未来的兴盛都有重要作用。
在我国，尽管在改革开放之后，尤其是九十年代以来经济文化的发展促进了家庭教育的发展，但人们对家庭教育的重视程度仍然不够，认为教育是学校的事，与家庭没有太大的关系，有些家庭没有明确的教育目标和内容。家庭教育存在很大的随意性，缺乏科学的理论指导和方法、策略，严重制约着家庭教育的健康发展和削弱学校教育，社会教育的效果。许多家长陷于家庭教育的泥潭之中，苦无良策，不少孩子在错误的家教影响下，走向反面，甚至走上违法犯罪的道路。家庭教育、学校教育相结合，是提高教育整体效益的需要。实现家庭教育与学校教育相结合，是提高家庭教育质量的需要。望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿，但由于家长的修养、学识、教育水平的高低不等，使我们的家庭教育存在很多误区，主要表现在：①过分溺爱，重养轻教——捧在手里怕碰着、含在嘴里怕化了，袒护孩子的缺点、纵容孩子的放肆，养成孩子自理能力差而又刁蛮、任性的性格；②望子成龙、重智轻德——只盼孩子将来成“龙”，忽视孩子的眼下成人，造成有的学生成绩优秀而品德较差，难以管教；③期望过高、暴力相加——家长自身没有建树，就把希望寄托在孩子的身上，由于期望值过高，一旦孩子没达到目标，就会产生恨铁不成钢的过激行为；④忙于事业、托付他人——现代生活高效率、快节奏，很多事业型的家长（主要是经商者）苦于事业与家庭不能两全，把孩子托付给亲戚、朋友、老师，自己放心地去干事业，把本该属于自己的教育责任推给了别人，结果是得不偿失；⑤自以为是、轻视老师——有些家长自恃有一套安生立命的方法，对学校的教育管理不认同，甚至有对立情绪，并经常在孩子面前流露这种情绪，导致孩子对老师、学校的教育和各项措施持抵触情绪等等。这些错误的教育方式，与学校的教育极不合拍，严重制约着孩子的身心健康发展。可见，开展家庭教育指导，帮助家庭教育走出盲点和误区，树立正确的育儿观，指导家长掌握科学的教子方法，提高家长的教育能力，是学校义不容辞的责任。
那么，家庭成功教育的策略有哪些？怎样才能成功实施家庭教育呢？这就是我们家庭成功教育必须探讨的问题。
二、理论基础
家庭教育的实践需要科学的理论指导。教育是一项系统工程，教育和系统工程是多维度、多层面的、对于学生的成长、发展来说，学校教育、家庭教育、社会（社区）教育必须协调、统一、同步，才能形成教育合力，促成学生健康成长    1．素质教育理论 ：素质教育理论强调以人为本，在尊重的主题能动性的基础上倡导教育的策略性和科学性。在现代家庭教育指导过程中应学会向孩子学习，学会和孩子平等交流，相信只有不懂教的家长，没有教不好的孩子。因此只有改善家长自身素质，才能更好促进孩子素质的提高。2．基础教育理论：基础教育是一项艰巨的社会系统工程，是学校教育、家庭教育、社会教育的综合教育工程，学校对家长的工作是联系学校教育和家庭教育的纽带，是我们每一个教育工作者的首要任务，我们所肩负的是一代人要教育三代人的重任——指导家庭教育。义不容辞！3．建构主义理论：建构主义认为：儿童在与周围环境相互作用的过程中，通过与外部环境的“同化”与“顺应”的过程，不断达到与周围环境的平衡，从而建构其关于生活和世界的认知序列的。建构主义理论较好地说明了人类学习过程中学习如何发生、意义如何构建、品德如何养成，以及理想的学习环境应包括哪些主要因素等问题，他为当前的教育理论的发展奠定了坚实的基础。其中的观点值得借鉴的。
三、实践意义
现在中国的家长在教育孩子方面存在很大的反差，那就是对孩子极高的期望与自己实际的教育能力矛盾。一方面，残酷的社会竞争、独生子女、有限的高考升学率，都迫使家长们希望自己的孩子出人头地，将来有本事在社会上立足。另一方面，这一代的孩子，他们所获得的信息量是家长不可想象的，当家长的管理方法、知识层次、思想观念落后于孩子时，就会感到自己在孩子面前的“权威感”在一点点丧失，他们想教育好孩子但不知从何下手，碰到具体问题就束手无策。
本课题以家庭教育的实践为研究对象，注重分析和解决家庭教育中的实际问题，探讨家庭成功教育的策略，对实施家庭成功教育具有实践指导意义。
四、课题研究的内容
家庭教育是指在家庭生活中，家长有目的、有计划地对子女实施的教育和影响。家庭教育比较完整的含义为它不是单独的讲家长对孩子有什么要求，对孩子有什么命令，它是一种双向互动的过程，是文化、心理、语言、环境等综合因素对孩子施加影响的过程。当前，我国的家庭教育表现为两方面的特点。一是家长普遍“望子成龙”心切，重视家庭教育；二是大部分家长不懂得教育规律，在家庭教育方面存在“盲人骑瞎马”的现象。据报载：“我国95%的家长没有看过心理学方面的书，72%的家长没有看过教育方面的书。”受封建家长制作风的影响，很多家长根本不考虑孩子生理和心理承受能力，把自己的意志强加于孩子，把孩子当成自己的私有财产，一旦自己对孩子的要求没有达到，动辄打骂孩子，严重违反了教育规律，使家庭教育在花了大量的人力、财力的情况下，教育的效果事与愿违，有的甚至背道而驰。
本研究重点从以下五个方面对家庭成功教育进行研究。
1、家庭成功教育的文献研究；
2、家庭教育的现状研究；
3、家庭教育、学校教育、社会教育协调发展的研究；
4、家庭成功教育的策略研究。
5. 行为规范教育。一个人的行为习惯是一个人内在素质的体现。中学生行为规范教育是小学的延续。因此行为规范教育是家庭教育的内容之一。个性品质教育。中学生即将升入高中、大学、走向社会，更要学会生存、共处和做人能力，其中以培养做人能力为核心。思想道德教育。道德教育的内涵“为指向人的德性培养的教育”。从传统教育来看，主要包括传统美德教育和伦理道德教育，而新世纪的道德教育与传统道德教育相比，在体系、内容上都应有所突破，培养健康心理，提倡人与自然、人与人和谐相处成为时代主旋律。青春期及审美教育。
五、研究方法与过程
（一）、研究方法
1、文献研究法
查阅相关资料，参考或直接应用相关成果，进行综合分析，寻找理论与实践创新。
2、调查研究法
运用访问、问卷等手段，有计划系统地收集家庭教育的客观材料，通过对材料的整理分析，来了解家庭教育的现状及存在问题，探究问题的由来及解决策略。
3、案例研究法
通过运用人本主义和激励理论，对家庭教育的典型案例进行分析归纳，力求探究家庭成功教育普遍规律。
4、行动研究法
将家庭成功教育策略应用于家庭教育的实践中，通过对实践的研究来总结规律，提高家庭教育的效率。
（二）研究过程
1、准备阶段
我们先后召开了课题研究的动员会、座谈会、总课题情况汇报会、组成了由学校一把手挂帅、数学组多名班主任、教科研骨干参与的课题研究组，组织课题组成员学习教育学、心理学、管理学等现代理论，并对当前家庭教育的现状进行了详尽的调查分析，通过对相关问题进行深入的思考、酝酿，明确了研究方向，确定了研究主题。
2、研究阶段
根据实施计划，我们广泛搜集了大量第一手资料，并针对研究课题先后设计多份调查问卷，有针对家长的，也有针对学生和教师的，并多次召开了家长会，教师、学生座谈会，然后对搜集到的信息去伪存真，去粗取精，进行统计分析，获得了具有较高信度的统计资料。
在对家庭教育的现状进行了充分研究和认真学习了现代教育理论的基础上，研究得出了家庭成功教育的策略，撰写大量阶段性研究报告和理论文章。
3、总结阶段
通过对本课题的研究过程和阶段性成果的分析总结，我们撰写了一定数量的，同时也具有一定质量的研究论文：
1.《家长蹲下来与孩子沟通，唤醒孩子同情心和孝心》——《中国基础教育》2007.11 耿艳君
2.《当前农村家庭教育面临的问题与对策》——《扶余电子期刊》08.5 邢德国
3.《家庭中‘重智轻德’现象的研究和指导》——《扶余电子期刊》08.12  尹家志 邢德国
4.《浅谈初中生的思想品德教育》——《松原教育》邢德国
5.《谈中学生家庭教育》08  贾春利
6.《浅谈家长与孩子沟通的艺术》09.5 孙耀辉
7.《  爱也要讲科学》《扶余电子期刊》09.5  尹家志 王艳梅
8.《父母如何与孩子沟通》韩信
9.《                 》
10.《                》
为做好推广工作和开展进一步研究奠定了基础。
序号
内容
责任人
完成时间
1
课题申报
2006.5
2
开题报告
邢德国孙耀辉
2006.6
课题方案
邢德国
3
课题组活动计划
邢德国
2006.6
4
理论学习
所有成员
5
问卷调查
课题组
6
撰写调查报告
邢德国
7
家庭教育研究讲座
课题组
8
中期研究报告
尹家志
9
个案分析、记录
课题组
10
理论研究文章
课题组
07-09
11
编写《家庭教育100问》
邢德国，耿艳君尹家志
2009.3
12
整合材料，撰写结题报告
邢德国
2009.6
六、研究成果：
1、通过讲座和面询方式，培训家长，使家长形成新型的教育理念；通过家长会，实现“家校合作”各年级情况不一，各年级主管领导在校长统一指挥下，定期召开家长会，促进家长与教师的积极沟通和联系，将学生学业情况向家长汇报，使得家长紧密关注学生身心发展情况，加强对学生的了解和有针对地指导。如期末考试之后，各班根据本班实际情况，先后召开家长会，对需要指导的学生逐一分析，以求获得家长配合。有的教师视情况还要求学生与家长一同召开家长会，形成家长-教师-学生三方面的直接交流，增强了家长会的透明度，避免了一方向另一方传达信息的过程中存在的不必要的误传、漏传等情况，家长会架起了家长与老师沟通的桥梁，在最大程度上达成了家校合作，家长与老师的互助配合；
班主任与家长不定期沟通，除了学校统一安排的家长会外，各班主任尽职尽责，依据本班学生实际情况，利用工作间隙，协调时间（或电话联系，或亲自家访，或约家长到学校），保证做到每学期至少一次与每个家长面对面，针对孩子的具体情况，向家长提出适合孩子发展的具体建议和要求。这种不定期的沟通，有效保证了家长对孩子情况的准确把握，同时，也为教师更好地了解孩子提供条件。
2、针对家庭教育的现状，通过研究提出了家庭成功教育的策略。研究认为家庭教育是整个教育的重要组成部分，是其他教育不可替代的，成功的家庭教育应包括适当的教育目标、良好的教育环境、适宜的教育方式和最佳的教育时机。具体包括目标激励、构建和谐的亲子关系，提高家长的人文素质、提供基本的生活保障、因材施教、言传身教、宽严有度等策略。通过对案例及调查报告的分析，撰写了十几篇具有一定质量的研究文章。
3、编辑了《家庭教育100问》
4. 课题研究促进了农村初中学生的心理发展，为学生的健康成长起到了积极的推动作用
5. 课题研究促进了教师的科研能力
七、问题研讨
当前，中国的家长在教育孩子方面存在很大的反差，那就是对孩子极高的期望与自己实际教育能力的矛盾。本课题将人本主义、激励理论引入家庭成功教育，提出了较为科学的教育策略。由于研究者的水平和研究时间的限制，尚有一些问题有待进一步深入研究。
1、如何科学、系统地构建家庭成功教育的理论框架。
2、影响家庭成功教育的主导因素有哪些？
3、家庭是否一定需要完整的教育目标、内容、方式、措施？
总之，我们的课题研究经过近3年的努力已取得了一些成绩，但也存在这样或那样的问题，还有待进一步完善，我们课题组成员将继续努力，为新世纪培养高素质的人才再立新功。
八、主要参考书目：
《成功家教》、《失败家教》、家庭教育网 、《中学生家长手册》、《百名家长成功家教范例》、《好父母、好孩子——卢勤30年家教精华》
邢德国
2009.6
附录1：课题论文
1.《爱也要讲科学》
肖家二中  尹家志 王艳梅
每位家长对孩子都是关爱有加，然而正确科学的爱护孩子却是众多家长忽视或者迷茫的一个问题，我们课题组在调查研究过程中发现在家庭教育中存在这样几种错爱方式，给孩子的心理健康和完善人格的塑造带来非常大的负面影响。
一、“危险的爱” 怕孩子吃亏，给孩子灌输一些错误的人际交往方法。我们的孩子大多数是独生子女，几乎所有的家长都对自己的孩子呵护有加，简直是放在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，孩子上学后，总怕孩子受到别人的欺负而吃亏。因此，一些家长也就有了一些偏激的教育方式。如教唆孩子“把别人打了没关系，老子有钱，千万不能让别人打了。”从而导致孩子稍有问题就大打出手，而且手段非常残暴，这与家长偏激的教育方式是分不开的，如此下去，孩子的将来很容易出现暴力倾向，这种爱就是一种纵容、一种伤害。
二、“糊涂的爱”父母的溺爱缩小了孩子的成长空间，造就了一批温室里的花朵。不让孩子参加班级组织的各项活动（包括各种公益劳动），深怕他们受到一点伤害。即使家离学校很近，家长每天也都要接送孩子上、下学，从不让他们独自上下学。正是由于家长的过渡关心与呵护，没有把孩子当作是一个有独立学习和生活能力的人，剥夺了孩子在锻炼中成长的环境，孩子变成了温室中的花朵，经不起任何的风吹雨打。有很多的独生子女过着衣来伸手，饭来张口的优越生活，一旦环境改变了，他们就会水土不服。据调查，在大学中有很大部分学生退学或不敢报离家远的学校的原因就是生活自理能力差。专家说：只有解放孩子的手脚，孩子才会独立行走；只有解放孩子的心灵，孩子才能创造奇迹。
三、“偏颇的爱”过分关注分数，忽略了人格与能力的培养。现代社会的竞争越来越激烈，家长们都看到了这一点，深怕自己的孩子在未来社会的竞争中被淘汰。有些父母还跟孩子做这样的想象推理：“你在班上要争不了前三名，就考不上重点中学，考不上重点中学，就进不了重点大学，就没有好工作；没有好工作，就得不到高收入；得不到高收入，就过不了幸福生活……”在孩子的生活中，只要有了高分数，好成绩，就被看作是好孩子。只要考出好成绩，什么要求都答应，什么愿望都满足，什么承诺都兑现。品德低下都不被关注，有些孩子说谎、自私、冷漠、孤独、缺乏爱心与同情心，以自我为中心，不考虑别人的感受，对孩子这种方式的爱令人忧虑。学习成绩不是孩子的综合能力，也不是孩子生活的全部，它只是孩子生命之树上冒出的一个枝杈，并不是孩子的全部。
根据学术研究和成功家长的经验，“家庭教育研究课题组”提出以下几点建议：第一、培养孩子的爱心。在生活中经常有意识的培养孩子的爱心，在我们的身边，经常会看到这样的现象，孩子在大声地指责他的父母。试问一个连自己的父母都不爱的人，你能奢望他会爱别人吗？心中没有爱，他还会关心别人，替别人着想吗？第二、培养良好的习惯。包括生活习惯和学习习惯，从小就让他们学会做好自己的事情。第三、让孩子快乐地生活。家长不要强迫孩子，对于孩子不感兴趣的东西，不强迫他去学，而是尽量让孩子觉得学习是一件快乐的事情。教育家说：“没有爱就没有教育”。我认为爱孩子更是一种艺术，对孩子的爱应该是向孩子传输一种正向的情感，是引领孩子成为未来社会一名合格的公民，而不是一种自私的爱、变质的爱。愿我们的爱不要成为束缚孩子成长的锁链，而成为孩子展翅高飞的动力。
2.《家庭教育中“重智轻德”现象的研究和指导》      —肖家二中 尹家志 邢德国
家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充。因为做人是立身之本，良好的品质又是成才的基础。所以，家庭教育的主旨是教孩子如何做人。
课题组在研究中发现如何教育子女成才的问题上，存在着不少认识和行为上的偏颇。在目前众多学生家庭中，家长只重视孩子学习和学习成绩，而忽视了孩子各方面能力尤其是思想上的培养和提高，陷人了“有意栽花花不开”、“恨铁不成钢”的窘境,严重影响了孩子的健康成长。
因此，要提高家庭教育质量，走出家庭教育误区，扭转家庭教育中“重智轻德”倾向和对家长进行科学指导显得尤为重要。  古今中外的事例表明，一个人具备优良品质越多，其聪明才智往往发挥得越好。否则，纵有聪颖的天资，也会被不良品性和习惯所淹没。家长如果重视对孩子道德行为和文明习惯的教育，则是提高学习成绩的根本保证。中华民族历来重视教育孩子不仅要学会知识，更注重教会孩子如何做人，从小培养孩子具有良好的道德行为和文明习惯。另外，家庭教育在培养孩子具有良好地的行为品德方面有着学校教育不可替代的作用。
我校是农村中学，“家庭教育研究”课题组在开展家庭教育研究的同时，开展了针对“重智轻德”现象的研究和指导工作，分析学生家庭状况有计划、有步骤的实施指导，探索一条学校教育、家庭教育相结合的新思路，切实提高了家庭教育的质量和效率。
（一）指导内容
1、怎样正确处理“智和德”两者之间的关系 。
2、家庭教育中重智轻德给孩子带来的影响 。
3、家长在家庭教育中对重智轻德的态度如何改变  ？
4、家长如何加强自身修养，优化家教环境
（二）指导方法
针对家庭教育中“重智轻德”的倾向，根据家长的心态，开展多种形式的家庭教育指导活动，提高家庭教育实效性。
1、成立家委会，召开家长会等形式开展家庭教育互助活动，系统地传授家教知识；开展家长互助组活动，请家长对家教中出现的问题共同交流，组织研讨科学教子方法；组织有行为偏差学生及其家长观看有关录像并开展讨论，提高认识。在活动中指导家长坚持“德智并重，德育为先”的教育方针，培养孩子健全的人格和道德观。
2、开设家庭教育咨询热线，开展家庭教育指导活动。 目前大部分家长缺乏心理健康教育和思想品德教育的知识和技能，而孩子这方面的问题的解决又需要家长的帮助，因此根据我校学生家长特点，也为家长开展咨询，帮助家长更好地了解孩子心里在想些什么，平时想干什么，从而选择一条科学的、有效的家庭教育的方法。
3、开展了亲子互爱活动。为加强家长和孩子之间沟通开展亲子通信活动，让家长去发现孩子成长的烦恼和情感的需求，了解孩子的精神压力和学习负担；让孩子了解父母工作的艰辛和对家庭的责任。从而加强了父母与孩子之间的沟通，使他们互相尊重，互相学习，共同进步。在家庭教育过程中坚持“互相尊重，平等相待”的沟通原则。。
（三）家庭教育指导工作的成效
几年来，我校的家庭教育指导工作受到了广大家长的欢迎和支持，特别是在家教实验基地成立和学习型家庭的创建，形成了学校主动指导、家长积极配合的和谐的社会氛围，有效地优化了育人环境，发掘了社区教育优势，大大丰富了学校教育的内涵；同时学校的良好的校风促进了社会风气的好转，促进了良好社会风尚的树立，保持了社会的稳定和长治久安，为社区的精神文明建设发挥了学校应有的作用。
1、通过对家庭教育中德智并重的教育，家长在家庭教育中开始扭转“重智轻德”倾向，提高了家庭教育的能力。
2、通过指导和学习型家庭的创建，使家长由被动的无奈学习理念向主动学习理念转变。使全体家庭成员的自身素质得到提高，生活领域得到拓展，促进了家庭美满幸福。他们由消极地被动地参加家长会，到积极参与家教指导活动，并把自己的体会和经验与其他家长一起交流和学习；由只关心子女的学习成绩的好坏向教会孩子学习、发展孩子健康心理和健全孩子人格方向转变，并积极支持子女参加学校、社区组织的各项公益活动等。
3、由于我校有效地开展了家教指导活动，使家长开始读懂孩子这本书。我们针对青少年现状及反映出来的生理、心理发育不同步等一些有代表性的问题加以剖析、讲解，而且采取了分年龄、分层次的指导方法，深受家长欢迎。家长们说：“通过学校的培训和指导，我学会了许多教育孩子的好方法，也使我认识到家长在提高子女品德修养的责任，我要好好感谢家长学校。”他们还说：“家教活动开展得非常好，对我们家长和子女都有很大帮助。我们做家长的一定要配合学校和老师一起抓好对子女的全面教育工作。”有一位家长在家长会上谈到：家教指导活动使我进一步认识到作为一个家长，既要负担起抚养子女的责任，让他们身体健康成长，还要担负起教育的责任，既要让孩子努力学习，更要让孩子有一个良好的品德。  在参加学校开展的多样化的家教指导活动中，家长们的教育观念、教育态度、教育行为得到了更新和转变，认识得到了提高。
（四）、问题与思考
1、要根本改变“重智轻德”的倾向，必须改变现有的教育机制，从根本上减轻学生负担。
2、要改进家庭教育方法，家长不能一味依赖学校，应该与学校教育保持一致，并积极参与到学校教育科研中，切实研究和探索有效地家庭教育方法，以促进学生的健康成长。
3、要改变“重智轻德”的倾向，教育必须社会化，沟通学校、家庭和社会之间的渠道，为学校和家庭提供最优化年的外部环境
3.《当前农村家庭教育面临的问题与对策》
扶余县肖家乡第二中学      邢德国
家庭是人生的第一所学校，家长无疑是孩子的第一任老师。古语有云：“孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒，所以然者，生而善教也”。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。”这足以看出家庭教育的重要性。前苏联著名教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育关系时，有一个简单而鲜明的观点，“学校应指导家庭。” 因为学校是从事教育的专门机构，拥有大量的教育专职人员，能按教育规律科学地对儿童施以教育，能有效转变家长的家庭教育观念，引导家庭教育方式、方法走向科学化、合理化，最终使家校合力得到强有力发展。纵观目前的家庭教育突出的弊端是教育观念陈旧落后，具体表现在：
一 望子成龙，重智轻德
某市一位校长讲了这样一件事：一位年轻的父亲看到儿子把不合胃口的饭莱连同饭盒一起摔到地上，就默默地拾起饭盒去买回儿子满意的饭莱；而当发现儿子考试只得了89分时却二话不说拳脚相加。这种重学习成绩，轻品德教育的趋向和教育方法实在是有百害而无一利。在许多家长的心目中，成“龙”的标志就是上大学，将来成为高级专门人才，一旦子女升学无望，家长就有期望值的“高峰”跌入“低谷”，于是就对孩子放任自流了。　由于种种原因，学习成绩有所下降，家长应先冷静下来，学会耐心等待子女的成长。家长应从孩子的学习过程上去要求，这样比从结果去要求更科学，效果更理想。
二 过高期望、过度保护
在家庭教育中，我们常常看到这样一种令人困扰的现象，良好的愿望与实际效果有着难以弥合的缝隙。家长们是“行星围绕太阳转”，可以说对子女是“鞠躬尽瘁，无私奉献”，而子女们却不领情，忧郁，固执，厌学，出走甚至轻生呢？原因何在? 就是在于家长常常把“爱”倒过来！违背了孩子的身心发展规律，不尊重孩子的个性与人格，岂能收到预期的教育效果呢。不少家长对独生子女视为心肝宝贝,千娇万宠，百依百顺，总是怕孩子受到伤害，总是包办代替本该由孩子自己来做的事情，久而久之，形成了一个无形的有害的“爱的樊笼”。而在爱的樊笼里长大的孩子，要么是畏缩不前的懦弱者，要么是娇纵任性的泼皮。所以，我奉劝家长不妨站在孩子的角度，顺应孩子的天性，把握孩子的实际，理解孩子的心理，从培养孩子的兴趣上入手，不要将自己的意志强加给孩子了。及早转变这种‘对子女文化知识学习上的过多要求和过高期望；对子女日常生活的过度关心和过度保护，对子女行为的过多限制和过分干涉’的错误教育态度和行为。
三  家无温暖,缺少引力
童年是美好的，可孩子总要长大，叛逆之神也随之降临，多数家长感到孩子不在乖巧地讨父母的欢心，已经开始厌烦陈词滥调的叮咛与唠叨，喜欢顶嘴…… ，学生为什么会与家长有矛盾呢？我想一是家庭经济困难，父母要外出打工，没有时间照顾孩子，即使偶尔回来也只是为了给孩子们带点吃穿何处学费的，所以在孩子心中，生活实艰辛的，家是冷漠的。二是家长管教无方，动辄打骂，“恨铁不成钢”，相信“棍棒底下出人才”，使孩子们在家中只有伤心，造成孩子们的强烈逆反心理，父母和孩子之间心灵上渐渐疏远了，在家没有温暖吧。三是缺少理解，父母与孩子之间有代沟，表现在学生来信家长要私拆，看看有没有“问题”，学生打电话要偷听，听听有没有“情况”，学生考试没考好，家长要责备，学生不想做的事情，家长非让去做……，你说这是爱还是恨？家长期望过高，学生有压力，家长的爱太沉重，学生也有压力，父母的吵架，孩子恐惧，父母不睦，孩子担心，父母离异，孩子缺爱。关心过度、干涉过多导致家长与子女之间关系紧张甚至发生冲突。四是孩子感到无自由，没有自己可支配的时间。解决办法，家长勿要过分强调成绩而忽视道德教育，也就是德为智先，再就是和孩子做朋友，放飞孩子。居里夫人一向以朋友的姿态教育子女，少年邓小平也是在父母的支持下远赴法国，由此开始成就一生的事业。此外就是父母要多些和蔼与耐心，慢慢引导，并且时刻注意自己的言行，克服自身的人格缺陷，保持对孩子亲切、友爱、平等、民主的态度。即使家长之间有矛盾，也尽量不要在孩子面前争吵。还有就是教育好孩子，不是把孩子送到学校就完全是老师的事了。
总之，产生家庭教育误区的原因是多方面的，家庭教育的指导思想错位，内容偏离，家庭教育缺乏科学性，教而不当，失度的补偿心理、情感有余、理智不足。为了使我们的下一代能够健康地成长，愿我们的学生家长一定要努力端正教育思想，遵循青少年身心发展的规律和教育的规律尽早走出家庭教育的误区。
（0805扶余教育科研电子期刊.总1期）
《我 看 快 慢 班》
◎扶余县榆树沟中学◎　邢德国
2006年9月1日，新修订的《义务教育法》开始实施。时隔20年后重新修订的《义务教育法》，充分体现了全面落实科学发展观，坚持以人为本、促进人的全面发展的指导思想，确立了一系列事关新世纪义务教育发展方向与理念的重大法律原则和制度规范。但我们也看到，实际操作中还有不少的办学行为不符合《义务教育法》之相关的规定，尚存在诸多不尽人意的地方。
由于学校间发展不平衡的状况依然存在，学校之间有重点校、非重点校，学校内又分重点班和普通班，班内还分重点学生和一般学生，后三排的学生永远也到不了前三排。从孔子就提倡‘有教无类’，而现在却是‘有教分类’。”所以 择校择班必然成为一部分家长和学生的选择。而择校不可能满足所有学生的需求，人为造成了社会的不公平，不利于区域教育的均衡发展。 分班问题也是个复杂性问题，说白了就是效率问题与公平问题。有人强调效率，主张分班，有人强调公平，反对分班。过于强调效率，会造成两极分化，损伤公平；过于强调公平，会造成平均主义，损伤效率。 目前普高一般将班级分为以下几个“级别”：小小班、重点班、普通班和慢班。由此对应的学生“等级”为：尖子生、优秀生、普通生和差生。当然所受待遇也分三六九等的.因此每逢中学开学,为 “荣誉”而战的家长和孩子们削尖脑袋挤向快班,进入快班者,自然是全家欢欣,进入慢班者,则全家沮丧。办快班的目的就是希望考取重点学校的人数多一些。于是将学校最好的老师集中在一起，一些骨干教师、高级教师全部成为了快班的任课老师, 教学水平和整体素质相对较高, “加强”快班的教学，以期达到提高快班的成绩（考试分数）的目的，当然优生可以更优。让人们看到了表扬的理由就是“考得好、高分层考得多”，挨批评的仍然是“人民不满意”的“重点人数太少”；相比之下,慢班的师资力量则薄弱许多,甚至有“拼凑”现象。必然会拉开快慢班的差距，变成慢班更慢。学生在学习中遇到困难时，很难从同学那里得到有效的帮助。由于同学间可资学习的对象严重缺失，学生对教师的依赖性将大大增强，这种状况是不利于学生成长和发展的。不少慢班学生不由感慨:我们是被学校抛弃的一群。大家交一样的学费,为什么学校里的高级教师只教快班? 由于“慢班”学生的素质原因，班级干部的组织管理能力自然不容乐观。因而，班级的常规管理问题将更为突出。
学校对快慢班的教育、教学管理侧重点也不同,对快班是抓学习成绩,培养优等生;对慢班是抓纪律,保证学生在校不出事,成绩好坏无所谓。同时,学校在其他教育资源的分配上也是快班优先。这样做一方面使得不少学生在反复的"差生"、"差班"的心理暗示下，失去了上进的信心和勇气，产生了破罐子破摔的心理，最终"摔破"了自己。另一方面好班的一些学生，因为竞争过于激烈、残酷，一些过去排名总是靠前的学生无法接受排名一下子滞后的事实，也过早地淡出了优生的行列，逐步加入了差生的行列。学校依据学生成绩分快慢班的做法，笔者认为弊多利少，有悖“民主、平等”的教育理念。不能不说是“应试教育”急功近利的影子在作祟，偏离了“民主、平等”的时代精神。教育实践已经证明，“尊重差异”“接纳差异”“比学赶帮”才能有效促进个体的健康全面发展。以成绩为依据分快慢班教学显得改革热情有余，而科学精神不足。
同时，以追求高分为主要目的的快班，降低了其他方面的要求，他们或许就会成为高分低能的考试机器。且被分在慢班就意味着宣布他们是“差生”，给正在发展中的学生过早地下这样的定论，会给他们以消极暗示，形成误导，最终会导致了慢班的学生自暴自弃,使好的变坏,坏的变得更坏，最终都是破罐子破摔，连教师也失去了耐心。这个阴影或许会笼罩着他们的终身。这是以牺牲大多数学生的成长为代价的。
孩子在学校求学,大家的机会应该是平等的,教育也是为了提高全民族的素质,而不仅仅是为培养几个尖子生,现在孩子心理承受力太差,分入慢班的成绩较差的学生可能会因此“破罐子破摔”,而一些学习成绩中等的学生,自尊心也受到打击,情绪低落,成绩反而会下降。“快慢班”是在人为地制造一种差距,造成了十分不利的后果。首先,严重刺伤了学生自尊心。本来都是受教育者,学校应一视同仁,如此分班,那些被划出快班外的学生,心里蒙上了一层阴影,有的甚至破罐子破摔,逐渐荒废学业;其次,严重伤害了家长的爱子之心。做家长的人人望子成龙,孩子被划到慢班,往往意味着不可救药,做家长的也感到脸上无光,低人一头,有的家长从此不愿管孩子;三是快班学生压力过重。由于是快班,开快车、超负荷的现象时时存在,学生整天生活在紧张的氛围中,有的学生因精神负担过重,导致失眠、健忘、烦躁等,影响了正常的学习生活。
在应试教育的体制下，分快慢班是实现人才选拔功能的合理之举。快慢班只是问题的表象，分班现象何时了？治本之策还是要从改变应试教育制度入手。 “有智慧的教育并不在于学生考试考了多少分，而在于他是否对自己的发展有足够的自信心，让读书学习成为习惯和人生的需要；并不在于学生有多少特长与爱好，而在于他是否有丰富的内心情感和对真善美的热切渴望……”（二00八年六月十四日）
此文荣获 第三届全国教师语言文字基本功大赛论文三等奖（2009.3）
（教育部语言文字报社主办）
5.《父母如何与孩子沟通》
肖家乡第二中学    韩 信
“家庭是制造人格的工厂”，“ 父母是孩子的第一任老师”这无非是说明家庭、家长的作用、影响是孩子健康成长关键因素、不可替代。常言道“可怜天下父母心”，又有谁家的父母不是望子成龙、望女成凤呢？那么，又如何才能让孩子健康快乐成长呢？我觉得，在孩子的成长过程中，父母与孩子的“沟通”始终是至关重要的。现在有不少家庭，由于各种各样的原因，父母与孩子的沟通很少，也不知如何与孩子沟通。总会听到父母这样抱怨，现在的孩子真是越来越搞不懂了，越来越不可理喻了。他们不能理解孩子的做法，更不用说了解孩子的内心想法了。那么，家长如何与孩子沟通呢？你不妨试一试以下一些方法，也许你会发现，读懂孩子的心思其实并不是一件难事。
一、和谐的家庭氛围是沟通的基石
孩子的心灵是洁白无瑕、天真纯朴的。生活在什么样的环境中，就会造就什么样的人。著名的教育家曾说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他就变得没有同情心；而以应有的友情对待他们，就是培养他们友情的最好手段。”事实也证明了，家庭环境对孩子的成长有着决定性的影响。在一个充满亲情与爱的家庭里，每个成员之间会相互依恋、相互交流与沟通、相互学习与帮助。对待家庭中的问题，任何成员面临的压力和危机，都要以相互理解与支持的态度，共同设法解决。做到：同心协力、同舟共济。家长就是要创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛，营造一个良好的家庭氛围，这是家长义不容辞的责任，更是实现家长与孩子良性沟通的基石。
二、鼓励的话语善意的批评是沟通的挚友
苏霍姆林斯基的理想是：“让每一个学生终身拥有幸福的精神生活”。可以说，孩子的精神生活质量往往与家长有着不可割舍的联系。恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。因为赞美鼓励使孩子能够进步。俗话说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，孩子有了错误不是说迁就了事或者听之任之，要知道“肥田出瘪稻，惯子不孝”的浅显道理。家长在此情形下应采用的方法是要晓之以理，动之以情，通过摆事实讲道理的方法，使孩子在心理上完全接受你的批评。切不可使用简单粗暴的手段，丧失孩子的人格尊严，孩子尽管口服但心里不服，长期以往势必造成沟通的障碍，形成逆反心理，不利于孩子的成长进步。
三、身教重于言教是沟通的真经
有句名言说得好，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。因此家长首先要注重自身的修养，不断提高自身的文化素质，注重自己的一言一行，树立自己的威信，给孩子形成可敬可亲的形象，使孩子愿意与你交流生活和学习中所遇到的难题。试想想，如果一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长，且品行恶劣、行为庸俗、自私自利、又不孝敬老人的家长，尽管说教有方，给孩子产生的只是徒有虚伪外表，其内心的不服和疑惑却时常有之，这样的家长肯定是不会培养出好孩子的。
四、倾注亲子教育是沟通的春风
亲情似春风无处不在，亲情是于细微处的一种真挚的情感的传递，但真正感受亲情，就必须要有感悟亲情的能力。孩子非常在乎家长是否全身心投入关注他们成长，今天的孩子是幸福的，又是不幸的，过多的给予觉得都是理所当然的，可又有多少孩子想用自己的爱来回报亲人呢？有的家长虽然与孩子常年在一起，但不一定经常沟通；有的家长以忙为理由，忽视亲子教育，只是在物质上给予满足；更有甚者对孩子采用的是一种溺爱，而自己却浑然不知。由此我不禁为上述行为对孩子教育的失败而感到悲哀，一种深深的自责和反省的情绪油然而生。正确的方法应是家长的亲子教育要走在孩子的生理心理发展的前面，全身心地投入孩子的教育，不断学习，提升教子能力。根据孩子发展的各个时期特点，全面细致地加以及时的沟通，把亲情教育的真经念好，方可赢得孩子的尊重和爱戴，也只有如此，才能不断引导孩子发现、体验、感受并珍惜平凡生活中的无处不在的亲情，以陶冶他们美好的情感。
古往今来，家长与孩子之间的沟通既是一个陈旧的话题，又是一个新鲜的课题。时光在变，作为文明时代的孩子，永远不变的是做一个人、做一个正直的人、一个有价值的人、一个对社会有贡献的人。今天的孩子就是明日的家长，但愿随着时间的推移，家长与孩子之间沟通，应该不象现在这样沉重与艰辛。希望灿烂的笑容总是挂满孩子的脸庞，轻松活泼，健康发展，以利于家庭、利于社会、利于祖国、利于未来。
6.《假期家庭教育的几点建议》
肖家二中  “庭教育研究”课题组 尹家志 邢德国等
愉快的假期是属于孩子们的，也是家长开展家庭教育的大好时机，家长如何家长从自身孩子的年龄特点和身心发展规律去加以引导，让孩子度过一个愉快而又充实的假期？课题组提供以下几点建议：
一、把握有利时机，及时巩固提高
假期的到来，就意味着一个学年课程教学的结束。在过去的一学年中，不少同学在学习成绩等方面都拉开了不同的差距，不论造成差距的原因如何，也不管您的孩子现居何层次，此时，作为家长，请您不要过多的责备，理智的做法应该是帮助您的孩子认清假期时间相对较长，是补缺补差、巩固提高的有利时机，同时还要及时督促孩子制定出假期学习计划，并对每一天学习计划的落实过程予以必要的“跟踪”式监督。
二、指导孩子制定合理的作息时间
假期中,不少孩子从早到晚捧着电视看不够，而做作业、家务却拖拖拉拉，疲疲沓沓，这样极不利于孩子养成良好的生活习惯。家长应该教育孩子有合理的作息时间指孩子在一天有足够的时间休息，这个休息指让“眼睛休息”；合理的作息时间，又指孩子的时间利用上要科学，能发挥最大效益。作息时间安排要从孩子的实际出发，要尊重孩子的意愿让孩子自己制定，家长当参谋。
三、加强有效沟通，优化亲子关系
平日里，家长忙工作，孩子忙上课，互相之间的沟通必然受到限制，假期里，孩子的时间相对空闲和自由，家长应抓住时机，进行有效沟通，优化亲子关系。 沟通时要尊重孩子，把孩子看成是和自己一样有人格的人。 要多让孩子发表见解，父母主要是耐心倾听，作适度的启发和引导。 并且注意沟通的时间和地点，为有效沟通创造条件。
四、培养孩子的生活自理能力
“学会自理”是孩子健康和发挥中华民族传统美德的需要，也是孩子生存发展的需要。孩子力所能及的事情就应该让孩子自己做。鼓励孩子自己能够安排一天的三餐，学会简单的烹饪技能。 培养孩子当家理财的能力，锻炼孩子能合理用钱，节约开支。
五、指导孩子加强体育锻炼
俗话说：生命在于运动。青少年正处在身体发育成长的关键时期，积极鼓励孩子参加体育锻炼，对于促进他们的体质、意志、智力等各方面发展都大有益处。培养孩子养成锻炼的好习惯。
六、培养孩子的兴趣爱好
健康的兴趣爱好，能丰富课余生活，开阔视界，从小培养一定的专长和技能，有利于个性发展，增强孩子对未来社会生活的适应能力和人际关系处理能力。 假期中尽可能带孩子参加各类活动，激发孩子的兴趣追求。 父母应力所能及地为培养和发展孩子的兴趣，提供物质条件和培训的机会。
七、指导孩子课外阅读
阅读健康有益的课外读物，能帮助孩子开阔知识视野，了解社会信息，学习做人的道理，同时，也为他们今后终身学习，不断进取奠定了扎实的基础。因此，教育引导孩子从小“与好书做朋友”；指导孩子做一点读书笔记，记一点好的词语，句子；对课外读物的评价可作为与子女交流的话题，通过交流提高孩子对好书的鉴赏能力和阅读分析能力。
八．家庭教育必须从实际出发
家庭教育的目的就是从家庭的角度，利用亲子关系这一以血缘为纽带的特殊关系来教育孩子，促其健康成长、成才。家庭教育的重点除了帮助其搞好学习成绩外，还应放在：培养孩子生活自理能力，当家理财能力，培养孩子敬老爱幼，关心他人，关心国家等中华美德；从小树立一种责任心。
家长的教育以及活动的安排应该考虑孩子的年龄特点，应和平时的习惯相结合，应该考虑孩子的长远发展，更应该考虑家庭的现状。家长应该为孩子的个性发展提供力所能及的条件。
附录2：家庭教育讲座
1.家庭教育的重要性
各位家长早上好，今天我报告的题目是：家庭教育的重要性
家庭教育问题自古以来就受到人们的关注。这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、学校共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、、学校教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把家庭教育列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。
目前，在省教育厅规范化办学的大趋势下，学生在学校的时间大量的减少，在家的时间非常充裕。作为孩子，学生的自制力非常的差，尤其是小学生，我们必须提供相应的监督才能保证孩子自觉的学习。如果，家长们还像以前把责任推到学校和老师身上，那就大错特错了。
在这样的形势下，家长更要重视家庭教育，以帮助孩子有好的发展。
那么，什么是家庭教育？家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。家庭教育要求家长配合学校使学生德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。
作为父母，怎样才能做好孩子的家庭教育呢？我们可以从以下几个方面入手：
一、尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。
二、多关心孩子的学习内容和实际进步程度。家长要多询问孩子最近学习了什么，掌握得如何等。
三、经常给孩子制订几个容易达到的小目标。这样可以使孩子感觉到能够做到，孩子有自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。
四、激孩子的学习欲望。要抓住生活中的各种机会让孩子练习。
五、助孩子树立责任心。让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。
六、尽量中要在孩子面前议论教师，尤其不要在孩子面前贬低教师。
七、定下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。
八、引导孩子善于提出问题。要培养孩子多问为什么。
九、要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课的情况发生。
好的家庭教育方法来自于不断地学习、实践、总结，关键在于家长的悟性。因此，我们说："要使家教方法好，效果好，家长必须勤动脑。"
在我看来，家庭教育最要的是帮助孩子养成良好的习惯，从学习上讲，那就是学习习惯。毫不夸张地说，习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。父母如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯。凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。那么，家长们应该怎样去培养孩子具有良好的学习习惯呢？
第一、帮助孩子养成按计划学习的习惯。
孩子的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等内容。家长指导孩子订计划，应该包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。
孩子的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。
每天的计划安排，星期一至五除了上课之外，要把早自习和放学回家以后的时间安排好。早自习可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容，放学回家主要是复习、做作业和预习，应该有玩的时间和劳动的时间。
周六和周日应安排小结性复习、做作业、劳动、文体活动以及参加课外兴趣活动。内容不可排得太满，否则影响效果。
寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。有的孩子学习吃力，应利用假期补习一两门功课。
订计划要发挥孩子积极性，家长不能代替，应该提出指导性意见。督促孩子严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，不可放弃。
第二、帮助孩子养成专时专用、讲求效益的习惯。
孩子学习，应该速度、质量并重，在规定的时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。
由于孩子年龄不同、个性不一，每次能够集中脑力的时间长短不一样，要从实际出发提出要求。最重要的是教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态。有些家长，只要求学习，恨不得能让孩子老坐在书桌前看书、做作业，没有休息与放松的时间。这样，反而容易形成磨磨蹭蹭、不讲效率的毛病。
第三、帮助孩子养成独立钻研、务求甚解的习惯。
鼓励孩子刨根问底的积极性。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。家长切切不可嫌孩子嘴贫，冷漠对待。最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者阅资料。
指导孩子在学习过程中，多问自己几个“为什么”。由于学习任务多，孩子往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。家长不妨教给孩子每天学习之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。
孩子考家长，家长考孩子。安排一个时间，全家人坐下来，就某一方面的问题孩子和家长互相考一考。内容应事先定好，大家有所准备，谁提出问题，自己必须有准确答案。
鼓励孩子一题多解。老师留的作业，常常不止一种答案，一种解法。孩子在完成作业时，只写一种。家长可以引导孩子想一想，还有没有别的答案，别的方法。时间允许，可以写在另外的纸上或本上。
当然，培养孩子良好学习习惯我们也应注意以下几个问题：
1、有规律地生活。这是形成良好学习习惯的基础。要做到按时起床、洗漱、上学，按时活动、学习和睡觉。最好让孩子制订一份作息时间表，规定在具体的时间内所做的事情，从而有序地安排生活，逐步形成规律。
2、要有坚定的态度。作为家长要培养孩子良好学习习惯，必须进行针对性教育，提出合乎实际的合理要求，认真地进行督促引导，持之以恒。
3、要注意培养孩子的独立性，不可事事包揽，勇于放手，让孩子在自学和独立中找到自己的价值，这才是对孩子最大的尊重和支持，不要害怕他们失败，给予适当的扶持和指点，放开你手中的雄鹰，让他们翱翔于知识的天空，是个猴子就给他们座山折腾折腾，是条龙就给他们条大江扑腾扑腾。
4、要给孩子充分的肯定和鞭策。孩子学习的过程是艰苦的，有苦也有乐，所以当孩子自觉性比较好的时候，应以充分的肯定和鼓励，取得一点进步应及时表扬让孩子感到受到重视，而良好的习惯应该是个自觉的行为。当孩子自觉性比较差的时候，应严肃批评，去帮助他，使其改正缺点，张扬个性、奋发向上。
良好学习习惯的形成不是一朝一夕的事，但是形成良好学习习惯则是孩子一生一世的事，因而需要家长关注，培养指导。
以上几种重要的学习习惯，家长可联系孩子实际有针对性地进行教育培养。能不能给孩子提出符合实际的合理的要求，能不能认真地进行督促引导，能不能持之以恒而不半途而废，同时也是对家长教育意识和教育行为的一种考验。
2.给你的孩子当一把弓吧
尊敬的家长：
你们好！
今天，我跟大家交流一下关于家庭教育方面的有关问题，如果时间允许，请家长提问，我们可以就一些共同感兴趣的话题进行一些互动和交流。
关于家庭教育的地位与重要性，关于如何实施卓有成效的家庭教育，我们家长如何和孩子一起走向成功，其意义是不言而喻的。家庭教育是需要经营的，孩子的成长方案是需要精心设计的，哪怕有时候这种精心表现为漫不经心，也只是一种有意的漫不经心。
已经有无数的事实证明了一个颠扑不破的真理：“任何一个孩子都蕴藏着不可估量的潜在能力。”同样，也已经有无数的事实证明了，每一个家长都可以成为最优秀的人生导师。
最具有典型意义的，南京人耳熟能详的例子是周弘将聋哑女儿周婷婷培养成留美博士的故事。我最近还搜集到一些成功家教的例子：陕西咸阳一个脑瘫青年名叫宜宁，身处离异家庭的单亲背景之中，双腿全无，是外婆的精心教育，使他成为一个很有内涵的作家。关于这个案例，其实还可以深挖一个话题，就是隔代教育的问题。很多人都反对隔代教育，然而，这个案例却以无可辩驳的事实证明了，隔代教育也可以获得巨大成功。再有一个例子，河北承德市脑部严重损伤的学生李文群，在母亲以最为科学的教育手段精心引导之下，成为非常优秀的中学生，成功地研制出小火力发电厂。至于成功家长，更是数不胜数，瘫痪母亲陈徽黎将女儿培养成才，农家妇女李艳霞培养出数学王子安金鹏，洞庭湖滨的舒德初夫妇将“蠢孩子”培养成少年大学生……这样的例子无不给我们以莫大的启发：只要找对了路子，只要对孩子进行科学的施教，就能创造出教育上的奇迹。
家庭教育其实更能够将孩子的全部潜能激发出来。科学实验表明，在一种亲情氛围之中，儿童的接受状态是最好的。如果把每一个孩子的天赋潜能都开发出来，那么不管对社会还是对家庭，都是具有很大的意义的。当然，也有人会说，培养孩子是学校是社会的责任。这种观点，我认为也非常正确。现在的孩子，其实差不多是全天候在学校里，跟社会的接触、与家庭其他成员的接触都非常少。再说，社会与家庭成员是不是就能给予孩子一些积极的正面的东西，也非常难说。然而，有一点是不容忽视的：现在的学校教育，大多是以剥夺学生个性化发展为前提的。学科教学几乎挤占了学生个性化发展的全部空间。而个性化教育恰恰是最典型的面向21世纪的素质教育。这种素质教育是按照现代社会的要求培养学生、全面提升学生科学素养与人文素养的最佳选择。现在新课程的改革，最主要的就是着眼于学生科学素养与人文素养的形成。素养的形成，是一个综合的过程，需要社会、学校和家庭三方面的共同努力才能造就。再说，任何一个家长，也肯定都不希望自己的孩子跟别的孩子千人一面、一模一样。从另一方面来说，譬如对社会而言，真正的人才，其实是无法克隆的；对自己而言，则是极具个性特点的，才是最好的。所以，要达到这样的目的，我想，大家自然而然地会想到一点，正是不同的家庭教育，其中包括不同的家庭环境、家长的知识层次、家庭成员的知识素养与文明程度，决定了家庭成员中那个学生身份的人具有的与众不同的个性与风采。
那么，如何实施卓有成效的家庭教育？我们家长如何和孩子一起走向成功？
在我看来，那就是在关键时刻，以非常独到的方法，给予孩子以关键的影响，这样就能产生教育的奇迹。
但现在，让我们家长忧心忡忡的是，从孩子进入小学到高中毕业甚至到大学毕业的整个过程，都成了非常关键的时期。这一漫长的过程，可能会使很多家长望而生畏。再说，家长们都有自己的事业，有自己的生活，总不能再和孩子一起全程学习学校的全日制课程。然而，不参与到孩子的学习过程中，作为家长显然又是太失职的。粗暴施教、简单家教是极不可取的。专制型的家庭、溺爱型的家庭和放任型的家庭，都将造成悲剧与灾难。
所以，这就给家长们带来了很大的难题。
但是，再难的难题，在培养孩子这一点上，也总得要面对。孩子的求学过程是一个孩子成长的关键时期，我们给予孩子什么样的家庭教育实在是太重要太重要了。家长们必须要有足够的思想准备，在长期的摸索过程中，寻找到最佳的家庭教育关键点，从而将孩子培养成具有一种坚强的生命意志，培养孩子不怕吃苦、勇敢面对困难与挫折的精神和力量。
这里我想讲一个故事。
在《如何培养天才儿童》这本书里，国际著名的右脑开发专家、日本著名的天才儿童培养学校七田儿童学校校长、世界知名教育家七田真讲了这样一件事：
1985年，在日本筑波举行的一次科学博览会上，展出了一株巨大的西红柿植株，上面结出的果实竟然多达12000个，成为博览会关注的集点。这株西红柿并不是用高科技转基因技术培育而成，而是用普通的西红柿品种，采取无土栽培法培育出来的。无土栽培法就是不使用土壤，而让作物在与空气充分混合的培养液中成长的一种液体栽培法。这一栽培法的发明者是科学家野泽重雄。对他的这一研究成果，有几句话，我觉得很有意义，现在，我把它们奉献出来与家长们分享：
“所有的生命都拥有非凡的生命力，而这种生命力远远超乎我们的想象。”
“当植物身处不同寻常的环境时，其生命也将以一种不同寻常的、难以想象的姿态和特性呈现在我们的面前。”
其实，对学生也是一样。当我们的学生身处不同寻常的环境时，其生命也将以一种不同寻常的、难以想象的姿态和特性呈现在我们的面前。
对无土栽培法，野泽重雄先生这样评说：“无土栽培法就是抓住了生命发育过程中关键的一刻。如果一个生命在其发育过程中能够得到令其无限发展的生命信息，那么它以后就会沿着这信息所导致的方向不断发展。”
我觉得这实在是教育的最精妙也最形象的描述：一个生命在其发育过程中能够得到令其无限发展的生命信息，那么它以后就会沿着这信息所导致的方向不断发展。不同的环境造就不同的人，关键时刻施以关键的影响才能促成成功。
所以，我认为，家庭教育的全部意义就在于我们家长为孩子营造出一个不断向上的氛围，家长们不断地在孩子的学习过程中给予孩子鼓励，和孩子一起学习、研究，和孩子一起成长。更重要的是，在孩子成长的最关键时刻，给予孩子以最关键的引导。
我们大家都非常熟悉的南京周弘的故事，其实有着极其深刻的家庭教育的内涵。我在1998年至1999年期间，跟踪采访、潜心研究，跟周弘老师同吃同住同办公，度过了一段非常美好的时光。然后，我用两年时间，写出了一本全景式的展现现代家庭教育的长篇纪实教育小说《重塑生命——一位父亲与聋女的双重奇迹》。这本书在北京出版社出版后，便引起国内教育界人士和家长们的广泛关注。《中国教育报》、华夏电视台、《中国教师报》《现代教育报》《江苏教育》等多家媒体都对这本书给予了关注。到目前为止，仍然有读者在报刊上发表这本书的书评与读后感。第二年，该书又在台湾登陆，以《无声的突围——聋哑婷婷的血泪故事》为题由台湾商务印书馆出版发行。台湾方面对这本书中的案例也是极为重视的，规定这本书为中高年级学生的必读书目。
周弘是以赏识教育在教育界成功地树立起自己作为民间教育家的形象的。然而，我们要知道，周弘的一切行为，都只是在家庭教育范畴上的，不管周弘同意不同意这一点。然而，撇开周弘的身份认证，我们要看到，作为一种教育理念与教育方法，赏识教育是非常有价值的。如果我们细细思考便会发现，隐藏在赏识教育之后其实有一个更加深刻的生命哲学命题，这一命题，其实就是赏识教育的核心问题。明白了这一点，我想，我们就会明白，今天我们这么多家长将孩子送到今日教育频道的讲堂里的全部意义。
周弘将聋哑女儿周婷婷培养成全国十佳少年、新中国第一个聋人大学生、受江－泽－民接见的全国自强模范、留美博士的故事，这是南京的骄傲。我在写完这本书以后，写了一篇《融进周弘》的文章，细细剖析了周弘让人感动的原因。在文章中，我写道：
我发现，我完了。作为一个在传统教育理念引导之下的教育工作者，我觉得周弘把我玩完了：我的教育观念及在这种教育观念引导下所构建起来的教育理论和实践的大厦已经土崩瓦解。一种全新的洋溢着生命意志与生命力的教育观念已在这两年的时间里根深蒂固地根植在了我的教育生命里，并将从此改变着我一生的教育观念与教育行为。虽然这本书里所涉及的周弘“赏识─—成功”教育还无法顾及到它的全部体系而只能展示这一教育方法在孕育过程中的种种艰辛磨炼与生命的体悟。
说到这里，也许，我们的家长已经非常明白一点了，那就是，隐藏在赏识教育之后的最核心的内涵其实就是一种生命意志与生命激情。而这种生命激情与生命意志，所产生的能量是无可比拟的。我们的家长，在孩子学习的全过程中，都要以这样的生命激情参与进来，这样才能形成一种生命的飞跃。可以想象，如果没有周弘像玩命似的研究周婷婷成长中所要面对的问题，周婷婷就可能只是一个普通的残疾人，就不可能创造出生命的奇迹。我在书中将周弘引导女儿成功跟原子核能释放进行了比较：
他把自己的生命和女儿的生命熔铸在了一起。这就很容易使我们想起那个著名的物理学现象：某种原子，当它在平常的条件下，它还只能释放出比较小的化学能量；但如果原子核受到了激发却会爆发出巨大的原子核能。人的生命的能量，其实就是一种原子核能。平常我们都没有对这种原子核施以必要的激发，所以我们发现不了生命还可以放射出这么耀眼的火花。周弘却以自己的生命去撞击另一个美丽的生命，从而使另一个生命爆发出了常人难以想象的能量。哑女为什么可以成为神童? 周弘用生命为我们作了最完美的回答。每一个儿童其实真的就如周弘所说可以成为神童。只不过我们在生活中，没有人想到必须以生命撞击另一个生命。周弘的伟大也就在这里。
家庭教育，实际上就是家长和孩子共同演奏的生命二重奏，而这一曲二重奏的主题，就是不断地在新的平台上促成新的生命的飞跃。父母亲是孩子最贴近的老师，父母的生命状态影响着孩子的生命状态，父母的成功意识与进取心也在促成着孩子的成功意识与进取心的形成。
我们刚才提到平台的问题，这肯定是家长们非常关心的重要问题。因为，我非常愿意相信，家长们都有为孩子作出奉献的思想准备，也愿意让自己的生命状态调整到和孩子进行原子核能撞击的那种高度。然而，教育，特别是家庭教育，也仍然非常强调实践性与操作性，教育是无法排除技术性的。教育不能仅仅是一种生命状态。磨刀不误砍柴功。磨刀的目的就是为了砍柴，调整好生命的状态，是为了更好的接受教学过程中的知识与技能以形成能力与素养。现在，我国基础教育进入到了新课改全面铺开的阶段。新课程改革比起以前的教育，无疑是更加精深，难度是大大增加了。我接触到很多家庭教育方面的书籍，在面对智育培养时，似乎都难以为继。学科专业方面的培养，是目前家庭教育书籍中严重缺失的内容。方法与姿态固然重要，但方法与姿态的存在是以专业知识与素养的培养为前提的。所以，技术性如果不存在了，教育肯定最终归于虚无。没有一种教育是乌托邦式的。有人说，如果将教育停留在技术性层面上，那么教育便是一种伪科学。但是，我认为，如果没有专业性的内容，那么这样的教育连伪科学都不如。更何况现在国家进行的全面的教育课程改革，新世纪高科技背景下的教育改革，早已经不再是低水平层面上的运作了。我想，这可能是现在家庭教育所要面对的最大的难题。
现在我插说一下周弘在将孩子送到南京市第一中学以后所面对的难题。很多人都被周弘在培养孩子的过程中那种顽强的毅力所感动，也为周婷婷所取得的成绩与光环所着迷。很少有人发现，周婷婷当时其实面临着严重的困境与尴尬。因为她的数学、物理和英语几门学科的成绩已经到了非常尴尬的境地。这些学科，对一个正常的孩子来说，在接受上都存在着一定的困难，更不用说像周婷婷这样的聋哑女孩了。然而，周弘的聪明在于，他意识到了这个问题，并努力促成了孩子在读高二时就保送辽宁师范大学教育系。当时，教育部实际上已经没有保送的政策。当然，这也是周弘刻意经营中国第一个聋童少年大学生的计划。周弘通过辽宁师大教育系特殊教育专家张宁生教授的努力，成功地将孩子送进了大学就读特殊教育专业，并和盲女王峥一起互动，共同谱写了“你帮我看，我帮你听”的教育佳话。我很细致地研究了周弘的情况，将这些耀眼的辉煌拨开之后，发现，他们的选择只能如此。面对非常艰深的高中课程，他们选择了一条最适合周婷婷发展的回归之路。所以，讲到这里，我想再强调一点，家庭教育无论如何是无法脱离最为核心的学科教育的。周弘能够扬长避短，但是，我们在座的家长，和我们身心健全的学生却必须要正面面对，正面强攻。这是回避不了的，绕不过去的。当然，对我们绝大多数正常的孩子而言，也是没有必要回避的。
今天，我有幸代表现代快报今日教育频道跟家长们进行交流互动，这次特训营的规模和动作，在我们这个江苏文化教育大省里可以说产生了极大的反响。举办这次活动的根本目的，在于促进江苏教育的均衡化的发展，实行我省名特优教育品牌与教育资源的共享，让更多的孩子受益。我在想，家长们现在坐在这里，其实就是心存一种期待，期待着我们的今日教育频道所提供的名师特训营、学生平台、学校平台和博思英语会成为孩子们成长的契机，让今日教育频道成为孩子们在成长过程中的关键引领，成为我们的孩子甚至我们的家长在教育历程中的生命起跳板。
事实上，家长们的这种期待，也正是我们的期待。我们也正是在这种期待之中，将全省乃至国内最优秀的教育资源汇聚到了一起，在让名师和孩子零距离的接触中，上演一场最为重要的教育“军事演习”。在我们今日教育频道里，那些学有所成的名师，像名师特训营中的几十位特级名师，都是业内翘楚精英，他们现在来到这里，以他们积聚了十多年甚至几十年的生命能量，来引爆孩子们的生命原子弹。我想，这里的意义是不言而喻的。而且，更加可贵也更加令人肃然起敬的是，这些名师，在今日教育频道栏目里，将自己的全部教育资源倾囊相授，整合成我们今日教育频道的学生平台。
所以，我在想，这大概就是我刚才所说的生命的起跑线、生命的起跳板吧！
刚刚我讲到，今日教育频道的名师们，本身的生命状态就呈现出一种昂扬的姿态。他们本身奋力打拼才有了今天的辉煌与成就。我非常理解他们，因为我做过二十年教师，经常在各大教育媒体上看到他们，我自己也多次受有关教育报刊的邀请，对这些人物进行跟踪采访、专题报道或者进行深度对话。他们中有人曾经讲过这样一句话：教育是一项培养巨人的事业，但我们自己不能成为矮子。这些特训营中的名师，这些在今日教育频道开设专栏的精英，本身就是教育中的成功者。像著名小学英语特级教师沈峰、高中数学著名特级教师金立建、著名语文特级教师喻旭初、姜鸿翔、孙双金、鞠党生、于树华、高潮等等，他们都是在培养出了最优秀的学生的同时，也将自己送上了事业和人生的顶峰的。
孔子说过，得天下英才而育之，人生之大乐也。而我也相信，广大学子能够有幸在今日教育频道里得到这样的名师指点，也同样是人生的一大快乐。
当然，这里，肯定有很多家长会担心网络给孩子带来负面影响。这里，我不妨为家长们谈一谈如何克服孩子的不良网瘾，如何引导孩子有效地利用网络。因为，作为一种工具，人们谈网络是一柄双刃剑。然而，任何事物都有它的两面性，重要的是在于引导和如何利用。
据有关研究资料分析，国外网络成瘾的人群集中在20～30岁，中国却集中在15～20岁；国外网络成瘾的内容比较分散，而中国80%～90%集中在网络游戏；国外网络成瘾罕见极端事件，而中国少年网瘾的极端程度大大超过了国外。
日前，中科院心理所心理咨询与治疗中心主任高文斌博士在“用心灵感受世界”的公益讲座中，首先报告了这三个事实。这些数据与事实不得不让我们思考：为什么这么多中国孩子会迷恋网络？
高文斌博士说，研究网瘾首先要回答“网络给了青少年什么”。一个孩子要健康成长，身心两方面都需要很多的“营养素”，从心理上来说，这些“营养素”包括安全感、成就感、自信、与他人建立关系的能力，等等。家庭、学校是青少年获得这些营养素的主要渠道。但是，如果家庭、学校不能提供这些营养素，青少年就会寻找其他的替代品。
研究发现，当代中国青少年在成长中不同程度上存在三个缺失：
第一是“父亲功能”的缺失。父亲对于青春期的男孩来说是很重要的，父亲往往代表着规则和秩序，孩子自控能力的形成与父亲的作用有很大关系。但是现在很多家庭中，父亲的功能是缺失的，比如一些孩子父母离异了，孩子跟着妈妈生活；有的家庭虽然表面完整，但父亲很少在家，他们总是在外面忙自己的事；还有的父亲为了生存与发展，不得不离开家庭，想尽责也尽不了。在传统的大家庭时代，父亲不在，还有爷爷和叔叔伯伯来代替父亲发挥功能，而现代核心家庭却找不到替代者，造成父亲功能的缺失。这从某种角度上解释了为什么网络成瘾的大多是男孩。
对中国孩子尤其是城市孩子来说，第二个重大的缺失是游戏缺失。很多人以为，在中学阶段孩子已经不需要游戏了。高文斌说，实际上青春期的孩子仍然需要游戏，只不过他们需要社会角色更丰富的游戏，需要有象征意义的游戏帮助他们长大。现在中学体育活动不仅少，而且男生的活动在时间上和内容上都和女生差不多，其实男生是需要在游戏中有一定的肢体接触，甚至肢体冲突的。当现实生活无法满足时，他就去找替代品。网络游戏很多都是战斗游戏，所以很容易被男生迷恋上。这也是为什么我国青少年网络成瘾以游戏为主的重要原因。
第三个缺失是同伴的缺失。对于青春期孩子来说，同伴特别重要，没有伙伴就不能从家庭走向社会。但是中国城市中大都是独生子女，家庭内同伴为零。同时，现在很多孩子上学远，又因为安全问题家长不得不接送，本来上学路上可以和同伴玩耍，现在不可能了。而短短的课余时间，很难发展出高质量的同伴关系。新的城市社区，居民的异质性也不利于青少年发展同伴关系。当现实生活中同伴缺失时，网络却给青少年提供了机会。在网络中，有游戏，有同伴交往，又能获得成就感，正好弥补了三个方面的缺失。
但是要注意，一般性的网络里，甚至在一些门户网站，里面的消极因素很多。而今日教育频道的开通，则让孩子有了一个洁净的网络环境，家长也有了一个家庭教育的最好的帮手。在网络上面对高智慧的教育导师和学习对手，无疑是一件非常惬意的事情。
最后，我想以世界著名诗人纪伯伦的一首诗来结束今天的讲话：
你的孩子，不是你的孩子
你的孩子，不是你的孩子
他们是生命的子女，并渴求生命
他们是通过你而降生，而不是从你那里来
与你一起生活，但他们并不属于你
你可以给予他们爱，但不是给予你的思想
因为他们拥有自己的思想
你可以给予他们肉体的寓所
却给予不了灵魂的家
因为他们的灵魂是属于未来
你无法探访，甚至无法梦想
力求像他们那样，别试图让他们像你这样
因为生命没有退路，更不是与过去同步
他如箭般往前射出去
给你的孩子当一把弓吧！
生命的射手
看到了通往无尽未来的道路
他强而有力
弯曲你这把弓
以便能使那箭飞得又快又远
乐意地被弯曲在他的手中吧！
因为他既爱那飞翔的箭
也爱那稳定坚韧的弓
我的讲话到此结束，恳请各位指正。谢谢大家！
3.如何构建和谐家庭，促进孩子健康成长
各位家长，大家下午好!
今天的活动与大家一起探讨如何构建和谐家庭，促进孩子健康成长。下面我从四个方面与大家一起交流。
一、什么是和谐家庭？
“和谐家庭”内涵丰富，它是以情爱为连接纽带，以家庭成员的全面发展为目标，以营造共同拥有的积极向上的家庭为价值取向；民主平等、团结友善的家庭（邻里）人际关系；勤奋好学、艰苦奋斗的家庭创业氛围；遵纪守法、明理诚信的家庭行为规范；以科学文明、绿色节俭的家庭生活方式为主要内容，构建家庭成员之间、家庭与社会之间、家庭与自然之间相互和谐共处的新型文明家庭模式。它是家庭成员心理意识、思想观念、知识能力、行为准则、价值观的集中体现，它也是城市生活品质的重要组成部分。
二、构建和谐家庭与孩子健康成长有何关系？
“家和万事兴”，和谐的家庭关系是每个家庭的幸福。在现代社会中，孩子往往是家庭的中心，父母与孩子之间的关系是一种最基本、最重要的家庭关系。因此，父母与孩子间关系的融洽又是家庭和谐至关重要的一环。
健康、和谐、融洽的家庭关系是孩子身心健康发展必不可少的条件。孩子生活在这样的家庭中，才会感到快乐，才能积极向上。所以，父母应采用有利于孩子健康成长的亲子互动施教形式，力求营造轻松愉悦的家庭氛围，创设良好的家庭环境，使孩子在关爱中成长，在愉快中学习，在欢笑中生活，从而构建和谐家庭，促进社会的和谐发展。
三、构建和谐家庭，目前存在着哪些问题？
1、文化含量的缺失。
家庭教育的核心在于塑造孩子独立完善的人格品质，因此，营造家庭教育中的文化氛围就显得非常重要。但是，我们很多家长只顾自己打麻将、泡舞厅，甚至家里的客厅成了牌友聚会的场所。这样的家庭环境缺少了文化的支撑，家庭教育必然苍白乏力，家庭和谐也就缺少了根本的基石。
2、共同时间的缺失。
当今社会，竞争加剧，生活节奏加快。那些只顾忙着挣钱，忙着官场追逐，忙着应酬的父母，舍不得将时间花在孩子身上，很少与孩子一起学习，一起活动。亲子间没有共同时间，也就无法倾听孩子的心声，无法了解孩子的心理需求，更看不清孩子成长的脚步，当然也无法随时拨正孩子前进的方向。可以这么说，没有共同时间的亲子关系，便失去相互沟通、分享快乐的土壤和阳光。
3、情感支持的缺失。
情感支持是家庭稳固的基础，是家庭生活幸福美满的源泉，是孩子健康成长的阳光。多给孩子一点自信和勇气，多给孩子一点支持和鼓励，这是孩子的精神力量所在，是父母的责任和义务所在，也是父母健康心态的具体表现。而在很多家庭中，这种情感支持是极其缺乏的。
4、家庭民主的缺失。
民主平等的亲子关系是家庭教育的基础，家庭教育是亲子互动的过程。为什么在不少家庭父母与孩子之间难以沟通，缺少共同语言?为什么家庭悲剧时有发生？其根源也许在于家庭中缺乏民主，缺乏平等的亲子关系，做父母的不能以权威的姿态与孩子说话，不尊重孩子的人格，不把孩子当作一个独立的人，家长应该是与孩子共同成长的朋友。
四、如何构建和谐家庭，促进孩子健康成长？
（一）发展良好的夫妻关系
孩子的健康成长，离不开和谐的家庭氛围，而和谐的家庭不在于房子有多大，也不在于家庭收入有多高，而在于家庭成员间是否能和睦相处。良好的夫妻关系在和谐的家庭中更是不能缺少的，只有夫妻关系融洽，才能给孩子一个真正的爱的港湾。
那么，在家庭中怎样保持良好的夫妻关系，让孩子更好地成长呢？我们的建议是：
1、夫妻间互相理解、体贴、包容。
2、互相尊重。
3、民主协商处理问题。
（二）以人格魅力树立父母威信
家庭教育中，父母的言传身教（如待人态度、办事方式等言行举止）会潜移默化地影响孩子，尤其是在孩子人格的塑造上。父母只有以人格魅力才能在孩子面前树立起威信。
那么，父母如何做到以人格魅力树立威信呢？我们的建议是：
1、信守承诺。
2、富有责任心。
3、宽容孩子的过错。
4、注意生活的细节。
（三）尊重孩子独立的人格
孩子天生应该受保护，最好在父母的羽翼下一辈子不经风雨——这是很多父母的拳拳爱心，但这对孩子的成长却极为不利。因为他们忘记了重要的一点——孩子也是独立的个体。
如何真正把孩子看成独立的个体，尊重孩子的人格？我们的建议是：
1、把孩子当作家庭中的一个平等成员。
2、多问孩子的想法。
3、尊重孩子的隐私，充分信任孩子。
4、学会控制自己的情绪。
（四）全家合作，同甘共苦
和谐的家庭氛围需要全家人共同努力营造，而并不是像有的父母所认为的那样，再苦也不能苦孩子。家庭是有责任的，无论是丈夫、妻子，也无论是父母、儿女，家庭中的每一个成员都承担着各自的责任。只有全家合作、同甘共苦，所有的家庭成员拧成一股绳，才可能收获更多幸福。
如何做到全家合作、同甘共苦呢？我们的建议是：
1、由夫妻合作变为亲子合作。
2、让孩子了解生活疾苦。
3、鼓励孩子为家庭付出。
（五）养成健康文明的生活方式
家庭要过健康的生活、文明的生活、和谐的生活，才有利于孩子的健康，才有利于全家人的共同发展。
在家庭中如何形成健康、文明、和谐的生活方式呢？我们的建议是：
1、父母做出正面的榜样。
2、和孩子一起讨论最适宜的方式。
3、养成良好的生活习惯。
4、带领孩子亲近大自然。
5、养成读书的好习惯。
（六）陪孩子做他们喜欢做的事
当前，有的父母把所有的精力都投入到工作和学习中去，为的是多赚点钱，为孩子将来的学习和生活打基础，可是他们却忽视了花时间陪孩子。实际上，父母花时间陪陪孩子是很重要的，特别是陪孩子做一些他们喜欢做的事，并鼓励孩子做他们喜欢做的事情。
怎样才能真正做到陪孩子做他们喜欢做的事呢？我们的建议是：
1、珍惜孩子的请求。
2、鼓励孩子参加集体活动。
3、尊重孩子的兴趣爱好。
各位家长，温馨和谐的家庭环境，能够促使孩子活泼健康地成长，有助于提升社会和谐气氛。崇尚家庭和谐，构建和谐社会，是时代所趋、民心所向。因而，我们每一位家长都要珍惜家庭、爱护家庭、营造家庭和谐氛围，通过家庭和谐，促进孩子健康全面发展，同时也促进社会和谐，使社会发展充满活力
附录3：《家庭教育100问》
亲爱的家长同志：
当你满怀期望，把孩子送进学校时，你的家庭就发生了巨大的变化。原来那个活泼可爱无忧无虑的孩子，从此踏进充满竞争、坎坷和眼泪的学习快车道。他那柔弱的双肩，既背负着沉甸甸的书包，也背负着家长无限的希望和梦想。望子成龙、望女成风是为人父母者共同心愿。怎样做才能在学习上助你的孩子一臂之力？怎样做才能使你的美梦成真？请认真阅读《家庭教育100问》吧。
学习方法和习惯方面：
一、家长如何辅导孩子？
答：有些家长担心自己文化水平低，辅导不了孩子。这里所说的辅导，不是文化课的辅导，文化课有老师就足够了，家长所要做的，是帮助孩子养成良好的学习习惯，树立学习的自信心。父母平时对孩子要以表扬为主，及时发现孩子在学习中的闪光点，加以鼓励和鞭策，使他体验到学习的成就感和快乐。及时表扬，适当要求，使孩子知道付出总有回报，调动孩子学习的积极性，培养他学习的兴趣。关于这一点，作家长的特别要注意善于捕捉时机，做到表扬及时。子女付出了努力，取得了成绩，哪怕这些成绩离你的期望有一定的距离，也该好好表扬。适时适度的表扬，能树立孩子的自尊自信心。有自尊才不甘落后，有自信才不怕学习。反之，如果孩子长期听不到表扬，学习的兴趣就会逐渐消失。这里有一个真实的故事—— “三次家长会”：妈妈第一次参加家长会时,小王磊正上幼儿园大班,阿姨对妈妈讲:你的孩子可能有多动症,最好带他到医院查一查。回到家，妈妈对王磊讲：孩子, 阿姨表扬你了，说你坐的越来越好啦。当天晚上，小王磊第一次没让妈妈喂饭，并连吃了两大碗。小学六年级时，妈妈第二次参加家长会，老师对她讲：你的孩子反映太慢，是不是智力有问题？妈妈含泪回到家，对折惊恐不安的小王磊讲：孩子，老师说你学习上有了很大进步，你只要继续努力，在班里就会有很好的名次。初中时，王磊的妈妈又一次参加了家长会，老师说王磊同学再不加把劲，重点高中就有点危险了。妈妈回到家，满脸喜气地对王磊说：老师讲啦，你在加把劲，就能考上重点高中！转眼三年高中结束了，这天，孩子拿着清华大学的录取通知书，眼含热泪，抱住妈妈说：妈妈，我知道我很笨，要不是你 ……妈妈笑着说：孩子，这都是你自己努力的结果啊！这是一个多么好的母亲，她总是从正面鼓励、引导孩子，而不是讽刺、挖苦、谩骂、殴打，假若没有她的一次次鼓励，一次次表扬，王磊不可能有这样美好的结局。当然，不能以表扬代替一切，该批评的时候一定要批评，该严厉的地方一定要严厉。要经常提醒孩子学习如逆水行舟，不进则退，只有不断努力，才能不断进步。课堂是孩子学习的上阵地，家长要经常提醒孩子抓住课堂４５分钟。上课时要集中注意力，积极思考，踊跃发言，不懂得地方下课就问，不留下任何死角。家长可以经常向孩子“请教”问题，这样既能培养他的自信心，也有助于她养成好问的好习惯。在家里，家长要经常和孩子讲话，就一些问题平等地展开讨论，这样有助于给养孩子的思维能力，又有助于提高孩子的语言表达能力，还能拉进父母与子女之间的距离。
二、孩子做作业时家长应怎么办？
答：这个问题属于第二个问题，之所以单独提出来，是因为有些家长在这方面处理不当。有的家长深怕孩子学习缺乏自觉性，深怕孩子作业出错，因而陪读陪做，孩子做作业时不断的在边上指指点点，或者打着毛衣在一旁监视。这样做实在是爱之切害之深。时间长了，孩子在学习上就会产生依赖感，觉得学习是家长的事，没有家长在身边他就不干。还有的孩子因家长在旁边监视，做作业时承受着巨大的心理压力，精神高度紧张，思维一片混乱，该做对的也写错了。时间一长，孩子会把做作业视为一件可怕的事而隐瞒家庭作业。因此，明智的家长应当这样作：孩子学习时不陪读，让他一个人独立完成作业，逐步养成学习要靠自己的理念。家长可对其在家学习提出要求，第一，复习当天学习的内容；第二，独立完成作业，不允许边做作业边查课本；第三，作业完成后，适当预习第二天将要学习的内容。孩子作业完成后，家长可以帮他检查，好的表扬，不好的让他纠正，但应以表扬鼓励为主。年级一高，就要慢慢放手，一周查一次作业，可不当着他的面查，也可以背着他到学校向老师了解情况。良好的学习习惯是成功的保证。家长帮助孩子逐步养成主动学习的良好习惯，为以后的学习打下坚实的基础。甚至可以这样说，养成主动学习的好习惯，就等于一只脚踏进了大学的校门。
三、如何培养孩子良好的阅读习惯？
答：语文是所有学科的基础，而作文又是语文学科中最主要的组成部分。很多家长为孩子写不好作文而发愁，给孩子买了好多作文选，或让孩子参加各种写作培训班，可效果都不明显。要想孩子写出一手漂亮的文章，必须培养他良好的阅读习惯，让他爱看书，会看书。古人云：读万卷书，行万里路。说的是长知识的两条途径。对于小孩子，行万里路是不可能的，可读万卷书是可以做到的。孩子书读多了，开阔了眼界，积累了丰富语言，肚里有了货，再写作文就不难了。唐朝诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”小学阶段是培养孩子良好阅读习惯的最佳时期，一到初中，面临升学压力，读课外书的时间就少了。要使孩子爱看书，首先家长要给孩子买一些适合他读的有趣的课外读物，在他卧室里搞一个书架，让他有书可读。家长不要舍不得花钱，就算少喝场酒、少吸包烟，也要给孩子买书，何况一次买书，受惠几代人。有了书，还要让他爱看书，怎么办？小孩好模仿大人，家长经常看书，他就会模仿家长的样子跟着看，慢慢他也就喜欢看书了。沙发、茶几、饭桌、床头、写字台都放着书，营造一个家庭读书学习的良好氛围，让孩子顺手都能拿到书读。一个孩子不爱书，那是教育的悲哀。
犹太人是世界上最聪明的民族之一，这个民族哺育出世界上最伟大的思想家和科学家。犹太民族也是一个爱书的民族，孩子还不懂事，父母就在书上涂上蜜让孩子舔，让孩子从小就知道书是甜的。苏联教育家霍姆林斯基要培养孩子的四种崇拜，其中就有对书的崇拜和对祖国语言的崇拜。他的学校有非常丰富的藏书，教师的走廊外都有书架，学生随时阅读；在树林中草地上教师和学生高声朗读俄罗斯最美的作品；每年九月份开学，学校都要举办图书节，向优秀的学生赠送名著。他的学生小学毕业，家里都有四、五百本藏书，最可贵的是学生在幼小心灵里中下热爱书籍的种子。所以希望学校和家长共同努力，为孩子营造良好的读书环境和浓郁的读书氛围。不要让孩子做好作业就看电视或在外疯跑，以保证他有读书的时间。有的家长会问：他读课外书不影响学习吗？不会影响。首先，读课外书本身就是学习。据专家研究，小学阶段的课外阅读是扩大识字量的有效途径，阅读的多，生字词的复现率就高，不知不觉中就记牢了，这比死记硬背生字词更能培养孩子的创造性和灵性。其次，少年阶段孩子的课余时间还是非常充裕的，再加上我们前面已谈到如何培养孩子主动学习的习惯，相信他会处理好课堂内外之间的关系。
四、怎样对待孩子的学习成绩？
答：从理论上讲，每个孩子都能学好。如果你的孩子成绩不理想，绝不可能是孩子一个人的过错，家庭、学校可以说都有教育的过错。家长对待孩子的学习，除了前面讲的以表扬为主外，就是要处理好孩子的第一次失败。第一次失败处理不当，可能会成为差生的开始。就像走路可能摔跤一样，孩子考试有失败是极其正常的。对考试中的失败，家长不讽刺挖苦，而是和孩子一起寻找原因，改进学习方法，争取下次考好。同时利用考试的失败，对孩子进行挫折教育，磨练他的意志，提高他的心理承受力，这样一来就能变坏事为好事。切不可看到分数不理想，不问青红皂白，拉过来就打，一定要抱住火。如果家长脾气暴躁，可暂时走开，冷处理，也可以用写信的方式和孩子进行交流。在信中把你的感受和想法，以及你对孩子的批评、意见、建议和期望理性而清晰地向孩子说出来，这样对孩子的影响可能比较有效而且长久。
五、怎么培养孩子的学习兴趣和习惯，孩子没有自觉性，不爱学习，天天督促,看着学习，不见效果？
答：培养孩子的学习兴趣，初中阶段很重要的是帮助孩子确立明确的价值观和人生观，就是要让孩子明白在人生的这个阶段最重要的事情就是学好文化课。孩子的学习兴趣也分为课内学习和课外学习两类。如果仅仅是对课内学习不感兴趣，那就要考虑到帮助孩子建立自我效能感（也可以说成是“成就感”）。如果孩子某一门或几门功课总是成绩上不去，那么他就有可能失去学习的兴趣，因此先从某一门功课入手，提高孩子的成绩，使他认识到自己也能把功课学好，那时他的兴趣就来了。其他科目也会逐渐得到改善。
至于学习习惯的建立，很大程度上需要家长提出要求，并且孩子要长期坚持下来，可以先从上课认真听讲、下课首先快速完成作业开始、不懂的问题要及时请教老师（家长、同学也可以），再逐渐要求孩子抽出时间预习，每个周末复习本周的学习内容等。
六、想让孩子多复习，孩子总是认为写完作业就完成任务了？
答：您要求孩子每周末进行本周的内容复习，告诉孩子，要想考出好成绩，复习是一个必不可少的环节。
七、家长怎么配合学校把孩子的语文学好，英语的语法怎么学？
答：多让孩子读一些课外书吧。按照“专攻北大”课题组提供的书目把那五十本书读完。
英语的语法学习要结合课文的学习进行，鼓励孩子背英语课文，同时多做一些老师留的练习。
八、学生学习马虎，不认真，粗心怎么办?
答：让孩子建立“错题本”，把做过的错题收集起来，经常重新做一遍，学习粗心就会慢慢的改过来了……；另外，让孩子做一些需要“细心”的活动也是有帮助的。
九、写作业不专心，速度慢，注意力不集中怎么办？
答：我推荐的办法是：先让孩子回想自己今天的作业，然后自己估计需要完成的时间，家长要求孩子在规定的时间内完成作业；并且告诉他，先完成作业，富余的时间是可以干自己想干的事情。
十、如何提高孩子的成绩？
答：提高孩子的成绩是个大话题，家长不能先看成绩，而是要看孩子学习的过程，从培养兴趣、养成习惯、总结方法入手，只有过程好了，成绩才能好。
十一. 孩子写作业马虎怎么办？
孩子爱马虎、粗心的毛病，多半是家长没能在小时候多加培养，没有养成细心认真的好习惯所导致的。粗心的毛病容易给人带来麻烦，不但要影响孩子的学习成绩，升学考试、大人粗心还有可能给人们的生活带来不幸，给社会带来灾难。
要孩子克服马虎的毛病，需要家长、老师的指导和帮助。在这里，我们为您提供下列几种措施，谨供参考：
1)培养责任心。可以说如果没有责任心，对什么事情都敷衍了事，草草出兵，草草收兵，必然做不好。
2)培养整齐有序的生活。建议家长们在家庭中创造一种有序的生活，做什么事情都要尽量有规律，不要打破“陈规”，家里的摆放要整齐，有固定的地点。在生活上养成了谨慎的习惯后，在学习上也会逐渐细心起来。
3)培养集中精力的好习惯。有的家长，不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或者自己打牌玩麻将，这些都会造成对孩子的干扰，使他们不能集中精力去学习，久而久之，孩子便养成了一心二用的坏习惯。
4)引起对考试的重视。虽然我们曾多次呼吁家长和老师不要过分看重分数，不要给孩子增加太多的考试压力，但这并不意味着让孩子轻视考试，对考试漫不经心，考试毕竟是检验孩子学习状况的一种手段，应该让孩子重视起来。
5)培养孩子认真的习惯。马虎性格是分不开的，尤其是性格外向的孩子更易患马虎大意的毛病。所以，更需要家长在性格上多加培养，引导他们遇事认真、谨慎。
十二、怎样正确对待中学生的课外阅读?
答：教育部最新颁布的语文课程标准和教学大纲里，再一次明确规定了中学生(包括初中和高中)的课外阅读总量。如初中生“九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊”，高中生高中阶段“课外自读文学名著(10部以上)、科普书刊和其他读物，不少于300万字”，并且推荐了若干种文学名著和一些古诗词背诵篇目。
但是，中学生课外阅读的实际状况并不令人满意，不仅阅读的质量不高，而且阅读的数量也与要求相差甚远。这与部分老师和家长的错误认识不无关系。他们只看重孩子的考试成绩，认为孩子只要把成绩搞上去就行了，课外阅读耗费时间，分散精力，对升学考试作用不大。因此，不少人认为孩子看课外书是不务正业。一些家长宁愿给孩子买同步训练，ABC卷，也不愿买经典名著。他们一看到孩子书桌上摆着学王、学霸之类的练习，走向清华、走向北大一类的复习资料，就喜上眉梢；一看到孩子在看课外书就眉头紧锁，忧心如焚，甚至勃然大怒。在这种氛围下，孩子哪里还有课外阅读的兴致?
那么，课外阅读真的像这些人认为的那样，没有必要吗?我们认为并非如此，课外阅读作为课内知识的补充和拓展，必不可少。
首先，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获取审美体验的重要途径。阅读既是一个人了解和思考世界的过程，又是一个人心灵自我关照的过程，即通过阅读来反刍自我，提升自我，从而养成自省和深思的习惯，它对孩子精神的成长有着不可替代的作用。而只有具备良好的精神面貌、健康向上的思想情感、丰富的知识积累，孩子的潜能和智慧才能得到最充分的发挥和挖掘。要达到这一目的，仅靠课内阅读是远远不够的。
其次，现代教育更强调的是素质教育，而学生素质高低的一个基本标志，就是他人文素养和精神品位的高低。学生是一个个活生生的个体，不是考试的机器。他应该有自己的思想、情感、信念和精神追求，而这些方面的形成单靠灌输教育是不可能实现的。有专家认为，人在18岁以前，阅读的影响很大，效果最佳。18岁以后，人格和价值观逐渐定型，阅读的影响减弱。中学生思想还不成熟，人格尚未定型，心灵尚处于日渐丰富的阶段，这时如能正确引导他阅读一些举世公认的文学名著，使之受到熏陶，必将对他健全人格的形成、正确人生观的确立、辨别是非美丑能力的提高等产生深远的影响。我们都有这种体验，学生时代打动过我们的作品往往终身难忘。
再次，无论是当前各级各类考试对孩子知识结构的要求，还是未来社会对人才的衡量标准，都说明：视野开阔、人文素质高、创新能力强的学生才能在竞争中占据优势。而这些能力的获得最主要的是来自于课外阅读。所以家长应该引导孩子加强知识储备，增加课外阅读量。否则，光做练习，在题海中遨游，势必局限孩子的眼光，阻碍孩子灵感的冲动，扼杀孩子生动的思想，难免使孩子将来在应对复杂的社会问题时显得迟钝、狭隘、偏执。其实，即使是升学考试，现在也越来越呈现出密切联系社会生活的趋势。如果平时没有关注社会、关注生活、热爱读书的习惯，没有对社会、对生活正确的态度和认识，没有丰富的知识积累，考试也很难取得好成绩。莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书
籍，就好像鸟儿没有翅膀。”语文能力的提高要靠广阔知识背景的建立和丰富的课外阅读的积累，人的内部存储量的大小决定人思维敏捷的程度。
我们必须立足长远，不能被眼前的得失蒙住双眼。试想，孩子从小就养成了阅读的习惯，享受阅读带来的乐趣和满足，并一步步打开广阔的知识之门，进入多姿多彩的知识世界。长此下去，他将具有怎样的一种眼界；在哲学思辨能力、心理体验能力、语言表达能力和社会活动能力方面又将产生怎样的影响啊。
有的家长不希望孩子看课外书，不是不知道课外阅读的重要性，而是怕影响孩子的考试成绩，这种担心虽然可以理解，但从长远来看，这对孩子的成长是不利的。因为教育不应该只是一种纯粹工具化的机械训练，这种训练只会剥夺孩子心灵的自由，使他们时刻处于一种焦虑、恐惧、失败、无助的心理状态，长此下去，会造成孩子巨大的精神压力，结果往往事与愿违。
当然，确有一些学生因沉迷于课外读物，不能自拔，影响了学业；也有一些学生课外阅读品位不高，甚至趣味低下；更多的学生为满足探险好奇、追求时尚的心理要求，喜欢读一些武侠言情小说、科幻侦探故事、幽默笑话、影星歌星逸事等休闲轻松类读物。对于这些现象，我们必须要有清醒的认识，既要看到课外阅读的重要，又要防止孩子成迷上瘾，趣味低下。作为家长，对孩子的课外阅读不仅要密切关注，更要正确引导。要积极与学校配合，帮助孩子合理安排时间，正确处理课内学习与课外阅读的关系。向孩子推荐健康的、积极向上的优秀读物，不仅要引导他们阅读文学作品，还要引导他们阅读历史著作、科普读物等。以此来激发他们的想象力和创造力，培养他们的人文素养和科学精神，唤起他们热爱生活的情感、战胜困难的勇气。
总之，阅读是长期的、日积月累的、潜移默化的，它应当伴随人的一生。“腹有诗书气自华”，知书方能达理。很难想象一个从来不读课外书的中学生，他会是一个发展全面的高素质学生。让孩子走进名著，让他们与智者对话，和伟大作家交朋友，用人类最美好的精神食粮滋养他们干渴的心灵，构建他们自己的精神家园。
十三、怎样培养孩子良好的学习习惯？
良好的学习习惯是学习质量的重要保证。良好的学习习惯包括按时上学，按时完成作业，上课用心听讲，积极举手发言，爱动脑思考，保管和整理好自己的学习用品等。
许多家长很重视家庭智育，在这方面不惜投人大量时间、精力和金钱，但收效甚微，问题在于这些家长没有把握住家庭智育的方向和重心。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯，良好的习惯又是良好的学习方法的体现。凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，“习惯成自然”，一辈子受用不尽。
家长在指导中学孩子学习习惯上，可以着重从以下几个方面着手：
1.预习的习惯。预习能够让孩子联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既能培养孩子的自学能力，又能提高孩子听讲的兴趣和效果。
2.记笔记并事后整理的习惯。随着中学课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。所以应养成整理笔记的习惯。
3.课后复习的习惯。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。
4.独立解决问题的习惯。孩子学习上有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让他尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。
5.及时改错的习惯。让孩子准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避 免出现类似错误。
6.认真书写的习惯。相当一部分孩子和家长不重视书写，认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个方面看；一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的孩子，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不仅能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。
7.认真观察、思索的习惯。进人中学后，每门学科都要求学生具备观察力。语文的写作训练就不用说了；数学的能力培养要以学生对自然界数量关系与图形关系的观察为基础；物理的实验和化学的演示都离不开精确的观察；生物则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察。这些观察要求学生不仅能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。家长要引导孩子从身边的生活小事开始观察，经常向孩子提出问题并与之讨论，促使他去观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。
8.积极阅读、写作的习惯。阅读是孩子获取知识的主渠道，应鼓励孩子在反复阅读课本内容的基础上，广泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的习惯。家长要为他们的阅读创造物质条件，积极购买有关书籍和订报刊杂志。读和写是互相促进的，写作过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。在养成观察、思索、阅读习惯的同时，要养成勤于写作的习惯。家长可要求孩子勤写读书笔记、读后感、观后感和日记。
9.养成有条理的习惯。学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。
另外，还要培养孩子主动学习的习惯。
习惯的养成不是一朝一夕的事。需要家长的耐心培养，要订计划订要求，勤检查严督促，直到孩子的良好习惯渐渐养成。
问：孩子的不良学习习惯是怎样形成的 ？
教育孩子最大的失误之一就是培养了孩子听而不闻的坏习惯。那么这个习惯是怎么来的呢？是我们家长亲手培养起来的。当孩子还小的时候，我们和孩子交流，如果孩子不愿意听，我们就强迫孩子听，或者不停地唠叨，孩子就会逐渐形成听而不闻的坏习惯。孩子上学了，在做家庭作业的时候，如果遇到了困难，刚开始孩子自然会问家长，可惜很多家长都不懂得教育规律，又对自己孩子的期望值很高，在给孩子讲解时，不能心平气和，态度恶劣，孩子在听的过程中遇到不懂的地方不敢发问，后面的内容自然全都听不懂，于是家长在讲解，孩子在听，实际上什么也没有听进去，自然形成了听而不闻的坏习惯。这种坏习惯一旦形成，孩子上课的效率自然很低，给人的感觉就是反应慢，孩子的成绩自然会越来越差。  如果这种听而不闻的习惯得不到及纠正，到了四五年级，想再纠正就很困难了。
问：孩子不爱学习怎么办?
兴趣在人的学习、工作及一切活动中起着动力作用，是学习动机中最活跃、最现实的成分。人们常说：“兴趣是最好的老师。”确实如此，孩子一旦有了学习兴趣，在学习过程中就能自觉地克服困难，集中注意，强化记忆，活跃思维，促进学习活动有效地开展。资料统计表明，那些诺贝尔奖获得者的成功因素之一，首先是他们对所研究的学科有浓厚的兴趣。我们家长在激发、培养孩子的学习兴趣上多下工夫，是使孩子学得愉快、学有收获的重要途径。那么家长如何来激发、培养孩子的学习兴趣呢？
首先，应该让孩子在学习中体验到成功的快乐。俗话说：学海无涯苦作舟。这句话往往被人们大加赞赏，并广为流传，同时也作为家长教育孩子的“尚方宝剑”。但是，为什么要用“苦”去作“舟”呢？我们许多孩子学习成绩差、对学习不感兴趣的主要原因是失败太多，成功太少。家长如果能多为孩子在学习中创设获得成功的机会，在孩子遇到学习困难时给予鼓励，帮助孩子制定切实可行的力所能及的近期目标，使“学海无涯乐作舟”，让孩子发现和体会到学习与创造过程的乐趣，从而在这种乐趣的激励下，更好地自觉地学习，这才是我们所要追求的目标。
其次，是让孩子的学习活动带上一定的游戏色彩。有些西方国家甚至提出这样的口号：低年段孩子应该让他们在玩中学，高年段孩子应该让他们在学中玩。不论这样的话是否有过分之嫌，但至少有一点是可以肯定的，那就是游戏在儿童成长中的作用不可低估和替代。我们知道，玩是孩子的天性，学是孩子的天职。如何将“学”与“玩”有机结合起来，兴趣就是它们的媒介和催化剂。因此，我们的家长应懂得，利用直观生动的实物、模型、图片和故事录音等手段，容易激发孩子的学习兴趣。如，理解课文可以采用讲故事的形式；分析自然现象可以运用实物的演示；练习20以内进位加法和退位减法和熟记表内乘法可以利用两个抛子对口令的方法等等，用生动活泼的游戏形式来达到学习的目标。
第三，要创设现实的、有意义的、富有挑战性的问题情境，来激发孩子的求知欲望。辅导孩子学习的内容应该与他们的生活实际相联系，这样才容易激起学习热情，使孩子们能运用生活经验和已有的知识，再经过自己的努力来解决问题，从而提高学习兴趣。我们从孩子参与学习的心理来看，与自己的学习生活密切相关的、生动有趣的学习内容和情境，更容易使孩子的心理和思维处于一种积极兴奋的状态，它对于孩子主动参与学习过程，研究学习结果能起到事半功倍的效果。
当然，激发培养孩子学习兴趣的途径和方法还有很多。如：要千方百计地保护孩子的好奇性，让孩子的兴趣更广泛；努力使孩子的直接兴趣转化为间接兴趣，丰富兴趣的内涵；用学科知识的内在美来吸引孩子学习，使孩子的学习兴趣更持久，等等。
（尹家志）
交往与沟通方面
十四、如何处理教育孩子与上辈的关系？
答：这的确是个问题。爷爷奶奶、姥爷姥姥疼孙子外孙，比疼儿子女儿厉害十分，这叫“隔代疼”，这是可以理解的。可这种“隔代疼”有时会干扰或削弱父母对子女的正常管教。有的老人甚至纵容孩子，让他无法无天，不服爸妈的管教。要解决这一问题，首先，做父母的不能一推了之，以工作忙为借口，图清闲让老一辈代管孩子，这样害处极大。教育子女是父母应尽的义务，叫别人代劳教育效果不会多理想。有人曾做过这样的调查，夫妻二人都是高级知识分子，子女的智商却不高，究其原因，是因为他们都在忙于自己的事业，无暇照管孩子，只好拜托给自己的父母，影响了对孩子的智力开发。欧、美、日等国家，夫妻双方要有一方留在家里，专职照管家庭和孩子。其次，要做好老一辈的工作，赢得他们的谅解和支持，管孩子时能得到他们配合效果更佳，最起码要做到在你管孩子时他们不直接进行干预。
十五、家长如何处理好和老师之间的关系
答：家长和老师之间的关系是一种特殊的人际关系。做家长的一定要尊重你孩子的老师，因为老师的工作关系到你的孩子的前程和你整个家庭的幸福与未来，你没有理由不尊重老师。不能像处理和其他人的关系一样随心所欲，不讲方式、方法。有的家长不能吃亏，有气时和老师吵一家，非把老师制服不可，甚至当作孩子的面和老师拉拉扯扯。在教师队伍中有一句口头语，说“教书是个良心活儿”。说的是教师对孩子的教育作用和影响在一定时间上是隐形的，不像产业工人生产的产品那样可以秤称斗量，是多是少，是好是坏，一眼就能见分晓。教师对你的孩子是倾注全部心血，还是马马虎虎、敷衍塞责，家长几乎难以做出准确的判定，只有靠老师的良心来把握了。家长不能很好处理和老师的关系，老师的“良心”就有可能向远离孩子的那一方倾斜。而老师对你的最大报复，就是不再爱你的孩子，让他想干啥就干啥，一直到不可收拾。有这样一个故事，说的是过去有一个教书先生，非常卖力而且负责，因为财主家的儿子屡次叫别的孩子喝他的尿，多次和财主交涉而没有结果，忍无可忍，打了财主家孩子十戒尺。第二天，财主带了两个家丁到学堂，辱骂先生后，又把先生打的皮开肉绽，临走还撂下一句话：让先生快滚！这位教书先生从此喜欢在街上转悠。一次被一颗从树叶中射出的石子击中，先生不恼，反向隐藏在树叶中的财主家孩子直伸大拇指：“你射得真准，好样的，我给你钱。”他还真给了钱，而且有好几次。有一次先生竟对那孩子说：“你如果能把尿撒在人身上就更不得了了。”最后，财主家孩子因把尿撒在过路军队的一个团长身上，被团长一枪给崩了。先生就这样借团长的手狠狠的报复了那位财主家长，也彻底毁掉了孩子。所以说家长和老师“斗”，孩子是最大的受害者，这个故事难道还不令人深思吗？当然，这并不是说我们赞同这位先生的所作所为，我们也决不允许我们的教师队伍中出现这样的人和事，更不是要求家长容忍老师的一切行为。如果老师有恶意地、过度的体罚孩子，不好好上课，不批改作业，经常迟到早退等现象，家长要及时向校领导反映，甚至可以联合起来向校方要求更换老师，这是维护你孩子合法利益的正当行为，只是提醒家长尽可能不要直接和老师发生冲突。家长和教师的目的都是一样的，都是为了孩子好，那还有什么事不能坐下来心平气和地谈呢？
十六、孩子学习成绩不错，老师评价也好，就是在家顶嘴，还自负，这是什么原因，应该怎么样跟他沟通?
答：在教育孩子的问题上，家长却要确立自己的权威。家长有权威，在孩子心目中有威信，孩子就不会与家长顶嘴了。权威的确立需要家长自身的成就、也需要家长在教育孩子时“说话算话”。沟通的办法很多，但是沟通的前提是互相尊重。首先是家长尊重自己的孩子。
十七、孩子缺乏自信，不敢在大场合说话？
答：家长需要有意识地创造一些孩子可以公开发言的机会，比如单独与自己的朋友进行交谈、比如参加学校的演讲比赛等等。在这个过程中，家长最好不要评价孩子的表现，而是多鼓励孩子，慢慢的孩子的自信心就有了。
十八、孩子不愿意跟家长交流学习方面的事情，应该怎样进行沟通？
答：孩子的成绩不理想，自然不愿意与家长交流。家长应当与孩子的老师进行交流，发现问题再进行沟通效果会好。这是的沟通不是一味指责孩子，而是帮助孩子想办法，指方向、定改进措施。
十九、怎么跟孩子进行心灵沟通，让孩子把家长当朋友？
答：做孩子喜欢做的事情、说孩子喜欢说的事情、真诚的夸奖孩子，你们就交上朋友了。
二十、我们怎样叩开与孩子沟通的大门？
如果想教育好孩子，你必须叩开这个大门。在神经语言学中有这样一句话：“接收者准备好，给予者就会出现。”如果打开了接收的大门，你做好了接收的准备，然后你来看这篇文章，那么你的收获一定非常大。如果你把大门关上了，你做好批判的心理来看这篇文章，你就会得到恶意的快感。这是沟通学上的一个根本性的前提。一个人要做到有效沟通，把信息准确的传达到对方那里。有一个前提条件是，对方必须愿意听你说的话，想听你说的话。这样他才能接收到你传达的正确信息。否则你往东说，他就会往西理解。如果接收者没有准备好，那么给予者累死也无法达到沟通的目的。
曾经在一个课堂上，一个学生与老师对抗，老师盯着他讲，他也盯着老师看。当老师讲到一个人要相信“奇迹”。那个学生马上说：“老师，我看不出什么是奇迹。”老师特别生气的说：“好了，那我给你举一个例子，假如一个人从四楼上跳下来，没有摔死，那这说明什么？”那个学生说：“是偶然。”老师一惊，说：“如果这个人又从四楼上跳下来又没有摔死，这又说明什么？”那个学生想了想说：“还是偶然。”老师气坏了，说：“如果这个人第三次从四楼上跳下来，他又没有死。这说明了什么？”那个学生马上答到：“老师，那是他习惯了。”
如果学生不想听老师讲话，老师再卖力气也没有办法达到有效沟通，没有办法按你说的去理解。这里面的一个前提是：一个陈述句，如果撤掉了背景，它可以任意解释。比如我说一句话：“女人就是女人。”这句话可以表达任何意思。比如说三男三女约好去野餐，各自带吃的，各自带用具。到了郊外，要野餐的时候这些男人傻眼了，筷子没拿，餐具也没拿。这时几个女人过来了，拿出筷子，拿出了餐具，然后说各位请用吧。这时有一个男人感叹到：“女人就是女人。”这句的意思是说女人细心，是对女人的褒奖。那么我们再换一个场景。一对夫妇请人吃饭，结果这个妻子拿着菜单，专选便宜的。这个丈夫很生气又不能说。结果到了卫生间里长出了一口气说：“女人就是女人。”这句话说明女人很小气，害怕花钱。同样是这句话还可以表达很多意思。我们在沟通的时候，这是一个根本性的问题。
如果你的孩子不愿意听你说话，你说什么都没有用。你要想办法打开沟通这个前提条件，让你的孩子愿意听你说话，喜欢听你说的话，这样才可以。假如你与你的孩子的位置对换一下，你自己愿不愿意你这样的父母来和你沟通？一天天板着脸，除了不说话，说话就教训人。也不问一问孩子的感受，他干脆就不愿意听你说了，把沟通的大门就关上了。所以叩开沟通大门的第一条，就是处理好亲子关系。如果处理不好亲子关系，你说什么也没有用了。文/董进宇博士
二十一、家长如何消除与老师的沟通障碍 (转自网络）
我是老师，同时也是家长。所以站在中间立场上说说关于和老师沟通的一些问题。
在子女的教育方面，很多家长与老师沟通存在着一些障碍，因此有些家长感到非常的困惑，如何消除与老师沟通障碍，与老师进行“近距离”的沟通呢？
不找借口“工作忙！”
多数家长不愿意与教师进行沟通，往往借故于“工作忙”等原因(有的家长，即使是每学期一次的家长会也要找亲戚朋友替开)。特别是一些“问题”学生的家长，多数都是被老师请到学校，被动地与老师见面。因此建议有这样沟通障碍的家长，请你要改变与老师沟通态度，明白积极配合老师对学生的教育是我们做家长的“天职”，建立积极沟通的意愿，主动走近老师，是与老师进行有效沟通的关键。
不要说“一切都听老师的”
现在不少家长对孩子的老师多多少少都有一种说不清的“惧意”，有很多的学生家长与老师沟通经常说：“一切都听老师的!”完全放弃了做家长的权利，而当起孩子老师的学生。
家长与老师由于教育方式、方法的分歧，缺少一个和谐的沟通氛围，容易产生一些沟通障碍，导致老师对家长和家庭的教育方式有看法，家长对老师的教育方法有意见。往往就会产生这样的场景：老师成了训话人，家长成了毫不相干的听众，两者都对对方“不以为然”，这就难免走入沟通的死胡同。
任何沟通都需要诚意，家长与老师也不例外，如果家长拿出沟通的诚意，而老师在与家长沟通时能够平和、客观，这样就容易统一认识，选择一种更适合孩子的教育方法，可以避免老师讲一套，家长做一套，学生无所适从的情况。
不做态度蛮横和没有主见的家长
有些家长总是说“孩子全交给老师，该骂就骂，该打就打”之类的话，虽然看得出家长对老师充分信任，但家长应该知道，和老师沟通不是找问题让老师解决，而是和老师协商得出行之有效的教育方案。老师不愿意和态度蛮横的家长沟通，但老师也不愿意和没有任何主见的家长沟通，因为这样沟通不会有效。
不为孩子不良表现强找“理由”
家长与老师沟通的重要内容之一，是听取老师反映孩子在学校的表现，而老师要重点反映孩子的一些不良的问题。有些家长过于偏爱自己的孩子，只能接受表扬孩子的话，不能接受批评孩子的话，往往找一些理由，替孩子进行搪塞错误的行为，从而造成老师对家长教育观念不能接受。家长要正确面对孩子存在的问题，对问题要诚恳。但也不要放弃保护孩子的安全线。
以自己的方式与老师“通气”
发现问题要及时与老师沟通，形成合力，不可放着问题不解决。家长老师要经常通气。沟通方式可以和老师商定或选择你最擅长的。
面谈，这是最好的沟通方式。通过与老师零距离的沟通，让老师对孩子在家里的表现有更深刻的了解，而家长也从老师的口中知道孩子在学校的样子，这样双方更容易达成共识。也可以通过电话和短信沟通，在你不确定打电话时间是否合适时，短信是个折中的方案。你感到沟通有困难时，也是不错的方式。
沟通不只是“学习”那么简单
行为：这是家长容易忽略而老师会关注的问题。有些孩子在学校和在家里会有不一样的表现。
情绪：情绪的变化关系到孩子的身心健康，只有乐观、向上、积极的态度才有助于孩子的发展。
兴趣：孩子在学校的时间和活动较多，老师更容易发现孩子在哪方面更有优势，要发现孩子的长处并给予肯定。
同学关系：健康的伙伴关系有助于培养孩子的自信心。
思想品德修养：重要还是要关心孩子德育心理和道德行为。
青春期心理：家长和老师要共同关注孩子青春期心理变化，家庭学校共同引导。
学习：这是许多家长和老师沟通的主题。在沟通中家长应咨询孩子这段时间和以前有哪些变化，学习是不是更主动，方法是不是更合理，而不是只关心成绩的高低。
与老师沟通要本着这样的一个原则：尊重老师的人格和老师提出的意见、要求，同时也要坦诚地提出家长的想法与老师商量（耿艳君）
家长角色与策略方面
二十二、怎样有效地了解孩子在学校的真实情况？
答：很多家长了解孩子学习情况的方法很简单，就是看期中、期末考试的分数，那就大错特错了。你看到的分数，是孩子学习的结果而非过程，结果是不可改变的，而过程可以及时做出纠正和调整。作为父母，要经常到学校去，向老师了解孩子的学习状况和思想动态，配合老师对孩子进行教育，不要等到问题成堆才去寻找解决问题的办法。经常到学校见老师好处多多：除了能向老师询问一下孩子的学习表现，在教育孩子上得到老师的指导外，老师会感到有压力而更多地关注你的孩子；孩子也会感到有压力而尽可能少犯错误。教育孩子不单是学校的事，学校、社会、家庭都有责任和义务。作为父母，不能认为把孩子往学校一送，教好教不好是学校的事，与自己没有关系了。有的家长别说经常到学校了解孩子学习的真实情况，就连一学期一次的家长会也懒得参加，即使参加也像木雕般坐在那里，白白放弃一次宝贵的了解孩子学习的机会，这样的家长实在太不负责任了。
二十三、孩子在树立目标后不能坚持，家长应该怎么更好帮助孩子实现目标？
答：检讨一下孩子的目标是否过高？先制定一些孩子能够完成的小的短期目标，再定一个相对有一些难度、时间需要比较长的中期目标。
二十四、如今“择校”似乎成了一种时尚，家庭经济条件比较好的，甚至是不好的家长都想花高价送孩子上名校(包括一些私立贵族学校)，这样做值得吗?
答：多年来，尽管教育部门做了很大的努力，但不可否认，目前，在全国多数地区，学校之间还存在一定差距，教育资源配置还不够均衡，各地都出现了一些相对较好的名校。家长们都把目光盯在这些名校上，子女升学时，想方设法，要进名校。考不上，花高价也要孩子去名校就读，造成名校生源极度膨胀，普通学校生源严重不足的异常现象。这种情况高中更为普遍，小学、初中也有。家长们让孩子在普通学校保留学籍，再花高价到名校借读，致使借读成风。这样做值得吗?
借读的费用都比较昂贵，一般近万元，有的甚至数万元，这会给家长造成沉重的经济负担。有些家长为此可能要更加拼命地工作，成天奔波劳累，无暇顾及孩子的学习，不能很好地与学校配合，这样虽然学校环境好了，但家庭教育跟不上，这对孩子的进步也是不利的。即使有些家长承受这些费用没有问题，那么孩子择校就一定能学好吗?
先让我们看看一位择校家长的自白吧：
“三年前，儿子小学升初中时，以5分之差，与第一志愿填报的一所市级重点中学失之交臂。当时，我痛心疾首，仿佛对儿子的所有希望顷刻间都化为泡影。本来儿子还可以到离家较近的另一所初中就读。但是，那时的我不知怎么，就像被那所重点中学牵住了魂似的，一门心思非要把儿子送进去不可。最后我终于花了高价让儿子进了那所学校。儿子上了初中后，我不敢有丝毫的懈怠。一方面苦心地督阵陪读，辅导功课；一方面密切地关注着每一次大考小考的分数变化。初一那年，儿子成绩尚可，在全班属中等偏上，但是，自从进了初二，儿子的成绩便开始每况愈下了，英语科代表也被免去，成天悲观消极，郁郁寡欢，还常常在周记中流露出对前景绝望的心情。临近升入初三了，我眼看儿子考进这所重点中学的高中部已无希望，就决定再次为儿子转学，这次我为儿子选择的是市内的一所普通学校。目前，儿子转学已一个学期有余了，在新的班级，他精神状态发生了很大变化，并且在老师的关心和帮助下，学习成绩也得到了迅速提高。”
现实告诉我们，一味追求名校效应，以为学习环境好，师资力量雄厚，孩子进了名校就等于坐上了驶往大学的直通车，在很多时候只是美好的愿望。
不可否认，名校在教学设施、师资力量、生源状况上确有其优势，但是，目前少数名校在经济利益的驱动下，大规模扩招，而师资、校园建设则跟不上生源的迅速增长，显然，其原有的优势资源被弱化。另外，名校升学压力大、班级人数多，也不容忽视。升学压力越大，学生间的竞争就越强，而择校生在竞争中又常常处于不利地位，因而他们很少能尝到成功的快乐。班级人数越多，教师负担也越重，课堂上难以实现师生互动，教师不可能关心到每一位学生，更不能逐一对学生精雕细刻。再加上教师的授课方法与一般学校之间也有差异，造成一部分基础差的学生往往难以适应。长此下去，势必使择校生在心理上产生阴影，失去自信。这对孩子的心理成长和性格形成是不利的，在这种状态下，择校生要提高学习成绩，难度可想而知。这大概就是择校生考不出好成绩的原因吧。
另外。择校生还承受着来自家庭的压力，他们不可能对家长花的高价无动于衷。在我们对择校生的调查中发现，他们感到巨大的学习压力。并惧怕考试。究其原因，一方面他们担心未达到父母的期望而遭到斥责，另一方面则是害怕看到父母痛苦的表情与伤心的泪水。儿童的精神品质只有在愉悦、欢乐、积极向上的教化体验中才能获得发展，只有在对自我价值的肯定和对生活的热爱中才能追求精神的卓越和优秀。而这些，择校生往往都不具备。
其实，孩子的成长，是多方面因素共同作用的结果。这些因素有社会的、有学校的、有家庭的、有个人的，有外在的、也有内在的，有智力方面的、也有非智力方面的。学校只是众多因素中的一种，尽管它对孩子成长的作用不可低估，但它绝不是对孩子教育的全部。有的家长认为花高价把孩子送到名校了，自己算是尽到责任了，可以问心无愧了，这是一种认识上的误区。就现状来看，即使是普通学校，它也必须具备一定的办学条件，一般来说，完成教育教学任务是不成问题的。更何况在当前激烈的竞争形势下，普通学校也在想方设法改善自己，它也有一批认真负责的老师，也能培养出大量合格的人才。一些择校生在名校里往往不起眼，而到了普通学校则可能成为“香饽饽”，会受到学校老师的关注与重视。这样更有可能调动学生的积极性，更能挖掘出学生的潜力。前面那位家长给孩子两次择校的经历就很能说明问题。
当然，不同的家长为孩子择校的情况不尽相同，应该具体问题具体分析，不能一概而论。比如一些特长生(如艺术体育类)，为了更好地发展特长，选择适合自己的特色学校，在我们看来，即使花高价，也是顺理成章的事。本文主要谈的是那些考分不够名校的要求，而花高价去借读的学生。
总之，家长望子成龙的心情可以理解，但在作决定时，一定要多方权衡，审慎考虑。不能盲目跟风而不顾孩子的特点和意愿。如果要择校的话，一定是孩子的基础较好，只差很少分数或考试发挥失常；还不要对孩子施加过大的压力，要让孩子在轻松愉快的心境下学习；孩子择校上了名校，不等于进了保险箱，家长仍要多与学校老师联系，要时刻关注孩子的学习和道德品质。
二十五、一定要给孩子请家教?
答：如今家长大多对孩子的学习成绩极为关注，听说孩子的学习成绩不好，或达不到自己的期望值，就会想方设法。如，提高营养标准，购买复习资料，和老师加强沟通等等，当然，还有重要的一招，那就是请家教。
请家教辅导孩子学习文化知识，对孩子进行思想品德教育，在很大程度上可弥补学校以集体形式为主的教学方式的不足，更符合因材施教的原则。从对孩子的指导来看，它又和文化程度高的家长自己直接指导孩子学习的情形相似，因此又具有家庭教育的特色。从一定意义上说，家长热心请家教是家长尊重知识、重视教育的表现。
近年来家教之风盛行，尤其是中学生，总觉得不请家教似乎就没法和他人竞争；作为中学生的家长，觉得不请家教好像就是不重视孩子的学习；而教师，做起家教来也是名利双收。于是家教风愈演愈烈。我这里暂把艺体等特长类家教搁下不谈，只讨论文化课——或者从严格意义上讲的课程辅导教师问题。
笔者就以自己所任教的班级为例，在这个53人的班级里，高一、高二两年内请过家教的就有42人，有的请在职老师，有的请在校大学生，少的请一门课，多的达五门课。从效果看，请家教后，有的学生所辅导的科目成绩稳步上升，有的长期无起色，有的甚至出现了成绩下降的情况。为什么会存在这么大的差别?请家教还有没有用?请什么样的家教经济实惠?请多少门课最为适宜?这些问题使不少家长感到困惑。我认为应该为自己的孩子量体裁衣，对症下药，根据自己孩子的实际情况，找到合适的家庭教师，方能收到效果。具体一点就是：一要看孩子是否只有“开小灶”才能补缺；学习潜力是否急需家庭教师点拨才能得以发掘；孩子是否在学习思想上存在偏差，需要家长配合学校纠偏等。二要物色道德水平高、教学能、力强的老师当家庭教师。三要看自己是否有承担家庭教师费用的能力。我们不妨把家教分成以下三种类型来讨论：
(1)全托型。笔者所在区有这么一个例子，一对商人夫妇，生意繁忙，无暇顾及孩子学习，就把刚读高中的孩子寄养在一位老教师家里，并签订协议，按高考成绩计酬。结果，三年后，这孩子愿考上名牌大学，而这位老师也获得一套宽敞的商品房，在当地传为佳话。这种类型的家教可称之为全托型。请这种类型的家教要分考虑到家庭教师的经验和人品，家庭教师要有责任心，为人正直既要有丰富的教学经验，又要有细致耐心的教育方法和能力。选
一定要极为慎重，错误的选择有可能会耽误孩子的一生。
(2)伴读型。有的家长因文化素质不高，或不熟悉中小学课无法掌握孩子的学习情况，那么请伴读型家教可能效果更好。这类型的家庭教师要有充足的时间，对学生学习全过程跟踪辅导，包电括课前预习、课后复习、课程答疑及作业检查等，帮助孩子打好扎实的知识基础，养成良好的学习习惯。伴读型家教一般以在校大学生较为合适，他们有充足的时间，又刚刚经历过残酷的高考，各门功课都有较好的基础，有的大学生可能还有一套学习和应考技巧那将更会让您的孩子受益匪浅。所要注意的是，青年人往往耐心不足，容易马虎敷衍，要选定责任心强的老师。
(3)单科辅导型。有的学生偏科现象严重，原因可能有诸多方面，有因为兴趣爱好的，有因为学校师资力量不足的等。家长作好全面分析后，就可以针对孩子的薄弱学科选择家教了。而单科辅导现在又有两种方式，即个别辅导和大班授课，从效果上看，当然前者更佳，因为一对一辅导能让师生间达到最大限度的沟通，也更能弥补学校集体授课缺乏个人针对性的缺点。请家教就该请这样的家教。大班授课式辅导作用不会太大。
我们必须要纠正一种错误认识，就是认为请了家庭教师，孩子的成绩一定会提高。因为有的问题不是家庭教师能解决的，有的家庭教师的教学能力并不强，而且也不熟悉孩子的学习情况。所以要避免不从实际出发，轻视学校和家庭教育力量而另辟蹊径的倾向；也要避免迷信外力条件，忽视孩子的主观能动性而无的放矢的倾向。
例如，学习成绩好的孩子，一般自学能力较强，如果再请家庭教师进行常规教学，将会打乱孩子有计划的学习活动，降低孩子的学习主动性，并且有可能增加孩子的学习负担。而学习态度不好的孩子一般也不会认真接受家庭教师在学习方面的辅导，不会努力完
成家庭教师布置的作业，在学校学习更不用心。家长应配合学校对孩子加强学习态度方面的教育，而不是简单地把希望全寄托在家庭教师的补习上。
总之，如果家庭经济实力允许，而孩子确实急需请家庭教师，又能找到德才兼备的教师人选，那么，请家庭教师还是有很实际的积极作用的。
二十六、离异夫妻应怎样教育子女?
答：第一，说理法。
这是一种摆事实讲道理的方法。它的侧重点主要是从孩子的认识入手，从而影响孩子的意识、情感和意志，使他们形成正确的观念和信念。在家庭教育过程中，正确的观念和信念具有关键作用，有了正确的观念和信念，孩子的认识才能有明确的方向，行动才有巨大的动力，情感才稳定深厚，意志才坚强可控。反之，只能是言语的巨人，行动的矮子。
首先，要让孩子理解因父母离异而造成的不利局面，与孩子沟通情感，通情才能达理，这是教育孩子的前提。如果缺少这个大前提，孩子则认为父母自身行为出了偏差，与父母产生隔阂，情绪对立，对父母的教育采取漠视的态度，使家庭教育的目标和任务无法实现。
其次，要经常给孩子讲授一些道德标准和行为规范。国外道德发展理论的研究者认为，要改变一个人的思想行为，不能零碎地培养他的道德行为，而应建立正确的是非观念，这是对不良品德的根本性矫正。因此，对孩子讲授道德标准和行为规范十分必要，为孩子的思想行为立下规矩，让孩子明是非，分善恶，辨荣辱，确立自己的行为准则。
再次，说理教育的内容要有感染性。如果孩子对某个问题产生愉快的情感，就能顺利地接受有关的知识，并很快转化为行动。因此，要利用具体的形象去感染孩子，引起感情共鸣。比如，经常介绍英雄人物的事迹，孩子周围的榜样人物，发挥人物形象的感染作用。
第二、榜样法。
这是用具体生动的正面形象教育孩子的一种方法。它的侧重点是从激发孩子的思想感情人手，通过父母的优良品行来感染孩子，使孩子养成良好的思想品质、行为习惯。
这种方法的确立是有它的心理基础的。榜样示范法的特点就在于它的形象性、感染性和可信性。它通过榜样的言行，把高深的道德规范和行为准则具体化、人格化。心理学研究表明，儿童时期是模仿时期；少年时期是幻想时期与英雄人物崇拜时期；青年时期是理想追求时期。这三个时期都需要榜样的示范作用。
儿童从出生起，第一个接触的就是家庭，父母是孩子的第一任老师，也是终生老师。父母的一言一行无不影响着孩子的成长。因此，父母给孩子树立良好的榜样十分重要。但遗憾的是不少父母训教孩子振振有词，但是他们不懂得“律子律孙先律己”的道理。
我国古代教育家孔子非常重视榜样的教育作用。他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“苟正身矣，于从政乎何有，不能正己身，如正人何!”这两段话虽然是就“从政”说的，但对于家庭教育也完全适用。如果一个家长品行端正，以身作则，自然会给孩子的心理以巨大影响，用不着发号施令，孩子也会按照父母的榜样去做。“不能正身，焉能正人”应成为每个离异父母的座右铭。
第三、奖惩法。
这是对孩子道德评价的一种方法。它的侧重点是从孩子的行为习惯的形成进行评价，对其良好的品质进行强化，对其不良行为习惯予以否定。其目的在于激励孩子上进，预防和克服不良品德的滋长，也是对行为习惯进行培养的一种辅助方法。
离异父母的任何一方在运用奖惩时，常常会出现以下两种情况：其一，把握不好度。看到孩子取得了一点成绩就沾沾自喜，夸大其词，四处炫耀，致使孩子滋生骄傲情绪而放弃了继续努力的打算。有的则相反，对孩子的期望值过高，一味地批评指责孩子这也不行，那也不行，并借机蓄意指责、中伤对方，这样做的后果极易使孩子反感，影响教育的可接受性。其二，滥用奖励。离异夫妻因时间精力有限，无暇顾及孩子，采用以奖惩代替教育的方法。看到孩子有进步，学习成绩好，买这买那；反之，什么也不给。这种教育方法短期内似乎有效，长此以往不仅无效果，而且很有害处，它不仅强化了孩子的物欲，而且有可能使孩子向“惟利是图”的不健康方向发展。
究竟如何正确运用奖惩法呢?
在家庭教育中家长应对孩子多表扬奖励、少批评指责，表扬与批评、奖励与惩罚都要按照一定的标准，切忌滥用奖惩，对孩子的心理造成混乱。首先，表扬要深入到孩子的思想深处，并引起一定的情绪体验，这样才能使孩子愉快、自豪，从而激励他去实现更好的愿望。其次，批评、惩罚一定要慎重，要尊重孩子的自尊心，考虑到孩子的可接受性。另外，还要经常观察由不恰当的奖励所产生的负面效应，不断改变方式方法，使奖励方法能充分发挥它的有效功能。
二十七、配合学校教育使得家庭教育与学校教育要一致，可以从哪些方面下手？
1.定期到学校了解孩子情况；
2.有意识的和学校教育保持一致；
3.向学校正确的教育观念靠拢；
4.注重孩子教育过程;
5.学会管理孩子的专业术语；
6.与老师成为知己，与孩子成为朋友；
7.帮助孩子建立学习档案；
8.处理好偶发事件；
9.敢管敢教敢放，但不放任孩子；
10.善于观察孩子；
11.帮助孩子制订学习计划和树立远大目标；
二十八、家长生气时哪些话不能常说？
生气责骂时所说出去的气话，对孩子而言，有时候会变成左右他一辈子的伤痕，或永远残留在他心中，造成他日后对人生，甚至将来自己与子女之间严重的不良后果。所以在骂难听的话之前，请父母三思。
一、否定孩子的人格
● 真烦！你烦不烦？● 怎么搞的？真是笨蛋！ ● 怎么了，真是没用的孩子！
二、影响孩子对父母或教师的信赖
● 一边玩去，我才不需要你！ ● 再不听话，把你送给别人！ ● 不要你了！你可以不用再回来了 ● 不象话，跟你爸爸一样，不像样！
三、吓唬孩子，导致他的不安
● 叫人家来打 ● 要跟学校的老师说● 不让你到幼儿园（学校）去 ● 叫警察伯伯来把你带 ● 叫爸爸来骂你
四、不顾孩子的能力，做无理的要求
● 快一点！怎么这么慢呀● 真差劲，再做好一点● 这么简单，连这个也不会 ● 打破了不行！● 这么大了，你怎么还尿床？ ● 为什么尿尿也不说一声？
五、和兄弟姐妹、同年龄的小朋友相比较
● 王大明他们都会，而你…… ● 鸿源哥哥都行……
六、不顾孩子需求的命令
● 不准！● 不许弄脏！ ● 马上给我停止
二十八、家长常犯的10个致命错误？
⒈ 千万不要以为自己养育了孩子就可以有资格主宰孩子的未来。
⒉ 孩子不是家长的私有产品，家长没有权利对孩子进行违背规律的改造。
⒊ 孩子不是家长证明自己身份的商品，家长没有资格把孩子当作向人炫耀的物品。
⒋ 爱孩子不只是为他提出怎样的目标与要求，更不是用未来竞争的残酷使他感受恐惧和焦虑。
⒌ 爱孩子就不要拿他和别的孩子去比较。别的孩子之所以好，是因为他有一个与众不同的父母。
⒍ 在指责孩子的时候，先问自己：我做了什么？
⒎ 既然爱孩子，为什么不给他最大的自由发展空间，让他选择自己的生活？
⒏ 不要以自己的心情好坏而影响对孩子的态度。
⒐ 不要总以自己的思维方式判断现在的世界，要知道世界在变，孩子才是引领未来的主角。
10．关心孩子没有错，但过渡了可以就变成唠叨了，唠叨将会使孩子的心理越来越变逆反，对孩子的健康成长十分不利。
二十九、失误的家教误区有哪些？
失误之一：期望过高。渴望儿女成材，天下父母同心，望子成龙是家长的普遍心态。但是过高的期望值，往往会给孩子施加难以承受的压力。孩子尚处在成长期，心理承受能力有限，再加上每个孩子的智力、体力先天不同，存在个体差异，因此，要求孩子都成为高材生是不切实际的。重压之下，会使孩子认为学习是个包袱，从而产生厌学情绪。
失误之二：重智轻德。尽管很多家长认为孩子的道德品质很重要，但是在激烈的学习竞争中，家长都不由自主地把考分放在第一位。只要孩子成绩好，就一俊遮百丑，忽略孩子其他方面的表现。北京市曾经做过一个调查，发现家长们的“知与行”不统一，理论上明白首先要重视教孩子做人，但在实际行为上对智育远比德育重视得多。
失误之三：主观粗暴。受中国传统家教“棍棒之下出孝儿”等观念的影响，一些家长不能尊重孩子、了解孩子，或在肉体上进行惩罚，或在精神上实行压制。这些作法常常伤害孩子的自尊心，容易引发他们的逆反心理，形成畸形性格或走极端。现在有些孩子动辄离家出走，就是这一心态支配下的反应。
失误之四：越俎代庖。有些家长喜欢根据自己的志趣来安排孩子的学习生活，替他们设计未来前途。这种不尊重个体差异的做法是很难取得良好效果的。
失误之五：放任自流。与对孩子太过“严厉”相对，有些父母则对孩子采取放任自流的态度，对孩子各方面的情况不管不问，由着他们按照自己的个性自由发展。这样做的结果对于自律性差的孩子来说，是十分有害的。须知孩子心智尚不健全，对是非判别能力差，也不能很好把握自己的行为和未来发展方向，结果很容易走上人生的歧途。
失误之六：身教不当。一些家长不注意自身行为修养，在孩子面前不约束自己的生活恶习，有的家长自己的道德品质就存在问题，孩子耳闻目染，极容易效法这些不良行为，从而贻害终生。
失误之七：疏于防范。十几岁的孩子正处于思想活跃期，强烈的好奇心和求知欲使他们对周围的一切都充满兴趣。然而现在社会上一些不法商家为了金钱利益，不良网吧、游戏机比比皆是，对孩子形成巨大的诱惑。对待孩子的一些畸形兴趣，父母倘不能帮孩子分清良莠，积极防范，孩子就很可能歧路难返，执迷不悟。
失误之八：家庭失和。有一些家庭，父母因为各种原因而分道扬镳。尽管夫妻之间得到了暂时解脱，但由此也给孩子带来了人间的阴霾。生活在单亲家庭的孩子，有的成了“出气筒”，整日在打骂中度过；有的成了父亲或母亲的唯一寄托，不得不为了“安慰”家长而委屈自己。
失误之九：青春盲点。青少年时期是人的生理“疯长期”，也是心理的“断乳期”。在很多孩子身上会出现生理和心理发育步调不一致现象。如果处置失当，就会影响孩子健康成长的节奏。面对孩子的困惑、疑惑，父母作为他们最贴近的人，应该变成最贴心的人。但许多家长对“性教育”和心理辅导又是那样陌生，在孩子的生理冲动面前束手无策，这种状况亟待改观。
三十、你知道家庭教育的6句优秀语言吗？
【好父母都是学出来的】没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，
每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意识和知识准备得越早越好，越充分越好。
【好孩子都是教出来的】优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。
【好习惯都是养出来的】很多父母将孩子的不好习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，怪罪到孩子身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯———无论是好习惯还是坏习惯———都是我们做父母的有意无意培养出来的。
【好成绩都是帮出来的】帮助孩子适应应试教育成了我们父母的一份应尽的义务，而帮助孩子减负的最好办法是我们父母增负，就是我们父母能够成为孩子学习上的导师。
【好沟通都是听出来的】第一个步骤是倾听，就是让孩子把话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思。第二个步骤是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，结果往往是有道理的。第三个步骤是建议，就是有道理孩子并不一定就能采取正确的行动，因此父母这时应该给予建议。
【好成就都是化出来的】意志、品德、胸襟等这些最重要的因素不是通过父母的说教等“显教育”就能产生效果的，而是通过父母的行为即“潜教育”化进孩子的血肉里的。让孩子养成大襟怀的最好方式除了父母能做好的表率外，就是让孩子多读名著，多读伟人的传记，让孩子从小学会用伟人的眼光来看待社会和自己。
三十一、什么样的学生请家教有用 ？
家长为自己的孩子请家教，总是因为发现孩子在学习上出现了一些偏差。比如，孩子某一门功课上出现了差距，或是孩子的应考能力较差等。家长希望能够通过家教，把自己孩子所差的功课及时补上来。但是，每个学生自身的情况是不同的，表现在学习上，他们既有智力因素形成的差距，也有非智力因素形成的差距。
那么，什么样的学生适合请家教呢？家长对此问题应该有所了解。
根据权威教师多年的教学经验，把在学习上有差距的学生，笼统地归结为差生，是不准确的。有些学生学习差，是因为学习习惯不正确，如果得到有经验的家教及时纠正，是完全可以转变的。有些学生在学习上很吃力，但却肯下苦功夫去学，这样的学生请家教，是大有作用的。
学生在教师教授一门新课的时候，理解能力、接受能力和记忆能力是有差距的。有些学生在课堂上理解得很快，但到写作业的时候就又忘记了许多；有些学生理解得较慢，但在理解之后往往能较长时间不忘。教师虽然深知这点，但在授课时却无法照顾周到，只能按照大多数学生的综合能力进行教学。一些学生在规定的时间里，对消化新知识就感到吃力了。而家长则应正视差距，承认差距确实存在，并应该观察自己的孩子，根据其自身的长处、弱点，帮助其学会利用课下的时间，消化和吸收所学的知识。
凡属上述情况的学生，家长为其请来家庭辅导老师就切实有用。教师能够及时、快速地结合课堂内容，帮助学生理解、提高，把所亏欠的知 识补上来，使其能在第二天跟上课堂教学而不失去学习兴趣。
三十二、你了解家庭教育的现状及其教育对策？
俗话说得好,"父母是孩子的第一任教师"。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。
近年来，由于家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个"乖乖娃"，在家里却成了"小霸王"？发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。
一、家庭教育的现状。
学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨 --学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。
现状之一：教子方法有失偏颇 我们通过深入分析、研究家长的心态和行为后不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型：
（一）"望子成龙"型。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种"遗憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而对孩子"成才"的期望值较高。具体表现在：
其一、重视分数。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。"学"而优则"奖"，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，"学习至上，成绩至上"是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干"杂活"，怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数，家里便是"阳光灿烂的日子"；倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。
其二、舍得投资。不少家长为子女请"家教"、买《参考》、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个--一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班……在家长的心目中，这完全是一种"责任"。
（二）"顺其自然"型。这是独生子女现象出现后，家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及，或因为自身的局限而无赖放弃。具体表现为：
其一、"代理家长"的现象较为普遍。许多家长把教育子女的事情让位于外公、外婆等"隔代人"。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为"重心"、"中心"、"轴心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那"特别的爱"，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的"关爱"中滋生。
其二、"心有余而力不足"。家长希望自己的孩子成长、成才。然而，强烈的"希望"和教育"方法"之间差距实在太大。在家长的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在现实生活中，一个可以领导成千上万人的企业家，不能说服家里的一个"宝贝"而找老师"告状"、"述苦"的现象绝非个别。家长常常感叹在子女面前，教育"无从下手"、"伤脑筋"。
究其原因，家庭教育的超现实性和不一致性是造成"望子成龙"和"顺其自然"的家庭教育方式的主要症结所在。所谓的"超现实性"，是指家长对待孩子"严"而出"格"。他们不能正确、客观地看待和教育自己的子女；他们往往对自己的孩子都有一种过高的估价和希望，常常用邻居、同事的小孩的优点去评判自己孩子的成败，从而导致心理上的不平衡。
所谓的"不一致性"，是指家长教育孩子"严"不入"格"。在情感上，家长都重视孩子的教育；然而在现实生活中却往往忽视教育的点点滴滴。如"顶嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行为，有的家长往往放松对孩子的严格要求。长此以往，孩子养成了一些不良行为，家长一旦醒悟，招数使尽亦束手无策。于是出现了学校里的"乖乖娃"成了家里的"小霸王"的异常现象。
现状之二：孩子的表现差强人意 现实生活中的孩子，由于受家庭和社会不良风气的影响,他们在学习和生活中表现出了种种令人担忧的"怪圈"。
"怪圈"之一、崇拜金钱在市场经济高度发展的今天，学生对金钱已越来越渴望。在学生的口袋里，或多或少装有零花钱。据调查，半数以上的学生拥有个人存款，少则几百，多则几千。学生手中有了钱，请吃零食、赠送礼物、请打台球、玩游戏机的现象随之出现；用钱请人做作业、做清洁的现象也不是什么新闻；特别是"下暴"现象更是引起了全社会的广泛关注。这些不良现象的产生与"崇拜金钱"的社会思潮有着密切的联系。
"怪圈"之二：浪费钱物我们通过调查后发现，学生经济收益的主要来源渠道有：
（1）测验考试成绩"达标"后的"奖金"；
（2）替家长买东西时剩余的"零钞碎票"；
（3）家长每天给孩子的早餐费和车费；
（4）个体经营者的孩子还有"帮工钱"；
（5）亲戚朋友赠送的钱物……在学生眼里，这一切全是"得来全不费功夫"，因而浪费钱物的现象十分严重。他们可以随意浪费食物，可以随心所欲地更换文具，衣服鞋帽不时髦新潮就打入"冷宫"。学校门口的地摊，其热闹程度并不亚于集贸市场。学校拾到的各种衣物，极少有学生前去认领。
"怪圈"之三：流行享乐有的学生对生活十分挑剔：吃的要精细营养，穿的要新潮高档，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驱车、电子游戏机、变形金刚……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的发卡,看的是精美的卡通书……有的学生上学、放学还要请人接送；有的学生干脆用钱雇佣"棒棒"背书包；有的学生懒得走路，打的回家让父母下楼给钱。在家里过的是"饭来张口，衣来伸手"的生活。
"怪圈"之四：唯我独尊有的学生在家里对父母的称谓已用"喂"来代替。不能不说他不爱自己的父母，不能不说他不尊敬自己的长辈，也许，在他（她）的心目中，或许他（她）更爱的是自己，更看重的是自己。现在的独生子女，只知受人爱，不知爱别人。缺少互爱精神，对别人、集体的事漠不关心；缺乏平等、公正的意识，对损害别人的利益的事无动于衷，他们心中只有"我"的利益。
在学生中出现的种种"怪圈"，真实地反映了现实社会中的一些不良意识正在潜移默化地污染着学生的心灵。消除"怪圈"，亟待学校、家庭和社会的共同努力，为了孩子的健康成长，我们必须对家庭教育进行指导和帮助。
二、家庭教育的对策
对策之一：重视教育合力的形成
只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家长开放日，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。
1、指导家长"信任孩子"。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。
2、指导家长"赏识孩子"。孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎天天都有己的选择。
孩子的兴趣就是探索世界，越是不会干的，他就越想干，会了就不干了。孩子是培养教育的对象，不把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。赏识孩子所作的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。在提高家长认识的基础上，采取同一的内容，统一的标准来进行教育与评价。学校重在"如何做"，家庭重在"怎么做"。学校和家庭密切配合，以实践为重点，及时反馈，树立榜样，找出差距，再教育，再实践，从根本上克服"教育靠学校包打天下"的被动局面。 对策之二：重视家庭活动的开展。
生动、活泼的活动是孩子们最感兴趣的。教师完全可以以传统节日为契机，开展丰富多彩的家庭活动。如春节期间开展"受欢迎的小客人，受称赞的小主人"实践活动；在妇女节、重阳节期间开展"妈妈好"、"祝福老人"等情感活动；在中秋节期间开展"我爱我家"的系列活动……通过活动的开展，家长以"情感"的桥梁，以"亲情"为纽带，适时对孩子进行教育，一定会收到意想不到的效果。
对策之三：重视和睦家庭的建立。 父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。
重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标,我们必须"心往一处想,劲往一处使"，我们的教育才有效益和希望。
三十三、怎样关爱我们的孩子？
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；
如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；
如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责；
如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；
如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；
如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；
如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；
如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；
如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨；
如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了头脑平静地生活；
如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标；
如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了真理和公正。
三十四、值得家长注意的信号有哪些？
一般而言，有了爱他们的父母与和睦的家庭，大部分的孩子会自然而然地适应学校的环境。不过，你还不能就此以为万事大吉。由于小学生的身心容易发生变化，所以父母还得经常留意，特别要时常注意那些足以引起麻烦的信号。
“恨学校的表现”是一种极值得注意的信号。或许所有的孩子都会说一些学校不好的话,如“我们学校的操场真差劲!”“那个电脑教室实在是太小了，两个人合用一台电脑真没劲。”和“学校发的作业本的纸张太差了。” 等。如果说，孩子只是由于偶发的一些不愉快，或是由于不这样说，别的学生会觉得他奇怪，这是没什么关系的。但是，如果他时常有这样表示，而且表示得非常痛苦，那就非常值得家长注意了。遇到这种情况，家长应该赶快找出其中道理，以求补救。例如，一年级学生玲玲在上学的开头一个月显得很高兴，放学回家后经常对父母说“我今天又和某某同学成了朋友”、“今天老师又请我回答问题了”、“老师表扬了我”等等。一个月后，有一次在吃晚饭时候，她突然说：“象奶奶这样多好，用不着去上学了！”开始的时候，她父母没有在意。可后来发现玲玲几乎每天都会讲一些这类的话，而且对学校的事情明显地表示出不高兴。对此，玲玲的父母不敢怠慢，马上与学校的老师进行联系。通过联系，他们知道了孩子不高兴的原因是拼音过关考试的成绩不理想。于是，他们就为玲玲买了一盒汉语拼音的磁带，在家里辅导她读写拼音。不久，孩子的拼音就过关了，她也恢复了原来的快乐。
孩子难免会在学校里做一些犯规的事，一旦这种情况出现，学校的老师会用书面、电话或家访的形式及时地通知家长。对于老师给家长发出的“犯规通知”，必须予以重视。千万不要想理由来原谅自己的孩子，或是偏袒自己的孩子。老师发“犯规通知”，并不是想用此来威胁家长，也不是想让家长了解老师的苦衷。老师所发的“犯规通知”往往包含了孩子何以会如此和如何帮助孩子纠正不良行为的一些信息。例如，小辉的老师在家访的时候说： “你家小辉在学校里与同学打闹的时咬了人家一口。我问他为什么要咬人？他说，‘我妈妈说的，如果有同学打我就还打，打不过就咬’，我想这是孩子胡扯(这是老师为了照顾家长的面子)。不过，希望家长能够向孩子强调，有事找老师。”
“成绩差”也许用不着说，大部分家长都十分注意自己的孩子的学习成绩，不幸的是实在太注意了。每当学校进行考试，家长遇到孩子的第一句话就是“考了多少分？在班级里的名次是多少？”这种过分的注意，结果是使孩子们只是为了分数而读书。成绩好的孩子志高气昂，成绩差的孩子显得灰溜溜的。对于孩子的成绩差，先要看孩子是否努力。如果孩子学习不努力，需要家长和老师配合，设法让他努力学习；如果孩子的确尽了自己的最大努力了（这一点可从老师那里得知），功课还是不行，那就得好好研究研究，找出原因，以求补救。如果孩子根本不想学习，那必须赶快从各种可能的方面想法补救。
三十五、我们今天怎样做合格的父母？
我们今天怎样做父母？这竟越来越成为一个值得研究和学习的问题了。
上海市家庭教育研究会最近的一次调查显示，有近70％的年轻家长为“该怎样教育孩子”发愁。这些年龄多在30至45岁之间的家长们并不缺乏先进的家教理念，但在对孩子的具体教育上却显得底气不足，近1／3的家长自认为“失败的父母”。
最初看到一些学校或社区办起“家长学校”时，很是欣喜。因为，任何一种“行当”里，总会有些力不胜任而需要培训与点拨者。然而，慢慢地发现，原来不时被老师找去训话的家长并不在少数。有一种教导父母如何与孩子同玩同乐的“亲子学校”，收费不低，鱼龙混杂，却生意极好，所以越开越多。
面对这样的现象，当初的欣喜渐渐变成困惑不解。每每听见有人叹息：我们的父母辈也是边干革命工作边养育几个孩子的，也没见谁说这么累呀！回答往往是：时代不同了嘛。当初的孩子是“放养”的，父母管得少；现在就一个，得“精养”……然而，“精养”而长大的孩子，虽然“营养”丰富得多，却未必就比“放养”的健康；虽然享受的关爱甚多，也未必就比“放养”的更快乐、更懂得珍惜生命爱戴他人。
一个社会，竟有70％的父母将教育孩子视为生活中最苦恼最头疼的事，有1／3人群在面对下一代时，感受到的不是生命成长的喜悦与自豪，而是失败和受挫———仔细想来，应该是很不正常的吧。
然而，我相信，举凡中国人，大约都不会对这样的比例表现出一丝惊讶。
我们已经习惯了。
对于教育孩子，今天的中国人，不知道有多少人还能真正秉持着一份平常心？面对的是竞争日益激烈的社会和一个心态浮躁、诱惑多多的时代，每家每户对待“只此一个”的宝贝孩子，几乎都在倾举家之力培养着、厚望着、侍候着，有多少家长在陪读，有多少人在忙着砸锅卖铁送孩子留洋读书，有多少人付出大把精力与金钱只为造就一个“神童”……君不见，市面上的“神童”育儿经、“哈佛女孩”之类的书，多么好赚，层出不穷，一点儿看不到读者厌烦的迹象。
经过了太多的技术培训，人更容易迷失本心。做父母，原本应是出乎人的本性的一种行为。爱之深，知之深，教之自然有分寸，对多数人，是不必培训就应该知道的。从前做父母的“放养”孩子，多半，也并不是一放而不可收，只是不刻意，顺从自然，让孩子从生活中学习，而后稍稍点拨罢了。
教育中的违反自然，正在造就着下一代一颗颗不快乐的心。
不由得想起了苏明娟———那个因上了“希望工程”照片而一举成名的安徽金寨女孩，她的成长期一直处在媒体的密切关注下。今年，她考上大学之后，立即有几十家媒体、上百位记者闻风而至。许多人说，苏明娟的名气给了她很多机会；却很少有人注意到，“大眼睛”里多出的紧张、忧郁与冷漠。这个聪明的少女最希望的，是能像个普通孩子一样轻松自然地生活；而她的不快乐，恰恰是因为受了太多的关注。
生存的压力下，保持平常心不易，名利的诱惑下，秉持平常心不易。
难道，乘上现代化的快车，我们就注定要离自然而然的教育越来越远吗？
三十六、父亲的角色怎样到位？
现在，许多青春期的男孩男子气不足，不少男孩显得柔弱而腼腆，还未说话先脸红，胆子小，遇事很容易退缩，像个女孩。还有的女孩对男性相当缺乏了解，即使上高中了，仍然不敢与男生讲话，而有的女孩则走入另一极端，不顾一切地投入到自己心仪的男孩怀抱，表现得相当执著。产生这样的现象，原因究竟在哪里？
如果考察这些男孩女孩的生活环境，会发现与他们一起生活的大多是女性：幼儿园里清一色是阿姨；小学和中学的老师也绝大部分为女性，日常生活里，与母亲在一起的时间最多。受女性角色耳濡目染，自然使许多男孩自小养成女性气质。就像“红楼梦”里的贾宝玉，生活在女人的圈子里，当然难有男子汉的阳刚之气。而女孩也因缺乏父爱而对自己产生好感的男性过分投入感情。
由此我们可以看出，缺少父爱的孩子心理发育是很难健全的。父亲将教育年幼子女的责任推给母亲一人承担，或是母亲独自“把持”教育孩子的位子，对孩子的成长是不利的。当然，父亲唱“独脚戏”，演出效果也不见得好。父母共同承担教育责任，发挥各自优势，搭档演出“双簧”效果最好。
父亲对孩子的影响，包括父亲表露在外部的形象、语言和动作，包括父亲的思维过程、情绪情感和行为方式的特点，包括父亲待人的态度和处事的方式。在这些方面父亲有着自己的特点，孩子身体和心理的健康成长，还需要父亲的影响。
当务之急是，父亲不应该强调工作忙、时间紧而放弃与孩子的共处，要坚持每天抽时间与孩子一起吃饭、一起玩耍、一起生活。父亲应该放下“权威”、“尊严”，主动与孩子沟通，要与孩子相互了解对方的工作、学习和娱乐的情况，相互沟通对事物的认识、态度和感情。父亲应该改变独立活动的特点，多与孩子共同活动，要坚持参与全家人的活动，在为实现共同的目标而进行合作的过程中，培养并增进父子（女）间的感情。
三十七、怎样把握爱的尺度？
天下父母谁不对子女倾注一片爱心?谁没有过望子成龙的一片痴情?到头来能够让父母感到无限欣慰的固然不少，但事与愿违的却为数更多，这种情况古往今来不乏其例。有些父母更把孩子视为掌上明珠，把所有的爱和希望全部寄托在这个孩子身上，对孩子过分地溺爱、迁就和顺从，缺乏应有的道德教育，使孩子成为家庭中至高无上的“小太阳”。久而久之，孩子就有可能在父母“爱”的怀抱中养成自私自利，不尊敬长辈、不爱惜财物、任性、骄横和依赖等不良品性，做出有害于他人的事情，有的甚至走上了犯罪的道路。
那么，父母应该怎样把握对孩子爱的尽度呢?
1、尊重孩子的人格，爱护他们善良美好的心灵。做父母的不要总以为孩子年幼无知，忽略了对孩子应有的尊重，高兴时百依百顺，生气时就横加指责。这样会使孩子无所适从，伤害孩子的自尊，从而使其养成不良的心理。
2、满足正当的需要，抑制不合理的要求。对于孩子提出的意见和要求，父母要善于倾听，如果是正当的需要，就给予适当的满足，反之，就应当和蔼地拒绝，坚决抑制。千万不要因孩子的无理哭闹而迁就顺从。
3、注意培养孩子良好的行为习惯和生活自理能力。我们认为，要时刻为孩子的未来着想，千万不要包办代替，应及时教孩子做一些力所能及的事。如孩子玩完玩具后让他自己收拾好；吃完饭把凳子放回原处；稍微大一点的孩子，可以教他洗自己的手帕、袜子，扫扫地等。
4、家长对孩子的要求要具有一致性和连贯性。父母两人不要一个严一个宽，今天要求孩子这样做，明天又要求孩子那样做，一天一个样，各唱各的调，使孩子思维没有定规，无所适从。这样无形中削弱了父母的威信，为孩子的不良行为制造了“防空洞”。
总之，爱孩子应该从教育目的出发，对孩子提出合理的要求，做到“严中有爱”、“爱中有严”，正确把握住爱的尺度，这样才有利于孩子的健康成长。
问：你是孩子心目中的好家长吗？（统计调查）
各位家长们，也许你和孩子缺少沟通吧，你知道孩子心目中好家长的标准是什么样的吗？教育专家经常会给大人们一些建议，可是孩子们心里到底是怎么想的呢？也许听了从孩子口中说出来的原话，对家长们会更有启发。
今天中午休息的时候，忽然想知道俺在孩子的心中是否是个好家长呢？虽然自己也很用心做到最好，但还是来听听孩子的心声吧。
下边就是我家的小闺女总结的她认为的好家长的条件，都是孩子的原话。
一、家长要有好脾气。比如允许孩子做小的恶作剧而不发火，犯错不马上打发雷霆，应该耐心的跟孩子讲道理。
二、不看重孩子的分数。如果孩子考得不好应该细心地跟孩子分析卷中的错误。不能见考得不好就打骂孩子。
三、给孩子做个好榜样。比如要求孩子学习家长自己也要学习，不能孩子一问三不知。
四、给孩子营造一个良好的家庭氛围。比如，不能赌博，因为赌博会给孩子造成嘈杂的学习环境，还危害家庭伤害到孩子的身心健康；夫妻不能吵架。
五、多了解孩子，常主动和孩子谈心。
六、多和孩子玩，要让孩子感到家长是他的大哥哥或大姐姐。
七、不溺爱孩子。比如不能孩子想要什么就买什么，应该考虑孩子是否需要，家庭经济是否能承担的起。
八、不偷看孩子的日记，信件，短信。如果要看应该提前和孩子商量。
九、如果孩子进步或做事情成功应该给孩子适当的奖励。
十、多检查孩子的学习情况，多和老师交流沟通。
这篇文章完全是一位家长对自己女儿口述的忠实记录，能够真实地反映出孩子内心的真实想法，同龄人的想法都有共通之处，每个孩子心中都有完美父母的标准，各位家长如果不清楚自己的孩子对自己有什么样的要求，不妨对照上面的十条标准看看自己能打多少分。(每条10分，80分以上优秀，60分为称职，60分一下要多关心一下孩子了!)
欢迎大家跟贴给自己打分！看看自己是不是称职家长……
（贾春利 苏秀莲 ）
上网、早恋方面
三十八、家长如何对待孩子的早恋
早恋是指未成年男女过早建立恋爱关系。生活木能自立，而又比法定结婚年龄小许多的青少年过早恋爱的行为。这是一个尚有争议的概念。中国大多数教育工作者认为，中小学生中出现恋爱是不符合其年龄特征的过早行为，应该加以制止。
早恋行为的特点可概括为：渴望性、单纯性、差异性和不稳定性四个方面。由于青少年常常盲目地模仿成人的恋爱，而不能分清友谊与爱情的本质区别，所以，大多数中学生认为“早恋无害”，只是寄托一种感情，不以结婚为目的。近年来国外大量发生的婚前性行为、少女怀孕和少女妈**现象，是早恋问题的根本原因。早恋产生的根源，主要与社会传闻和大众传媒对性自由倾向的宣扬造成的误导、家庭和学校缺乏正确的性教育以及青春期提前等有关。性生理的发育引起性意识的觉醒，青少年对性的神秘感，激起探索和尝试的愿望；家长和教师对早恋问题的过敏和一味制止，又会加强他们的逆反心理。在当前信息发达的时代，中学生从各种大众传播媒介接受了大量与他有关的信息，视野急剧扩大，使朦胧的性意识变为自觉的追求。
（一）青少年的早恋经过以下几个阶段： 1．确定目标。开始关注某一个异性，默默地思念，这一阶段可有眉目传情、暗送秋波的表示。有些中学生的早恋只停滞在这个阶段，成为“单相思”，不敢与自己喜欢的异性交往，也会形成情绪障碍，影响正常生活和学习。 2．有所行动。中学生异性之间写情书、递纸条、赠小礼物等，即是对某一异性有好感的表示。同时可有约会行为，如一起逛公园、看电影、外出旅游等。 3．频繁约会。逐步进入一对一的比较稳定的约会，可能公开化，似乎已经确定了“恋爱”关系。 4．发生性关系。虽属少数，但近年来有增加的趋势，尤其是在职业高中、中专。技校学生中。因认为自己即将走上社会，已经成人，发生婚前性行为也比普通中学相对多一些。但是，因为现在教育者在性观念和教育方法上不够统一，对早恋的界定常有扩大化的趋势，青春期健康的异性交往也常常被扣上早恋的帽子，所以也带来教育上的困难。例如，中学生自发的小组和集体活动，是青春期集群性的表现；异性之间的互相帮助和关心，偶然的单独活动；还有同龄人之间的友谊，青梅竹马的好友，等等，都不一定是早恋。
（二）早恋特点及类型青少年早恋行为有以下几个特点： 1．朦胧性 早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。 2．矛盾性 有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触又怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。 3．变异性 早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。 4差异性 青少年的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年报公开，在许多场合出双人对，严然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。有的则关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩儿喜欢比自己年龄大的、比较成熟的男性。在年龄相当时，多半是女孩儿采取主动。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的阳刚之气。早恋的类型可以归纳为8种 第一种，爱慕型，即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。根据爱慕对象的不同，又可分为：仪表型就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋；专长型，就是因为爱慕对方的能力专长而产生的早恋；品性型，就是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。第二种，好奇型，即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。对异性产生强烈的好奇心，是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。青少年由于生理发育和性成熟，很容易产生性冲动，对异性变得很敏感，渴望了解异性的心理和生理，了解异性对自己的态度。为了满足这种好奇心，就想结交异性朋友，建立“恋爱”关系。 第三种，模仿型，即因为模仿别人的行为而产生的早恋现象。模仿的对象主要来自社会生活、影视作品和报刊书籍。第四种，从众型，即迫于周围人的压力产生的早恋现象。周围人是指所处的同年龄群体。 第五种，愉悦型，即为了获得愉悦的情感体验而产生的早恋现象。青春期男女之间的密切交往，往往会给双方带来愉快的体验，这种愉快的体验会进一步促进青少年之间的密切交往，逐渐转变为早恋。第六种，补偿性，即为了获得感情补偿和排解受挫的情绪而产生的早恋现象。感情补偿是指青少年在学业上或感情方面受到挫折时，出于争强好胜的心理，或者为了摆脱感情创伤，一些青少年就想用早恋的方式排遣受挫的情绪，从异性那里获得感情补偿。第七种，逆反型，即由于青少年在两性交往中受到别人不恰当的干预所产生的早恋现象。最典型的心理就是“你们不许我这样做，我偏要这样做”。在逆反心理的作用下，正常的异性交往会迅速向早恋关系发展。第八种，病理型，即由于病理原因而产生的早恋现象。在当代社会，由于营养过剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遗传等原因，造成一些青少年身体早熟，身体外观像成年人，或者心理早熟，或者性变态心理。这些都会诱发青少年的早恋现象。
（三）早恋的进化原因早恋是青春期性成熟过程中，两性之间出现的一种过度亲密的互相接近。现在大多称早恋为“交往过密”。少男少女因为性发育开始成熟，本能地产生互相爱慕的情感。有的人表现为独自的单相思，有的人突破了羞涩的束缚，递纸条，约会，互相倾吐爱恋之心，借口互相帮助，形影不离，个别人则还发生进一步的两性接触。青春期青少年容易感情冲动，但却十分脆弱，情绪又不稳定，考虑问题简单，很少顾及后果，这种心理状况使早恋好像天边的浮云一样变幻莫测，早恋者的情绪也会随之波动起伏，彼此之间感情往往反复光常。一般来说，性格外向、相貌出众的人，比性格内向、外表平平的更容易发生早恋。因为性格外向的人大多敢作敢为，敢于触犯校规，有适合自己的对象，就会大胆追求，并且相貌出众的人，常常是大家追求的目标，尤其是漂亮的少女，往往经不起别人的追求，她们以被男孩爱慕为荣，听信甜言蜜语，很快陷入男孩子的情网。喜爱文学、有文艺才华的学生容易早恋。这些学生因于受环境熏陶，感情丰富，多愁善感，喜欢用书中、歌里的浪漫情节来比较自己的生活，效仿艺术家笔下的主人公，追求理想的爱情天地。加上他们有某个方面的才华，常被异性羡慕，故很容易获得爱的信息。性格软弱、虚荣心强的学生容易早恋。这部分人以女生多见，她们从小娇生惯养，依赖性强，找了男朋友，便觉得有了依靠，她们把自己附属于一个男孩，因此，很容易成为男生的爱情俘虏。而那些虚荣心强的女生，大多是由于强烈的虚荣心，使她们乐意接受男孩子的殷勤、赞美以及小恩小惠。有的学生是出于“攀比”心理，而走上早恋的。她们看到自己的同龄人有了男朋友，进出于电影院、舞厅、酒馆等，于是，也不甘落后。学习成绩差的学生比成绩好的学生更容易早恋。这些学生常不受老师欢迎，在学习上很少受到特殊关心，也无法把精力放在学习上，从而根本不会从学习中获得乐趣。于是，他们便把无处打发的精力和时间转向爱情，转向社会，以弥补感情上的空虚。这些学生大多不以班上的同学为追求目标，尤其是女生，常找社会青年。缺少家庭温暖和爱护的学生容易早恋。这些人常见于父母感情破裂、离婚、受继父继母虐待，或父母双亡寄人篱下得不到温暖，生活在一个冷漠、压抑，甚至受辱的环境里。于是，渴望得到他人温暖，而异性的抚慰正可以弥补这一点，使他们尝到了爱情的甘甜。环境不好的学生容易早恋。这些学生接触些不三不四的人，或者与他们一起玩的朋友都是早恋者，在旁人的教唆和指使下，也大胆效仿，正如古人云：近墨者黑。 早恋的原因往往是多方面的、复杂的，有的学生集上述几种情况于一身，也木一定会发生早恋；有的学生在一个偶然机会，便掉进了情网。故木能为了“防微杜渐”而机械地用这些教条去对号入座，而要善于发现早恋的先兆，如在学习、劳动、课外活动中有异常表现；学习成绩突然下降，经常旷课、迟到早退，甚至逃学，情绪不稳，时儿春风得意，时儿乌云满天，坐立不安，心神不定，上课思想不集中；对老师、家长反感，从而回避他们，喜欢打扮、讲究发型、衣着，爱看言情小说，摘抄其中精彩的性爱描写，哼流行歌曲等等。只有观察了解早恋迹象，才能抓准时机，掌握教育的主动权。
（四）如何对待青少年的早恋 早恋指青少年期或青少年期以前的少年出现过早恋情的现象，也称“牛犊恋”。它多与环境因素引起早熟性兴奋和性萌发有关，少数也与孤独、空虚、心理上缺乏支持有关。陷入早恋中的少男少女，因受到相互吸引彼此爱慕心理的作用，其情绪是愉快的，情感是纯真的。由于情感处于主导地位，处理问题通常缺乏理性，因此早恋是有害的。它具有瞟陇性、单纯性和不稳定性的特点。现实生活中，少见有早恋而成理想眷属者。早恋者的情感真实而强烈，还因为这种情感的强烈性，一旦失恋便可形成心理上的强烈反差，导致严重的失落和心理失衡，它对人的情感影响是长久的，有时可对当事人造成终生的不良影响。老师和家长一旦发现孩子早恋，往往会感到愤怒，认为这些孩子太不争气，道德品质太差，其实青少年早恋与道德品质的优劣无太大关系。应该认识到，早恋是青少年成长过程中的常见现象，是性生理成熟提前的趋势造成的。家长的责任是帮助孩子认识到早恋的危害，并加以正确引导。干预得早，孩子的感情投入少，受的伤害小。要早干预，就要及早发现孩子的早恋迹象。早恋的孩子一般有如下变化：如原来性情温和变成比较暴躁，原来比较活泼变得比较安静，突然变得爱打扮，如特别在意发型服饰，生活规律发生变化。如常喜欢一个独处，对影视中的爱情镜头特别感兴趣，对生活中的婚恋之事也兴趣浓厚，喜欢与异性交往，学习成绩明显下降，如存在这些变化，这个孩子大概在早恋了。” 老师和家长要尊重孩子的感情，对早恋现象应耐心教育，正确引导，切木可训斥、打骂或当众羞辱，否则将使孩子遭到太大的精神痛苦而引发危险的后果。要告诉孩子，早恋感情虽可贵，但却是无结果的，是不成熟的感情，对孩子们是有害的。要使孩子明白什么是真正的爱情，以后怎样去追求真正的爱情，引导他们处理好理智和冲动、现实和未来的关系。要教育他们正确处理性冲动和爱情以及其他与性有关的问题，努力把原始的性欲冲动引导转化到对学业、事业等更高更美的追求上来。同时应为孩子提供丰富多彩的文娱、体育活动和其他有益的社会活动，还应为青少年创造健康的社会环境，只要“晓之以理，动之以情”，因势利导，对孩子给予切实有效的帮助，早恋是可以克服的。老师、父母不准孩子在中学阶段谈恋爱，是有理由的。因为中学阶段正是一个人成长的黄金时期 ——思想敏锐、求知欲强、记忆力好、精力充沛。这样的好年华，应广泛学习各种知识，提高素质，为开创自己的锦绣前程辛勤耕耘，这才是人生道路上最明智的选择。这期间，不论谁喜欢你，也不论你喜欢谁，你自己心中始终要有个考虑，欢迎友谊，拒绝爱情，在交往中对谁都不要过于亲见。一个人的内心美，往往要经过交往，多方面的接触才能够发觉。中学生都还是孩子，对社会的认识还很肤浅，世界观没有完全形成，如果凭着一时的感情冲动，过早地进入“早恋”这个误区，十有八九会造成悔恨的苦果。社会上有许多因早恋而失足的女孩子，都有沉痛的教训。所以，奉劝所有的中学生还是要听父母的忠告，把主要精力用在学习上。当然不只是死读书，也不是不能与异性交往，只是在交往的过程中不要“越轨”。比如，与异性在一起参加一些社交活动，与异性保持友好的关系，学习他们的优点，是应该的。
三十九、中学生情窦初开,爱情还是儿戏?
研究表明，少男少女十二三岁就已进入性成熟期；专家认为，应以正确的心理疏导教育早恋的孩子而不是棒喝　。　未成年人知识和社会阅历太浅，过早涉足爱情往往把握不好度，很容易出事，不值得提倡。需要正面力量去教导　人口学研究表明，20世纪的100年间，每过25年少男少女的性成熟期就提前1年，上个世纪初性成熟期发生在十六七岁，世纪末的时候已经提前到十二三岁。　　广州大学教育学院副院长应湘认为，孩子在青春期出现对异性朦胧的情感完全是一种正常的现象，而且这种情感是美好的。然而，随着社会资讯的日益发达，网络和各种媒体过早地对中学生的性意识进行了诱导和启发，这种诱导和启发模糊了孩子心目中情感与行为的界限，让他们误以为两个人只要有了情感就能发生性行为。这时，这些处于青春期的孩子特别需要一股正面的力量去教导他们。但是，目前学校和家庭的教育对于孩子青春期心理疏导、如何正确处理两性关系等的教育实在太缺乏了，即使学校有青春期教育课，多数也是以生理教育为主，缺乏心理教育。教育方式不当事与愿违，但现在学校对学生的青春期教育常常不被接受。高一学生小洋直言：“学校的青春期教育是以否认爱情为前提的，老师们讲到未成年人的亲密关系，总是用一种‘你看不听大人话就出事了吧’的态度，然后再说这病那病，好像爱情是个很脏的东西，最好不要碰，这种教育让我很反感。” 　　让人反感的教育不会起到应有的作用。在很多情况下，更会把少男少女的纯情逼上绝路，变成少年作家韩寒描写的那样“以为老师棒打鸳鸯而双双出走，意外怀孕后被逼入绝境跳楼自杀”。
四十、怎样正确对待孩子上网?
答：如果孩子迷恋网络，沉溺于网吧而荒废学业怎么办？首先，我们要分析其原因，一般来说，大致可从三个方面进行分析。
一是学校教育问题。孩子在学校学习压力过大，学习生活压抑、沉闷，他们无法从学习活动中体验到探索、思考的快乐，尤其是那些学习成绩差的孩子，他们在老师的眼里可能无足轻重，缺少爱的慰藉和温暖，丧失了自信心和学习的进取心。而在网络这样的虚拟世界里，他们完全可以不必有所顾忌，尽可以放开手脚，能够从中体会到一种成就感和认同感。
二是家庭问题。一般家长关心的只是孩子的学习成绩和身体健康，而缺少和孩子的心理沟通，孩子在家庭中易产生孤独感，独生子女更是如此。有的家庭对孩子疏于管教，孩子的行为无所约束。北京“蓝极速”网吧纵火事件的两个少年，都生长在离异家庭，其中一个少年的父亲还吸毒，经常对其虐待暴打，以致其心灵扭曲，对社会产生仇视心理，最终走上犯罪道路。
三是社会问题，实际上也就是网络本身不完善的问题。网络文明一直在提倡，但现在仍然问题很多，色情照片公然在主页上游走，网上黄色笑话俯拾即是，聊天室里也是臭气熏天，垃圾信息多如牛毛，对未成年人的负面影响确实很大。
如何消除网络为我们带来的负面影响，归根到底，是一个社会综合治理的问题，但作为孩子的家长也不是对此束手无策。最重要的一条就是对孩子上网宜“疏”不宜“堵”，堵到头来很可能会泛滥成灾。如果自己是网络专业人士，那当然能利用网络的优势，系统地教给孩子电脑的基本知识，激发其兴趣，从而学到更多有用的东西。家庭条件许可的，给孩子购置一台电脑也未为不可，当然，必要的管理是不可少的，如设定开机密码，锁定选好的网站，甚至可以利用网络远程教育，给孩子辅导功课等。孩子偶尔玩玩游戏也不必紧张，只要能在大人的监控之下，是不会有碍的，孩子就是孩子，他毕竟需要一些娱乐和放松。
如果孩子出现夜不归宿，或者有其他不良倾向，家长除了要和学校进行沟通，必要时也可请心理医生对其进行治疗，讳疾忌医是不可取的。
总之，网络本身是无过的，任何事物都有其两面性，正如农药，能杀灭果树上的害虫，但同时又有农药残留。禁止孩子上网，既不利于他接触和学习新知识，使其在将来的社会竞争中丧失一柄利器，而且也做不到，学校周围哪里没有网吧?不学习的孩子即使不进网吧，他也总能找到其他的消遣方式。作为家长，应多和孩子进行交流，悉心关注发生在孩子身上的一切，尽量不要使孩子走到难以挽回的地步。如果能正确引导孩子运用网络，也许下一个比尔·盖茨就在你家诞生。
四十一、如何对孩子进行青春期性教育？
答：如今，很多家长从小教孩子如何过马路，如何应付陌生人敲门，如何好好学习，却从不和孩子讨论“性”方面的问题。这种做法是不利孩子成长的。
专家们认为，家长向孩子传授性知识和性道德，能消除孩子的好奇心，让其以积极的心态去对待性生理和性心理的种种变化。这样，反而会使"性"问题变得自然起来。
那么，父母该如何和孩子谈性呢？
性学专家杨秀敏副主任医师认为，只要掌握几个基本原则，与孩子谈“性”并不难。
1)宜早不宜迟。现在孩子发育快，心智也更早熟。孩子在日常生活中大都看到过一些情爱场面。因此，别总是指望等时机成熟，才开始和子女“谈心”。
2)应该随时把握机会，以孩子开始问“我是从哪里来的”就要与孩子谈论性了。生活中“借题发挥”。
3)与孩子谈性不一定需要刻意安排，不妨触景生情。父母可以利用共浴的时间，自然地和子女谈性器官。也可以趁着观察动植物的机会，解释生物如何由传递花粉及交配来繁衍生命。
4)新闻报道有关两性相处、青少年怀孕或强暴事件时，听听孩子的看法，甚至可以和孩子一起观看讨论两性关系的节目。
5)不要敷衍了事。碰到了孩子问到自己回答不出的问题时，要耐心解释，不要责怪或者推脱。可以和孩子一起查找资料，一起讨论。不要“书到用时方恨少”。大多数家长不敢和孩子谈性，是因为自己性知识贫乏。那么，这些家长就要抓紧阅读这方面的书籍。
四十二、中学生的不良心理有那些?
中学生常见的心理问题主要有自卑心理、逆反心理、孤独心理、嫉妒心理、唯我独尊心理、厌学心理、早恋问题、迷恋网络问题、追星问题、考试焦虑、情绪方面的问题、学业不良问题、考试作弊问题等;中学生常见心理问题的成因主要有家庭因素、社会因素、学校因素、学生自身因素等；消除中学生常见心理问题的对策主要有注意中学生学习上的心理平衡；增进自我了解，培养中学生自我接受的态度；建立良好的人际关系，培养中学生健全的情绪生活；建立和谐的师生关系和班级环境；开设主题讲座；保持书信的交流；转变教育观念，创设良好的育人氛围；建立起心理健康教育的运行模式；优化社会环境，为中学生的健康成长创造一个良好的环境；举办家长学校，普及心理健康教育知识，提高家长教育素质；提高教师的心理辅导能力和素质；采取各种形式开展心理健康教育；优化课程结构等等。
11岁到18岁的年龄阶段，一般是中学阶段，这是青春期身体和心理发育最为剧烈的时期，是最充满激情、浪漫，最有创造力、最少保守思想、最活跃的时期。这是他们从幼稚走向成熟、从依赖走向独立的过度时期，也是对人生、社会和未来充满幻想与好奇的“多梦季节”。国外有学者形容这一阶段是“骚动的、矛盾的、动荡的、暴风雨式的时期”。这个时期的中学生正处在个体发展的特殊时期, 是心理功能受阻的易发期和多发期,伴随者成长的欣喜、生活的苦恼、学习的压力、情感的吸引，种种感情交织在一起，年轻的心变的十分敏感和冲动，花季少年既有绽放的欣喜，也有凋落的忧伤。他们渴望友谊、渴望理解、渴望自由，有时太多的渴望也容易产生一系列的心理问题，中学生常见的心理问题大致有以下几种：
1．自卑心理
自卑心理是指对自己的品质和能力作出过低的评价，感到己不如人的心理感受。适当的自卑感可以激发自己去弥补自己的不足，超越自己；但过度自卑会导致抑郁，严重影响我们的身心健康。部分中学生由于学习成绩不好，屡犯错误，所以无论在家庭还是在学校，他们受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导。于是自认为无药可救、低人一等，变得心灰意冷、萎靡不振、自暴自弃、消极颓废。形成一种“我不如人”的自卑心理。
2．逆反心理
所谓逆反心理就是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的传统定势和思维模式与特定教育情境下所产生的与认知信息相对立的并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。不少中学生由于辨别是非的能力较差、疑虑心理重，往往不能正确对待家长的一片苦心、老师的批评教育。他们怀疑一切、目空一切，对正面宣传作反面思考，对榜样及先进人物无端否定，对不良倾向产生情感认同，对思想教育、遵章守纪要求消极抵抗。
3．孤独心理
人是社会性的动物，所以人离不开群体，同样也离不开人与人之间的交往。孤独是一种认为自己被世人所拒绝、所遗忘，心理上与世人隔绝开来的主观心理感受。孤独感正是个人在群体中所产生的一种孤单、寂寞、无助的不愉快感受的心理状态。孤独是缺乏与人交往的结果，又是难以与人良好交往的心理问题。许多中学生性格孤僻、害怕交往，常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，或顾影自怜，或无病呻吟。他们不愿投入火热的生活，却又抱怨别人不了解自己，不接纳自己。一些中学生很少和别人交往，常常一个人背着大家独自活动、寡言少语，他们人际关系疏远化和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”。而他们内心却感到孤独。
4． 嫉妒心理
嫉妒是一种社会心理和意识。有人把嫉妒说成一种根本的、普通的、强烈的心理现象，心理工作者定义说：嫉妒是一种有针对性的感觉，是忍着痛苦去看待别人的幸福的一种倾向。它产生在当现时的和期望的各种关系受到威胁之时，是一种既羡慕又敌视的矛盾的情感。在中学，一部分学生漂亮的容貌、优异的学习成绩、优越的家庭条件、受到老师的宠爱，常常会引发另一部分学生的嫉妒之心。他们越是关心和重视嫉妒对象，越有可能会让绝望与恐惧感击中，从而发展为憎恶、敌意、怨恨和复仇这样一些恶劣的情绪。
5．唯我独尊心理
一些中学生只沉湎于自我实现和个人奋斗中，处处都得以自己为核心，遇到稍不顺心的事就会大发雷霆、躺倒不干，或触犯到个人一点点利益就斤斤计较，对集体麻木不仁，对社会漠不关心。在处事中，只有别人关心他（她），他（她）却从不去关心别人，一旦个人欲望满足不了，就想方设法去损害别人和社会利益，以至于走上犯罪的道路。
6．厌学心理
厌学是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态及其在行动中的不良表现方式。据调查, 厌学学生在中学生中高达50.14 % , 其中初二最高, 达66.18%。他们表现为学习动力不足, 感到学习没劲, 丧失上进的信心, 学习欲望低下, 重者甚至对学习丧失兴趣, 把学习视为苦差事, 上课懒得开课本, 作业不能独立完成, 盼望着早点毕业以求解脱, 更严重者根本不学习, 终日浑浑噩噩, 看到课本就头痛, 坐进教室就犯愁, 经常迟到、早退、旷课, 对老师缺乏感情, 部分学生最终辍学流失。
7．早恋问题
所谓早恋，指青少年中间过早地发生或发展着的恋爱现象。判断是否早恋的依据大致有两点：一是生活自立的程度；二是恋爱的年龄与法定最低婚龄相差的程度。早恋是青春发育期容易出现的一种现象, 伴随着身体的发育成长、生殖系统的成熟, 中学生会在心理上产生对异性的好奇与向往, 男女生之间易产生朦胧的好感, 加上流行歌曲、言情小说、影视媒体的推波助澜, 对中学生的性心理发育来说是种催熟剂, 再加上家长、教师过于严厉的批评和监督, 使学生产生了较强的逆反心理, 这更容易使学生走入早恋的误区。
8．迷恋网络问题
随着社会的发展，网络越来越多的走进了我们的生活，网络在给我们带来很多方便的同时也给我们带来了很多的弊端，比如说中学生迷恋网络的问题，有的中学生自制能力很差他们走进网络就走不出来了，就会迷恋上网络，比如说，我的一个表弟，读高中一年级的时候迷恋上了网络，呆在网吧里几天几夜都不出来，学校找不到他就通知了家里，后来在一个很隐蔽的网吧里找到了他，他就跟疯了似的，直上网吧跑，最后只好辍学在家。
9．“追星”问题
当五彩的追光辉映着荧屏、舞台上富于青春生机活力的歌星、舞星、影星，以及体星、作家等成功者的身影时，一双双发自内心的崇拜目光，也在紧跟不舍地随着这些“星级”人物的身影，这成为青少年文化现象之一——“追星族”的涌现和“青春偶像热”的掀起。中学生的追星现象在初中一年级已经很明显了，我曾经在我们镇中学初中一年级教育实习，下课的时候与同学们聊天，同学们都围着我问我喜欢哪个歌星、哪个笑星等等。
10．考试焦虑
考试焦虑是一种很复杂的情绪现象。它是由一定的应考情境引起，以担心为基本特征，以防御或逃避为行为方式，受个体的认知评价、人格因素和其他身心因素制约的考试时常见的一种心理现象。表现为: 一听说要考试就紧张起来, 考前睡不好觉, 考试时出现情绪紧张, 心慌意乱, 记忆卡壳等现象, 某些平时学习成绩不错的学生, 一到考试就慌了手脚, 无法发挥自己应有的水平。据调查, 在中学生中,对考试具有明显的焦虑症状约占11.18 %。严重的考试焦虑不仅对学习具有极大的危害, 对中学生的身心健康也造成潜在威胁。
11．情绪方面的问题
表现为: 中学生情绪丰富而强烈, 但情绪起伏变化很大, 不稳定, 而且容易冲动, 往往不善于调节和控制自己的情绪, 有时, 可能会一点点小事而情绪激动, 也可能为一点点小事而灰心丧气。多变的情绪, 常常使他们难以专心致志、善始善终地做好每一件事,学习、生活也因此受到干扰。放任的情绪往往又会影响同学之间的友爱和团结。由于中学生情绪起伏变化大, 加上自我控制力较弱, 很容易成为不良情绪的俘虏, 以致影响自己的精神状态,妨碍了自己积极向上的进取心, 甚至违反校规, 触犯法律。美国心理学家艾利斯认为，人之所以有不愉快的情绪，是因为人们对事有许多不合理的信念。导致我们不愉快的往往不是事件本身，而是我们对事件的不合理的看法。
12．学业不良问题
学业不良现象在学校中是很普遍的，其实质是学生的学习结果未能达到教学的基本要求，离教学的基本要求尚有一段差距。一般来说成绩极差的学生，其学业显然是不良的。这类学生就是我们常说的“差生”，也叫“后进生”。在学习过程中看重分数，这已是一个不争的事实，学习不应该是一件痛苦的事情，学生时代是学习知识的黄金时光，为什么学生却如此痛苦呢？把学习的结果简单地用分数来评价，我们不得不把学习看作获取分数的一次竞赛，在竞赛中注定大多数是失败者，使学生感到学习是痛苦，因而也失去了对学习的乐趣，这不能不让人痛心。成绩不好的学生有着最敏感的心灵，老师、家长、同学一些不自觉的行为，一些未在意的话语，都会伤害到他们的自尊。
13．考试作弊的问题
作弊好比是偷东西，不同的是我们偷的是知识。一旦养成作弊的习惯，就会使我们终身受害，因为偷来的知识毕竟不是自己的，我们在学校里将学无所成，踏入社会后我们拿什么来面对工作和生活。考试是衡量和评价教学工作成败得失的重要手段，同时，考试还是古今中外择优选才的主要方式。“考试定终生，分数论英雄”已成为惯例。由于分数的众所周知的作用，人人都想获得理想的分数，于是便出现了形形色色的作弊现象。就一般学校而言，从平日测验到期中期末考试，甚至升学考试，都有作弊行为的发生，并且，作弊方法千变万化，形式花样百出。所以中学生中也不免存在着作弊的问题。
四十三、怎样解决中学生早恋问题？？？
面对中考一天天的逼近，男女学生的感情，随着夏天的到来一天天地升温。有的学校的学生发展到晚自习后躲在走廊里拥抱接吻，这样的学生，还有心思学习么？由此而来的是：男孩子们为了争风吃醋的斗殴，打群架。人类的行为，很象动物世界中动物为了争压配偶时的争斗。特别是初中生，指导自己的行为以感情为主，缺乏理情的克制，就表现得特别突出。直搞得校领导、班主任焦头烂额，疲于奔命，精力俱瘁。领导们埋怨班主任思想工作没有跟上去。我看是教育不得法。没有采取预防为主的方针，祸根早在初一就埋下了的。
要解决初中生的早恋问题，首先是在预防，主要也是预防。一旦问题表现出来，一切为时以晚。而预防的时间，必须从初一时就开始，其它的问题，可以扼杀在萌芽状态。解决早恋的问题，决不允许有苗头的出现，连种子都不允许有。
众所周知，人生的快乐中，恋爱并不是唯一的乐趣。当你经过冥思苦想，解决了一道数学难题时，兴奋的喜悦是难以用文字来描叙的。当你在一项体育运动的项目中，取得了优异的成绩时，胜利的喜悦让你久久不能忘怀。当你迷上一项活动，到达如醉如痴的程序，世界上所有其他的事情，都会被忘得干干净净。一个中学生，如果在学业上不求上进，体育上懒于运动，又没有一项活动使他感兴趣。随着年龄的增长，荷尔蒙的分泌，他不想男欢女爱，不去干拥抱接吻，又去干什么呢？
综上所述，抓初中生的早恋问题，必须同组织纪律性的教育，学习积极性的调动，学习能力的培养，体育活动的开展，兴趣小组的组织等等一系列教育活动有机地联系起来。从初一开始教育，把学生的心叉开，从小就培养他干其他感兴趣的事。不要等问题出现了，再来抓。就早恋去抓早恋、是头痛医头，脚痛医脚的下策办法。在一个纪律严明，学业上进的班集体中，是不会有明目张胆的早恋现象的。即使有，也表现得非常含蓄，非常正常，不会给班集体带来严重负影响。
以上是预防初中生早恋的第一层办法。为了预防万一，拿出第二层的预防办法：一般来讲，初中生早恋的表象，出现在初三阶段，学生们要在毕业之后，各自东西之前，表明自己的心迹，以便日后取得联系。班主任可以在学生刚升入初三时，对学生作一次演讲，这个演讲，不要等到班上有情书在流传，有拥抱的发生时再讲。当事情发生再抓，工作就十分被动。作为一个班主任，永远要把握教育的主动权。
演讲内容如下：
同学们！你们已经上初三了，一天天地长大了。随着同学们一天天地长大，男女同学之间也许会产生爱慕之心，这是十分正常的事，表明同学们已经长大了。我不反对，青梅竹马，有什么不好？很好嘛。
但是我觉得：
第一，一个人，是要有羞耻心的，一个人，如果没有羞耻心，他就不是人。
第二，就我获得的知识表明：如果是真正的爱情，它将是激励双方学习进步、工作上进的动力，而不是学习退步的原因。检验是不是真正爱情的标准，就在这里。
第三，老师，和同学们将要经过的经历一样，也是从学校进入社会的，记得我在读书时，和同学们讨论过这个问题。当时我们一致认为：男子汉、大丈夫，功未成，名未遂，就陷入男女私情，太没志气了。现在同学们初中没毕业，如果陷入男女私情，岂不是更没志气。
第四，我教了多年的书，经常有毕业了的学生来我家聊天，谈过去，谈将来。有个学生跟我的谈话使我很受启发，他说：“感情的事应该顺其自然，让它慢慢向前发展，不能拔苗助长。如果仓促表达，只会坏了事情。”我想他说得很有道理。如果一个同学唐突地表达自己的感情，说：“我爱你呀！”结果爱死了。男女同学，本来还可以做个朋友，现在连朋友都做不成了，人家连理都不会理你了。所以，我劝同学们，感情要顺其自然地慢慢发展，不能强求，强扭的瓜不甜。
同学们！可以说：道理已经讲得非常透彻，现在我要求同学们，在初中最后一年的时间里，在初中毕业的冲刺阶段，要把全部的身心，扑在学习上，争取考出优异的成绩，你们能不能做到！
最后，（这时加重语气）如果在我把道理讲得如此明白的情况下，要是有个别同学，敢于再做出流氓行为，我将采取严厉措施，坚持打击，决不手软。我们学校，是培养学生的，不是培养流氓的。
（语气放松）当然，我不希望看到这样的情况，我只希望看到同学们经过刻苦的学习，取得优异的成绩。
同学们，灿烂辉煌的未来，是属于你们的！大家努力吧！
通过这样一次演进，你就牢牢地把握了教育的主动权。演讲的效果。可以保持初三一年，班主任的工作，一定要做在前头，等到班上流传着情书，出现了拥抱，开始打群架了，负而效果已经形成，我也没有办法了。（孙耀辉，韩信）
表扬与批评方面
四十四、孩子犯错误时家长怎样进行惩罚？
答：不论在学习上还是在生活上，小孩子不可能不犯错误。作为家长，要分析孩子犯错误的原因，是客观的原因，还是主观有意。客观原因是可以避免的，还是无法预测的。如果是无法预测的就不要责备孩子，反而应该安慰他。如果是可以避免的，就提醒他注意，不能犯第二次同样的错误。如果是故意犯错误，除了找出他思想深处的根源对症下药外，可对孩子进行适度的处罚。但处罚并不等于辱骂、打屁股、罚写作业。可以罚他和你一起做顿饭，洗次衣服，打扫一次卫生，既带有一定的惩罚性，又使他得到锻炼，还能亲身体验到父母的辛劳，从而为自己的行为而羞愧。
四十五、孩子说谎了，你会怎么办？
首先，弄清楚孩子为什么说谎，了解原因后，才能加以预防。在日常生活中，要经常对孩子进行道德教育，如对诚实的赞许，谎言要否定，告戒孩子：人与人之间的尊重和信任其基础就是诚实。让孩子深深记住，说谎是不光彩的事，让孩子认识到谎言总会识破，说谎只会受到更严厉的惩罚。孩子说谎好象是很经常的事，每个孩子从小都要说谎，包括我们受教育这么多年的大人，有时也被迫说谎，有时很自然的或开玩笑中也在说谎。有时无意间也在说谎。
我的做法是：1、分析说谎的原因
2、教育引导，不能让孩子形成说谎的习惯。
3、家长要言传身教，“有什么样的父母就有什么样的孩子”，说的就是大人们身要正。不这样做，孩子形成说谎的习惯，要改过来就难了。
四十六、怎样惩罚孩子?
答：父母要学会表扬、鼓励孩子，增强他们的信心，激发他们的上进心。但是，如果孩子有了缺点、错误呢?比如，学习不努力，对人没有礼貌，乱花钱，不讲卫生等。姑息、袒护、放任的态度当然是不行的，发现了就要及时批评教育，要学会管教孩子。
怎样惩罚孩子?苏联有位青年英雄舒拉，小时候跟别人打架把大衣撕破了，他的母亲看到被撕破的大衣，又气愤又难过，但她什么也没有说，而是默默地缝补大衣，一直到深夜。这种长时问的沉默，对舒拉无异于一种最严厉的惩罚，他在母亲的沉默中受到良心的责备，羞愧得难以入睡，痛悔地对母亲说：“妈妈，我以后再也不会了。”
惩罚的方式有很多。对于有的孩子来说，父母的沉默不语就是惩罚；一个责备的眼神，或者简单的一个字，也是一种惩罚；申斥，是许多父母经常采用的惩罚方法，但切忌讽刺挖苦，要以理服人；如果错误严重，为让孩子加深印象，避免今后有类似的情况．可以采用取消孩子某项权利的方式。
对孩子要严格要求，但应做到严与爱结合，通过严达到爱。现实生活中因惩罚不当而造成的家庭悲剧时有发生，因此不能滥用惩罚，要讲究惩罚的方式、方法。一定要讲究时候，用对地方，同时还要考虑孩子不同年龄段的生理、心理状况，有针对性地对孩子作正确引导。惩罚有准则，父母应尽力遵守：
第一、要把要求对孩子讲清楚。
要求一般有两种：一种是正面提示，一种是反面提醒。应避免两种倾向：期望值过高或放任自流。有的家长望子成龙心切，不顾孩子的实际情况和教育规律，盲目提出过高要求，孩子难以做到；也有家长因工作繁忙等原因，平时对孩子的教育问题不闻不问，任其自由发展。这都不利于孩子健康成长。
第二、孩子一旦有错，就必须惩罚。
应避免情绪化和随意性倾向。有些家长高兴时，便对孩子的错误视而不见，与孩子有说有笑，甚至去满足孩子的无理要求；生气时，对孩子吹胡子瞪眼，胡乱指责，让孩子无所适从。这是家庭教育随意性的表现，往往使父母在孩子面前丧失威信，向孩子提出的要求也就成了空话。要做到言出必行，假如警告过孩子当他犯错时要惩罚他，那么在他犯错后一定要兑现你惩罚的诺言。假如不处罚，以后便难以下达命令或提出要求，惩罚也失去了作用。
第三、在惩罚之前．先对孩子提出警告。
警告会使孩子警惕：必须改正自己的行为，否则就会受惩罚。犯错误是难免的，不应该因为孩子偶然犯了一点点小错就进行惩罚，首先应让他明白自己错了，向他申明道理，少用惩罚。如果屡教不改，那么就要进行适当的惩罚。
第四、犯错后立刻惩罚。
不要对孩子说“等你爸爸(妈妈)回来再找你算账”之类的话，当场惩罚要比等另一位下班回来惩罚更有效。惩罚也有时效性，抓住时机所取得的效果往往事半功倍。
第五、把惩罚原因解释清楚。
在惩罚之前一定要向孩子解释一遍惩罚他的原因，否则孩子可能不懂自己为什么受罚。帮助孩子弄明白做错事的原因，可以使他明辨是非，以免再犯。
第六、保持冷静。
在惩罚孩子的过程中要戒急戒躁，保持一种心平气和的态度。这不但有利于维护父母在孩子眼中良好的形象，也使孩子容易接受，有利于父母与子女的沟通。相反，如果父母在这时脾气急躁，态度粗暴，往往使孩子产生强烈的反感和抵触情绪，非但达不到惩罚的目的，反而使孩子的行为更加叛逆。
第七、惩罚的开始与结束要明确。
不要让家中一整天都充满了积愤的气息。惩罚完毕，一切便算过去。不是所有的错误都应受罚。荷兰的一位诺贝尔奖获得者，著名物理学家海克幼年时对科学实验表现出了极大的兴趣，把家里的阁楼改成了自己的“实验室”，成天呆在里面不出来。有一天，他在做实验时，不小心燃起了火，大风一吹，将整幢楼烧掉了一半。这场大祸把小海克吓坏了，他自知为此肯定要受到严厉的惩罚，就逃出了家门，整夜不敢回家。后来，他的父母好不容易才在田野中的一个小草垛里找到他，不但没有责备他，反而鼓励他说：“只要是为了学习和研究，哪怕是把家全毁了，我们也不会惩罚你!”这件事情，给了海克极大的激励，使他以坚定的信心走上了科学研究之路。
总之，在惩罚的把握上，既要收得拢又要放得开。惩罚应该是有的，只不过对于青春期的大孩子尽量少用，而且惩罚更不代表体罚。
四十七、面对孩子被老师惩罚的事当家长的该怎么办？
在孩子成长过程中，几乎是每个家长都遇到过的问题，作为家长的我们听到孩子受到惩罚时心里往往可能有些承受不了，有时甚至想找老师理论理论。面对孩子被老师惩罚的事当家长的该怎么办？怎样去与老师沟通？
最好分几个步骤：
1.首先要冷静下来，认真的了解一下事情的经过。然后再判断老师的责罚是否过重。
2.和幼儿园老师进行沟通。因为孩子有时可能说得情况并不详实，有的甚至为了达到不上幼儿园的目的说谎，所以要进一步的通过老师了解当时具体情况。如果老师责罚并不过分的话，作为家长应配合老师的工作，尽量与老师在教育思想上达到统一。张园长还特意提出，作为老师我们是不主张惩罚孩子的，有时孩子年纪小，好动，有过分行为，作老师应以耐心教育为主。
3.作好孩子的思想工作，不要在孩子心中留下不好的印象。每个孩子在受到惩罚后，在心里都会留下比较深的印象，如果老师的处理合理的话，作家长的也要作好孩子的思想工作，让孩子明白做错事，受到合理的惩罚是应该的。如果老师处理不很妥当，作为家长我们更要很好的作孩子的思想工作，不要让孩子心中留下不好的印象，让孩子对老师、幼儿园产生敌对情绪，这样可以避免孩子在以后的学习和生活中心里留下阴影。
4.如果真的事情比较严重，属于体罚，那就要通过正常的行政或法律渠道了。千万不要有急躁情绪和采取生硬的办法，那样对孩子的成长心里是不利的。
四十八、怎样表扬孩子效果更好些?
问题：“我们已经意识到应多表扬、鼓励孩子，但发现收效甚微，我们的表扬是否不得法？”
答： 首先，应该肯定的是：表扬好行为有利于孩子的健康成长，但是表扬也是一门艺术。怎样才能使表扬更有效呢？希望下面的观点能给你带来些启发和参考。
不要吝啬你的表扬，尤其是对年龄小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了。而良好的习惯和惊天动地的成绩就是由这些“简单”的行为累积成的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心，父母就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。
表扬要及时，对应表扬的行为，父母要及时表扬。否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。
表扬要具体，表扬的越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴！”一些泛泛地表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。
表扬不仅要看结果，还要看见过程。孩子常“好心”办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其它家务。因此只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。
表扬最好在良好行为之后进行，而不是事先许诺，从而增强儿童良好行为发生的自觉性。（董彦才）
思想品德教育、逆反心理方面
四十九、孩子处于叛逆期家长该怎么办？
答：正值青春期的青少年之所以会出现叛逆心理，这与家长的教育方式有关。两代人之间缺乏沟通，会使得孩子觉得父母不理解自己，父母则认为孩子变得越来越不听话，两代人的差距越来越大，慢慢地孩子变得反叛起来。有些父母从小溺爱孩子，孩子要什么就给什么，不论什么事父母都随着孩子的性子来，导致孩子养成以自我为中心的思想，认为大人听自己的是理所当然，父母稍稍提出一些孩子不乐意的要求，就会引来孩子的抵触。有的父母常以专制的方法管教孩子，以命令的语气说话，要孩子顺从一切。个性较温和的孩子会顺服父母的权威。而个性较刚强的孩子，则会反叛。结果便形成叛逆行为。
建议：父母若发现孩子有逆反心态，可采用以下方法来化解：
第一，观察沟通。就是观察孩子与自己的沟通方式。在很多时候，父母必须超脱自己的角色，从第三者的角度观察孩子叛逆的问题。并以不同的角度对待孩子，做有限度的迁就。
第二，保持冷静。急躁的父母，应该提醒自己，保持冷静，并等待孩子冷静后，再进行沟通。
第三，寻求意见。管教孩子，有时应该寻求别人的意见，让自己的思想更开阔。最好跟孩子的老师多加强交流，了解孩子平时在学校的表现。
第四，开放自我。父母发现孩子的兴趣会影响功课时，不要立即禁止，最好能多了解情况。如陪孩子去电子游戏中心，和孩子讨论他们的偶像，以此提醒什么是应该学的，什么是不应该学的。只有进入孩子的内心世界，才能相处得更融洽。当父母与孩子相处融洽了，孩子就不会反叛了。
第五，不断试验。父母管教孩子，要时常改变方式，孩子小的时候，一般只是父母讲，孩子听。上了中学后，就应尝试双向沟通，也听听孩子的建议。一旦发现某一种方法行不通，就应随时改变方法，不断试验，直至发现有效的方法。
第六，实践体验。就是通过实践，进行体验，以化解孩子的逆反心理。如有父子俩散步，儿子看了西瓜一定要买，父亲说离家太远，提回去太累了，不买。儿子不高兴：“我喜欢吃的西瓜你不买，你喜欢我学习好，我也不好好学。”父亲一想，对独生子说：“买瓜可以，你要负责提回家。”独生子同意了，累得满头大汗才把西瓜抱回家，使儿子感触很深：“吃个西瓜真不容易啊。”
第七，将心比心。父母要与孩子将心比心，相互间的关系就会融洽，孩子也就没有逆反心理了。
第八，分析说明。父母要仔细分析孩子形成逆反心理的具体原因，并进行充分的说明，这样，孩子的逆反心理就会逐渐消失。
总之，为了从根本上来化解孩子的逆反心理，父母必须做好与孩子的沟通。要做好沟通，其一，父母必须很具体地说出不满意孩子的某种行为；其二，父母应说出自己不满意的心情；其三，父母不要作无谓批语和推测；其四，用提醒的语气讲出，孩子才能感受到父母的出发点是关心自己；其五，以问题的方式，启发孩子思考，是引导而非教导；其六，父母要威严地做出要求，一定要注意语气，并说明理由。
五十、化解孩子的逆反心理 ？
逆反是孩子走向成熟的一个标志。俗话说：“半大小子，气死老子。”许多家长抱怨说，初中孩子特别不听话，爱和大人顶嘴，叫他向东他偏向西，叫他不干他非要干，逆反心理特别强。
对待孩子逆反心理的几条妙方
1．给孩子平等的发言权。当父母让孩子发言时，应注意以下几点：（1）耐心倾听。无论孩子讲什么，家长一定要耐心倾听，这是对孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便对症下药，解决矛盾的一个途径。（2）不随意指责或草率评论。家长应克制自己的情绪冲动，让孩子把话讲完，避免随意的指责引起双方的不快。（3）作出积极反应。当孩子充分表达意见后，家长应作出积极的姿态：“你这个想法不错，要是再加一点或再改一点就更完善。”家长的积极反应可以让孩子心情愉快，充满成就感，有利于双方下一次的情感交流。
批评孩子切莫伤害自尊心。明智的家长应懂得如何熟练地运用批评艺术：（1）分清场合和措辞。当着亲友或孩子的同伴批评孩子，孩子会感到难堪和不满，也听不进家长的批评。（2）批评措辞要适当，切忌“你简直不可救药”、“你怎么不如某某学习好”、“你真笨”等伤害孩子自尊心的话语。（3）对事不对人。真正懂得批评的家长，着眼点应该放在如何促进孩子改正缺点上，而不是揪着缺点不放。即就事论事，不翻旧账。（4）适当冷处理。当孩子情绪反应强烈、言语冲动的时候，家长干脆采取不理睬的态度，等孩子冷静思考，平息冲动后再作批评。
2． 让孩子学会将心比心。家长过问、干涉孩子的行动，应直截了当地说
出自己的担心和忧虑，让孩子知道家长的爱心。比如，处理孩子放学晚归这种事情，有的家长是等孩子回家后，劈头盖脸一顿臭骂，勒令以后不准晚归。这种处理方式过于急躁，孩子不但没有体会到家长的爱心，反而对家长产生了抵触情绪，认为小题大做，管得太宽。而有的家长则会尽量压住怒气，心平气和地询问原因，并说明因为不知道你为什么晚归，心里很着急、很担心、希望你能够站在家长的角度，体会家长的爱心和不易，以后早点回来。相信懂事的孩子听了这一番话后，会为自己的晚归给家长带来不安而感到内疚自责，对家长的干涉行为也不会产生反事情与抵触。
3．采用实践体验法。用实践体验法化解孩子的逆反心理，比命令和口头说教有效得多。一位父亲曾经讲了这样一个故事。一天傍晚，父亲与儿子散步时，儿子看到西瓜摊卖西瓜就非要买。父亲说：“离家太远，抱回去太累人，不买。”儿子不高兴了：“我要买西瓜你不买，你喜欢我学习好，我也不好好学习。”父亲略一思量，对儿子说：“买西瓜可以，你要自己拿回家。”儿子抱着买的西瓜走，一会儿就累得满头大汗，一路歇了几次才把西瓜抱回家。这一体验让孩子感触颇深：“吃个西瓜也真不容易啊！”由此体会到父亲的苦心。
五十一、怎样应对执拗的孩子？
劝说性格执拗的孩子需要父母格外上心，绝不能以简单粗暴的方式去对待他们。可以这么说，解决孩子的问题，父母的教育态度和方法很关键。下面我们看看杭州的部分家长是怎样应对执拗孩子的吧。
观点一 善用替代法“拒绝”不合理要求。
我的孩从小被外公外婆宠着，养成了执拗任性的毛病，想干什么就干什么，看到什么就要什么，不给就大喊大叫地“示威”。上小学了仍然如此，我们苦口婆心地说也不见效果。一次天下大雨，孩子非要去玩游戏，我们不同意，他就和他外公叫嚷。恰好那次我身体不舒服，无论如何也不能去，我就告诉他，不能去，改日再去，我们可以在家里玩捉人游戏，不然，连捉人游戏也别想玩了。孩子看我异常坚决地拒绝了他，他想了想，似乎忘了去电玩城的事，和在家里捉起了迷藏……孩子这个小小的变化提醒了我：对孩子的不合理要求态度要明确，坚决拒绝，同时要满足孩子一个合理的要求。这样，慢慢地既能改变孩子，使孩子心情舒畅，亲子关系也不会搞得很僵。
观点二 改变孩子，先要改变父母自己。
我的孩子性格执拗、任性，如果有什么事情我们不答应，他就闷头生气，无论我们怎么劝说，他都不理睬。为这事，一家人都不高兴。但是，孩子在学校却经常得到老师的表扬和夸奖。我反思自己的做法，想到，可能是自己和孩子的沟通不够，只想着用大道理去说他，去劝他，而没有从孩子的角度出发，循循善诱。后来我们做的一件事情改变了孩子的态度。那天，儿子向我们要2元钱。我没有训斥说“又要钱做什么”之类的话，而是从关心孩子的角度问：“2元钱够不够。”后来才知道，原来孩子班级的一块窗玻璃坏了，他们几个同学做好事，要“集资”安上新玻璃。这回，我主动检讨了自己的态度。看来，改变孩子，父母首先要了解孩子，要首先改变自己的态度才行。
观点三 惩罚要适当，要有理。
我认为，适当的惩罚也是必要的，惩罚而不是体罚，目的在于教育孩子提高觉悟，改变错误的做法。记得有一次，孩子在书店又闹着要买分别用红黄蓝绿四色绒布制的玩具“天线宝宝”，我怎么劝说孩子他都不听。我很生气，回到家，一改往日和蔼的态度，把他关在自己的房间里，我和老公谁都不理他，让他好好想想自己做得到底对不对。开始，他以为一会儿我们就会去安慰他，没想到二十几分钟过去，谁也没理他，他感到了莫名的孤独。看孩子后悔自己的行为了，我们借机给他讲了一通不能买的原因，告诉他，有话要好好讲，要是再这样哭闹，我们以后谁都不带他出去了。看到父母态度坚决，为了“避免更大的损失”，他理亏地答应了我们。
观点四 查明原因才好对症下药。
我想，孩子也有孩子的道理，只是他的所谓道理在成年人看来是那么地幼稚，所以，很多父母对孩子的要求不问理由就主观认为不合理，这也容易导致孩子执拗和任性。其实，只要站在孩子的角度思考，就会发现孩子也有他自己的道理，只是他的道理经常被大人歪解。所以，对待执拗、任性的孩子，特别需要我们做父母的多从孩子角度思考，多问几个为什么，多和孩子沟通交流，不能意气用事，主观臆断。否则，和孩子沟通困难的问题也就随之而来了。我的孩子有时也会发点儿小倔脾气。一次，孩子非让我们给他买英语复读机，不答应他就不离开书店。开始，我们以为孩子只是好奇，后来偶然听他讲，班级要选英语课代表，他要好好学英语，所以他想要买复读机。了解了孩子正当的需求，我也就满足了他的愿望。现在，孩子有什么事情都能主动和我商量，以往的执拗和任性不见了踪影。
观点五 尊重孩子，才能拓宽沟通的渠道。
我觉得尊重孩子，首先要对孩子讲理，要耐心和蔼地告诉他们为什么不可以这样，怎样做才是合理的，这样才能取得孩子的理解，和孩子达成一致，才不会使孩子和父母“离心离德”。相信，很多孩子绝不是故意要惹爸爸妈妈生气的，因为孩子都会渐渐会产生独立的倾向，而这容易被大人认为不听话。其实父母们没有意识到，这正是孩子独立性发展的重要标志，是一种正常的心理发展现象。父母如果横加指责甚至打骂，孩子虽然可能暂时听话，但其自尊心和自信心会大大受挫。成功的父母能够从孩子的角度来看问题，尊重孩子，设身处地地体会孩子的想法和感受。为人父母之道，关键在于解读孩子行为背后的含义，用正确的办法化解孩子的执拗与任性。
孩子执拗和任性也是一种心理需求的表现。要想知道如何跟性格执拗的孩子相处，首先要对孩子心理的发展有所了解，理解孩子，多于孩子沟通，多从孩子的角度考虑，这样才容易找出解决问题的办法。
五十二、孩子任性怎么办？
任性，是独生子女的通病，现在的孩子大多是独生子女，往往是五六个大人围着他转。遇到孩子任性，首先大人不能急躁，因为急躁以后容易不冷静而产生过激行为；其次，大人要了解孩子任性的原因。
下面介绍几种处理孩子任性的方法：
1)冷处理当孩子由于要求没有得到满足而发脾气时，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价。可以采取躲避的方法，暂时离开他。
2)转移注意力：适用于年龄偏小的孩子。父母可以利用孩子注意力易分散、易被新鲜的东西吸引的心理特点，把孩子的注意力从他坚持的事情上转移走。
3)提示在先掌握了孩子任性的规律后，用事先“约法三章”的办法来预防任性的发作。
4)激将法：利用孩子的好胜心理，激发起他们的自信心去克服任性。
5)适当惩罚小的孩子，只有正面教育是不够的，适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。如孩子任性不好好吃饭，父母不用多费唇舌，过了吃饭时间就把食物全部收走。不用担心饿坏孩子，一顿两顿不吃对孩子的生长发育不会有影响。
五十三、孩子的逆反心理，认为自己长大了，家长说什么都不听，愿意相信同学的话，说多了也怕影响孩子的心理？
答：青春期的孩子有一些逆反心理是正常的，家长不必为此忧虑，想想自己当年是不是对家长的教导也曾经当过“耳边风”？
关键是家长需要抱着尊重孩子的基本态度，经常采取多种灵活的手段与孩子沟通。相信自己的孩子吧。
五十四、我的孩子经常撒谎、逃学，还很懒惰，对家长和教师十分粗暴无礼，只听“小哥儿们”的话。我该怎么教育他？
答：所谓问题少年，是指那些具有不户的道德品质与偏离行为的少年，这种少年，常规的教育方法对他们已不起作用，而且在进步过程中的反复性特别大。挽救问题少年，必须由家长、教师和整个社会共同努力。首先，我们应提高他们所属群体的水平。其次，改变问题少年在群体中的地位，这实际上就是要改变他的自我评价和别人对他的评价，改变他在群体中的不良的自我感觉。再次，保护问题少年的自尊心。家长不应当着许多客人的面，大声责骂自己的孩子如何不好。有了一点良好的表现后要及时给予表扬和鼓励。
五十五、我的孩子现在读初三，他最近逆反心理很严重，这是怎么回事？
答：青春期的逆反心理多半仍是成人自己造成的。有的家长和教师认为对孩子应该严格要求，他们凡事从不征求孩子的意见，把自己的意愿强加给孩子。随着孩子自我意识的增强，这必然会引起孩子的反抗。另一个重要的原因是，家长和教师过多地以否定、挑剔的态度看待孩子的行为，总是对孩子表示不许这个，不许那个，却很少告诉孩子应该怎样，这自然也容易引起孩子的反抗。
五十六、家长如何对孩子进行思想品德教育
答：做人教育是家庭教育的灵魂，做人做好了学习也会上得去，孩子知道怎样做人，做人应该怎样，他就会自觉学习，比逼着他学习效果更好。
对孩子进行思想品德教育，父母的表率作用极其重要。父母对孩子不能只讲大道理，而应该从具体事情做起，从身边小事做起，以身作则，用榜样的力量来感染孩子，教育孩子。有的家长抱怨孩子不听劝，我想主要是因为有些家长要求孩子做到的，自己却做不到：要求孩子好好学习，自己却整天打麻将，玩牌；要求孩子刻苦学习，自己却不读书不看报；要求孩子诚实守信，自己却屡屡不能兑现许给孩子的承诺……这样的家教不仅难以收到好的教育效果，而且容易使孩子养成不良习惯，同时家长在子女心目中的地位降低，家庭教育的效果也就不明显了。现在的孩子大多是独生子女，父母爱他宠他是可以理解的，但不能过分。平时不能让孩子搞特殊化，要注意培养孩子本着平常心对待日常生活，做自己力所能及的事，如自己的房间自己整理等。其用意是通过日常的劳动教育，培养孩子的责任感及动手能力，为他在今后学习中有一个认真负责的态度打下良好的基础。家长一定要有正确的是非观，当孩子做或讲某件事时，一定要明确告诉他是对还是错，千万不能错了也一笑了之，否则时间一长，孩子就会把一些不好的行为当成好的而去做，这样对孩子成长不利。家长要鼓励孩子讲实话，那怕是你不愿意听的。特别是当他考的不好，遇到挫折或做错了事的时候给你讲，向你倾诉，那是对你的信任，期望你的理解，希望得到你的鼓励和帮助。如果你非打即骂，孩子的心灵就会对你封闭起来，你再也得不到他的信任，听不到他的实话。
家庭气氛要温馨，和睦，让孩子在家中感觉被爱环绕包围着。如果孩子长期生活在焦虑不安和抑郁中，对孩子的心理健康和道德品质的培养极为不利。有这样一首诗写到：一个孩子在充满批评挑剔的环境下成长/他学会了吹毛求疵谴责他人/一个孩子在充满敌意的环境下成长/他学会了争论反抗/一个孩子在充满恐惧的环境下成长/他学会了自哀自怨/一个孩子在充满嫉妒的环境下成长/他学会了贪得无厌/一个孩子在充满耻辱的环境下成长/他学会了自觉有罪/一个孩子在充满宽容的环境下成长/他学会了有耐心/一个孩子在充满鼓励的环境下成长/他学会了自信/一个孩子在充满赞美的环境下成长/他学会了赏识他人/一个孩子在充满认同的环境下成长/他学会了爱惜自己/一个孩子在充满被接受的环节下成长/他学会了爱惜世界/一个孩子在充满被肯定的环境下成长/他学会了立定志向/一个孩子在充满了分享的环境下成长/他学会了慷慨/一个孩子在充满公正诚实的环境下成长/他学会了正义真理/一个孩子在充满安全感的环境下成长/他学会了信任他人/一个孩子在充满友善的环境下成长/他学会了热爱人生/一个孩子在充满安宁的环境下成长/他学会了平安。这首诗告诉了我们环境对孩子成长的重要性，家长和学校共同努力，为孩子得健康成长营造良好的生活环境和学习环境。
家长最好能具备一点儿童心理学知识，熟悉孩子心理发育的各个阶段及表现，才能做到见怪不怪，并采取积极的措施引导，矫正孩子的心理和行为。例如、孩子进入青春期，有一个仇亲期，家长如果不了解，反而恼怒孩子处处和你过不去，而对孩子采取粗暴的政策，那结果就可想而知了。还有一个异性吸引的时期，处于这一阶段的孩子爱打扮，穿衣挑三捡四，希望能引起男同学或女同学的注意。家长不能动辄叱骂，而是应该加以引导，帮助孩子顺利度过这一时期。
有些家长为了让孩子享受到“最好”的教育，在小学、初中阶段就把孩子送到各种寄宿学校就读，这种心情是可以理解的，但对孩子成长并不一定有好处。15岁前的孩子生理和心理发育时期，父母的作用十分重要，这是任何学校和教师都不能代替的。何况大多数寄宿学校（多为民办）都存在着教学上片面追求升学率，管理上简单粗暴单一的问题，这是十分不利于孩子成长的。即使在孩子独立比中国孩子非常早的美、欧、他们的孩子在高中前也大多在父母身边生活和学习。父母的爱是教师不能比拟的，父母的细心是教师无法做到的，父母对子女的了解是教师无法企及的，父母子女之间的亲情交流，心心相印是教师的千言万语也难以实现的。
五十七、怎样教育孩子爱父母？
现在的父母普遍重视孩子的学习能力的培养和智力的开发，却忽视了“品德”教育。重“智”轻“德”的现象在家庭教育中非常严重。有无孝敬父母的习惯，不单是子女对父母的关系，其实质是能否关心他人的大问题。怎样培养孩子养成孝敬父母的好习惯呢？
1)要建立合理、长幼有别的家庭关系。所谓“合理”，是指全体家庭成员（包括子女）之间首先是民主平等的。父母要尊重孩子的独立人格，尽可能按他们合理的意愿办事。同时，要让孩子明白自己与父母的关系，知道父母是长者、是家庭生活的主事人。
2)要让孩子了解父母为他和家庭所付出的辛苦。现在不少孩子不知道父母工作情况，不知道父母的钱是怎样得来的，父母应当让孩子明白父母的钱得来不易。自然孩子会逐渐懂得珍惜生活，也会从心底里产生对父母的感激和敬重。
3)要从小事入手训练培养孩子孝敬父母的行为习惯。教育子女孝敬父母的一般要求是：听从父母教导，关心父母健康，分担父母忧虑，参与家务劳动，不提无理要求。
4)根据孩子的年龄、能力、学习情况，给合理分配一些家务，并进行具体指导，耐心训练，热情鼓励。
5)要以身作则,父母本人要做孝敬长辈的楷模。孩子对待父母的态度,直接受父母对待长辈态度的影响。（邢德国）
其它
五十八、家长如何照顾孩子的生活？
答：孩子入学后，由于学习紧张，体能消耗很大，再加上身体发育的需要，所以家长要注意孩子的营养，合理安排膳食，争取让孩子每天喝一杯牛奶。注意不要让孩子养成挑食的恶习。在穿衣上，只要干净就行，不要让孩子养成爱打扮的坏习惯。特别提醒家长注意的是：一定要看好自家的钱，不要给孩子零花钱，不要让孩子自己在外面吃饭，不只是营养价值低的问题，有很多小孩给他钱他不买饭吃，而改吃零食，甚至用来打游戏机、上网吧。平时不要用钱作奖励，买东西剩下的钱一定要让他归还。上学不要去的太早，放学按时回家，吃点东西后及时做作业，不要向后推，越推越不想做。电视是儿童少年获取信息的一个主渠道。通过电视，少年儿童获取了大量的信息，包括日常信息、政治以及国内外时事等。所以说电视节目为孩子提供了一个学习的机会，是他们学习知识的一个重要途径，可以作为一种会说话的“图书”。可是，看电视也有许多“副作用”，有专家指出：“说话图书”教多了，创造力就下降了；暴力镜头见多了，侵犯性就增大了；烟酒场面看多了，不良嗜好就跟上了；食品广告记多了，小嘴就变刁馋了；看节目时间长了，小小年级就胖了。所以，家长必须对孩子看电视进行有效的干预和引导：⒈和孩子一起选择电视节目，选择适合孩子看的节目，如教育节目、自然和社会科学节目等，尽可能不要让孩子看连续剧；⒉尽量和孩子一起观看电视节目，对孩子看电视的时间和内容实行监控；⒊有机会就和孩子讨论电视节目内容，教会孩子看电视节目中的主题；⒋将每天看电视时间控制在１—２小时，不要超过２小时；⒌家长要以身作则，不要长时间看电视，为孩子树立良好的榜样。家长这样做，就能降低电视对孩子的负面影响。
五十九. 问：怎样才能提高他的自理能力？
答：家长对孩子的过分溺爱，是致使孩子自理能力差的主要原因。这样的父母多表现为：过份的爱子之心使孩子没有锻炼自己、自我独立的机会。家长为了孩子不受累，不让孩子学干家务活、哪怕是孩子自己能干的事情也不让干；另外，一些家长忽视了孩子在逐渐长大，不相信孩子的能力，认为孩子永远是孩子，生怕孩子上学途中让车撞着，长期为孩子当“随行保镖；怕孩子上课不会削铅笔，总要先给孩子把铅笔削好。有些家长过份护孩子的短处。就像您信中说的孩子他奶奶那样，总是为孩子护短，为孩子辩护。有的家长从不听取孩子的意见，一切由家长说了算，对孩子上哪所学校、穿哪件衣服、吃哪种食品都有明确规定，这种为孩子安排好一切的做法也是过份保护的表现。
从您家中的情况来看，您和老人对孩子所采取的教育方式都是过度保护式的。如为他包书皮儿、洗红领巾、小手绢、送他去上学、帮孩子叠被等。其实，这些事情一个四年级的孩子是完全做得了的，根本不该让家长操劳。家长对孩子的过份保护会给孩子带来人格上和心理上的不健全，养成孩子幼稚、脆弱、依赖、任性、自私等不健康的心理。
要培养孩子的自理能力，家长首先要更新自己的教育观点，弄清楚什么才是真正的爱。爱是要讲科学的，不讲科学地爱孩子，把孩子一味地放在糖水里泡大，并不是对孩子真正的爱。另外，家长之间如果在教育孩子时有不同意见，可在私下互相交流，取得一致，切不要在孩子面前争得面红耳赤。
家长不要任何事都替孩子做，应让他们做力所能及的事。在让孩子做这些事之前，家长可以先给孩子做个示范，教会他们怎么做，以后就可以让孩子自己去做了。生活的过程也是学习的过程，不要因为觉得孩子还小，就拒绝教他们生活的技能。
不要因为孩子做不好就训斥孩子或是干脆自己做。有的家长生怕孩子做不好弄伤了手脚，于是便自己动手做，或是在孩子做错了事情以后就训斥一顿，这样做只能使孩子的自理能力越来越差，依赖性越来越重。
孩子迟早要离开父母，独立生活，从小培养他们的独立意识和自理能力，是为人父母者应尽的职责，也是对孩子真正的爱护。
六十. 家庭教育最好的模式是什么？
：家庭教育最好的模式应该是一种艺术化的家庭教育模式。
六十一．如何理解家庭教育的艺术化？
：家庭教育艺术就是爱的艺术。艺术是一种美、一种和谐的美，家庭教育的艺术化就是要在家庭中所进行的教育要体现出象艺术一样的完美的科学的美，是正确的教育、科学的教育、是能够体现家长爱的升华的教育。这种爱是爱的恰到好处、爱的科学、爱的机智、爱的和谐、不仅仅是给予是奉献，更有爱的回报。在教育中家长们同时会感受自己所付出的快乐。孩子在接受教育时同样是快乐的。正如：好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。这种教育使孩子的潜能得到极大的开发，它避开教育的误区，为孩子接受学校教育、走向社会、适应生活打下良好的基础。孩子的智力不仅是优秀的、他的生存能力、适应能力更是优秀的。懂得家庭教育艺术的家长他一定深刻领会潜移默化的重要。一个普通的爸爸为了培养自己孩子的学习兴趣，他拿笔空书十几年，当四个孩子都考上博士后，他们才发现原来爸爸什么都不会写，就是为了让他们养成良好的学习习惯才每天坐在那里空书。这种教育是无声的但却是最有力的榜样教育，它远胜过严厉与棍棒。懂得家庭教育艺术的家长他们会欣赏自己的孩子，家长周宏真正懂得如何赏识孩子，所以他的孩子没有因为听力有障而远离有声世界，反而完成了许多普通人未能完成的学业。远渡重洋留学美国进修研究生，周宏被中央教科所特聘为家庭教育专家、荣获第六届全球热爱生命奖，被授予“赏识老爸”的称号。懂得家庭教育艺术的家长他能在与孩子的游戏中开发孩子的潜能尊重他们孩子，所以这些孩子会远远地超过同龄人。因为王京的爸爸懂得如何艺术地教育自己的孩子，他们兄弟两个不仅能够快乐的学习，还能够提前完成学业，他的爸爸并写出《孩子向前冲》这样优秀的家教书刊。他们都成为众多家长学习的典范。
六十二、我的孩子成绩逐年下降，心也变得越来越野，不到我逼他，绝不会会去做作业，即使做了，也是应付，搪塞。哄、骂、打都不管用，反而对我疏远、冷漠。我该如何“管教”孩子？
答：对孩子应当培养，而不是“管教”。要培养孩子，必须了解孩子发展的需要，提供发展的条件，并加以引导。孩子是富有个性的人，对知识的接受需要孩子的热情，孩子的主动，孩子的探索。对孩子的教育应该是尊重、平等以及类似朋友的交流。用商量代替下命令，尽量让孩子自己作决定，培养孩子的责任心。同时要注意商量的情景、口气、时间，与孩子的交流应该注意创造一种气氛。家长应该意识到，孩子毕竟是孩子，应尽可能满足孩子的需要，允许孩子犯错误，对孩子要有足够的耐心。对孩子的真正培养应该是关注孩子行为的始终，发现孩子的优点与积极方面，及时、真诚地予以赞扬，并帮助孩子面对学习中的困难，引导孩子学会思考，学会主动借鉴他人，面对问题，解决问题。总之，我们应从孩子的角度去培养孩子，而不是用自己的模式去管教孩子。
六十三、自制力差，纪律差怎么办？
答：孩子的自制力差，有时在遵守校纪校规方面还会出问题。这个需要家长有意识地进行锻炼和培养，比如不能轻易答应孩子的各种要求，而是向孩子提出一个合理的条件，在条件满足的情况下再满足孩子的要求。还有，家长提出一个长期坚持的目标，既要求自己也要求孩子，比如天天扫地、每天早晨6点钟必须起床等等。
家长需要对孩子提出要求，否则孩子的自制力培养不出来。
六十四、孩子性格懦弱内向，对一切很容易满足，不愿意竞争，家长故意表扬排在前面的同学的时候，她无动于衷，如何调动孩子的竞争性和上进心？
答：孩子性格懦弱和没有上进心是两个问题。性格懦弱的孩子不善于处理与他人的关系，不能够提出自己正当的要求、也不会拒绝别人对自己提出的无理的要求。而没有上进心是因为现在各方面都容易满足、对未来生活的艰辛与困苦缺乏预计。
首先，家长有没有上进心？如果家长在言谈话语之间总是流露出这辈子就这样了、全指望孩子将来有出息这种意思，放弃了自身的追求，那么对孩子的影响是消极的。
其次，家长需要想办法让孩子了解目前社会竞争的严酷，了解家长谋生的不容易，这样才能激发孩子的上进心。
再次，独生子女家庭的孩子先天就缺乏竞争意识。所以，家长让孩子多参加一些带有竞争性质的活动对于培养孩子的竞争意识是有帮助的。
六十五、在家中不怎么帮爸妈做家务怎么办?
答：帮助父母亲做家务是一个培养孩子生活自理能力的好办法。孩子不做家务的原因很多，但是家长没要求恐怕也是一个重要的方面。所谓要求，不是简单在嘴上说说，而是让孩子一定要做起来。有时给一些小小的物质刺激是必要的，比如把孩子洗衣服与本周的零花钱挂钩就是其中一个好办法。
六十六、孩子成绩好了让家长知道，不好不让家长知道，羡慕别人家庭环境好，觉得自己的成绩得过且过？
答：孩子有虚荣心是正常的，家长采用平常心对待，不能挖苦讽刺，帮助孩子树立正确的人生观，要求孩子与别人比成绩而不是比衣服的好差。
六十七、如何更好的开拓孩子的眼界和知识面？
答：多让孩子看课外书、多带孩子去旅游。
六十八、孩子的生活习惯不好，不喜欢刷牙洗脸，家长说也听不进去，怎么办？
答：那就要严格要求。生活习惯的建立需要时间比较长，先要诱导，讲讲好习惯的好处，再树榜样，家长、孩子的好朋友都可以成为榜样。还要督促检查，要求孩子每天坚持。实在不行，就带他上医院，让大夫吓唬他一把。
六十九、怎么树立孩子的人生观？
答：家长的人生观在无形中影响着孩子的人生观。家长想明白自己的人生观吧。
七十、父母爱学习，给孩子做出来榜样，可孩子还是不爱学习，应该怎样培养？
答：想让孩子喜欢读书，再谈让孩子喜欢学习的事情。
七十一、孩子心理总长不大，怎么办？
答：多让孩子独立处理一些事情，家长不能总是把他当成小孩子，孩子自己能处理的事情也由家长“越俎代庖”是不好的。
七十二、有时候老师一表扬，容易得意忘形，浮躁，不踏实怎么办?
答：让他读一读《三国演义》中关云长败走麦城的故事，然后告诉他，骄傲的恶果是什么。
七十三. 孩子追求名牌怎么办？
现在有些孩子拥有很丰富的物质。他们的父母亲不但给他们很多，也给他们很贵的东西。但是，好像孩子总是还要，还不知足。究其原因，是父母以为给了孩子物质，就是给了爱。但是，物质却不能满足孩子对爱的需求。因为物质本身不是爱，只是「代替品」。所以，再多的代替品，也填不满那个只有爱才能填满的心洞。但是，如果双方都下错了定义──父母以为物质等于爱，儿女以为爱等于物质──则父母所给的不是爱，而儿女也会不断的有更高的物质要求。那么具体怎么办呢？
1)孩子是平等的家庭成员，有权利参与日常家庭消费活动。让孩子了解家庭收入情况，明白名牌消费要比一般消费花费多，需要有很强的经济实力来支撑。自己家庭有没有名牌消费的实力，孩子心中有数了，对该怎样消费会做出正确判断。
2)有爱美之心是好的，但不可有虚荣之意。一个人既要注重外在美，更要追求内在美，用真诚、善良和智慧塑造自己。美好的心灵永远胜过漂亮的外表。
3)并非任何消费都要名牌，在名牌之外会有更多的选择，适合自己的就是最好的。我相信，只要我们给孩子讲清楚名牌消费的是与非，他们就会少一些盲目，多一份理性。同时，推广校服的办法也很可取。日本许多中小学统一校服、校鞋以及书包，避免了许多问题。美国有研究发现，推广校服之后，校园犯罪率明显下降。当然，校服也要有现代美。
七十四. 孩子最希望父母做到的是什么？
1、孩子们希望父母在他们面前不要争论。孩子们不一定照父母口里说的行事，却很会模仿父母做的事，所谓口角不如神交。你是如何处理别人不一样的意见的？当你们表达不同意见是是否可以做到不攻击对方，不强辩？如此，你的孩子也就学会如何控制他们的怒气，并且知道化解冲突的正确途径是如何。
2、孩子们希望父母公平对待家里的每一个成员。
3、父母要诚实待人。当父母叫孩子向电话推销员说自己不在家是，他们可能已在孩子的心目中留下了一个坏榜样。
4、父母要能包容他人。当父母懂得包容之道，孩子就会学会接纳他人。你是怎样向你的孩子示范包容之道呢?
5、父母喜欢邀请孩子的朋友来家里。纵使这帮人在你的家里胡搅，起码你知道你的孩子在哪里。要把家开放，尝试去认识你孩子的每一个朋友。
6、父母要培养一家人的团结精神。在孩子踏入青少年期，如果他与家人的关系好像一个球队那么亲密，父母对他的影响力就很重要。
7、父母要了一回答问题。你曾否对自己懊恼，因为你对孩子说这话“我现在没空，邓子在谈吧”，然后你在没有旧话重提。
8、在必要时父母可以管教孩子，但切勿在人前责骂。
9、父母要看重孩子的优点，不要单方面指出他们的弱点
10、父母的想法和做法要前后一致。
七十五.引导孩子看电视的技巧？
1.与孩子一起选择电视节目，选择适合孩子的节目。
2.尽量与孩子一起看电视节目，分享快乐，了解孩子喜欢的节目内容。
3.有机会和孩子讨论电视节目内容。
4.教会孩子看电视节目中的主题。
5.将星期1～5看电视时间控制在1小时内，“不准看电视！”会物极必反。
6.以身作则，为孩子树立良好的榜样，家长不长时间看电视。
7.不在孩子卧室里放电视机、VCD、DVD之类的电器，给孩子犯错误的机会。
8.切忌用电视作为打发孩子休息时间。家长放任不管，会让孩子对“垃圾电视”上瘾而“走火入魔”。
9.给孩子提供更多的活动方式，允许孩子自己选择健康的活动内容，避免孩子从一个频道换到另一个频道，除了看电视以外就没别的事情可做。
10.教会孩子从电视中吸取知识，不要盲目地看电视，看过之后要有思考，要将电视最精髓的东西记下来收入课外知识本中。
七十六、 怎样给孩子一个精彩的假期 ？
观点一  玩耍是另一种方式的学习。
经过一个学期的紧张学习，孩子好不容易盼到了寒假。作为家长，首先应该让孩子调养休息，好好地放松一下。当然，玩不是无目的、无准备，散漫地游荡乱逛，而是要玩出智慧，促进身心健康发展。比如可以邀上社区的小伙伴，组织体育比赛，如足球友谊赛、羽毛球双打比赛等；还可以开展文化娱乐活动，做游戏、捉迷藏、讲故事、说笑话、猜谜语等。做家长的一定要端正思想认识，千万不要孩子一放假，就把他们关在房间里学习呀学习，不给一点喘息机会。其实，孩子通过有意义的玩耍，能够培养机智灵敏的反应能力、克服困难的毅力、团结协作精神和群体意识，促进身心协调发展。因此，家长应该允许孩子玩耍，并且积极引导，对他们加强安全教育，如交通安全、防火用电安全，玩耍安全等，以防事故的发生。
观点二 借假期加强与孩子的感情联络。
寒假到了，我想让孩子在家休息休息，也借这个机会和孩子联络一下感情，加强沟通。有教育家说，亲子沟通是一切教育的基础。孩子还不成熟，需要家长的帮助、肯定与鼓励，良好的亲子沟通能帮助孩子增强自信，树立积极的自我形象和健康的人格，对他以后的成长非常有利。我平时工作比较忙，很少过问孩子的学习，最多就是过问一下考试分数，批评或者鼓励一下。春节期间难得大家都有假期，我想多陪陪孩子，抽时间带他出去旅游。孩子平时寄宿在学校，跟我们家长沟通的时间也不多，借这个机会一起出去，一则让他开开眼界，丰富见识；再则，我们也想多和他聊聊，了解了解他的想法。观点三积蓄能量正当时。
上中小学的孩子正处在生长发育的重要阶段，一个健康的身体对他们来说，是非常重要的。在寒假里，首先要保证孩子的睡眠和饮食，不能因为孩子一个人在家吃饭就让他马虎应付，更不能让他暴饮暴食，饮食不规律。有的孩子寒假里睡得过晚，起得更迟，以至于开学后生物钟还调整不过来，影响了学习。春节期间，家家户户美食丰盛，饭局又多，这个时候尤其要注意孩子的饮食安全与健康，我一般都会在和孩子一起赴宴之前就提醒他，不能没有礼貌，不能无节制地吃东西，以伤肠胃。适量的体育锻炼也非常重要，每天督促或陪伴孩子活动一下，不仅锻炼了身体，也加强了与孩子的情感交流。
观点四 拾遗补缺，学习、生活两不误。
在假期里，对孩子学习的要求仍然不能放松，但一定要科学地安排。我自己的经验就是每到寒暑假，都要让孩子先检查一下自己的课业，找出其中的缺漏，拾遗补缺。然后，让孩子保质保量按时地完成老师布置的寒假作业，这是最基本的要求，一般量也不会太大。其次，让孩子自己整理一学期以来的学习内容，分析自己的不足：比如为什么作文总是写不好；数学计算怎么错误那么多。我觉得家长在这个过程中一定要协助孩子，帮助他找出学习的薄弱环节，与孩子一起找出合适的方法，赶在新学期之前把这个漏洞补上。要注意的是，学习虽然很重要，但也不能喧宾夺主，成为寒假生活惟一的主题，要注意劳逸结合，发挥孩子的自主性。我带孩子走亲访友之时，让孩子注意观察，写一些调查报告和访问记。春节期间，让孩子写一些春联送给亲朋好友；寻找发现生活中的科学知识，做一些小试验，小创造，小论文等，这些都在课本上学不到的知识，对于孩子拓展思维、适应社会却很有帮助。
观点五 有的放矢地锻炼孩子自我管理能力。
寒假生活应该是有条理、有计划性的。如果孩子在这个假期里能够很好地完成自己制定的计划，这说明他的自我管理和约束能力都得到了发展，这对他以后的发展非常重要。我想趁着这段时间刻意锻炼一下孩子，给他创造一些机会，比如做作业时，不再帮助他，让他独立思考；家里来了亲戚朋友，就让他来接待；陌生人来家里推销东西，也让孩子出面应付；让他帮着做家务，做一些简单的购物……孩子自己的学习和生活内容以及作息时间都让他自己做主，我们做家长的只是给一些参考性的建议，然后让他列一张表格贴在墙上。每天做到了什么、没做到什么都让孩子明白。经过一个假期的锻炼，孩子一定能长大不少！
七十七、怎样帮孩子养成耐心的习惯 ？
问：我的孩子学习缺乏耐心，在家里写作业时，坐下没有几分钟就喊累，嚷嚷着要休息。请我该怎样帮助孩子养成耐心的好习惯呢？
答：我们发现，确实有一些孩子对学习缺乏耐心，尤其是面对有一定难度的学习问题时，更是心浮气躁，坐不住板凳，不但浪费时间，而且影响学习效果。怎样有效地解决这个问题呢？我们看看杭州求是教育集团竞舟校区的部分家长都是怎么做的吧。
观点一：有监督，更要有帮助。
我的孩子在升入小学二年级时，对学习越来越没有耐心了。以前作业少，难度不大，他还能耐心地把作业写完再出去玩耍，而现在，他常常是急急忙忙地把作业做完，也不管对不对，就跑到一旁玩去了。我们一检查，发现孩子10 道习题错了6道，本来工工整整的字也写得龙飞凤舞似的。我们告诉他不能只讲速度、马马虎虎的，但是效果不大。后来，我和孩子的爸爸商量，改变了方法，每天抽出一个人负责监督孩子做功课。当孩子写作业时，我们也在一旁看书写字。开始的时候，孩子很不情愿，每次坐不住站起来要出去，我们都提醒他，让他再坚持一下。为了提高孩子解题的能力，我还经常耐心地给孩子讲解习题，启发孩子思考，还把别人写得很漂亮的字拿给他看，启发他，增强他的信心。由于我们监督和指导相结合，经过半个学期的努力，孩子解题的能力提高了，他的耐心也比以前强多了。9岁男孩的妈妈   卢秋洁
观点二：排除干扰，营造良好的学习环境。
孩子学习时非常容易受干扰，有一段时间，他做作业时，没有多长时间，就从房间跑出来看看电视机又播放什么节目了。开始我们只是以为孩子学习不用心，磨蹭时间，后来我们从自身查找原因，才知道是我们在看电视节目或说话时的声音干扰了孩子的注意力。虽然我们不断地要求孩子专心学习，但没有以身作则，时间一长，就使他养成了做功课时心里总惦记着电视节目，一副魂不守舍的样子。为了使孩子能有一个安静的学习环境，帮助孩子静下心来，我们在家庭中作了调整，把电视机从客厅搬到另一个房间，当孩子学习时，尽量不看电视节目，平时说话也注意不影响孩子学习。为了培养孩子学习的专一精神和耐心，在孩子学习之前，我们事先提醒孩子把他的学习用品都准备好，以免在学校上课或在家里复习时因为找东西而分散注意力。由于我们注意排除外来的干扰，孩子学习时也就没有什么理由可以拖延和磨蹭时间了。8岁男孩的妈妈   张芝萍
观点三：寻找兴趣点，从被动到主动。
我的孩子有时候做事情没有耐心，总想尽快把事情做完，结果是马马虎虎，应该对的也弄错了。比如有一次，我答应他外语小测验结束之后带他去玩游戏。谁想到，他竟然没写完就兴冲冲地交卷走出教室，急着去玩游戏。我想严厉地批评他，但是看到孩子玩得那么开心，不忍心破坏孩子正高的兴致。我发现，孩子并不是对任何事情都缺乏耐心，我看到他摆弄玩具时，常常是坐在那里半天不挪地方，一点也没有厌烦感。为了帮助孩子对任何事情都能耐心对待，我不但给他讲“铁杵磨成针”的故事，还给他买了一套游戏拼图，希望借此培养孩子的耐心，使他安静地坐下来。色彩斑斓、有故事画面的游戏拼图引起了孩子的兴趣，孩子迫不及待地根据拼图资料提供的故事情节一个个地拼起来。开始他还蛮有兴趣，拼错了就重新再来。拼图越来越复杂，越来越难，孩子有些倦怠了。我看时间已经不短了，便找借口让孩子做别的事情去。几天过去，整套拼图终于被孩子拼完了，孩子从中也体验到了耐心带来的快乐。9岁男孩的妈妈  郭  丽
观点四：“约法三章”，奖罚并用，重在坚持。
我的孩子坐不住板凳，还没坐下几分钟，他就觉得好像过了很长时间；而在写字时，只要练习题稍微多一些，他就开始马虎起来，比如，“酒”的右边明明是个“酉”字，他却匆匆忙忙地把“酉”里面的一横忘掉。为了督促孩子养成做事情耐心仔细的习惯，我根据孩子的具体情况，对他约法三章，比如，要认真对待学习，不到30分钟，不许离开书桌，更不许摆弄与学习无关的玩具；写字时如果把字写得歪歪扭扭，就罚写两遍；如果老师或同学反映他上课不注意听讲，回到家，美味的食品奖励取消，他的“购买计划（买玩具、买书等）”也取消。如果他遵守规定，就允许他买一本书，或者给他买一件玩具。孩子开始还以为我们和他闹着玩，有一次，孩子抄写课后作业，他为了赶时间，争取第一个走出教室，不检查对错，应付了事，还把铅笔弄丢了一枝。我们根据“规定”，一周时间不给他买美味小食品、玩具以及他喜欢的图书。自从有了规定以后，孩子“有章可循”，我们也不再凭感觉教育孩子了。为了不断提醒孩子记住这些要求，我们把“约法三章”写在纸上，贴在孩子房间的书桌前，并认真督促孩子执行。在我们的严格要求下，孩子的心慢慢地静了下来，做什么事情都不再那么敷衍了事了。
观点五：父母有耐心，孩子才会有耐心。
以前我们在孩子学习时，经常陪着孩子一起做作业，写字。由于我们不在孩子面前监督，孩子坐一会儿就要起来东走走，西看看，还经常写错题目，漏掉题目。我们告诉他写作业或者看书要耐心，可是我们的语言是苍白无力的。我在他的房间时，他能安静地坐着耐心地看书写作业，当我离开孩子的房间，他故态重萌，又开始“活跃起来”。为了培养孩子的耐心，我舍弃看电视，天天督促孩子耐心学习，养成好习惯。只要孩子一出现浮躁的情绪，我就要求孩子学会克制，坚持下去。为了给孩子留出一定的弹性时间，我给孩子规定学习的时间和在学校上一堂课的时间基本相当，甚至还少一些。如果孩子确实感到疲倦了，我也劳逸结合，让孩子站起来活动活动，或者吃点点心、喝点水。时间一天天过去，现在，孩子升入三年级了，他基本能耐心地对待学习和其他事情了，他的学习成绩也比以前进步了不少。
当孩子能专注而耐心地完成一件事情时，会获得成功的体验，会享受专注、耐心“工作”所带来的快乐，无论他做得怎样，都应该给予鼓励，绝不要指责。父母耐心的亲子活动，一定会换来孩子有效地完成某一任务的信心和耐心。
七十八、怎样培养孩子快乐的性格 ？
问：“我的孩子不缺吃，不缺穿，学习也不错，怎么就是快乐不起来呢？”
答：培养孩子快乐的性格有助于孩子健康成长，有助于孩子在充满竞争的时代，乐观待人，愉快处事，但是怎样才能培养出孩子乐观的性格呢？
观点一：温柔的父亲更易培养出孩子乐观大度的性格。
我的孩子在幼儿园的时候就性格敏感，不论遇到什么事情，总是担心这个，害怕那个。孩子上了小学，胆子还是特小，特别敏感，有一点不顺心的事情就闷闷不乐。孩子的父亲上了家长学校之后，他说要多抽出时间陪伴孩子。一次，孩子考试没考好，回来告诉他的爸爸，孩子父亲不但没有埋怨唠叨，反而大度地安慰孩子：“没关系！下次好好考就行了。”还有一次，孩子回家悄悄告诉他的爸爸，说他的作业完成得不好，孩子的父亲安慰说：“爸爸知道你很努力，今天没考好，下次一定会考好的。走，我带你散散心去。”别说，这些类似“提要”的话以及教育方法和我真的不一样，孩子听了之后不但没有增加负担，反而增强了必胜的信心。性格也开朗起来。这不，为了进一步培养孩子的乐观性格，孩子的父亲答应，每天都抽出半小时和孩子在一起，增进父子关系，强化孩子乐观勇敢的性格。观点二：学有所长的孩子快乐多。
青少年宫舞蹈班开课的时候，我给孩子报了名。说实话，我们并没有奢望孩子将来能成为一个舞蹈家什么的，只是孩子喜欢舞蹈，喜欢音乐，我们也想借此让孩子找一些事情做，还可以锻炼孩子的身体，磨炼孩子的意志。当第一期舞蹈班结束的时候，孩子也升入了小学三年级。不曾想，孩子学舞蹈，不但使她的身体好了，有了一技之长，而且对她良好性格的培养也有很大的帮助。孩子平时有点胆怯，遇事退却，总担心自己不行，按血型来讲，属于抑郁质，没想到，自从孩子学了舞蹈，她经常参加班级或学校的活动，给大家表演节目，同学和老师都夸奖她表演得好，像个小仙女。经常听到大家的夸奖，孩子的自信心增强了，她觉得自己勇敢多了，性格也开朗起来，她不再是以前那个什么都觉得不行、遇事就退缩的女孩子了。
观点三：有自由的空间，才有快乐的余地。
我的儿子很爱玩耍，如果有时间，他肯定会跑出去找他的伙伴玩。我们发现，这个时候孩子的脸上满是快乐的笑容。我们还发现，当孩子在他自己房间里的时候，无拘无束，精神是放松的，也是快乐的。针对这个情况，我们开始注意平时合理安排，多给孩子一些他自己能够自由选择的机会，比如，孩子回家做完作业，我们就让孩子做他自己喜欢的事情，比如摆弄玩具，看自己喜欢的书，看自己喜欢的电视节目等。孩子有了时间，可以安排自己的事情，他就不用每天都犯愁没有时间玩了。有一次，我们带他到图书馆借书，孩子说要借《哈利·波特》，而我们想给他借几本诸如《海底两万里》《西游记》和《安徒生童话》等书，看到孩子执著的神情，我们没有坚持，让孩子自己借了《哈利·波特》和《泡泡宝宝》之类的书。看得出来，孩子真是很开心。宽松的时间，自由的选择，使孩子变得越来越开朗，有时候遇到困难，只要我们一开导，孩子很快就能从忧愁和难过中解脱出来，变得有说有笑。孩子渐渐变成了一个爱说爱笑的小男孩。
观点四：幸福的家庭是孩子快乐的源泉。
我们的孩子经常被老师和同学们夸奖，说他热心，乐观开朗，乐于助人，愿意帮助老师和同学做好事。有几次天下大雨，我开车接他回家的时候，他主动要求我把他那几个没带雨伞的同学也顺路带回家。老师夸他是个懂事的男孩。我们知道，这与我们的家庭教育是分不开的。我们家庭经济条件比较好，但主要是家庭的生活氛围好，比如，我和孩子的爸爸从来不吵架，有事情都主动商量，即使偶尔意见不合，也决不当着孩子的面争吵；当孩子做错了事或者作业没有完成，我们的态度也不粗暴，而是耐心开导，用温和的语言和孩子交流，不给孩子精神压力，努力使孩子在比较宽松的环境中，体会亲情的可贵，体会父母给她的关心和爱护。因此，我的孩子从来不会因为考试不理想而不敢回家，也从来不会因为做错了事遭到我们的责骂。当然，我们对孩子的教育是不放松的，只是采取了一种比较宽松和民主的方式，尽量让孩子在没有太大的压力下，健康成长。
观点五：眼界开阔的人，心胸才能宽广。
那年暑假的时候，我们带孩子到北戴河游玩。在北戴河黄金海岸，孩子不仅捉小螃蟹，挖沙子，还套上游泳圈扑入蔚蓝色的大海中拍水，冲浪。那一阵子，孩子真的是很高兴，连他的老师和同学都觉得他忽然改变了许多。孩子渐渐长大了，我们带孩子出去旅游的时间也多了，远至东北哈尔滨，近到西湖周遭的旖旎景色，许多地方留下了我们的足迹。去年，我们又在暑假的时候带孩子到四川去了一次，在乐山，孩子头一次看到高大、雄伟、壮观的乐山大佛，那种激动和惊奇，比任何时候都要强烈。而且，孩子一路上有说有笑，我想，经常带孩子旅游，让孩子饱览祖国大好河山，领略大自然的山山水水，这对孩子良好性格的养成，无疑有着非常重要的作用。10岁男孩的爸爸  国志强
主持：习惯是可以培养出来的，快乐的性格也是可以培养出来的。尊重孩子的选择，多从孩子的角度考虑问题，孩子的快乐就会越来越多，虽有压力，也挡不住孩子快乐地成长。请记住，快乐的性格铺就孩子快乐的人生之路。
七十九.为什么教育孩子要从小事做起？
在一个孩子意志品质的表现过程中，始终伴随着理智因素和情绪因素。家长的指导不可忽略这些因素。
有一句流传很广的话——性格即命运。一个人的性格如何，跟他一生的发展、生活、工作乃至身体都有直接的关系。人的性格由四方面主要内容构成：对自己的态度，意志，情绪，理智。它们形成一个统一的整体，成为性格。
1)意志品质不是天生的，主要靠后天的教育培养。意志品质主要在实践行动中培养，适当讲道理是必要的，但关键是实践。
2)从小事做起，持之以恒，是磨练意志的好方法。许多在事业上有成就的人，都曾通过小事情磨练自己的意志。因此，家长培养孩子的意志品质，要从孩子“小的克制”入手。
3)从小事做起，只是起点。培养坚强的意志品质，要随着孩子的成长和进步，从小到大，从易到难，从低到高地磨练孩子。当孩子能够迎接越来越大的困难挑战的时候，一个意志坚强的孩子就站在家长面前了。
4)教育孩子学会“跟自己作对”。人贵有自知之明，要帮助孩子认识自己意志品质的水平，发现自己的不足。学会“跟自己作对”，要避免盲目性，不能冒险，不能脱离实际。要教育孩子：明确行动的目的，选择适合的内容和方式，一旦行动，不达目的不罢休。
八十. 为什么教育孩子要从小事做起？
在一个孩子意志品质的表现过程中，始终伴随着理智因素和情绪因素。家长的指导不可忽略这些因素。
有一句流传很广的话——性格即命运。一个人的性格如何，跟他一生的发展、生活、工作乃至身体都有直接的关系。人的性格由四方面主要内容构成：对自己的态度，意志，情绪，理智。它们形成一个统一的整体，成为性格。
1)意志品质不是天生的，主要靠后天的教育培养。意志品质主要在实践行动中培养，适当讲道理是必要的，但关键是实践。
2)从小事做起，持之以恒，是磨练意志的好方法。许多在事业上有成就的人，都曾通过小事情磨练自己的意志。因此，家长培养孩子的意志品质，要从孩子“小的克制”入手。
3)从小事做起，只是起点。培养坚强的意志品质，要随着孩子的成长和进步，从小到大，从易到难，从低到高地磨练孩子。当孩子能够迎接越来越大的困难挑战的时候，一个意志坚强的孩子就站在家长面前了。
4)教育孩子学会“跟自己作对”。人贵有自知之明，要帮助孩子认识自己意志品质的水平，发现自己的不足。学会“跟自己作对”，要避免盲目性，不能冒险，不能脱离实际。要教育孩子：明确行动的目的，选择适合的内容和方式，一旦行动，不达目的不罢休。
八十一.父母教育孩子意见不一致怎么办？
夫妻之间由于经历、价值观和知识水平不同，对孩子成长的理解也不同，产生教育方法和教育观念的分歧。因而，在许多家庭，夫妻之间会因孩子的教育问题产生矛盾这种现象十分普遍。值得指出的是，夫妻之间的这种分歧和冲突，往往是导致家庭教育失败的重要原因：
1)影响力相互抵消。要有效地教育孩子，父母必须同心协力，形成合力。若父母意见相左，谁也说服不了谁，其结果必然是彼此削弱对孩子的影响力。
2)父母威信降低。父母间的争吵，尤其是彼此否定对方，不仅会使孩子对父母感到失望，还会破坏父母在孩子心目中的形象，降低父母的威信。
3)孩子无所适从。孩子常常在无意识中把父母作为模仿的对象，将父母的行为纳入自己的行为模式中。父母意见不一，行为各异甚至存在严重的分歧和激烈的冲突，这势必会使孩子无所适从。
夫妻之间的分歧是客观存在的，也是难以避免的。那么，夫妻之间一时产生分歧，又该如何来处理呢？
1)孩子在场时要尽量避免正面冲突。尽管对方教育孩子失当，你也不要轻易指责对方，指责从来不能使人心悦诚服。当孩子在场时，彼此一定要克制。少一分正面冲突，就会少一分对孩子教育的负面影响。
2)事后寻找适当的机会，以建议的方式表达你的意见。避免正面冲突，不是撒手不管，而是要积极地寻找适当的时机和方法。通过你的用心引导和彼此间的反复磨合，两人在教育孩子的问题上必然会逐步趋向一致的。
3)用生动的事实来启发对方，提高认识。平时该多看看有关家庭教育方面的书刊，多收集教育孩子方面的成功案例，并且在你熟悉的范围里多留意他人在这方面的的成功做法和经验。
4)以积极的态度和成功的教育实践，争取对方的认可。成功的教育即需要确立正确的教育观念，也需要随时随地将这种理念体现在具体的言行之中。
八十一、孩子不遵守纪律怎么办？
孩子不遵守纪律，让老师伤脑筋，也让家长伤脑筋。特别是老师向家长告状之后，家长总是着急得不得了，说孩子，不管用，又不能到学校看着他，简直无计可施。
教育孩子遵守纪律，需要花大力气，需要家长与老师的共同配合，不可能一说就灵，一下子就解决问题。孩子不遵守纪律，基本原因是意志品质不强，自我控制能力弱。所以教育孩子遵守纪律，要从培养孩子良好的意志品质入手。希望您认真阅读本书中关于培养意志品质的内容，联系实际进行教育。下面就孩子不遵守纪律的一些具体原因和教育措施做些分析说明，供您参考。
缺乏良好习惯，导致不遵守纪律。
有些孩子有学前阶段（在幼儿园、在家里、在学前班）没有培养起良好的行为习惯，包括按家长、老师要求做事的习惯，导致入学后纪律不好，甚至一直不遵守纪律。
人的各种习惯是互相关联的，好习惯如此，不良习惯亦如此。一个孩子，如果玩具乱扔，文具乱放，不按时起居，不正经吃饭，想干什么干什么，不想干家长让干也不干，生活没有规律，肯定不会有很好的纪律性。教育这样的孩子，必须从立规矩，培养良好习惯入手。要求要简明、合理，坚持下去不动摇，在养成好习惯的同时，跟老师配合，培养遵守纪律的习惯。有两点最重要：一是家长能不能坚持；二是跟老师是否主动配合。这两点做不到，解决问题就难了。
孩子与老师关系不好，导致不遵守纪律。
古人说：“亲其师，信其道。”对中小学生来说尤其如此。有时候，由于老师工作方法简单或工作不慎，对某些孩子批评责备过多，甚至讽刺挖苦，或者对孩子的问题处理不公正，不能满足孩子的正当需要，使孩子与老师之间感情疏远，甚至反感、对立，往往在纪律性上表现出来。
解决这样的纪律问题，必须从建立师生感情入手。首先，家长不要对老师反感，不要当着孩子面说长论短，应以理解的态度对待老师。其次，要给孩子耐心讲尊师道理，讲“程门立雪”等尊师故事，说服孩子消除对立情绪。再次，对老师的缺点进行客观分析，适当时机以委婉的方式跟老师交换意见。还可以主动带着孩子找老师，跟老师一起讨论教育问题，要求孩子支持老师工作，主动帮助老师做一些事情。一旦师生之间隔阂化解，孩子的纪律情况会越来越好。
由于孩子缺乏学习兴趣，导致不遵守纪律。
学习兴趣是一种动力，对感兴趣的学科，孩子上课就遵守纪律，不感兴趣的学科上课就可能乱说乱动。意志品质好的孩子自我控制力强，表现不明显；意志品质差的孩子自我控制力弱，问题就大。
解决这些孩子的纪律问题，应该从培养、强化孩子的学习兴趣入手。
值得注意的是，孩子的学习兴趣，跟老师的感情疏密有关。对某一学科的学习兴趣与跟教这一学科老师的感情是互相促进的关系。因此，建议家长从两方面去做工作，效果会更好。
此外，有些孩子不遵守纪律，不仅表现在课堂上，课后也常有违纪现象。这涉及到孩子的道德是非观念淡薄，思想意识有偏差。家长应与班主任老师认真交谈，仔细研究，共同帮助孩子分清是非，提出改正措施。对这样的孩子，建议老师在班上安排合适的工作任务，使他在为同学服务中提高自信，提高威信，从而提高自我约束的能力。
总之，解决孩子的纪律问题，必须与老师密切配合，调动孩子自身的积极性，持之以恒才能见效。纪律的最高境界是“自觉”，“自觉”是一步一步培养的，家长“自觉”十分重要。
八十二、孩子旷课、逃学怎么办？
孩子旷课、逃学是比较严重的问题，从品德方面说，是公开违犯校纪校规；从学习方面说，是放弃学生的重要职责——学习。孩子旷课、逃学是厌学、恐学的表现。旷课、逃学的孩子，多数学习吃力。上课如听天书，根本不懂；作业不会做，或者干脆不做，或者抄袭别人的；老师天天批评，有时还向家长告状；家长天天指责，甚至拳脚相加。这些孩子一听学习就头痛，旷课、逃学可以暂时躲避一时，心里轻松一阵儿。有的在街上闲逛，有的去玩感兴趣的东西（如游戏机等），有的可能离家出走，有的想放弃学习出去打工。实际上，这些孩子的处境十分难受，既可气，又可怜。
孩子学习跟不上，不是一天两天造成的，大多是从小没有养成学习的习惯，得过且过，知识基础和技能基础都很差，没有掌握学习方法。家长有责任，学校老师也有责任。解决孩子旷课、逃学问题必须家校双方共同配合。
从家长方面来说应从以下几方面去考虑解决措施：
一、承认自己在教育上有失误，没有下功夫从小培养好孩子的学习习惯，教育态度、方法生硬。家长应该在自我反省基础上跟孩子倾心交谈两三次，检讨自己的缺点，听听孩子心里是怎么想的，跟孩子一起下决心，一点一点赶上去。家长千万不能重复过去那种简单、粗暴的做法，也不能放弃教育的责任。家长的态度是孩子转变的重要因素。
二、向老师请教，跟孩子讨论，分析孩子的主要问题在哪里，以便有针对性地采取措施。对孩子的学习情况要一科一科分析，学习最差的科目的学习态度、方法、学习具体内容仔细分析，问题找得越准越好。
三、跟学习好的孩子“结对子”。要跟老师商量，选择与自己孩子有交往基础、能帮助人的学生做小老师。必要时，带孩子到对方家里去向对方的家长郑重作出表示。为了不给“对子”增添太多负担，对自己的孩子要有具体要求，如“自己先看，不懂再问”，“自己先做，哪里不会再问”，“课前预习，找出难点，上课专心听讲”等，孩子没有积极性、主动性，光依赖别人肯定不行。
四、请家庭教师。孩子有几科学不好，先突破一科、两科。跟老师商量，请一位家庭教师利用双休日给孩子补课。要请比较有经验的教师。请教师前，孩子应有充分的思想准备，不能有依赖心理。要调整好孩子与教师之间的关系。
五、家长跟孩子共同学习。有的孩子厌学与家长的不爱求知有关。这些家长应该转变思想认识，认真学点东西，学孩子的功课或者另外学习某一门知识。家长与孩子安排共同的学习时间，有互相监督检查的措施。
六、加强与班主任的联系。孩子出现旷课、逃学现象以后，要经常与班主任保持联系。一方面，根据孩子的特点，请老师在班上给孩子安排力所能及的任务，使孩子改变不利的角色地位；可以准备一个家校联系本，由孩子、家长、老师共同写联系内容。建议以孩子写为主，像日记一样，老师和家长写些分析、表扬、建议的内容。小学生应天天写，中学生可以一周写二三次。
七、如果有几个孩子群伙旷课、逃学，应几位家长联合起来共同商讨对策，跟班主任一起研究帮助措施。比如共同请家庭教师，订互相促进计划，共同进行文体活动，成立“争气小组”等，把孩子的积极性调动起来。
当家长诚恳地多次找老师商讨对策时，老师也会在校内采取相应措施，帮助孩子进步。不过，应该想到，孩子的学习不是一下子能上去的，要有耐心，要不怕反复。家长如果信心不足，或者采取放弃态度，那孩子就有可能破罐破摔了。
有一点应该强调，对厌学的孩子，切不可批字当头，罚字当头。要实事求是地看到孩子的优点和微小进步，及时给以肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高自信心，由“厌学”变成“喜学”，旷课、逃学的问题就会解决。
有时，学校为了严肃校纪，对屡次旷课、逃学的学生给以必要的处理，家长应配合学校，抓住机会做思想教育工作，让孩子下定决心，有一个新的开始。
个别孩子旷课、逃学，是受不良分子引诱、胁迫所致。这种情况，应及时与校方、治安机构联系，采取有效的措施。家长不宜盲目行动，避免孩子受到伤害。
※最后课题组成员给初中学生家长的建议
初中生正处于由幼稚的童年向青年过渡的青少年时期。在生活上学习上都还不能完全独立和自觉，很需要父母的继续关怀、引导，督促、帮助。如何搞好初中生家庭教育？笔者给初中生家长提出几点建议。
一、家长应帮助初一孩子完成从小学到初中的学习过渡，使孩子们做到：
1、适应变化了的学习环境。初中不同于小学，突出表现为“三多”：课多、书多、老师多。不少孩子感到不习惯，对功课应接不暇。家长要引导孩子合理安排时间和精力，不要只重视班主任的课而忽视科任教师的课。
2、养成良好的学习习惯。让孩子养成科学的作息守时、专注的读书听课、积极的勤学好问、独立钻研问题、自我验收的习惯等。
3、学会科学的学习方法。中学的学习任务很重，学校把学习方法指导已列入教学内容，家长要积极配合。一般强调五个环节：①预习②
听课③笔记④复习⑤作业。
4、明确智力上要“三过渡”，初中一年级与小学高年级在智力培养上既有衔接又有发展，要完成三个过渡：一、在感知方式上，由以听觉型为主转变为以视觉型为主，重视观察能力的培养。二、在记忆方式上，由以机械记忆为主转向以意义记忆为主。三、在思维方式上，由形象思维向抽象思维过渡。要鼓励孩子学会独立地对学习材料进行综合、判断、推理，发展思维能力。
5、加强意志锻炼。家长要使孩子在不断进步、不断成功的喜悦中增强信心。
二、家长应帮助初二的孩子防止成绩下滑。
初二阶段部分学生学习成绩容易下滑，如果得不到及时指导，必然导致心理上的厌学情绪，引起学习上的恶性循环，那么，初二学生的家长，应如何帮助自己的孩子防止成绩下滑呢？
1、提高孩子对学习的认识。初二所学知识的难度明显比初一加大，功课有9门课之多，只完成每天作业、到考前才临时突击复习，是远远不够的。家长应着重指导孩子养成良好的复习习惯：当天学的，及时复习；单元学的，整体复习；阶段学的，系统复习。
2、改进孩子的学习方法：知识是有规律的，初二的学生应该能够认识到一些学习规律掌握恰当的方法了。家长对此也应该明确认识到掌握科学的方法比掌握具体知识更重要。
3、排除孩子的学习困扰。有些孩子成绩下滑是有多种原因的，心理因素是其重要的一方面。遇到这种情况，家长可以和孩子仔细谈谈心，帮助孩子克服心理障碍，及时疏泄不良情绪。
三、初中毕业年级的家长，应尽的责任。
1、对孩子进行全面透彻的了解。了解孩子在初三面对大容量的学习任务时的心理状态，使其对学习充满信心，勤奋刻苦，有针对性地对孩子进行谈心、教育，并要多与老师联系。
2、关爱、理解、支持孩子。初三学生的学习任务繁重，每个学生的基础不一，智力各异，学习成绩有差异是必然的。家长要从实际出发，对孩子既要督促又不苛求。要鼓励孩子制定出跳一跳能达到的目标，并协助他为之奋斗。生活上关心他们的冷暖。要为孩子创造良好的学习环境。要关心他们的思想，当好孩子的大朋友。在孩子参加升学考试的前后都要注意孩子的情绪，做好稳定情绪的工作。在临考前，家长自己也要保持一种轻松的情绪，不要过分地唠叨，那样容易加剧孩子的紧张情绪。在升学考试结束后，家长要及时做好孩子的思想工作，特别是对考场上发挥不好的孩子更应做好安慰工作。
（ 文中部分问题来源于网络）在此一并表示感谢。
2009.4