九乡新闻网肩井穴的功效与作用:高中物理异步教学实验研究报告-原创代写论文网
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高中物理异步教学实验研究报告
时间:2010-11-27 09:15来源：原创代写论文网 点击: 170 次
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高中物理异步教学实验研究报告
高中物理异步教学实验的背景实行高考制度以来,高中教育面临着很大的升学压力。课堂上存在着教师滔滔不绝一讲到底,学生忙于听课、笔记,缺少思考问题的时间,课后往往不考虑学生的各种差异留给全体学生相同的作业量,学生忙于练习,缺少自主时间,尤其是基础较差的学生甚至不能完成当天的作业。学生学得死板,学习气氛沉闷,缺乏预习、复习的习惯。概括地说,当前教学中普遍使用的教法可归纳为“同步教学法”。其特征是,各科教学围绕“统一要求,统一步骤,统一进度”施教。这不可避免地带来“一刀切”、“注入式”、“满堂灌”的弊病,存在教师把学生当作“知识容器”进行灌输,忽视能力培养;学生被动接受知识,学习停留在“学会”上;学业负担普遍过重,两极分化现象严重。许多学生高分低能,缺乏创造能力,自主意识薄弱,自学能力较差,出现知识上的偏科和能力上有缺陷的“营养不良”现象。这种陈旧模式,不仅影响学生的学习兴趣,部分学生甚至产生了厌学情绪,造成事倍功半之效。
高中物理教学也不例外,不管物理老师如何卖力,换来的是学生怕学物理的心理。仔细分析这与教学方法的不适应有关。因此,教学改革势在必行。湖北大学黎世法教授创立的异步教学法,以全新的教学模式顺应现实变革的要求,体现素质教育的特征。这正是高中物理课堂教学渴求已久的教改新路。我校经多方论证,欣然采纳这种教学法,并于1997年9月从高一物理开始实验。二 异步教学法概况著名教育家陶行知先生曾说:“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学”,异步教学法充分体现了这一观点。 1.核心内容 (1)实现学生学习的个体化,充分发挥学生学习的主体作用。 (2)实现教师指导的异步化,充分发挥教师教学的主导作用。体现在课堂上是采用学生自学为主的上课的方式;体现在布置学习作业上采用必做题和选做题形式,学生可根据自身条件和需要有选择地完成作业。它能培养学生积极思维、积极探索的良好习惯,培养学生敢于提出问题,善于动手实验的良好素质;通过放手让学生自学、自理,培养学生的自学能力和科学思维头脑。它很好地处理了“教”与“学”的关系,确立“教”为“学”服务的思想。因此,实施异步教学、可实现四个转变,即变“要我学”为“我要学”,变“学会”为“会学”,变“苦 ·36· 异步教学研究2009年第1-2期学”为“乐学”,变“两极分化”为“共同提高”。
从而真正实现减轻学生过重课业负担,全面提高教育质量。 2.指导思想最大限度地调动学生学习的自觉性和主动性,培养和发展学生的自学能力,把学会怎样思维摆在学习的首要地位,使学生成为学习的主人,高效率地提高学习质量,促进学生个性的全面发展。 3.课题目标 (1)总目标:依据异步教学理论,改革课堂教学结构,提高教学质量。 (2)具体目标: ①通过异步教学,克服“一刀切”、“满堂灌”、“注入式”等陈旧落后的教学方式,建立新的课堂教学结构,提高教学效率。 ②通过异步教学,培养学生的自学能力,全面提高学生的素质。 ③通过异步教学,在三年内实现培优转差,大面积提高学生的合格率、优秀率和思想品德水平。三 异步教学法的实施过程一、准备阶段 1.派实验班老师于1997年暑期去无锡市参加“湖北大学第十二届全国异步教学研讨会”,并购买部分学习资料,组织课题组成员学习。 2.学生在教师的指导下学习“六因素学习法”,使学生初步懂得“自学、启发、复习、作业、改错、小结”这六个因素的含义及操作方法。 3.拟出学情调查提纲和具体的调查项目,通过各种途径和方法对学生的学习情况进行系统的调查研究,建立学情档案。 4.指导学生准备好必要的参考资料和工具书。 5.教师根据学情和教学内容,制订异步教学的实施计划。 6.学生在教师指导下制订学习计划。
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高中物理异步教学实验研究报告
高中物理异步教学实验的背景实行高考制度以来,高中教育面临着很大的升学压力。课堂上存在着教师滔滔不绝一讲到底,学生忙于听课、笔记,缺少思考问题的时间,课后往往不考虑学生的各种差异留给全体学生相同的作业量,学生忙于练习,缺少自主时间,尤其是基础较差的学生甚至不能完成当天的作业。学生学得死板,学习气氛沉闷,缺乏预习、复习的习惯。概括地说,当前教学中普遍使用的教法可归纳为“同步教学法”。其特征是,各科教学围绕“统一要求,统一步骤,统一进度”施教。这不可避免地带来“一刀切”、“注入式”、“满堂灌”的弊病,存在教师把学生当作“知识容器”进行灌输,忽视能力培养;学生被动接受知识,学习停留在“学会”上;学业负担普遍过重,两极分化现象严重。许多学生高分低能,缺乏创造能力,自主意识薄弱,自学能力较差,出现知识上的偏科和能力上有缺陷的“营养不良”现象。这种陈旧模式,不仅影响学生的学习兴趣,部分学生甚至产生了厌学情绪,造成事倍功半之效。
高中物理教学也不例外,不管物理老师如何卖力,换来的是学生怕学物理的心理。仔细分析这与教学方法的不适应有关。因此,教学改革势在必行。湖北大学黎世法教授创立的异步教学法,以全新的教学模式顺应现实变革的要求,体现素质教育的特征。这正是高中物理课堂教学渴求已久的教改新路。我校经多方论证,欣然采纳这种教学法,并于1997年9月从高一物理开始实验。二 异步教学法概况著名教育家陶行知先生曾说:“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学”,异步教学法充分体现了这一观点。 1.核心内容 (1)实现学生学习的个体化,充分发挥学生学习的主体作用。 (2)实现教师指导的异步化,充分发挥教师教学的主导作用。体现在课堂上是采用学生自学为主的上课的方式;体现在布置学习作业上采用必做题和选做题形式,学生可根据自身条件和需要有选择地完成作业。它能培养学生积极思维、积极探索的良好习惯,培养学生敢于提出问题,善于动手实验的良好素质;通过放手让学生自学、自理,培养学生的自学能力和科学思维头脑。它很好地处理了“教”与“学”的关系,确立“教”为“学”服务的思想。因此,实施异步教学、可实现四个转变,即变“要我学”为“我要学”,变“学会”为“会学”,变“苦 ·36· 异步教学研究2009年第1-2期学”为“乐学”,变“两极分化”为“共同提高”。
从而真正实现减轻学生过重课业负担,全面提高教育质量。 2.指导思想最大限度地调动学生学习的自觉性和主动性,培养和发展学生的自学能力,把学会怎样思维摆在学习的首要地位,使学生成为学习的主人,高效率地提高学习质量,促进学生个性的全面发展。 3.课题目标 (1)总目标:依据异步教学理论,改革课堂教学结构,提高教学质量。 (2)具体目标: ①通过异步教学,克服“一刀切”、“满堂灌”、“注入式”等陈旧落后的教学方式,建立新的课堂教学结构,提高教学效率。 ②通过异步教学,培养学生的自学能力,全面提高学生的素质。 ③通过异步教学,在三年内实现培优转差,大面积提高学生的合格率、优秀率和思想品德水平。三 异步教学法的实施过程一、准备阶段 1.派实验班老师于1997年暑期去无锡市参加“湖北大学第十二届全国异步教学研讨会”,并购买部分学习资料,组织课题组成员学习。 2.学生在教师的指导下学习“六因素学习法”,使学生初步懂得“自学、启发、复习、作业、改错、小结”这六个因素的含义及操作方法。 3.拟出学情调查提纲和具体的调查项目,通过各种途径和方法对学生的学习情况进行系统的调查研究,建立学情档案。 4.指导学生准备好必要的参考资料和工具书。 5.教师根据学情和教学内容,制订异步教学的实施计划。 6.学生在教师指导下制订学习计划。
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