九乡新闻网质量保证书协议书:残局效应的作用性和危害性[原创]
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 09:35:59
残局效应的作用性和危害性[原创] 
“残局效应”是一种崭新的说法，将会对全球教育带来巨大的影响。
有人说“在复制领域中，残局效应是有作用的；在创新领域中，残局效应也能够起到工具作用。不过，对于少年儿童来说，残局效应具有积极作用也有破坏作用，会损害智力发育，使智力得不到应有提高。”这句话比较客观公正。我早就说过，不要全盘否定一个事物，也不要全盘肯定一个事物，说话做事要有分寸。
为了让人们更清楚地认识到残局效应以及合理地运用残局效应，我就对相关的问题作进一步得阐述。
残局效应是指人们运用原有“棋谱”或者记忆来应对实际问题的现象，这个记忆“棋谱”就相当于记忆象棋残局棋谱。其实，人们正处在残局效应的作用之中。
人的行为可分为复制行为、学习行为和创新行为这三种。在实际中，所有的人都时时刻刻地在运用着“棋谱”。不论是复制活动、学习活动还是创新活动都要用原有的“棋谱”。
我们来看人的行为与“棋谱”之间的关系。
日常生活中，绝大多少的行为是复制行为。“棋谱”具有应对生活的作用,大家都具有日常生活“棋谱”，都是靠“棋谱”来过日子的，人们天天在运用“棋谱”，一般就不会记错，从而都成为日常生活的高手。一个再能干的人，在过日子上，他不会比别人要好到哪里去，因为大家运用的“棋谱”是一样的，谁也不会比谁强。
工作性质的不同会要求人们具备的“棋谱”不同。人们说得隔行如隔山就是这个意思，你不在这行，就没有这行的“棋谱”或者这行的“棋谱”就不全面。
人们要不断地学习到一些新的“棋谱”，比如学习知识，学会使用新产品、新概念。学习需要有相应的“棋谱”，涉及的知识越复杂所需要的“棋谱”就越多。
在创新活动中，情况就大不相同了。这样来理解，要得到一个创新成果（或物质或思路），就要有相应的知识和较强的智力（偶然情况除外）。有知识而没有较强智力的人，哪怕他知识再多、也得不到创新成果，只能进行复制活动。没有知识而有较强智力的人，同样得不到创新成果。值得注意是，人们都有一定的知识，就是文盲、也有一定的知识，所以智力强的人往往可以得到创新成果，只是创新成果所处的领域不同，比如文盲不可能在高新技术领域中创新，但他们可以在生活领域或者从事的工作领域中创新。
在创新中，起到决定性作用的是智力，而不是知识，这里所说得智力就是创新力。少年儿童是长智力的时期，做大量的作业会让智力过度疲劳，不利于智力的成长，这就跟过度的体力劳动会伤害身体是一样的道理。从中可以看得出，现在那种“不要让孩子输在起跑线上”或题海战术的做法严重地阻碍着学生智力的成长。人们想赢的思想没有错，错在做法上，这种做法不是赢而是输，是愚昧无知的做法，小时多学到一些简单的知识而导致智力没有上去，到长大时就难于学好复杂的知识。
从上述中可以看出：残局效应的作用性是可以引导人们去学习知识；残局效应的危害性是会引导人们过分地学习知识，从而忽视对创新力的培养。
在市场竞争当中，光有“棋谱”是不够的，还要有创新能力，创新力比知识更为重要，比如，一个知识不很多而创新力强的人，他可以在自己的小圈圈里搞创新，从而赢得市场。当然，我不是反对学知识，而是反对不顾创新力的学知识。国家需要高科技创新人才，人才不仅需要具有渊博的知识，更需要具有强大的创新力。在这里要说明的是，正常的人都有创新力，只是大小不同，否则，就不可能学到新的“棋谱”。
从上述中可以看出：残局效应的作用性是可以引导人们去学习知识；残局效应的危害性是会引导人们过分地学习知识，从而忽视对创新力的培养。
“残局效应”是一种崭新的说法，将会对全球教育带来巨大的影响。
有人说“在复制领域中，残局效应是有作用的；在创新领域中，残局效应也能够起到工具作用。不过，对于少年儿童来说，残局效应具有积极作用也有破坏作用，会损害智力发育，使智力得不到应有提高。”这句话比较客观公正。我早就说过，不要全盘否定一个事物，也不要全盘肯定一个事物，说话做事要有分寸。
为了让人们更清楚地认识到残局效应以及合理地运用残局效应，我就对相关的问题作进一步得阐述。
残局效应是指人们运用原有“棋谱”或者记忆来应对实际问题的现象，这个记忆“棋谱”就相当于记忆象棋残局棋谱。其实，人们正处在残局效应的作用之中。
人的行为可分为复制行为、学习行为和创新行为这三种。在实际中，所有的人都时时刻刻地在运用着“棋谱”。不论是复制活动、学习活动还是创新活动都要用原有的“棋谱”。
我们来看人的行为与“棋谱”之间的关系。
日常生活中，绝大多少的行为是复制行为。“棋谱”具有应对生活的作用,大家都具有日常生活“棋谱”，都是靠“棋谱”来过日子的，人们天天在运用“棋谱”，一般就不会记错，从而都成为日常生活的高手。一个再能干的人，在过日子上，他不会比别人要好到哪里去，因为大家运用的“棋谱”是一样的，谁也不会比谁强。
工作性质的不同会要求人们具备的“棋谱”不同。人们说得隔行如隔山就是这个意思，你不在这行，就没有这行的“棋谱”或者这行的“棋谱”就不全面。
人们要不断地学习到一些新的“棋谱”，比如学习知识，学会使用新产品、新概念。学习需要有相应的“棋谱”，涉及的知识越复杂所需要的“棋谱”就越多。
在创新活动中，情况就大不相同了。这样来理解，要得到一个创新成果（或物质或思路），就要有相应的知识和较强的智力（偶然情况除外）。有知识而没有较强智力的人，哪怕他知识再多、也得不到创新成果，只能进行复制活动。没有知识而有较强智力的人，同样得不到创新成果。值得注意是，人们都有一定的知识，就是文盲、也有一定的知识，所以智力强的人往往可以得到创新成果，只是创新成果所处的领域不同，比如文盲不可能在高新技术领域中创新，但他们可以在生活领域或者从事的工作领域中创新。
在创新中，起到决定性作用的是智力，而不是知识，这里所说得智力就是创新力。少年儿童是长智力的时期，做大量的作业会让智力过度疲劳，不利于智力的成长，这就跟过度的体力劳动会伤害身体是一样的道理。从中可以看得出，现在那种“不要让孩子输在起跑线上”或题海战术的做法严重地阻碍着学生智力的成长。人们想赢的思想没有错，错在做法上，这种做法不是赢而是输，是愚昧无知的做法，小时多学到一些简单的知识而导致智力没有上去，到长大时就难于学好复杂的知识。
从上述中可以看出：残局效应的作用性是可以引导人们去学习知识；残局效应的危害性是会引导人们过分地学习知识，从而忽视对创新力的培养。
在市场竞争当中，光有“棋谱”是不够的，还要有创新能力，创新力比知识更为重要，比如，一个知识不很多而创新力强的人，他可以在自己的小圈圈里搞创新，从而赢得市场。当然，我不是反对学知识，而是反对不顾创新力的学知识。国家需要高科技创新人才，人才不仅需要具有渊博的知识，更需要具有强大的创新力。在这里要说明的是，正常的人都有创新力，只是大小不同，否则，就不可能学到新的“棋谱”。
从上述中可以看出：残局效应的作用性是可以引导人们去学习知识；残局效应的危害性是会引导人们过分地学习知识，从而忽视对创新力的培养。