九乡新闻网街舞女生简单帅气街舞:纪律与秩序——记一次班会课
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/27 23:48:05
众所周知，要建立良好的集体，需要纪律的保证——纪律是维系集体生活的纽带。我为了使学生能认识到纪律的必要性，自觉维护集体荣誉，组织了《纪律—秩序》为主题的班会课，从而使学生认知集体凝聚力是集体良性发展的关键，并能主动从实际行动上承担起建设团结班级的责任。
以下是我的设计流程记录以及思考、感悟。
流程一：“历史”照片回顾——回顾进入中学以来的几项大型集体活动，感悟集体生活需要纪律保证。
2007年7月，学校安排我作为七年级一个新的班集体的班主任，同时需要承担九年级三个班的学科教学任务。8月份最后一个星期是新生的军事训练，需要班主任的全程管理，同时九年级的毕业班也要照常补课。于是，我在校园里跑来跑去，相对其他班而言，我能陪同在学生身边的机会显得很少。跨级工作使我整个学年都在奔忙。
我让学生们想：1、为什么在军训演操中我们班在没有班主任的情况下都表现得不俗呢？
2、在番禺秋游规程中，我们班所乘坐的大巴方向盘坏了，坏得很惊险、很突然。迟了两个多小时才回来，是全校最后一个班到校的。然而，我们没有骚乱、没有抱怨与指责，反而秩序井然，反而乐天知命，反而在意外中享受难得的落日余晖，反而使我们同学们间的友谊增添了许多——即使旁边就是刚施过肥的农田，悠悠的弥漫着一股不怎么好闻气味。为什么呢？
3、在早操比赛中，我们没有增加训练频率与强度，由于工作的繁忙，身为班主任的我能够在场监督的训练也仅有两次，然而我们的表现却名列前茅。是什么让我们的动作能整齐划一呢？
当我通过一张张照片帮助学生们勾勒出曾经经历过的一幕幕情景时，我发现学生们的脸像披上了一层光彩，闪闪的眼睛里泛着天真快乐。随着照片的一张张切换，学生们的嬉笑声让我想起“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的《琵琶行》诗句。
对于我的提问，学生们都似乎迫不及待，争先恐后的回答说：“因为我们团结！”“因为我们有集体精神！”“因为我们守纪律！”……
我知道，生活是最好的老师，在真实的生活经历中学生们早已形成自己的感性认知，我们应该做的，就是帮助学生们进行理性提炼构建自己的价值观——纪律，是丰富多彩的集体生活的保证。
流程二：《严守纪律歌》flash，感悟有凝聚力的集体需要铁一般的纪律来维护。
俗话说“趁热打铁”，在学生们快活起来的当儿，我用铿锵的强劲旋律和排山倒海的嘹亮歌声，让学生们感受——就是在这样铁一般的纪律保证下，我国实现了民族独立、人民解放，我们能在安全的和平环境下集中力量进行强国富民的建设！
在乐声的熏染下，学生们的表情严肃起来，腰杆挺直了，似乎血液也随着沸腾着。这就是音乐的魅力，我一直认为美好的音乐能穿越人的灵魂。同学们对于纪律的重要性认识，在悄悄的又一次被提升了。
流程三：《井然有序的学习生活》flash，比照自己的校园生活，学生有感而发。
在充满力量的音乐之后，我安排学生们看一则动画，学生们安静了下来，睁大眼睛看着，微笑着，还时不时跟同桌悄悄的交流着什么。在学生们集中关注的过程中，我向学生们介绍了日本松下公司创始人松下幸之助曾经说过的话：“不论是多么贤明的人，毕竟是一人的智慧，无论是多么热心的人，也仅能出一个人的力量。因此，人与人之间要互相寄托，为更大的效力而结成组织团体，同心努力，集合智慧，团结力量。”
为了强化纪律的价值，我介绍了汽车“大亨”德国的“奔驰”高级小轿车与美国的福特汽车的故事。
学生们沉默了下来，兴趣盎然的睁大眼睛聆听着，眼睛里闪烁的光芒好像在告诉我，他们正在感受着团结的力量。
我一直认为，作为教育教学工作者，我们应该懂得关注学生的生存方式，这种思想应该渗透在工作的每一个细节中。学生在这个时候还是一个孩子，空洞乏味的说教总是些高于生活的理论，然而，这些理论本来来自于生活，我们把它们还原了，学生自然就懂了，不用太多的话，他们能感受的，因为他们已经具备一定的价值判断。
流程四：学生自编自导自演配乐情景小剧《学习生活中》，分析当中弊端，从中认识到：我们来到学校，学习是我们的终极目标。然而，集体生活不像在家里那样自由自在，为了保证良好秩序以及教学日程的正常进行，纪律是必不可少的维系集体生活的纽带。
这个剧的剧本本来就是学生自己写的，剧本中涉及的情形就是学生们的生活实际。学生们像是在一面镜子面前照看着自己的日常行为，与之前的课堂环节中所接触的情形形成一个强烈的对比。他们边看边在相互嬉笑着、悄悄的说着“这就是你啦”“你平时就是这样的”……
在同学们都反观着自己曾经做过的有违纪律的时候，我安排了一下环节进一步提升学生们的认识。
流程五：《连锁反应》flash小游戏，让学生在游戏过程中认识：个人行为将对集体产生很大的影响。
我问谁愿意参与这一个游戏呢？很多学生们高高举起了手。游戏的设计是，当你按动了其中一颗棋子，这颗棋子就会带动其他棋子动起来，影响可能会是几分钟甚至半个小时——每一颗棋子都或多或少的对整一个棋盘产生影响。
学生们都很爱玩游戏。他们好奇的看着棋盘的变化，并给站在讲台上的同学出建议——按哪个棋子会使棋盘动得更久些。我让学生们想，只是按了一颗棋子，为什么却产生这样的影响呢？
牵一发而动全身。这是对个人影响集体的一个最好的诠释。学生们懂事的听着——个人对集体的影响是巨大的。这时候，我举了一个案例，马家爵。中国人民公安大学犯罪心理学专家对此案进行全面调查，专门为马加爵设计了心理问卷进行测试，之后形成的上万字的《马加爵的犯罪心理分析报告》指出，真正决定马加爵犯罪的心理问题，除了他强烈、压抑的情绪特点和扭曲的人生观外，最重要的就是他“自我中心”的性格缺陷。他带给他的集体永远的阴影，也毁掉了自己的一生。这就是某一行为所引致的一系列连锁反应。
流程六：让学生们假设，球场上没有球赛规则，行不行？
学生们踊跃的说出自己的想法。
这时候，我进一步的问：球赛规则对于我们想好好打球的人来说，是一种保护还是一种约束？学生们回答。
我进而问：规则对什么人才是一种约束呢？……
通过层层递进的诘问，学生们明白，纪律能让我们生活得更自由。就好像小鸟自由自在的飞翔在天空，却不能泡在水里；小鱼自由自在的在水里游着，却不能翱翔在天空。有了约束，反见自由。
流程七： “以自我为中心的表现”以及相应的解决办法。
这是班会课最后的一个活动环节，让同学们通过小小的心理测试，看看自己是否存在此类毛病，并引起注意，及时改正。学生们总是对心理测试有着浓厚的兴趣。他们饶有兴味的做着并相互同学之间对比着。我告诉学生们，在平时的我们要互相监督，让我们做的更好！
结束语：
纪律，是良好班集体的保证。没有它，我们的课堂将无法顺利进行，活动将无法正常举行，学业将无法预期完成……为了集体目标的实现，同学们要真正从我做起，自觉遵守纪律！
我让全体同学们齐颂诺贝尔文学奖获得者