蝴蝶之吻磁力链接:提高实验在生物教学中的效果－宋艳玲

提高实验在生物教学中的效果

生物是一门自然学科，与我们的生活联系非常紧密，其中有很多知识是通过实验的方法来得出结论的，只有真正地去认真完成每一个实验，并加入一些辅助性的理解记忆方法，学生理解才更容易，记忆也更深刻，才会提高学习生物学习效果。

一、研究背景

由于近几年生物学科成为中考学科，生物学科的成绩记入中考总成绩，所以生物学科的成绩高低就直接影响学生的升学率，而学习复习时间又很紧（在16周左右的时间里完成第四册书的学习和一至四册的复习），所以提高学习效果就是非常重要的事情。而我们生物学科的许多知识又必须是在理解的基础上才会可能真正掌握，在以后的做题中应用自如。于是通过认真设计实验、完成实验、分析实验、得出结论的实验教学法就成了生物教学的重中之重。

二、研究方法、研究目标和假说

通过学生自己设计实验，自己动手做实验，提高学习兴趣，使他们在理解一些抽象知识的基础上，再去记忆，再去应用，最后一定能提高学生的动手能力，理解能力，而又不用去死记硬背。根据对教材以及学生情况的分析，我采取了以下方法：

1、激发学生动手做实验的兴趣。现在的学生中有些手比较懒的，便应该通过的多种途径督促其动手去做，例如:在练习《徒手制作叶片横切装片》一节时，两个人一组，有的同学，同组同学做完了，另一个同学就只是跟着在显微镜下观看，而自己则没有真正的操作制作装片的动手过程，于是我就鼓励他自己作一次，看看自己是不是比同组同学做的更好，由于孩子好胜心理做起来非常认真，做完以后觉得自己做的好再加上老师的表扬，高兴地喜上眉梢。再如：在观察单细胞生物草履虫时，学生的积极性很高，因为他们还是第一次看这么小的东西，我就在课前三天布置，仔细预习这节内容，了解草履虫在什么环境生存？它长得什么样？这么小的动物靠什么为食？学生积极的把每一个问题都考虑清楚，上课时能节省很多时间，学生动手操作的时间也多了，几乎每个同学都能自己操作一遍，还有的同学发现了水中的其他小生物，如水蚤、水绵、衣藻等，并进行观察，学习气氛空前高涨。于是我就干脆把它上成一节开放课，让学生自己观察汇报结果。观察完后有的学生说：我看到了水蚤，他身体透明，长得很像跳蚤，在水中一跳一跳的运动，连心脏的跳动都看得见。有的同学说：我看到了水绵，象一条条棉花丝，但是它是绿色的……，虽然这节课的内容没能按计划完成，但是同学们学习和探索生物知识的兴趣却更加浓厚了。

2、培养自己动手设计并自己完成实验的能力。随着知识的积累，实验次数增多，许多学生已经可以自己独立完成一些简单的实验，于是便在实验前鼓励学生自己先设计实验，再使用自己的设计方案去完成实验。如在学习检验蒸腾作用时，由于先做了叶的表皮临时装片，观察了表皮气孔并分析了其作用，知道蒸腾作用就是从气孔上把水分散发到大气中。我于是提出一个书中没有的问题：现在你用什么方法来验证这种作用，让人一看就知道确实有蒸腾作用在叶片表面发生了，同学们都争先恐后的想办法设计实验，最后许多同学都很好的设计出实验，并在课下完成了实验。

 3、利用以前的实验得出的结论解决后面的问题。由于前面在验证植物呼吸作用时，同学们都知道了用澄清石灰水检验呼吸产生的二氧化碳，在学习动物呼吸时，我就故意让学生自己想法去验证人呼出的气体中二氧化碳增多，绝大多数同学都能想到把呼出的气体通入石灰水中去检验，看石灰水是否变混浊。再如，在《观察种子的结构》一节时，检验玉米种子的胚乳中含有淀粉，用碘遇淀粉变蓝的特性来检验的，在《绿色植物通过光合作用制造有机物》一节时，检验光合作用的产物淀粉时，同学们很快就想到了用碘液检验，将前面实验结论应用到实验中。再如：学习《酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响》一节时，老师做成装片后，在显微镜下与电视连接让学生直接观察，许多同学都看出：“草履虫运动太快，老师你放上点棉花丝吧！限制草履虫的运动。”这时我就知道同学们真的是学会使用以前用过的实验知识了，因为在做草履虫实验时，就是这样做的。

 4、在实验中与生活中的知识结合帮助理解记忆。由于一些名词抽象不易理解，所以在有些实验课中就要应用一些方法协助，如：在学习七年级上册《开花和结果》一节时，完成实验了，可是多数学生对子房、子房壁、胚珠、卵细胞之间哪个在里哪个在外关系，并不十分清楚，于是，我为同学们设计一个场景来帮助记忆：一个人盖了一间房子叫“子房”，房子的墙壁叫“子房壁”，里面放着他最珍贵的宝珠是“胚珠”，宝珠之所以宝贵是因为它里面有一个“卵细胞”非常重要，这样学生通过这节实验课，都能很轻松的记住了这些重点结构。再如：在学习《绿色植物的生活需要水》一节时，通过书中的实验，学生很容易知道植物体的各部分含有水分，水是植物体的重要组成部分，但是了解无机盐只有溶解在水中，才能被植物体吸收，并运输到其他器官时，许多学生不解，于是，我联系医生给病人输液时，要把粉状的药物溶解到氯化钠溶液中，才能输人体，才能被血液送到有病部位。学生因为在生活中有过这样的生活经验，所以学生理解就容易了。

5、使用多媒体或其他材料辅助实验教学。有些时候我们需要实验，但是时间不允许，或教材安排与季节不能合拍，这就要使用多媒体或其他材料辅助教学。如：在学习《开花和结果》一节时，教材中安排观察和解剖桃花，而这时在季节上却是在冬季，不可能找到桃花，于是就要借助多媒体的帮助，用观看一段解剖桃花的录像来代替解剖实物，其中有一个班该上课时停电了，用桃花模型演示解剖桃花的过程，学生对桃花的结构掌握的也不错，因为在课上设计了一个小活动：用彩纸做一朵桃花，要做出桃花的各种基本结构，各小组的同学合作用了很短时间，就很准确的做出了桃花结构图，有的组做的还可以称的上精美。

三、研究结果和结论

1、通过实验教学提高了学习生物的兴趣。

2、在教学过程中实验的充分使用，学生的动手操作能力增强了，理解知识更深刻。

3、在实验教学充分展现后，学生学习生物的效果提高了。

四、存在问题

1、在实验教学中准备工作太多太繁琐，实验器材的准备都需要花费太多的经历和时间。

 2、在教学中组织学生上课有些费劲，由于在实验室中有较多的器材，学生都很新奇，一小部分同学总想摸这动那，听讲的注意力反而不太认真，在今后要想办法解决。