九乡新闻网蜀南竹海简介:作文规范化的途径
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 01:55:26
笔者认为，实现规范作文的途径无需整齐划一或者追求什么所谓的标准。只要是我们在教学中研究发现的可以切实提高学生写作水平、培养学生写作能力的方法，无不可成为我们所特有的“规范”。在这方面，北京陈经纶中学王大绩老师的“写两例、不雷同”、湖北余映潮老师的“模式教学法”都为我们提供了可资借鉴的经验。
以语言为例。语言干瘪、内容不充实是学生作文的通病，我们可以采用以下模式对其进行训练：
（1）添加语言成分。
叔叔来了。
叔叔（神色慌张地）（跑）来了。
（2）练习使用修辞格。修辞方法的运用是作文语言丰富而生动的主要手段。在适当的地方用上生动的修辞，会让读者眼前一亮。如：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、借代等。
叔叔来了。
叔叔（像离弦的箭一般飞奔而）来了
（3）练习使用各种承接词，比如：首先……其次……再次……此外……还有……；首先……然后……接下来……最后……等。这样就会使语言更有层次感，也更加丰富。
叔叔来了。
（听完爸爸的话）叔叔（先是一怔，然后就急匆匆地赶）来了。
……
因此，实现作文规范化，首先需要语文教师做大量的积累，包括作文结构、写作素材、写作技巧（如何开头、如何结尾、如何拟题等）等，并在此基础上将其一般性规律进行总结；其次，我们应将这些一般性规律进行图解、例解，参照理化学科的方式方法，将作文这种思想性较强的学科同样“做给学生看”，利于人与生俱来的模仿本能，使学生能够做到“照着我的样子做”，从而杜绝那些结构混乱、语言平淡的“原生态文章”。
四、结语
由此可见，利用一定的“规范”与“程式”对学生进行写作指导，可以迅速提升作文训练效率，使学生的文章迅速走到“规范”的道路上来。诚然，正如笔者在文中提及的那样，限制并不是目的，现在的目的在于使一般的学生能够写出合乎考试规范的作文，将来进入社会能够写出为社会所认同的、接受的文章，而更高层次的追求，则是使学生在学写“规范”的过程中了解、掌握作文的一般性规律，使他们中的一部分人能够在认识规律的基础上利用规律进行写作，甚至是大造出自己特有的“规范”（亦即风格）进行创作。自由化、简单化的作文教学已经被实践证明是绝不可行的，唯有将作文纳入到“规范化”的途径上来，才是作文教学的真正出路。