九乡新闻网蚕豆病用药禁忌:培养学生的画龙点睛之笔（8.68）
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/30 06:06:59
培养学生的画龙点睛之笔（8.68）
(2011-03-14 12:49:35)
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分类： 孩子的智慧教育2011-3-6，我和女儿一直在谈“在培养学生时，你认为什么是最神妙之笔？”我们归结了一下，主要有以下两种方式：
1、以学生本身的智力优势为核心，培养学生的优势能力组合；
2、在培养学生之中，努力挖掘学生的潜力，强化学生的优势；
从以上的观点来分析，我们很容易找到一个共同点，就是学生必须要可培养的闪光点，或者潜力，那么，如果有些学生没有这些“先天”的优势呢？我们又应该如何去做呢？
围绕着这个问题我们展开了激烈的讨论，女儿是搞英语培训的老师，我们讨论的侧重点依然是英语培训，我知道另外一种更“出奇制胜”的方法，是我培养学生的制胜法宝，我不知道女儿是否了解？更不知道她是否采用过？我和女儿讨论的目的，是想通过讨论，将这个话题引出来，让女儿在讨论中自己找到这种方法。
讨论的开始阶段，女儿并没有谈到我所采用的方法，经过一段时间的讨论，她忽然提到了她在最近教学中的一个实例：
“我的一个企业培训班的学生很有趣，他在课堂每次的发言时，总是有一个习惯性的运作……”
女儿做了一个整理上衣的运作……笑了笑，而后接着对我说：
“同学们总是对他这个习惯性的运作报以善意的嘲笑……”
“哈哈……”
片刻，女儿收起笑容，并十分认真的说：
“我却不……会……”
女儿看到我些意外的眼神，接着对我说：
“我很欣赏你的这个运作，你慢慢谈自己的想法……”
“你想说的是……”
女儿看到我会意的眼神和想更加深入了解神情，更加会声会色的讲了下去：
“不是每一个学生都有学英语的天赋的……但我们绝不能因此而对他们的培养有所懈怠……也许他的习惯性运作并不优美，但至少他有勇气发言……这就是我们教学中的突破点……正是我对他并不优美运作的欣赏，激发了他学习英语的勇气与乐趣……”
“你是说……为他创造一个闪光点……”
我感觉到女儿已经接近目标，于是，趁热打铁……
“对……”
在教学中，如何挖掘学生的潜力，在没有潜力可挖掘的时候，如何为学生“创造出”一个闪光点？创造出这个闪光点之后，如何培养一个闪光点，培是什么意思？养是什么意思？如何培？如何养？怎么样播种？什么时候浇水？什么时候施肥？什么时候剪枝？什么时候收获金色的果实？
这是我们接下来讨论的主题，我们往往更多的会把培养学生的注意，放在“放大优势”；“挖掘潜力”上，却忽视了我们“创造闪光点”的秘密武器。当然，如果能在前两者中选择其中之一，那是最好的了，但现在的问题是，我们没有选择，学生的发展，工作，学习，需要他毫无选择的掌握英语，如果我们还是一味的，以传统的教学理念培养学生，结果，我们便会得出这样的结论：
“这个学生不适合学习英语，不是可造之才……”
从传统的教学理念来分析，我们的结论并没有什么错误，但我们却犯了一个教育上的致命错误。因为教育的本质，不是让学生“守旧”，是创新，是创造，是拓展他们的发展，而不是“退缩”。
在这个问题上，我们的教育理念是“培植”，既“培养，植入”，把学生看似“可笑”的一些习惯性动作，用赏识的“奖励”，转化为他们奋起直追的“动力”，让学生真切的感受到，老师对他们的“各种各样”的努力，会坚定的给予赏识，激励，绝不会因为他们缺少这方面的学习“天赋”，而忽视他们的努力，相反，老师会帮助他们创造出，他们在英语学习上的“亮点”，并以巧妙的方式，把老师在英语学习上的“闪光点”，植入到他们的身上，以成为他们今后学习英语的“亮点”。
“看来，你在教学上，确实达到了一个更高的境界，我非常高兴……你在管理上，已经步入正轨，要想在企业管理上有所突破，你必须做以下三个方面的工作……”
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