九乡新闻网虹桥办公楼:数学：数学课堂上应关注学生什么－－董介文
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 20:27:47
数学课堂上应关注学生什么
好的数学课堂不仅从教师的课堂表现可以看出，更可以从学生的课堂反映表现出来，那么数学课堂上应关注学生什么呢？今天从所上的《一元一次方程》谈一下自己的看法。
一、 为学生创设宽松和谐的学习环境
宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。上“板着面孔”的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动地参与热情。宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现，教师生动的语言，和蔼的态度，富有启发性和创造性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。今天的课堂上创设了碑志铭的问题情景，学生自己写一元一次方程后同桌互批，都为学生创设了宽松和谐的学习环境。
二、 关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会
新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。数学学习，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。今天的内容学习了一个新概念—一元一次方程，在让学生理解这个概念中的“两边都是整式”时，老师给予的时间不够，这里可以组织学生小组活动，让学生有回忆、思考、分析的时间。以及在讲解利用等式的性质解一元一次方程的时候，学生几乎没有体验的过程，都是老师说什么学生应什么，其实可以从学生已有的解法中提取出理论依据，并进行正规表述（本质上还是等式的性质），这样学生会更能体验到现在一元一次方程的解法实际上和小学学习的方法是一样的，就能突破今天的难点。
三、 为学生创设了思考的空间和时间
教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。学习归根结底是学生自己的事，教师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。最简单的一个指标是教师提问以后是否给学生一定的思考时间，至少用几秒钟让学生思考，而不是急于下结论，判定学生会不会，特别是那些需要深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间。今天的课堂教师做的很不够，几乎都是一个人从头表演到尾，设置的问题有些也不利于学生的思考。如：在讲解方程时，“第一步做什么？”“两边都减去4x”“为什么这么做？”问题太大，变成了无效提问。
总之一堂真正的数学课主要是看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋，喜欢，还要看学生在课堂教学中的思考过程，这是非常重要的一个方面。按照课程标准的要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能力、数学思考能力和情感、态度、价值观的发展，数学思考是非常重要的。