九乡新闻网薇恩高清手机壁纸:（1997.06.13）从一个学生的一个问题说起
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转载 分类： 五常谈教育 在港大招收新生时，一个学生问：我们在中学几年的校内成绩，是不是完全不计的？我答道：完全不计！肯定地答了这一句，我不禁悲从中来。骤然听来，这学生提出的似乎是个无知的问题，但其实是点中了香港中学教育的致命伤。
我对该学生解释说，那是香港教育制度的问题，而我是个无足轻重的小人物，不可能改变这个制度。对我来说，要是香港的教育制度像美国那样，一间有分量的中学的校内成绩，当然比会考成绩重要得多，而一个有分量的中学老师的推荐信，比所有考试成绩更有说服力。问题是今天香港的中学，不容许一个老师发挥个人的学问或设计自己独有的课程，使我们无从判断一个有真才实学的老师或他任职的中学有什么与众不同之处。别无选择，墨守成规的会考就成为唯一的准则了。
一时间我想起在美国任教职时的一些往事。一九六八年，我在芝加哥大学作招收研究生的评审员。评审的有作助理教授的五个后生小子，由年长而又大名鼎鼎的路易斯（Gregg Lewis）作评审主席。我们这几位「后起之秀」也真的可怜，每人花了近一百个小时来审阅大约有五呎高的学生申请资料。我们精心选择，每人把最可取的前五十名学生的高下排列出来。跟着就与路易斯开会议。
路易斯把他对学生的排列名次给我们看，竟然与我们所排列的完全两样。他不让我们的选择有丝毫重量：学生名次排列要依他的而行，一个也不能改。我们当然一肚气，心想，近百小时的工夫，付诸流水，那委任我们作评审是搞什么鬼的？
路易斯见到我们的脸色，解释说：请你们作评审，不是要听取你们的意见，而是要给你们一个机会，学习一下衡量学生的准则。他跟着说他作过统计，大学会考（GRE）的成绩，与学生后来的表现没有可靠的关系。他又如数家珍地例举哪一间大学的成绩，再好也是三流，而哪一家成绩平平的，却非同小可；哪一位写推荐信的人绝不可靠，而哪一位只说半句不错的话，就言出如金，可以肯定。
后来校方依照路易斯的排列，先通知前十一名学生，给予最高的奖学金。但这十一位学生中，答应到芝加哥大学深造的只有一个。其它都给芝大之外的名校「抢」去了。
最令我佩服的，是路易斯排名第一的学生，是以色列一间大学的，成绩只是中上。这学生什么会考成绩也没有，不在我所选的五十名之内。后来我才知道，这学生被美国最高的五间学府争相取录，其中三间把他排名第一。这可见美国的顶尖学府都有像路易斯那样的高人，对会考成绩视如粪土的。
一九六九年我转到西雅图的华盛顿大学任教职，替学生写推荐信时慎重处理。过了几年，有两间大学来信，请我多作推荐，又说明只要有我的认可信，他们是不用看成绩的。
在美国，中学会考成绩（SAT）比大学会考有较重的分量，但通常只是以某一个分数作为起码的要求，其它就是按不同中学的成绩及推荐信，把学生作个别处理。在洛杉矶，Fairfax与Beverly Hill两所中学的学生，历来都有优先权；西雅图的Lakeside（Bill Gates之中学也）也有类似的分量。不要低估香港中学昔日的国际地位。一九六三年，洛杉矶加州大学的收生主事人告诉我，香港培正中学的学生申请，他们不用看成绩，照收无误。但那是三十多年前的事，俱往矣！
香港今天的教育制度，是学生从小就单为考什么会考而读书。一位有创意，有启发力的老师，不会被容许以自己的所长，针对学生的趣味而授课。一位有真才实学的老师的独得之见，对会考成绩不好，该老师可能连饭碗也保不了。
这悲剧的场面广大。香港的中学，课本要由官方机构批准。官定课本说这样，老师不会教那样。课本说「莫须有」是解作「不需要有」，老师不会说应该解作「可能有」；课本说「怏然自足」，老师不会说应该是「快然自足」。
既然中学老师在课堂上不能对官方的规定视若无睹，不可以在任何课程上选用自己喜欢但不被批准的书，而又为米折腰，不敢畅所欲言，以自己的学问心得在学生面前发挥己见——这样一来，就算老师是个天才，他要增加自己学问的意向也就谈不上。