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来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 12:19:26

浙江江山清湖小学：颂唱“绿色童谣”完善“养成教育”

浙江江山清湖镇中心小学：
                         颂唱“绿色童谣” 完善“养成教育”

    浙江省江山市清湖镇中心小学尝试以养成教育实践为起点，选用绿色童谣为载体，实施“严密组织管理、立体活动体系、多元评价机制”的策略，把养成教育化解为学生看得见、摸得着、做得到的具体内容，提高德育的实效性，另辟蹊径探索完善少年儿童的养成教育方式。
                 深入调查，确立养成教育内容
　　绿色童谣是指适合儿童念唱的、健康的、积极向上的童谣。为科学确立养成教育内容，清湖镇中心小学针对学校老师、四年级新课标实验班115名学生及家长，主要就学生说唱童谣的类型、兴趣，学习习惯，劳动习惯，文明习惯，卫生习惯等方面进行了问卷调查。
　　从收回的学生、教师、家长三方面反馈的信息来看，了解到60%以上的儿童已能分辨并自觉抵制“灰色童谣”，这为开展童谣传诵奠定了良好基础。但存在学生依赖性强、做事经常以自我为中心、害怕承担责任、在交往中容易伤害别人、不爱劳动、感恩意识淡薄、不爱刻苦钻研、经常被动学习等多方面问题。其中，95%以上的家长及所有教师支持“绿色童谣”活动，认为通过创编或者吟唱健康童谣有益于孩子养成良好行为习惯。开展以“绿色童谣”为载体的养成教育实践与研究具有很强的现实性、可行性和迫切性。
　　最终，该校根据《小学德育纲要》、《小学生守则》等有关内容，认真分析学生现状，确立了感恩意识、文明意识、学习习惯、劳动习惯、生活习惯等五个方面，作为以“绿色童谣”为载体的养成教育内容。
                扎根课堂，让“绿色童谣”春风化雨
　　以往，培养学生们的好习惯都以小学生日常行为规范为载体，但时间一久，学生也都失去了兴趣，教育效果明显下降。清湖镇中心小学在充分认识到这一点的基础上，尝试着把富有教育意义的童谣引进各科教学课堂，让“绿色童谣”扎根课堂，寓教于乐，在童谣的诵读理解和创作中，潜移默化，让学生自觉地规范自身的行为习惯。
　　课始，童谣一诵规自明。“上课。”“同学们，你们将是我最好的朋友！”“老师，您将是我们最好的朋友。”“行成于思，毁于随。业精于勤，荒于嬉。”“请坐。”这是实践过程中，该校课堂起始的一个缩影。这一诵读不仅收获了学生学习的热情，更利于学生良好学习习惯的养成。优秀的童谣既能迅速得到学生的喜爱，又能在无形中滋润学生躁动的心田，引领其拥有健康的人格。课中，童谣一吟理自清。开设“绿色童谣”课程，让学生认识绿色童谣、具有一定的分辨欣赏能力、掌握一定的童谣创作方法，基本做到每月一课，让各科教学都融合绿色童谣教学。
                   环境熏陶，加强校园文化建设
　　环境的潜移默化，对少年儿童具有很大的影响力。为此，学校开展了以“绿色童谣”为主题的校园文化建设。
　　利用校园广播，设立“绿色童谣”吟唱节目，充分利用学校红领巾广播站，保证午间活动课和每天放学前一分钟的学校绿色童谣播放；利用宣传窗口，开辟童谣专栏，每周推荐学生好的童谣作品；各教室都有别出心裁的“童谣天地”，有的班级甚至有了自己的“优秀童谣集”；利用黑板，将上课准备、课堂纪律、作业完成、课下纪律、作业完成、卫生要求、值日要求、集会要求等行为，编写成学生喜爱的儿歌，如“四心歌”、“课前准备歌”等，使黑板成为宣传阵地，让学生方便诵读。
　　同时，在课间，充分发挥童谣作用，把学生们自己创作的童谣更深入、更广泛地流传到学生中间，让其成为学生生活、学习的好伙伴，扩大校园绿色童谣的辐射范围。通过让学生利用课余时间自编、自创、动口、动手，开展“我学、我编、我唱、我演、我画、我玩、我用”等一系列绿色童谣教育活动。
　　学校还邀请家长走进校园，在活动中发现自己子女的优缺点，从而引起家庭教育的重视。通过建立“学校、家庭月月联系卡”，让全体教师、学生、家长都参与其中，学生的养成教育得到了有效的提高和巩固。　　　　
                                                             （徐林莉）

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