莫文蔚 你可以:浅淡学校文化及其建设

浅淡学校文化及其建设

                   坪坝小学  林依奎

我在城口县教委组织的中小学校长赴西南大学培训学习中，听取了张振改教授的“学校文化”专题讲座，使我进一步明确了学校文化的内涵，进而引发自已的思考，如何结合学情况，搞好学校文化建设。

一、学校文化的形成与内涵 

　　学校文化是一种独特的文化，它的形成主要来自两个方面，一是教育者根据社会的特定要求及社会主流文化的基本特征精心设计和有意安排的文化，即为了使学生顺利地完成社会化过程，学校和教师必须对进入学校领域的各种复杂的社会文化因素，进行精心取舍、组织，建立适宜的文化环境，这是学校文化的一个重要来源。二是年轻一代的文化，主要是来自学生团体中的各种习惯、风俗、民约、传统、时尚、规范、语汇、价值观念等，这种文化就其本源而言是成人文化的一种反映，但其内容则与成人文化有别，是区别于社会主流文化的一种亚文化。学校文化最终要表达的是：教育的理想或追求；对学校功能及其社会责任的理解；对人性的理解；对学习、工作态度以及对集体的看法等。  

   学校文化是由学校全体师生员工共同创造的一切物质环境、制度行为、精神观念的总和。学校文化的内涵极为丰富，优秀的学校文化包含爱心、科学、民主、个性、责任、奉献、创新、和谐、自信、诚信、关怀等有关人类和谐发展的文化因素。学校文化的表现形式更为复杂，从时间上看包括历史、现在和未来的发展序列；从空间上看有学校环境文化（如走廊文化、墙壁文化，教室文化、学生寝室文化、教职工办公室文化等）；从存在的方式上看有外显与潜藏两种不断转化的动态形式；从文化层次上看，有“物质文化、制度文化、行为文化、精神文化”四个相互渗透的内容，其中“物质文化和制度文化”是建设的基础，“行为文化和精神文化”是发展的根本。精神文化集中体现一所学校师生员工共同价值观的形成，校风、教风、学风的成熟与发展，是学校文化中最为核心的因素。 

二、　学校文化建设的重要性　 

    荀子说：“蓬生麻中，不扶自直。”这句话形象表达学校文化对师生员工成长的重大影响。就一所学校而言能在学生身上产生终身影响的不一定是分数的高低，也不一定是知识的多少，而是学校文化的优劣在学生心灵中所留下的精神印痕。学校文化对学生良好个性和素质的养成具有导向、规范和塑造作用，对学生的发展有着巨大的影响力。 

1.学校文化是一种氛围、一种精神 

　　学校文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。学校文化对学生的人生观、价值观产生潜移默化的重要影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的学校文化对学生的品格形成具有渗透性和持久性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养新时代人才具有深远意义。 古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。学校文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，加强学校文化建设，构筑全员共建的校园文化体系，上至学校领导、下至每个师生员工都要树立校园文化全员共建意识，参与校园文化建设，校园文化在学校实现培养目标过程中的重要作用决定了它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果，它与学校各方面工作都密切相关。 

　　2. 学校文化是一所学校综合实力的反映。 

　　学校文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面协调发展，将为学校树立起完整的文化形象。学校文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的学校文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。 

三、结合学校情况，搞好学校文化建设

学校活动是整个社会在文化活动中最具效力的一种文化活动，现代学校的一个重要功能就是将上一代的文化内容经过价值批判和取舍，去粗取精，去伪存真，创造性的传播给下一代。为了达到这一功能，学校必须充分地利用各种因素，形成具有自身独特的价值观、信念、手段、语言、环境和制度的文化特色。

1、学校物质文化建设　

在学校文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提。物质文化建设是学校文化建设的重要组成部分和支撑，它属于学校文化的硬件，是看得见摸的着的东西。学校物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映某种教育的价值观。 

　　完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶师生情操，塑造师生的美好心灵，促进他们的身心健康发展，激发他们开拓进取，约束不良风气和行为，因此， 要努力完善学校设施设备，为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。 

2、学校精神文化建设

　　学校精神文化建设是学校文化建设的核心内容，也是学校文化的最高层次。它主要包括学校历史传统和被全体师生员工认同的文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校的本质和精神面貌的集中反映。学校精神文化实际上就是“学校精神”，它具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。 

　　(1)校风建设。校风建设是学校精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特因素，体现着一所学校的精神风貌。好的校风具有深刻的“强制性”感染力，使不符合环境气氛的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。 

　　(2)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在管理育人、教书育人、服务育人的过程中发挥主力军的作用。只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进学生形成勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风。

　　(3)学风建设。学风是指学生在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。 

(4)学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导与领导之间、领导与师生员工之间、教职工与教职工之间、教职工与学生之间、学生与学生之间的种种的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。 

3、学校制度文化建设

　　学校制度文化是学校文化的内在机制，它包括学校的传统和规章制度等，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是学校文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范师生员工的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，要加强相应的组织机构和队伍建设，也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，而组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处的关键环节，学校文化组织机构的健全和完善，学校文化队伍的勤奋与能干，对正常开展学校文化活动，加强学校文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。 

　　4、学校环境文化建设 

　　学校环境文化建设对改善学校学习风气，提升老师和学生的精神生活，起到举足轻重的作用。学校环境文化建设首先是要考虑学校环境文化底蕴，其次要考虑学校地域文化和学校自身文化，再结合当代文化进行有效的利用和开发，才是学校环境文化建设的宗旨。 

　　总之，学校文化建设渗透于学校的教学、教研、科研、管理、生活及各种学校活动之中，学校文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是青少年学生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体和保证。