苹果如何绑定谷歌账号:广东省教育厅十七大正文

来源：百度文库编辑：九乡新闻网时间：2024/04/28 18:07:37

师德的力量————学习胡锦涛总书记讲话有感 朱建成 前不久，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上说：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”可见，师德的力量是巨大的。所谓师德即教师职业道德，它由三个子概念：教师、职业、道德有机组合而成。教师职业道德，是教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和。教书育人是对教师这一特殊职业的基本要求，它是教师工作的具体内容。师德所引发的效果必须由此来体现，所以它是师德的载体；而为人师表是社会对教师这一职业所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的专业性要求。教师的人格、品行、学识所具有的感召力在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。因此，爱岗敬业、教书育人、为人师表就形成了师德的整体。师德是教师队伍建设的灵魂，是教师生活及其行为的准则和规范。各级各类学校对青少年学生的培养目标，决定了教师的师德性质和内容。作为教师应该是追求知识、献身教育、服务学生的模范，应该用自己的执著与献身精神感染学生，培养起学生对知识与科学的神圣感、崇敬感及对社会的责任感。如何提高教师自身的师德修养并将师德具体表现在他们的日常教学与生活中，正如周济部长在全国优秀教师师德报告会上所说的“就是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。” 很难想象，一个没有爱心的教师能够培养出“ 对世界充满爱” 的学生。这些爱体现了教师的辛勤耕耘、无私奉献与默默付出。献身教育事业是“师德”的基础，热爱学生是“师德”的基本要求。教师既要教书，又要育人，既要传播知识，又要塑造学生灵魂。人常说身教胜于言教，无声胜有声，师德的力量是巨大的。教师作为“人之模范’，应当在方方、面面、处处、时时、事事做表率，从细微处着手，在“恒”字上下功夫，同时能做到公平、公正、负责。严谨治学是“师德”的重要内涵，不仅要求教师钻研业务，探索教学规律，改进教学方式、方法，提高科研能力，还要求教师在教学过程中求实、求真、求精、勇于创新，不断“充电”，从而提升教书育人的水平。有人说，教师是一座“ 桥”, 架设在昨天与今天之间, 架设在童年与成年之间, 架设在耕耘与收获之间。学生从这座“ 桥梁”走过, 就会跨过人生幼稚无知的江河, 使彼岸不再那么遥远, 就能使理想变为现实。具有高尚师德的教师才能成为这座桥。这就是师德的力量。有人说，教师是“ 诗人”。每一个学生都是他/她即将“ 发表”的一首诗。他每天真挚地阅读修改, 把幼稚改成成熟, 把胆怯改成勇敢, 把失望删去, 把志向添上。终于,他的“ 诗”发表了, 在田野、在工厂、在演讲台上、在国际舞台上、在实验室里、在战场上??于是, 他从一张张笑脸里, 从甜甜歌声里, 从羡慕的眼光中, 收到了最丰厚的“ 稿酬”——成功、希望与尊敬。具有高尚师德的教师才能成为这种诗人。这就是师德的力量。教师的一言一行、一举一动无不深刻地影响着他的学生。教师好像字贴，学生每天在摹贴。摹贴得是否成功取决于字贴的质量好坏。具有高尚师德的教师才能成为好字贴。这就是师德的力量。事实证明“, 学高身正”的教师是引导学生成才做人的楷模。在当今时代,教师要使自己的政治思想,道德品质,学识才华能居于时代的较高水平,还必须具有一种创新精神,不断地充实,更新自己。这样的教师才能成为照亮别人也照亮自己的火炬,才能发挥师德的最大力量。教师的师德对青少年的思想政治教育能够产生巨大的影响作用。教师的师德高尚与否，其人格、品位的高低、格调的差异深刻影响着学生的心理反映过程, 妨碍或促进着学生主观世界的改造。发挥师德的力量, 就要求教师必须用自己的模范行动去实践自己所教诲的先进道德标准和价值观念。大家知道,在相互联系、相互作用的系统中,某一事物的微小变化往往会对另一事物甚至整个系统的发展变化产生正向激增或反向锐减的影响作用。这种作用, 我们称之为非线性作用。在思想政治教育这个系统中, 教师的师德形象对思想政治工作的成效就具有非线性作用。大量事实表明, 如果教师者具有高尚的师德, 他就会赢得青少年学生的尊敬和信赖,他们也就乐于接受教师所传输的理论。而且,教师言传与身教的统一, 能够使青少年学生对先进理论更加信服, 能够为青少年学生的思想修养和进步创造一个良好的氛围。从而, 促使青少年学生尽早地在头脑中筑起牢不可破的信念之城。反之, 青少年学生则会对教师的说理产生怀疑乃至抵触情绪, 最终导致思想政治工作产生事倍功半、甚至是劳而无功。高尚的师德形象就具有沟通情感的作用, 它能够使教师在青少年学生中赢得最广泛的情感认同。在青少年学生的内心深处, 都有一种对崇高精神的向往和追求。教师不计个人私利、时时处处为人民、为学生利益着想, 青少年学生就会对教师产生敬佩、信服、信赖以及亲切的心理感受。这是教师自然的、非权力因素的影响力。可以说师德对青少年学生的影响和激励作用是巨大而长久的。高尚的师德形象具有对真理的形象化作用。真理是人们对客观事物的本质及其发展规律的正确反映, 是我们认识世界和改造世界的有力武器。然而,真理要通过说服群众、掌握群众,才能实现指导人们改造主观世界和客观世界的目的。理论思维的学习和训练要经过一个长期而缓慢地积累和内化过程。要求青少年学生一下子都具有严谨的、抽象的理论思维能力是不现实的。他们易于接受和掌握具体的事物, 而对抽象的事物则不容易理解。教师的高尚的师德形象,就具有把抽象的理论具体化、形象化的作用。在现实生活中, 人们不仅听教育者是怎么说的, 而且要看教育者是如何做的，高尚的师德形象是教师对真理最有力的诠释。这就是师德的力量。教师高尚的师德形象具有行为上的示范作用。教书育人要做到动之以情、晓之以理, 还要做到导之以行。教师肩负着神圣的使命, 他们用心血、用自己的青春在为人才的成长奠基铺路;他们是蜡烛, 照亮了别人,燃烧了自己; 他们是春蚕, 索取的是树叶,奉献的是蚕丝。要把广大青少年学生教育成才，单单靠书本知识是远远不够的；要纠正青少年学生的某些不良行为，单单靠教师从理论上分析利害关系, 也是远远不够的。这就需要既教书又育人，既要传播知识，又要塑造学生灵魂；需要教师有针对性地做好对学生的说服教育工作。凡是要求青少年学生做到的，教师应该首先做到。无数经验证明,身教重于言教, “其身正,不令而行; 其身不正,虽令不从”。因此,教师高尚的师德形象, 具有行为上的示范作用, 它能够使教师成为青少年学生最可信服的行为榜样。教师高尚的师德形象,本身就是一面旗帜、一根标杆、一方坐标。它能够成为无声的命令, 规范青少年学生的行为, 引导他们把知与行统一起来。师德的力量是无穷的。我们把教师对学生的爱简称为“师爱”, 师爱是师德的核心。教育是爱的共鸣, 是心与心的呼应。有爱心的教师，就会用自己的爱心去点亮学生们的爱心；教师只有爱学生,才能教育好下一代, 才能使教育发挥最大的作用。可以说,热爱学生是教师职业道德的核心。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量和精神力量,也是一种重要的教育手段。教师只有爱学生，才能系起与学生之间感情的纽带,使学生乐意接近教师,愿意接受教师的教育，使学生产生奋发图强，敢于进取的无穷力量。 “师德”是一种人格力量,是一种潜移默化的教育,对学生人格的形成和文明的养成会产生深远影响。完美的人格,既是一种价值目标,又体现在现实的实践活动中。人格的力量是指高尚的思想境界、精神境界、政治品德、道德情操、价值取向等所产生的影响力,是一种高尚境界的自然体现。人格力量渗透着无限的张力,不受时空的限制,通过感染、舆论传播,间接征服人心,赢得敬佩。对青少年学生人格的塑造是教育的根本任务之一。教育在塑造健康人格,提高人文素质中肩负着不可推卸的历史使命。教师高尚的师德与人格所产生的伟大凝聚力和向心力,其力度、广度,是其他影响所无法相比和无法取代的。教师高尚的师德,理想的人格具有崇高的价值,对青少年学生具有巨大的感染力、号召力、凝聚力和辐射力,它是一种非权力的影响与力量。古今中外的无数实践证明,如果青少年学生佩服教师、信任和依赖教师,那么,教师的教育、规劝、忠告、建议和批评就容易使其接受和认同,并在此基础上产生一定的主体行为,从而收到事半功倍的效果,这往往是靠单纯说教或用教师的“权力”来施加压力所难以达到的。这就是师德的力量。 “德高为师,身正为范”。凡是倍受学生敬重和爱戴的教师,都有感是师德高尚、学识渊博、言行表率的人。本人先后做过小学教师、中学教师和大学教师，深切体会到师德的作用与力量。广大教师同行们，让我们严于律已,率先垂范,脚踏实地，用我们“润物细无声”的言传身教,发挥师德“无声胜有声”的巨大感召力和说服力,共同为培养合格的社会主义建设者与接班人而奋发努力吧！

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