Teaching Plan of Grade_6____

Unit _1__

l       Topic:询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。

l       Language systems:

1.     Lexis:形容词比较级形式：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier

2.     Grammar: How old/ tall/heavy are you? I’m 11 years old. I’m 164 cm tall. I’m 48 kg. You’re shorter than me .  You’re 4 cm taller than me . I’m thinner than you , and shorter.

3.     Function:认识形容词比较级的形式，学会用形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或物，如：I’m taller than you , but you’re stronger than me.等；能用How old/ tall/heavy are you? I’m 11 years old. I’m 164 cm tall. I’m 48 kg. 询问别人 的年龄、身高及重量；并能借助长度及重量单位进行准确比较，如：You’re 4 cm taller than me . I’m 1 year older than you. 等。

4.     Phonology:了解音标/ei/、/ai/ /っi/, 能够区分音标/p/与/b/, /t/与/d/的发音不同

l       Language skills:

1.     Listening:能听有关形容词比较级的单词，能听懂用形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或物的情况。

2.     speaking: 能询问别人 的年龄、身高及重量；能用形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或物。

3.     reading:会读形容词比较级的单词，读懂有关比较的情况

4.     writing:会写形容词比较级的单词和询问别人的年龄、身高及重量的句子，会写有关自己和别人外貌比较的小短文。

l       Objectives:

一、能力目标

1.     学会用形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或物，如：I’m taller than you , but you’re stronger than me.等。

2.     学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。如：I’m 164 cm tall. I’m 48 kg. A sperm whale is 35 ton.等。并能借助长度及重量单位进行精确地比较，如：You’re 4 cm taller than me .

3.     学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。

二、知识目标

1.掌握A、B部分Let’s learn Let’s talk 的四会单词和句子。

2.能够听、说、认读AB部分Let’s talk，let’s read 中的三会单词和句型。

3. 了解音标/ei/、/ai/ /っi/ /p/与/b/, /t/与/d/的音和形，并能正确读出例词和完成read and match部分的连线活动。

4.了解story time 、Good to know等部分的内容

三、情感、策略、文化等有关目标

1.情感态度：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。

2.学习策略：训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查、、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。

3.文化目标：了解常见的长度和重量单位。

l       Evidence:

1.     利用A.group work和B pair work来训练学生询问别人的年龄、身高及重量的能力，并能运用形容词比较级来进行各方面的比较。

2.     利用A和B的let’s play 都是让学生熟悉比较句型。

3.     利用A. B. Let’ try, 检测新学形容词比较级单词，并为将要学习的句型铺垫

4.     利用 Task time 检测综合运用几大句型的能力

5.     利用 pronunciation 来引导学生总结发音规律

6.     利用Story Time来激发学生学习英语的兴趣扩大他们的知识面。

l       Procedures:

The 1st lesson: Let’s start/ Let’s chant/A.B. Let’s learn/A.B.let’s play/Good to know

The 2nd lesson: A.B. Let’s talk/Let’s sing/A.B. let’s try /task time /A group work/B pair work

The 3rd lesson: A Let’s read  pair work《同步》相应练习

The 4th lesson: B Let’s read  match and say《同步》相应练习

The 5th lesson: pronunciation, Story Time, Let’s check

The First Lesson  (Part A B Let’s learn)

Specific vocabulary: taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier

Specific target sentences: How old/ tall/heavy are you? I’m 11 years old. I’m 164 cm tall. I’m 48 kg. You’re shorter than me .

Specific functional exponents: 能够听、说、认读单词：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier；能用句子How old/ tall/heavy are you? I’m 11 years old. I’m 164 cm tall. I’m 48 kg. 询问别人 的年龄、身高、重量并进行回答。同时能将自己和别人外貌进行简单的比较如：I’m taller than you.等。

Source of material:  

1．  教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。

2．  教师准备录音机和本课时的录音带。

3．  教师准备AB Let's learn单词卡片,准备课件。

4、  教师准备量身高和体重的工具。

Assumptions: 在五年级时已学习过tall，short,old, young,strong, thin, long,big, small,只有heavy是新词，这对于学生学习这些词的比较级减轻了难度。

　Step 1 Warm ─up(热身)

　　1、Let's chant

课件显示，伴音吟唱

（通过歌谣，一方面为了活跃课堂气氛，另一方面为了唤起学生注意力的集中。为本课教学，学生正式进入学习状态作铺垫并让学生感受本单元的知识点）A

2、Revise the numbers from 1 to 99 .并且以此来引出159、160等数字的读法。（解决数字的读法为下面的年龄、身高、体重的表达做好铺垫。）A

3、出示几幅人物图，T:Who’s he/she? What’s he/she like ?引导学生用学过的形容词“tall，short,old, young,strong, thin, long,big, small”来描述人物。（在描述中复习了旧知识，为将要学的的新知识做好铺垫。）R

　　Step 2 Presentation(新课呈现)

　　1、Let's start

　　(1)、T: How old/ tall/heavy are you?教师提供量身高和体重的工具让学生量度自己的身高和体重，并将其结果和自己的年龄记录在小卡片上。R

　  2、Let's learn

　　(1) 让学生根据自己制作的小卡片学会用英语来表达自己的年龄、身高和体重。如：I’m 11 years old. I’m 164 cm tall. I’m 48 kg. （注意cm和kg的读法）R

（2）、Pair work用句子How old/ tall/heavy are you? 来询问同桌的年龄、身高、重量并进行回答。R

　　(3)、邀请几位学生上台，教师拿自己的信息跟他们分别作比较，引出新单词。如：I’m 30 years old. You’re 12 years old. So. I’m older than you. You’re younger than me .同上引出taller - shorter, stronger – thinner, heavier – lighter（此词可扩充学习）的学习。RA

（4）、再邀请一位学生出来，教师将自己的手和手臂分别与其比较来引出bigger – smaller, longer – shorter 的学习。如：My hands are bigger than your hands . Your hands are smaller than my hands .My arms are longer than your arms. Your arms are shorter than my arms. RA

（5）、教师带读单词，让学生边读边找出形容词比较级的构成方式，总结归纳出形容词的比较级的构成方式有三种情况：第一种情况是在形容词的后面直接加“er”. 第二种情况是在形容词的后面双写最后的字母再加“er”如：thinner ；第三种情况是以辅音字母y结尾的词，先改“y”为“i”再加“er”，如：heavier。C

（6）、跟录音读新词，注意形容词比较级单词末尾的辅音与er的连读。A

　　Step 3 Practice(操练)

　　 （1）A与B中的Let’s play

(意图： 让学生跟其他组员进行比较，熟悉形容词比较级的用法，对本课知识更为熟悉)C

Step 4 Communication

（1）                   PPT出现多种动物让学生进行比较，让他们能讲多少就讲多少，灵活运用。

（2）                   让学生拿自己的文具与其它人的进行比较。

　　(意图： 创设真实情境，让学生综合运用)C

　　Step 5 Consolidatiion and extension(巩固和延伸)

　　（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。

（3）尝试用句型“I’m …than …”来描述自己。

The Second Lesson (Part A Let’s talk)

Specific vocabulary: than ,kg,

Specific target sentences: I’m one year older than you.

Specific functional exponents: 询问别人身高，年龄，并能作比较

Source of material: 教师准备录音机和本课时的录音带。教师准备单词卡片。学生课前测量好身高体重

Assumptions: 询问别人身高，年龄，并能和自己或别人作比较

Step 1 Warm-up

1、Warm-up

　　(1)学生听唱Let’schant.

(2)game1: 学生间比赛，说出相对的形容词

   Game2: ppt 单词快速闪现，小组比赛（R）

(设计意图：通过game 的游戏复习上一课时的重点内容，既激发学生的兴趣，又为新课学习做准备）

 (2)Let's try （A）

（ 设计意图：把Let's try的内容作为学生练习听力的手段，可以有效地提高学生的听力。） 

 2. Presentation

1）How tall are you?I’m 164cm tall.引导学生回答,学习

　　（2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。老师回答后接着说：Who is taller than you?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you? I’m 164cm. You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.请学生做替换练习。

（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。

（4）学生听录音，跟读，练习对话

（5）扩展 Group work

教师做个demo,学生用运用句型询问，填写表格，最后学生反馈结果

 (6)sum up and homework

  抄写对话，并把做调查表过程中的对话写下来

The  3^rd  Lesson  (Part A Let’s read)

Specific vocabulary: its , think , only , funnier.

Specific target sentences: 能够听懂会朗读句子：“ I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.”

Specific functional exponents: 能够完成Pair work 部分的绘图并描述最好朋友的活动。

Source of material: 教学图片，录音机/录音带、金太阳课件，对话中三只猴子的图片和一个小丑的头像，一张自己与好友的图片或蜡笔图画。.

Anticipated problems: 本课时的教学重点是能够充分理解、正确朗读对话；难点是学生能够看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.”

Step 1 Warm -up 

Listen to the song ‘My Pet’

（设计意图：通过歌曲既能活跃课堂气氛，也能将学生的注意力迅速带回到课堂，为下面的学习做好准备。R）

Step 2  Review

1.     学生分成小组，相互交流测量房间及房内物品获得的数据，选几组学生做汇报。

2.     Pair work

请一名学生做示范，介绍照片或画有自己和朋友的蜡笔图画：This is my friend and this is me. She’s two years older than me. She’s taller than me. She has long hair and big eyes…..

（设计意图：复习已学过的重要句型，既能巩固好新知识，也能为学习短文做好准备。A R）

Step 3  Presentation  P6  Let’s read

1.     出示小丑的头像说：“ Look, I have a clown. What do you think of it? ” 帮助学生回答：“It’s funny. ” 再出示一张小猴的图片，说：“ Look at the monkey. What do you think of it? ” 帮助学生回答回答：“It’s funny, too.” 教师接着问：“ Which one is funnier, the clown or the monkey?” 帮助学生表达自己的看法，如：“ I think the monkey is funnier.” 或“ I think the clown is funnier.” （提醒学生从funny 到funnier 的变化，可适当补充同类形容词比较级如happier,busier等）。

2. 出示另外两张猴子的图片，贴在黑板上，说：“Look , there are 3 monkeys, Which monkey do you like? Why? ” 引导学生给出答案：“ I like the yellow one. It’s taller than…. I like the brown one. It’s stronger than ….. I like the little one. It’s …..”

3. 引出课文：“ Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? Let’s read the dialouge.  And find out how many monkeys can you see.”

4. 1^st reading: 找出文中有多少只猴子。

5. 2^nd reading: 圈出文中的比较级单词。

6. 3^rd reading: 完成课后填空。（设计意图：检测学生对课文的掌握情况。R）

7. 4^th reading: 画出生词难句。

8.朗读课文，加深理解。（R）

Step 4  Homework:

朗读P6 let’s read 两次，完成《同步》中相关的练习。

The fourth Lesson  (Part B Let’s talk)

Specific vocabulary: than , heavy, wear, size,

Specific target sentences: How heavy are you?  How big are your feet?

                     How long are your legs?

Specific functional exponents: 询问别人体重，腿长，鞋的码数，并能作适当比较

Source of material: 教师准备录音机和本课时的录音带。教师准备单词卡片。学生课前测量好体重腿长及鞋码数

Assumptions: 询问别人体重，腿长，鞋的码数，并能作适当比较

Step 1 Warm-up

　1、Warm-up

　　(1)Let’schant

　　(2)competition  game 复习形容词比较级

(设计意图：通过game 的游戏复习上一课时的重点内容，既激发学生的兴趣，又为新课学习做准备）

 (2)Let's try （B）

（ 设计意图：把Let's try的内容作为学生练习听力的手段，可以有效地提高学生的听力。） 

 2. Presentation

　Let’stalk

　　（1）How heavy areyou？引导学生回答I’m48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。

　　（2）练习后教师再问：How tall areyou？生答：I’m145cmtall.（请学生根据实际答案来回答。）

（3）教师找一个比较胖的学生出来，说I’m thinner than you,and taller重复两次，帮助学生消化理解。

（4）学生听录音，跟读，练习对话

　　（5）完成Let’s Pairwork，说说要求，教师做demo,然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。

　3、Consolidation and extension

（1）做本单元BLet’stalk部分的活动手册配套练习。

(6)sum up and homework

  抄写对话，并把做调查表过程中的对话写下来

The  5^th  Lesson  (Part B Let’s read)

Specific vocabulary: squid, lobster, shark, seal, whale 和单位词ton, meter, kg, cm.

Specific target sentences: 能听、说、认读、短语和句子：can dive into the deep cold water/ jump out of the water. Each up to 20 cm long.

Source of material: 教学图片，录音机/录音带、金太阳课件，ppt, 学生调查有关鲸的资料。 .

Anticipated problems: 本课时的教学重点是能够理解、会读文段内容；并能正确理解几个单位词：ton, meter, kg, cm.难点是本部分的语言知识含量大，需要帮助学生充分理解。

一.  Warm-up

1.     Free talk: Do you like animals? What’s your favourite animal?

思想教育：Animals are our friends. We must love animals.

2.     Enjoy a song “Animals, Animals Are Everywhere”

 Pay attention to “What animals can you see?”

( 设计意图：活跃课堂气氛，课前交流不但能复习已学过的单词和句型，并能为并新课作好铺垫和衔接，为新课的引入做好准备。)

二.      Pre-reading

Ss say out “They are whales” Let’s watch the video about whales. 从而出课题并板书“Whales”  T: Today we’re going to learn something about two kinds  of whales: Sperm Whale and Killer Whale.

   （设计意图：直观的视频能增强学生对鲸的兴趣，从而更加愿意去阅读有关鲸的文章。）

1.         T: Boys and girls, whales look like fish. But are they fish?

(学生自由猜测)

        （设计意图：阅读前让学生猜测，增加阅读短文的兴趣和吸引力, 并要求学生根据课前调查的资料回答问题。）

三. While-reading

     1. The first reading（扫读）

T: Which one is heavier, the Sperm Whale or the Killer Whale?

 学生带着问题阅读短文, After reading , Ss answer the question.

 2．The second reading（细读）

T: Do you know anything about Sperm Whale and the Killer Whale? Now, please fill in the form.

Sperm Whale

Killer Whale

Length:

Weight:

Teeth:

Tail:

Food:

Skill:

（设计意图：细读，培养学生获取信息和处理信息的能力，通过细读理解课文主要内容和细节信息。）

 3．The third reading  (细读)

   Try to read the dialogue and solve the difficulties.

  （设计意图：让学生自己找出不懂的地方，能发挥学生学习的主动性，达到我要自己学的目的。）

       4．The fourth reading  (细读)

  布置阅读任务，学生带着任务，细读。

判断：Tick or cross.

1）Whales are small animals and they live in the sea.(  )

2）Sperm Whale can jump out of the water.(  )

3）Killer Whale can dive into the deep water.(  )

4）Killer Whale is heavier than the Sperm Whale.(  )

5）Sperm Whale eats whales.(  )

（设计意图：通过细读理解课文主要内容和细节信息，让学生模仿判断, 借以检测学生的理解程度。）

5. The fifth reading 

Listen to the tape and follow it.

    （设计意图：经过四遍阅读，已对短文较熟，听是让学生模仿语音、语调，又能让学生感知语言，也能进一步理解语篇。）

 四． Post-reading

      根据提供的信息口头介绍蓝鲸。

Blue whale: the biggest animal in the world

Length:    up to 30 meters

Weight:    150 tons, as much as 15 elephants

Food:     small fish and sea plants,4-5 tons of food each day

Speed:    28 kilometers/hour

Skill:     spray water into the air

（设计意图：增加阅读量，增长学生的见闻。）

五．小结与评价

What do you know after you reading the passage about “Whales”?

（给学生以心理满足，情感得到收获。）

六．Homework:

          1) Read the passage twice.

        2) 与同桌互相口头上介绍蓝鲸。