九乡新闻网英雄联盟暴怒骑士视频:杜郎口数学预习课
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/27 07:51:45
怎样上数学预习课
第一、预习的步骤
1．师生共同明确预习目标。
通过学生的交流，互相补充，学生明确本节课的学习目标。学生提出的目标不完善时，教师要给予补充、修正。
2．教师提出预习要求和预习方法。
预习要求包括学生对知识、技能需要达到目标的要求，还包括对完成任务所用时间的要求。
预习方法通常有：独立思考、同桌交流、小组交流、师生交流等。
3．教师出示预习提纲，作好预习指导。
预习提纲是学生预习的“指向标”、“方向盘”。预习提纲的编写，我们一般遵循以“问题”为线索的原则。教师把学生学习本节课应该掌握的知识、技能、规律都编成一个个的问题，让学生通过对这些问题的思考与探究，从而去获得新知。
4．搜集各种信息，做好双色预习笔记。
数学预习笔记的内容一般包括：预习目标，知识点，应用，错例分析，疑难解惑等。学生用红颜色通常写知识点，出错的原因，疑难的解答，能达到醒目的作用。
5．搜集预习错例，建立“数学医院”。
教师在小组中进行预习指导的过程中，还要搜集预习错例，作为“数学医院”中的“数学病历”，让全班同学进行会诊，分析病因，提出预防措施。这种做法极大地提高了学生预习的效果与兴趣。
6．学生反馈预习疑难，并加以解决。
在预习任务结束后，各小组共同交流一下，通过本节课的预习，你还存在着哪些疑难问题，小组内展开好“兵教兵”活动，清扫疑难障碍。教师通过这一环节，也明确哪些内容将要作为展示课中的展示重点，使我们的展示课做到有的放矢。
第二、预习应遵循的原则
1．预习问题的设计要有利于学生掌握解题方法；
2．预习问题的设计要有利于学生形成知识规律；
3．预习问题的设计要有利于激发学生的求知欲；
4．预习问题的设计以及预习练习的配置应注意由易到难，由简到繁。要减小问题与问题之间的梯度，让学生在预习问题的引导下自然达到一定的高度，掌握一定的知识与技能。
第三、预习的作用
1．预习可以培养学生分析问题、解决问题的能力。
通过预习，可以让学生提前感受新知识，分析新知识。在学生独立面对新知识时，他们会努力搜寻新知识与过去所学的旧知识的联系。努力做好新旧知识之间的过渡。学生久而久之，分析问题、解决问题的能力以及自学能力就取得了很好的培养。
2．培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。
在“0+45”的教学模式中，自主探究、合作交流是课堂顺利进行的保障。学生在自学过程中，对于自己产生的疑问，他首先推向的是本学习小组。把自己的疑问作为全组同学共同的课题，学生通过合作探究，共同交流，确定种种解决方案。学习小组就成了同学们解决疑难的“大本营”，学生的任务，学生来解决。学生自主探究、合作交流的习惯就培养起来了。
第四、预习课的操作模式：
（1）教师编制预习提纲，将教案变为学案；
（2）学生预习，尝试作练习题；
（3）疑难问题汇总；
（4）预习检查指导。
在预习中教学鼓励学生多质疑。教师根据学生的疑难问题，指导学生在课堂中及时把有价值的疑问抛向课堂，从而增强课堂探究的有效性和针对性。
第五、预习效果
通过预习，学生在课堂上“活”了起来，打破了学生学习气氛“死气沉沉”的局面。在数学课上，学生通过认真预习由原来的怕提问自己，变成了一个跃跃欲试者。学生争着表现自己、展现自我。