九乡新闻网英雄三国稍息0 8:高中语文研究性学习课题学生作品精选 人教版
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 00:31:37
高中语文研究性学习课题精选
江苏省响水中学 王达群 224600
“高中语文研究性学习的课程建设
与实施研究”课题组选编
二00四年五月
目录
一、 课本研究性学习示例
㈠整册课本研究性学习课题预案：
㈡单元研究性学习示例
㈢课文研究性学习示例
㈣课本与读本结合研究性学习示例：
㈤课本、读本与课外阅读相结合研究性学习示例
二、高三复习研究性学习课题
三、语文学法研究参考选题
四、课外活动研究性学习案例
五、课外阅读研究性学习课题
[附录]
一、“我认识的杂文”课题报告精选
二 《诗说〈鸿门宴〉的人物》诗歌精选
一、课本研究性学习示例
㈠整册课本研究性学习课题预案：
第二册（2003年12月第3版）
本册课本共有中国现当代与外国小说、杂文、科技文、文艺随笔、汉魏晋散文和唐代散文六个单元24篇文章及《一千个读者有一千个哈姆雷特》《〈兰亭序〉与书法文化》两个综合性学习组成，对每个单元的研究性学习的预案越早，则研究性学习的开展就越顺利。现对整册课本及按单元，对研究性学习的课题安排如下：
全册课本的研究性学习：
1． 小说、杂文、文艺随笔的文题特征
2． “得法于课内，得益于课外”——良好阅读习惯的养成
单元研究性学习：
第一单元：
1． 一千个读者就有一千个哈姆雷特——我心目中的×××人物
2． 情节、环境对塑造人物形象的作用
3． 语不惊人死不休——也谈小说的语言
第二单元
1． 是匕首，还是投枪——杂文的社会作用之我见
2． 寓庄于谐——杂文语言是情趣
3． 把今天复活到古代去——故事新编的时代意义
4． 以小见大——杂文笔法的圭臬
第三单元
1． 提取信息——阅读科技文的方法谈
2． 理清文章的思路
3． 引用中的标点符号
4． 《南州六月荔枝丹》的不可信之处
第四单元
1． 理趣——文艺随笔的阅读
2． 不敢苟同——我读×××一文要说的话
3． 维纳斯真的不可复原吗？
4． 重读《伊索寓言》
5． “木叶”别解
第五单元
1． 以叙代议——《过秦论》的议论技巧浅探
2． 诗说《鸿门宴》的人物
3． 综合性学习：《〈兰亭序〉与书法文化》
4． 陶渊明的思想初探
第六单元
1． 进谏的技巧——《阿房宫赋》《谏太宗十思疏》《种树郭橐驼传》比较阅读
2． 传道授业解惑？——现代老师的职责
㈡单元研究性学习示例
第一册第二单元（2000年3月第2版）
第一册第二单元的学习重点是培养学生把握文意，理清思路的能力。该单元由《记念刘和珍君》《江泽民在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》《过万重山漫想》《简笔与繁笔》四篇课文组成。这四篇课文，文体各不相同：记叙文、演讲稿、散文和议论文；理清思路的方法也各不相同：有的须归纳段意，有的应分清层次，有的则要抓住关键语句，有的则要分析选材特点。但要研究的课题是一致的，即在整体把握文意的基础上，理清思路。因此在教学过程中，可以把“在整体把握课文的基础上，理清思路”作为单元课题。
主要学习步骤：
首先，让学生知道什么是思路，再以其中的某篇课文为范例，告诉学生理清思路的步骤：⑴通读全文，揣摩作文意图；⑵理清作者的思路起于什么，终于什么；⑶思考这条思路是借助于什么来完成的；
江苏省响水中学 王达群 224600
“高中语文研究性学习的课程建设
与实施研究”课题组选编
二00四年五月
目录
一、 课本研究性学习示例
㈠整册课本研究性学习课题预案：
㈡单元研究性学习示例
㈢课文研究性学习示例
㈣课本与读本结合研究性学习示例：
㈤课本、读本与课外阅读相结合研究性学习示例
二、高三复习研究性学习课题
三、语文学法研究参考选题
四、课外活动研究性学习案例
五、课外阅读研究性学习课题
[附录]
一、“我认识的杂文”课题报告精选
二 《诗说〈鸿门宴〉的人物》诗歌精选
一、课本研究性学习示例
㈠整册课本研究性学习课题预案：
第二册（2003年12月第3版）
本册课本共有中国现当代与外国小说、杂文、科技文、文艺随笔、汉魏晋散文和唐代散文六个单元24篇文章及《一千个读者有一千个哈姆雷特》《〈兰亭序〉与书法文化》两个综合性学习组成，对每个单元的研究性学习的预案越早，则研究性学习的开展就越顺利。现对整册课本及按单元，对研究性学习的课题安排如下：
全册课本的研究性学习：
1． 小说、杂文、文艺随笔的文题特征
2． “得法于课内，得益于课外”——良好阅读习惯的养成
单元研究性学习：
第一单元：
1． 一千个读者就有一千个哈姆雷特——我心目中的×××人物
2． 情节、环境对塑造人物形象的作用
3． 语不惊人死不休——也谈小说的语言
第二单元
1． 是匕首，还是投枪——杂文的社会作用之我见
2． 寓庄于谐——杂文语言是情趣
3． 把今天复活到古代去——故事新编的时代意义
4． 以小见大——杂文笔法的圭臬
第三单元
1． 提取信息——阅读科技文的方法谈
2． 理清文章的思路
3． 引用中的标点符号
4． 《南州六月荔枝丹》的不可信之处
第四单元
1． 理趣——文艺随笔的阅读
2． 不敢苟同——我读×××一文要说的话
3． 维纳斯真的不可复原吗？
4． 重读《伊索寓言》
5． “木叶”别解
第五单元
1． 以叙代议——《过秦论》的议论技巧浅探
2． 诗说《鸿门宴》的人物
3． 综合性学习：《〈兰亭序〉与书法文化》
4． 陶渊明的思想初探
第六单元
1． 进谏的技巧——《阿房宫赋》《谏太宗十思疏》《种树郭橐驼传》比较阅读
2． 传道授业解惑？——现代老师的职责
㈡单元研究性学习示例
第一册第二单元（2000年3月第2版）
第一册第二单元的学习重点是培养学生把握文意，理清思路的能力。该单元由《记念刘和珍君》《江泽民在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》《过万重山漫想》《简笔与繁笔》四篇课文组成。这四篇课文，文体各不相同：记叙文、演讲稿、散文和议论文；理清思路的方法也各不相同：有的须归纳段意，有的应分清层次，有的则要抓住关键语句，有的则要分析选材特点。但要研究的课题是一致的，即在整体把握文意的基础上，理清思路。因此在教学过程中，可以把“在整体把握课文的基础上，理清思路”作为单元课题。
主要学习步骤：
首先，让学生知道什么是思路，再以其中的某篇课文为范例，告诉学生理清思路的步骤：⑴通读全文，揣摩作文意图；⑵理清作者的思路起于什么，终于什么；⑶思考这条思路是借助于什么来完成的；
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