花木兰袁咏仪版余承恩:博客在教学中应用浅谈

博客作为个性化的个人知识管理系统和新的信息交流工具，越来越受到教育工作者的关注并逐步应用到教育教学中去。本文对博客和教育博客进行了简单地介绍。结合教学实践，对博客在信息技术教学中的应用进行了分析，列举了相应的实施措施，并提出了博客在教学中存在的几个问题。
【关键词】博客　教育博客　学生博客
近年来，博客以势不可挡的发展速度渗透到我们的生活中，只要你在搜索引擎中输入任何你感兴趣的关键词，都会看到相关的网址中出现“博客”或“blog”的踪影。
一、博客和教育博客简介
“什么是博客（blog）” 是2004年各大搜索引擎最热门的搜索关键词之一，同时博客也被众多机构和媒体评为2004年最热门的互联网现象。到底什么是博客（blog）网络上的答案不一，比喻也相当多，如“个人网上出版物（社区）”、“网络时代的个人读者文摘” 、“以超级链接为武器的网络日记”、“网络中的信息雷达系统”、“人工搜索引擎”、“专家过滤器”……比较简单地说：博客即Blog，是Weblog的简称。Weblog 是在网络上的一种流水记录形式，所以也称为“网络日志”，简称网志，是一种新型的网络交流方式。
我觉得“博客中国”对博客内涵的解释很能说明问题：博客概念一般包含了三个要素：（1）网页主体内容由不断更新的、个人性的众多“帖子”组成；（2）它们按时间顺序排列的，而且是倒序方式，也就是最新的放在最上面，最旧的在最下面；（3）内容可以是各种主题、各种外观布局和各种写作风格，但是文章内容以“超链接”作为重要的表达方式。
其实要真正了解什么是博客，最佳的方式就是马上去实践一下，创建一个自己的个人博客。
博客作为个性化的个人知识管理系统和新的信息交流工具，越来越受到教育工作者的关注并逐步应用到教育教学中去。
（黎加厚）国内已有众多的研究者分析了教育博客的特点和作用，诸如：
（1）Blog作为叙事研究报告的交流平台，将过去以书面为载体的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上，实现了叙事研究的新发展。
（2）Blog使得文章和资料更容易保存、流通、复制，使教育叙事的传播范围全球化；只要敲动键盘，你的话语便可以传向网络；反之，你可以方便地获得别人的想法和信息。
（3）Blog上写日志可以在任何时间、任何地点发表你的想法和故事，与同伴之间充分的交流，头脑风暴，创造出更多的智慧。
（4）Blog还给了教师的话语权。当一个教师有了自己的话语权，在得到他人认同的时候，马克思所说的主体间性和主体性就表现出来，教师在这个过程中不断地思考，促进了教师自身主体意识的觉醒。
（5）教育叙事与Blog的结合，正在迅速地向教育教学的各个领域发展，各地的教师们正在创造出许多新型的教育方式，诸如班级学生的Blog社群、若干学校或地区的Blog联盟、结合学科教学和教育叙事反思的学科专业化Blog, 等等，逐步形成教师学习型组织，开展网络教研的信息平台、工作平台和资源平台。
二、博客在信息技术教学中的应用
（一）   博客作为信息技术课堂教学任务的展示工具
信息技术是一门操作实践型的课，每堂课上少不了学生的上机操作。任务驱动法是信息技术课中最常用的教学方法之一。如何将任务快捷方便地传递给学生，是我们信息技术教师一直在思考关注的问题。对于文字形的任务，以往通常用大屏幕投影显示或以Word文档之类的形式传送给学生，前者要考虑学生能否看到以及学生的操作进度；而后者又占用硬盘空间。如今有了博客，我便坚持将每堂课的上机任务提前在博客上发布，让学生登录查看。由于博客是以网页形式显示，学生感觉上更乐于接受。
而有些任务需要将一些文件传送给学生，博客也可以很方便的解决，只要将相应文件上传，再在日志中利用超级链接设置一下路径即可。学生下载使用无疑又是对学生从网上获取信息能力的巩固。
（二）   博客为学生学习信息技术提供了有价值而又丰富的资源
网络是一个知识聚宝盆，同时又存在很多杂、乱、消极的的信息。学生的年龄阶段决定他们对信息的筛选能力和自我控制能力不是很强。教师通过博客日志和在博客中提供一些参考资料链接，将经过过滤的信息传递给学生，可以帮助学生吸取有价值的信息，也减少学生在网络中大浪淘沙做无用功，极大提高了学生获取信息的效率。
教师提前将教学相关资料发布在博客上，还可供有条件的学生课前课后下载浏览，及时预习或复习。
信息技术课本的内容是比较简单的，对于一些相关的前因后果、背景资料往往介绍比较少，这时教师可以利用博客将这些内容展示一下。对于学生中的电脑高手，教师可以在博客中提供相应的拓展知识，供他们自我提高。我专门设置了一个名为“加油站”的日志类别，如在讲到FrontPage网页制作这一块内容时，我发布了“让我的网页更与从不同”：将网页中的超级链接添加动态字体效果、去除文字超级链接的下划线、设置网页的背景和背景音乐、FrontPage中插入flash文件等。事实证明，一部分操作比较好的学生的确将这些效果增加进去了，有些甚至用到了一些我没提到的内容，使“加油站”起到了抛砖引玉的作用。
（三）   博客为多方交流提供了一个广阔的平台
1、  可以加强教师间教学研究的交流
信息技术是一门涉及面极广、发展非常迅速的学科。博客是教师互相学习、不断充电的一个快捷途径和方式。通过博客，教师间可以相互探讨，相互交流，如进行网上集体备课、形成基于主题交流的博客等。我们象山县教师博客网前不久就开通了一个“网上教研”的专题活动。
通过博客，教师将自己的教学过程、教学方法、课堂中的意外事件等及时记录下来，尤其可以进行教学反思，其他教师也可以对此发表自己的看法。一方面有助于使自己在分享交流中促进自身教育能力更快的提高和发展，另一方面也可以为其他教师提供教育思维的前提和原始资料。因此，博客使网络世界中的共享、交流、协作和发展的优势更加显现出来了。
2、  可以增进师生之间的沟通
师生之间的有效交流是推动学生学习进步、形成独立思维的强劲动力。但是在传统教育教学模式中，由于各种主观和客观的原因，师生之间交流不是很畅通。博客的出现，为师生思想交流提供了一种全新的渠道。
使用博客可以克服面对面答疑方式的局限性，实现网络用户间的非实时交互, 使传统的面对面答疑方式得以延伸，学生和老师之间的答疑不再受时空的约束。博客不需要注册且可以不使用真名就可以留言，这样学生可以大胆地表达自己的真实想法，也有利于教师及时了解情况以便做出相应的教学调整。无论是信息技术课堂中还是课余，只要利用身边已上网的计算机，学生通过博客可以随时向老师、同学请教，查看自己感兴趣的问题，发表自己的见解。师生在博客上的提问及答疑解惑，既可以对其他学生有所启发，又可以得到其他高手的相关评论和帮助。博客使师生的教学双边活动的范围扩大了。
师生在博客中的交流，为学生学习提供统计分析的参考依据，同时也可作为教师教学的评价工具。反馈，可以作为，和教师教学评价的工具。教师，用来和作为对学生评价的参考依据功能此外，教师通过学生在博客中的反馈，用来统计分析和作为对学生评价的参考依据功能
3、  可以促进生生之间的交流与协作
博客使学生有了表现自我的时间与空间，他们将自己的所思、所想、所见和所得都记录在个人博客上，让同学、老师、朋友、父母来分享交流。同学们通过在博客中的交流，激发了学生学习的兴趣与欲望，使学生积极投入到知识求解和问题探究中，多种不同观点的碰撞与交流，将迸发出学生思维中崭新的思想火花。我有个新的打算，准备利用博客建立一个“英雄榜”，让学生将自己平时碰到电脑问题展示在博客中，然后号召其他同学积极响应帮助，并将这些“英雄”名字挂在英雄榜中，以激励学生的学习积极性。
博客还可以作为学生进行研究性学习和协作学习的平台。有共同兴趣爱好的小组成员可以组成自己的主题博客，每个人及时在博客上记录下自己的研究过程及研究成果。甚至可以与世界其它学校的同学组建一个虚拟团队在网上开展团队合作，一起来研究和探讨问题。这不但可以培养学生的信息素养，促进学生间的交往和团结协作精神的发展。
此外，博客还可以拉进学生和家长之间的距离。
（四）   学生创建个人博客，学习和展示两不误
博客是继E-mail、BBS和ICQ之后的第四代网络交流工具，学生创建个人博客，是对高中信息技术新课标极好的诠释。
学生博客
信息技术新课程目标
博客是一种越来越广泛应用的网络交流工具
能熟练地使用常用信息技术工具
博客是一种新兴的网络应用模式
能适应信息技术的发展变化
转载或发表日志、上传文件、管理日志等
进行有效的信息采集、存储和管理
博客是一种适当的工具和方式
呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作
博客可作为学生读书笔记本（未来展望）
辅助其它学科学习
博客作为学生个人网站
是一种信息作品
完善和充实自己的博客
激发和保持对信息技术的求知欲
博客中的内容
遵守相关的伦理道德和法律法规（保护自己的知识产权）
青少年思维活跃，学习之余，喜欢交友，渴望自由地表达观点、展示自我，而学生博客正好为他们提供了这么一个表现自我的时间与空间。学生在个性化的博客空间里，自我规划、自主实施、自由调整，可以充分调动他们的积极性和创造力。本学期我正在尝试让每个高二学生创建自己的博客。创建博客感觉与创业很类似，“创业简单，守业难”。要提高自己的访问量，吸引更多的人来关注你的博客，需要长期不懈坚持更新、完善自己的博客。为此我要求学生每节信息技术课前先花几分钟时间来管理自己的博客，并准备在期末评选班级博客之星。
虽说它与个人网站相比，门槛低，上手容易，只要会打字、上网就行了。但如果要将自己的博客外观上做得美观、有个性，还得掌握一些相对专业的知识。如修改模板得了解一些代码的使用，上传照片有时需要改变图片的大小等，这些都在无形中更激发了学生的对信息信息技术的求知欲和学习积极性。
三、思考及展望
博客作为信息时代的新兴工具，出乎意料地在教育教学领域中呈现出无穷魔力，它与教学的整合已经取得了一定的成绩，但还是有不少的问题值得我们去探讨：
1、  有些网站的博客还存在功能不完善、不够稳定或速度太慢等问题。如有时上课时，要展示上机任务而我的博客却怎么也打不开了，这就不得不随时要提前作好两手准备。
2、  教师使用博客教学时，一定要对网络上的内容进行严格的筛选、过滤，教师更需要有较高的信息素养。
3、  如果有学生把他们的博客用于记录某个他们喜欢明星的一举一动或某个游戏的玩法心得等，我们教师又该如何引导？由于基于网络、博客的学习是一种自主性的学习，需要一定的主动性和自觉性，这又是对学生学习主动性的考验。
希望博客成为教育中的QQ，使师生都培养起一种意识，打开电脑就会想到先看看博客，看看自己有没有新的朋友、新的留言和评论，再看看别人的博客都添加了哪些新东西。总之，博客作为一种方兴未艾的网络工具，正在也应该受到教育工作者的关注。本人对博客的认识还很肤浅，在信息技术教学中的应用尝试还刚开始不久，希望以后能与更多的教师和学生合作，真正发挥博客在教育教学活动中的优势，探索博客在教育教学活动中应用的原则、方法和模式。
参考文献：
（1）       方兴东　《何为博客》　http://blog.blogchina.com/fangxd/79.html
（2）       周洪翠　《博客在教育教学中的应用》
http://www.blogercn.com/user1/2461/upload/2006161711.doc
（3）       高中信息技术课程标准