舟过安仁什么意思:也谈有效教学的课堂设计

作者：王秀美  来源：大村镇中心中学 发表时间：2009-7-2 14:55:04
素质教育的新形势向我们一线教师提出了更加严峻的挑战：如何有效利用课堂45分钟，促使学生获得最大的学习效益，从而真正实现“轻负担、高质量”的目标。为了有效的抓好课堂教学，我进行了多年的探索和实践，收到了一些成效。根据这些年的教学实践经验，想谈谈自己在有效教学中课堂设计，与大家共享。
一、明确教与学的目标是实现有效教学的关键
教学目标是教学的出发点和归宿，它在课堂教学中起着至关重要的作用。教学目标明确与否，直接关系到本堂课的教学质量。课堂教学是一个从准备到实施，再到目标达成的完整过程。而要实现教学目标，教师就必须清楚的认识到本节课“让学生学什么”，“突出什么”，“解决什么问题”，“重点是什么”，“如何突破难点”等等。教师有了良好目标意识，才能使教学内容有效的为实现教学目标服务。
片段一：在七年级上册《生活中的数据》“认识100万”的教学中，我出示了如下问题：
⑴珠穆朗玛峰的海拔高度是8848米。将100万本数学课本摞在一起，它能与珠穆朗玛峰比高吗？
⑵南京与上海相距约300千米，你走100万步，能从南京到达上海吗？
⑶天安门广场的占地面积是40万平方米，它能容纳100万参加国庆典礼的群众吗？
以上三个问题中都涉及了“100万”，自然引入了课题，抓住了教学重点。然后通过小组活动、探究，进一步认识“100万”，达成学习目标。
二、 创设问题情境是培养学生兴趣，进行有效教学的前提
创设最佳问题情境是开展有效教学的平台，它能培养学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，激活学生思维的火花，为学生提供良好的学习素材。
片段二：在引入“代数式的值”一节的教学时：
老师：你想知道你将来能长多高吗？
学生：（异口同声）想！
老师：请看身高测试公式——
男孩：( x + y ) ÷ 2 × 1.08
女孩：( 0.923 x + y ) ÷ 2.
（其中：x表示父亲的身高，y表示母亲的身高）
学生：兴奋的进行着各自的身高计算。
这个情境的创设，既引起了学生的兴趣，适合学生的学情，又有效的切入学习主题。
三、 教师角色的转变是有效教学的重要环节
《数学课程标准》的一个基本理念就是以人为本，突出学生的发展。教师角色的转变是有效教学的重要一环。教师不再是知识的唯一权威，而是由传授者、“独裁者”、“演员”向课堂教学的促进者、组织者、合作者、倾听者、“导演” 等多种角色转变。在组织学生进行合作探究学习时，老师不是站在讲台上充当“监督者”，而是走下讲台，参与到他们中间去，和他们一起质疑、探寻，并适时给予启发、引导，真正做到因人而教。真诚的走到学生中间，走进学生的“心田”；适时的关注每个学生的思维变化和最近发展，才能做到教师角色的真正改变。这也是新课程理念下，对教师的基本要求，是我们教师成长发展的一条必由之路。
四、有效教学还需要为学生提供探索、交流的时间和空间
在教学中，我们经常看到这样的现象：教师出示题目后，没等学生把问题弄清楚，就简单的把结论塞给学生。这样做的结果只能是破坏了学生思维的自主性、独立性，长期下去有碍于学生的思维发展。因此，要有效教学，就应给学生足够的时间和空间，通过他们的自主、合作、探究式学习，积极的发现问题，产生问题，然后适时的引导、讲解才能产生意想不到的教学效果。
五、恰如其分的评价是有效教学的催化剂
斯金纳的强化理论认为：“及时强化很重要，但学生的行为能立即得到肯定，可以有助于保持和巩固习得的知识，同时也可以增进学生学习的信心”。我在教学中，总是尽量避免对学生的不完善、不正确的回答说“不”。而是采用激励性的评价，如：想想看，这个题目应该怎样做？解决这个问题的关键是什么？继续努力，你一定行！加油啊，你一定能学好数学等等；对表现突出或此项意见具有独创性的同学，则用“某某方法”、“某某意见”来命名，使之得到很大的鼓励。久而久之，学生的表现欲望强了，敢说了，敢做了，敢于表达了，课堂上充满了探索、创新的激情与活力。
可见，恰与其分的评价是促进学生成长的“催化剂”。那么，就让我们用爱来激励他们，让学生在轻松、安全的环境中有效的学习吧。
六、课堂小结是有效教学的延续和拓展
课堂小结是诸多教学环节中的一个，有时不被老师所重视。但经验证明一段好的小结是课堂教学高潮的延续，也是向更宽广的知识领域探索的启明灯。
片段三：下面是《勾股定理》（第一课时）课堂小结的教学设计：
⑴请同学们回顾一下今天学习了哪些重要内容？
⑵主要体现了一种什么样的数学思想？
⑶勾股定理揭示了直角三角形三边之间的数量关系。它的证明方法很多，请同学们查阅资料，了解更多的方法。
⑷Rt△ABC中，∠C是直角,则存在a2 + b2 = c2的关系.若把∠C改为锐角或钝角，三边又会有怎样的关系？
这个问题串式的小结，不仅有利于知识要点的总结和巩固，思想与方法的归纳与提升，而且可以不断刺激学生的求知欲，激发他们进一步探究、了解勾股定理的欲望。
七、及时反思是有效教学的寄托
我们知道无论一节课进行的多么成功，也难免有不尽人意的地方。因此教师课后应进行冷静的思考、总结，并作出深刻反思。如：这节课的教法有哪些创新，组织教学方面有哪些新招，训练是否到位，本节教学还有哪些遗憾等等。这样可以做到扬长避短、精益求精，长期坚持就会把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
只要我们重视反思，及时反思，深入反思，并持之以恒。那么，反思教学就不只是有效教学的一个环节，它将成为有效教学的寄托。
自从实施素质教育以来，我一直在努力追求有效的课堂教学，正是在不断的探索实践与追求中，感觉自己也在不断的成熟。以上是我在教学实践中总结出的一点经验。在今后的教学道路上，我会不改初衷，继续探索有效的教学途径，让课堂教学设计更优化，并通过自己的勤奋耕耘、探索换来学生更轻松、更愉快的学习氛围，争取收到更好的成效，向专业化教师的道路上迈进！