舌头发麻头晕怎么回事:教师激情的现状与分析1

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教师激情的现状与分析

作者：涟源六中文章来源：本站原创点击数：21 更新时间：11/27/2008 11:13:32 AM

教师激情的现状与分析涟源六中吴庆芬教师的工作表现形态是上课，检验他们工作质量的显性标准只有一个：学生成绩。教育是重视过程的，学生的成长需要教师每一个时间都充满热情，对学生无限热爱，才能产生很好的教育教学效益。由于身处校长这一工作岗位上，与教师生活在一起，感受到教师如果不适时调整心态，不断的确立好目标，单调乏味就会弥漫在他们心里。对学生就会逐渐冷淡，对生活就会叹息。如何激起教师的工作热情，点燃他们工作激情之火，必须寻找原因，然后对症下药。我们认为一是理想与现实间的矛盾。其间的落差，给满怀雄心壮志的中青年教师以沉重的打击。从高等教育院校毕业的青年教师，他们是带着梦想来到学校的，成为受学生欢迎的优秀教师，在省地市颇有名气，施展一身本事，逐渐做主任或校长。可是由于教育环境、教育资源抑或他本身的不足导致了三五年甚或十年都还是很普通，甚至连几个优秀学生没教出来、或几个好班也没带出来。昔日的万丈雄心化一缕青烟，消弭在校园里。理想与现实给了他们沉重一击。二是工作的单调与烦琐，或是工作熟练了，激情也就随之消退。教师每天面对的是学生，甚至有许许多多不读书、贪玩、打架、谈恋爱、深夜翻墙上网吧，养成习惯很坏，没有礼仪的这样的一批批学生。一支粉笔一个备课本，一间档次较低的住室，构成了他工作生活内容的全部。长年累月就做这样的工作，没有升迁，没有光环，有的是精神的痛苦，有的是做不完的事，于是教师厌倦这青灯书卷，厌倦这单调与烦琐。三是教师的付出与他们应有的回报很不相称。大学生毕业出来，就是一个本科生他们只有八九百块钱一个月，特别是农村，由于财政问题，连津贴也难于满足，他们的收入就落入了社会底层。他们青春的投入和工作性质的投入与读书过程的大量投入，与此时的回报很不相称。现实使他们有时会到达难以养家糊口的地步。于是城里的不顾反对搞家教家养，不顾脸面排个位置要向家长学生伸手，师德师风丢失殆尽，还言什么工作激情和奉献精神？。农村的只能守望那间破旧的教室，哀叹命运的苦难，这激情也就无从谈起了。他们已深深感受到教育环境的无助，现实无情，激情彻底粉碎。我认为上面三点是教师没有了激情的最主要之点。词典这样解释“激情”：强烈激动的情感。也就是说激情是一种情感因素，一种心理因素，对教育对教学有激情，必须发自内心，内心对教育充满热爱，对学生充满爱心。校长必须擦亮眼睛把握好这种情感因素，一旦教师没工作热情，那么学校工作就处于无生机无生气状态，学校就无效益无创造性，学校就再也难以发展和壮大。检索日本心理学家笠卷时一段话：“工作不是劳动，劳动是LABOR，是劳工，劳动力，奴隶的意思；而工作是WORK，是有所期待并愉快地做事。”教师如果把教书育人做为一项神圣的工作，那么他就燃烧着激情，如果只是当作劳动把他视为了劳工，教师就认为自己已被陷入了被虐待、被榨取的精神之中，工作缺乏主动性，甚至他们的嘴里常常出现为校长做事，为学生打工的话，心里的怨气有的郁积，有的发泄，把一项崇高的事业视为了一般性的反复性的劳动。如何让每一位教师燃烧激情呢？这是每一位校长必须思考面对和实践的事。首先从需求的角度思考。当政府将所有的该教师享受的待遇满足了的时候，教师横向纵向一比较，认为达到了现实的水平，校长的这担子轻一点了。当政府也很困难的时候，校长必须使出浑身解数，解决他们的最基本的物质需求。我在一所农村初中调研过。这所初中是全国优秀学校。地域是高寒山地。那里教师安心安稳，热情很高。我问一个从外地来的中年教师，为什么不回到他的家乡去，他回答说：这里的收入高，我的家乡学校收入太低。我问校长教师的待遇哪里来，校长告诉我勤工俭学。我考察了他的猪场、农场，这猪场农场办得好，收入丰厚，校长全部转为发展学校，提高教师待遇上。后来这所学校成了全国优秀学校，主因是他的教改很适应时代，还有他有一个开拓进取的校长，同时得天独厚的根因，老师的收入较高，他们不需要也不想赚取更多的东西，他们就一个劲跟着校长干。其次，校长与教师一起确立好学校与个人的近期与远期目标，以此不断激越教师，不断让教师有新鲜感，不断的让教师去跨越去成功，永远保持激情，这是校长应该做的第二件事。哈佛大学一位校长说：在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是具有创造性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善更成功的人。教师的工作是一项创造性的工作，要让教师“更有追求”、“更有理想”、“更有目标”，最后让他们享受成功的快乐，校长努力创造这么一个优良环境，造就一批优秀的教师，优秀的班主任，优秀的校长，让他们在社会有知名度，在上级在声誉，在书中有名字，也就是说，使他们有追求有理想去成功；让他们担岗课题，搞研究，努力的使他们成为显赫的人。我校有上课教师90多人，先后培养了地市级以上优秀教师11人，著书立说的人10多人，省级优秀班主任2人，市级10多人，省级以上骨干教师10多人，所有这些占了学校很大比例，形成了一个学习型研究型的奋发向上的教师团体。再次，也是最重要的，学校进行教育，让教师进行自我教育，理解体会教育工作的特点，要比较教育教学与其他工作的较大区别。教育的本质是事业，事业的本性在奉献，校长要让教师深信自己的知识的重要性，热爱学生，关爱他们，把这一职业当作事业干，而不把自己当作苦劳工，毕竟物质的追求是永元止境的，教师要有甘于奉献为之拼搏的精神。这样，教师的工作激情才会真正永久不熄。在学校中不能存在做事要吩咐才做的现象，要有这么一种境界：领导教师找事情做，甚至创造事情来做。教师工作个体性强，难量化，隐性太多，单纯一个量化标准去评估教师是不切合教育教学的。教师要认真去做常规，要青灯黄卷永不厌倦，去研究学生把自己当成教育的主人翁，只有当教师全身心投入到教育教学工作中去，其才可谓燃烧了激情。学校的事业就能兴旺发达了。激越教师的工作激情，使教师认识教育事业的重要性，自身工作的伟大，校长不断的尽最大努力去满足教师的生活需求，创设一个奋发向上的环境，这是校长充分发挥校内资源优势的最关键最重要一环，尚能这样，我们的学校我们的教育欣幸之极。

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