钢琴六级考试曲目:教师忽视心理辅导的现状及分析

前言  

学校心理辅导的含义就是一种帮助学生的过程和方法，即由学校教师（或辅导教师）根据心理学的有关原理，给学生提供某种经验。帮助学生自我了解和充分发展，其核心是根据学生的潜在能力，使其得到充分地发挥。心理辅导使师生之间心灵接触、感情交流、服务与被服务的纽带和桥梁。它以对学生的关怀为前提，以帮助学生自我了解为起点，以指导学生自我实现为目的.在学校教育体系中， 心理辅导实际上是一种思想观念、一种精神情操、一种服务行动。

调查的目的； 了解教师忽视心理辅导的现状，分析原因，探求解决的方法。

时      间 ： 200 8 年 5 月

地点 ：大辛店四中

对象 ：学校各年级部分学生、教师、个别家长

本文所要报告的主要内容是 开展 心理辅导工作 ， 在教师和学生之间架起一座"桥梁"，帮助学生走出困境 ， 冲出迷途，顺利到达彼岸 。

正文

一、 教师忽视心理辅导学生的表现  

1 、 一气呵成的简单说教

2 、 对学生中普遍存在的心理困惑 不能 及时疏导。

3 、忽视 学生的心理需求

4 、学生表现：

相当一部分学习困难学生学习怠慢，表现在整天喜欢闲荡、嬉玩，碰到学习、读书总是显得懒洋洋的，不做作业不温习功课，上课反应迟钝，学习上拖三拉四。学习怠慢从心理上分析，可能有下列原因：（1）对人对事冷淡，缺乏兴趣，缺乏热情，对于任何刺激的反应迟缓，对许多事物无动无衷，受人责骂不觉得羞愧和忿怒，受人称赞也不感到快活。（2）抑郁心理。由于对环境的适应不良，或因考试屡屡不及格感到心灰意懒，对学习失去兴趣。（3）依赖性。现在的学生绝大多数是独生子女，事事由父母包办代替，不必自己动手，养尊处优，养成凡事依赖别人的习性。久而久之也养成懒惰成性的坏习惯。（4）逆反心理。因学习成绩差，常被家长责骂，或被处罚，引起怨恨之心，于是对成人产生抗拒。家长要他好好读书，他则采取消极的行动对抗。（5）受家长行为影响，儿童很容易模仿成人，尤其是父母。如父母懒惰为性，也很容易使孩子染上懒惰习性。

二、 寻求策略：

1 、   帮助学生树立勤奋是美德的观念，勤奋能为自己带来幸福的生活。让他们懂得事业、生活的人要比终日无所事事的人能获得更多的人生乐趣。

2 、 用理解和信任缩小师生的心理空间

缩小师生的心理空间是有效教育的出发点。同时又便于心理辅导活动中师生情感的交流。新生理解、信任，是缩小师生心理空间的首要条件。在组织学生进行“你喜欢怎样的 教师 ？”的讨论会上，大家畅所欲言。话题的热点就在于： 教师 应该是能说上心理话的好朋友，不管是口头的倾诉，还是书面的谈心，都应该建立在互相尊重，互相理解，互相信任的基础上的。

3 、 变简单的说教为个别心理辅导 

以往，学生中遇到突发事件，有些 教师 本能地绷着脸训斥学生，学生没有表白自我的机会。一气呵成的简单说教，听上去似乎蛮有道理，便深入地思考一番，却不尽如人意。

个别心理辅导是一种双向心灵的沟通，是辅导者与当事者的互动关系。班主任在个别心理辅导中，应将居高临下的师生关系转化为一种平等的朋友关系。个别心理辅导是有一个过程的，换句话讲，他不是一次谈话就能解决问题的，而是要经过多次交谈之后，辅导才能告一段落。

4 、用敏锐的眼光迎合学生的心理需求  

青少年在心理方面尚不成熟，在他们的成长过程中会遇到各种心理困惑。如有厌学、自卑、依赖、任性、孤僻等常见的心理问题，也会出现一些轻度的心理障碍，如抑郁症，恐惧症等。及早地发现，尽早地控制在萌芽状态，可以避免产生严重的后果。

在心理辅导活动的实践中， 教师 不仅要做好学生的心理保健医生，传授基本的心理保健知识，还应该用敏锐的眼光去洞察秋毫，对学生中普遍存在的心理困惑要及时疏导。

5 、运用辅导技能叩开学生心扉

在心理辅导活动中，我们会发现学生特别愿意说，甚至是那些平日沉默寡语的孩子在这种氛围的感染下，也能倾吐自己的感受。这在于心理辅导活动，就应该以心理咨询者的口吻设法运用咨询技能去叩开学生的心扉。

6 、 利用差异资源形成心理互补优势

个体差异性客观存在。差异应该看作是一种资源，利用这种资源可以发挥心理互补优势。 以游戏辅导、小组辅导为主要形式的心理辅导活动是发挥互补优势的主阵地。这是因为两者都以注意小组成员之间的合作。正因为 教师 对每个学生非常了解，在设立心理辅导小组时可以特意做一些安排。比如性格比较内向型的就可以和较外露的分在一组，在特定的小组内，学生之间通过合作，既培养了较内向型学生的主动交往能力，又使外向型的学生从中学到“做事三思而后行”。既培养了学生合群合作的能力又可以创造优势互补。

7 、 对于逃学的学习困难学生，要引起教师的格外注意。逃学往往是学习困难学生成为品行不良学生的第一步。俗话说“逃学是不良行为之母”。它是一种后果严重的学习退避行为。除了学业不佳产生自弃自卑心理以外，还与其他不利因素有关。如与同学关系不和，在班级里比较孤立，感到学校生活没有乐趣；或者触犯校规怕遭受严厉的惩罚；学校生活单调，想脱离旧环境另觅新天地，有的学生受武打小说，影视影响，结伴外出访仙探险等等。由于各个逃学的学生情况不一样，教师要具体分析，并辅以采取如下措施；

⑴ 改善他们在班级与同学的关系，鼓励同学友爱，关心他们，培养他们对集体的归属感。

⑵ 丰富学校集体生活，使他们感到学校生活的乐趣。

⑶ 帮助他们改善学业状况，增强克服学习困难有信心。

⑷ 父母要言传身教，维护学校与教师的良好形象与威信，切不可当着孩子面批评指责学校或教师这样会造成子女不满学校的心理，增加子女适应学校的困难。

⑸ 家长与教师要经常联系、沟通。一旦学生有无故缺席或逃学的情况可及时补救。

⑹ 引导他们正确结交朋友，特别要杜绝他们与不良团伙的往来。

⑺ 教师或父母对于逃学的学生考虑处罚要慎重，要以教育疏导为主。如果一味责罚，只会加深其对学校和家庭的反感，强化逃学的动机，使问题愈显严重。

⑻ 举行个别谈话。教师要以诚恳态度了解其逃学原因，帮助其分析逃学为自己带来的不利后果。鼓励、赞扬学生的长处，增加其自尊自信。

结 语 ： 心理品质的形成是受遗传 、 环境 、 文化等因素制约的，而良好的教育往往为心理品质的形成打下坚固的基础，使人享用一生。影响健康的心理品质形成的因素比较复杂，其中心理辅导是一个不可忽视的因素 。 心理辅导，从本质上讲是一种帮助人的过程和方法。中学生心理辅导,就是要给学生提 供多种服务，让他们的个性得到充分自由的发展。帮助学生发现自我价值，发挥本身潜 能，发展个性特长，协调人际关系，以培养成为新世纪要求的高素质人才。