致命的邂逅影音先锋:人之患在不好读书----访全国人大常委会委员、原教育部总督学柳斌 - 综合研究

人之患在不好读书----访全国人大常委会委员、原教育部总督学柳斌

    我不反对读图。尤其对于孩子，这些东西形象、直观，一目了然，又加上现代技术手段，非常生动有趣，容易理解，有很多优越性。但读图有很大的局限。它的快节奏使人处于被动接受状态，把人在学习过程中的必要思考排斥出去。
    人的发展史最大的一次飞跃，就是识字。从这个意义上讲，我们到什么时候都不要忽视识字这项工作。
    要让学生重视阅读，最根本的任务要落到教师的头上。看一个语文老师高明不高明，并不是看他的学生语文能不能考高分，主要应看他有没有培养学生对语文的兴趣和情感。如果他的学生都非常热爱语文，对学习语文有浓厚的兴趣，他就是一个很好的语文老师。
    记者：柳老，当前社会有一种现象，人们都不大喜欢读书了，您对此是否有感觉？
    柳斌：这种现象确实存在，而且影响很大。现在很多人不愿静下心来读书，不仅是一般青少年，就连很多有文化基础的人，包括老师、作家，也耐不住寂寞，不想坐下来读书，更不想去读那些长篇著作。有一个调查表明，不少老师没有读过《红楼梦》，没有读过《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，至于研究历史、文化、哲学方面的书，读得就更少了。由于书读得少了，很多人包括一些文化名人，常常会闹出一些知识性的笑话；一些报纸、电视台，也常常出现明显的知识性错误。他们的知识来源大多是那些简单通俗的传播渠道，没有去读原著，去细究呀！
    记者：有些人提出，现在我们进入了一个读图的时代，您怎么看？
    柳斌：我在资料上确实看到过这样的提法，说我们已经进入了“读图”时代。这引起了我的一些思考。
    现实的情况确实如一些人所说，人们读图的机会多于读“字”。打开电视画面，各种故事片、连续剧、新闻、广告及其他各种信息，基本上都是通过声像手段来制作和传播的；书店里的各种图书，也有不少是用图来演绎各种故事，有的人居然还用图来演绎理论数据；书架上还摆出了《画说资本论》。
    产生这种情况，我想可能是社会进入市场经济状态以后，生活节奏普遍加快，竞争相当激烈，人们身体和精神方面的压力都很大，他们有一点休息的时间，就希望接受一些直接、直观、形象的东西，不想考虑长远的事情。
    记者：您是老教育工作者，您认为对这种现象应该怎样认识？
    柳斌：我不反对读图。尤其对于孩子，这些东西形象、直观，一目了然，又加上现代技术手段，非常生动有趣，容易理解，有很多优越性。但读图有很大的局限。它的快节奏使人处于被动接受状态，把人在学习过程中的必要思考排斥出去。孩童阶段还情有可原，如果到了中学、大学，甚至成年之后，还热衷读图而不去读字书，负面影响就大了。诚然，初始时期汉字中的象形字曾经也是图画。但经过几千年由具体到抽象的演变和发展，现代汉字已经远离图画，成了代表特定意义和声音的符号。现代汉字的概括能力、构词能力、表达能力，较之初始的汉字已经产生了巨大的飞跃。其强大的思维表达功能已是图画所无法比拟，也无法代替了。所以如果仅仅满足于读图，长此以往，我们的民族就会疏于思考，就会丧失创新的欲望和能力。
    我们知道，很多东西都要通过阅读才能内化为自己的认知。比如庄子有一句话说“一尺之棰，日取其半，万世不竭”，读着这样的文字，你才能想象出其中的玄奥，读图是达不到的。又比如古人编制的一则谜语：在娘家青枝绿叶，到婆家骨瘦皮黄；不提起倒也罢了，一提起泪眼汪汪。这谜语打的是撑船用的竹篙。短短28个字，既是一首诗，又生动塑造了一位旧社会“童养媳”的形象，有着深刻的时代烙印。这里面的深刻用意，也只有去读、去想，才能感受得到。
    我们再来看朱自清先生关于“时间”的描写：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”像这样细致入微的描画，这样细腻的思想感情，你不通过阅读文字，怎么能体会得出呢？
    记者：如此看来，读字较之读图更具有优越性，是吗？
    柳斌：事实确实是这样。阅读是不可以其他方式来取代的。它给人以充足的思考空间，使人处于主动地位。尤其是默读，你可以边读边思考，边联想，并产生共鸣或者怀疑。很多新知就是人在阅读的过程中结合自己的想象产生的。可以说，阅读不仅是一个接受知识的过程，同时还是一个思考的过程，是一个经过思考，由表及里、由此及彼的探究过程，甚至是一个知识的再生长过程，一个创新的过程。毛主席说：“实践，认识，再实践，再认识。”就是说知识是从实践的过程中来，也是从认识——学习和阅读——的过程中来。因为一个人的经历和时间都是有限的，你不可能事事都去实践。很多人家已经用实践证明了的知识，你就不必再去实践了。比如鲁迅说过的：“砒霜，大毒”，《本草纲目》上已有明确记载，你就不必再去亲口尝试了。所以，我们现在获取知识，大量的是通过间接经验，即通过读书去获取。人们读书的过程，也是一个产生新知的过程。古代强调读四书五经，后人在学习过程中不断加以注疏、考证和翻译，这些就是一种发展和创造嘛！毛主席一生酷爱读书，他读过的书不少都有详细的批注。那些批注或赞美，或质疑，或批评，记载着他的思考、感受和体会，是他思想上迸发出的创造的火花。所以我说，我们在热衷读图的同时，不能放弃阅读，废弃思考。没有阅读和思考，哪来的创新？创新是一个民族的生存之本啊！一个民族不能创新，你就准备挨打吧！李敖访问大陆说过一句话，说中国的过去可以用“挨饿”和“挨打”来概括。我们要想不挨饿，不挨打，就得依靠自己的力量去不断创新，使自己永远自立于世界先进民族之林。
    记者：您在日前召开的中小学图书馆学会委员会上提出一个命题，说是阅读改变人生。能够谈一谈您的具体感受吗？
    柳斌：有一位记者问我，“您作为一位农村的孩子，现在成为一位国家干部，是谁改变了你的一生？”我回答他：从大的方面来讲，由旧社会进入新社会，这是社会的发展改变了我的人生。但是要从我个人来讲，我只能说是阅读改变了我的人生。如果我没有阅读的能力，我还会跟我的父母、祖父母那样面朝黄土背朝天地种田。拥有了阅读的能力以后，我的知识不再仅仅拘束在那个小山沟里面，不仅仅是春种冬藏那些东西了，具有了从事专业工作，从事教育、文化这些工作的能力。识字是非常重要的。普及小学教育最根本的是培养识字、阅读、计算的能力，当然还包括品德教育。我曾经写过两篇文章：《人生识字聪明始》、《再谈人生识字聪明始》。在很早以前，喜鹊就会筑巢，蜜蜂就会做窝，可那时候人类还在穴居野处。但是后来人从穴居到树上筑巢，然后再从树上下来盖茅房，盖了茅房后又知道盖土房，盖砖瓦房，一直到盖钢筋水泥的高层建筑。可回过头来看，喜鹊还在筑巢，蜜蜂还在做峰房，几千年没什么变化，为什么？就是人有学习的能力，能通过读书识字，不断的进步。所以人的发展史最大的一次飞跃，就是识字。从这个意义上讲，我们到什么时候都不要忽视识字这项工作。
    阅读不仅改变人生，还可以改变社会，振兴民族和国家。我们中国近二十年来迅速崛起为“世界工厂”，这是世界各国所公认的。这个现象的出现有很多因素，比如说国家的改革开放政策，引进技术，引进外资。但是其中非常重要的一点，就是高素质的劳动力。如果我们的劳动力不能适应需要的话，能够成为世界工厂吗？外国的技术也好、资金也好，最终要靠我们的工人，把他的设计、图纸、技术变成产品。我们崛起为世界工厂，有一个最根本的原因就是我们从1986年起普及九年义务教育，20年的时间，我们使整个人口的平均文化水平由1985年以前的4.3年初级小学水平一下提高到了8年多初中水平。如果我们不把人口平均受教育水平提高近四年，你能够提供那么多符合条件的劳动力吗？
    我记得连续剧《八路军》里面有一个故事：日本人打到山西那边，突然袭击一所学校；让他们惊讶的是，孩子们还在那里专心读书。在艰难困苦的情况下仍然坚持对下一代的教育，这样的民族才有希望。可惜文化大革命把这种优良传统打破了。学校停课，高校停止招生，读书无用论风行一时。不尊重知识，不尊重文化的不良风气盛行。我们应很好地总结历史上曾经发生过的这些轻视文化、轻视知识的教训，反思曾经被扭曲的时代。
    记者：现在社会出现重视读图、轻视读字书的倾向，我们应该如何改变呢？
    柳斌：要改变这种情况，首先要促成一种读书的氛围，要认识到读书的重要性。“人之患在不好读书。”要以好读书为荣，以不好读书为忧、为耻，去除急功近利的浮躁心态。这种氛围，有赖于政府及有关的职能部门的倡导，有赖于宣传舆论部门的引导。另外，我觉得仅仅有一种氛围还不够，还要组织广大的学生参与读书的活动。现在有的活动开展得很好。比如全国妇联倡导的“爱国主义教育读书活动”，还有“红领巾读书活动”，等等。再其次，要转变教师的观念。要让学生重视阅读，最根本的任务要落到教师的头上。如果每个语文老师、每个学校的校长都能够重视读书的话，这项工作就能够很好地落到实处。看一个语文老师高明不高明，并不是看他的学生语文能不能考高分，主要应看他有没有培养学生对语文的兴趣和情感。如果他的学生都非常热爱语文，对学习语文有浓厚的兴趣，他就是一个很好的语文老师。
    记者：现在的学生不少的厌倦读书，你认为应该怎样去引导？
    柳斌：首先要把养成浓厚的读书兴趣作为家庭教育的重要任务，读书的兴趣要从小培养。我小时就深受父叔酷爱读书的影响。先是由长辈们口授《三字经》《增广贤文》等启蒙读物。上小学以后学校有为数不多的图书。放暑假了，叔叔有初中、高中的课本，就拿过来读，觉得很有味道，有些字不认识就请教他。再就是十里八乡的书借来读。那时读书怀着一种强烈的欲望，很多书拿到手就一气读下来，甚至背下来。我记得当时初中的《狂人日记》、《背影》、《可爱的中国》等很多篇章都是能背下来的。四大名著也是在那时候看的。我现在年近70岁了，五六十年前背的东西现在想起来还会很自然地蹦出来。当时背的东西，有些还弄不懂什么意思，现在一回味，都懂了，而且很有用。
    另一方面是要有一个好老师。我在初中就遇到过一位很值得尊敬和怀念的语文老师。他培养了我们的兴趣，好的文章就要你背，大致讲一下，要你多读，然后要你写读后感。写了文章之后，他评卷的方式也很特别。你这个句子写得好，他就用红笔画两个圈；写得特好就画三个圈圈，然后有一个总结性的评语。同学们好受鼓舞啊，就希望每篇文章都得到更多的红圈圈。现在可读的东西太多了，哪些是应该读的呢？成人可以依靠自己去选择，但青少年的识别能力还不强，所以他就需要老师、家长、教育工作者帮助他们选择，为他们推荐提供一些好的读物，不要让那些不好的读物去侵占他们宝贵的时间。这点很重要。开卷有益到现在已经不完全是真理了，因为现在开卷无益甚至开卷有害的东西太多了。即使开卷无害，也会占据青少年宝贵的时间。鲁迅讲过：“窃取人家的时间无异于谋财害命。”
    再其次，就是要有一个好的读书习惯。我的一个习惯就是在阅读的时候做一点笔记，有时候写点感想，有时候把书中好的句子摘录下来。通过各种方式，日积月累，不断丰富自己的精神世界。