构建有效课堂教学之我见

十一月二十九日有幸聆听了北京教育学院吴松年教授的精彩讲座，对构建有效教学有了较为清晰的认识，收益很大。什么是有效教学？我认为通俗的理解就是一节课下来，孩子们很轻松掌握了这一节课需要掌握的知识，孩子和老师心情都是轻松愉悦的，老师没有太多的遗憾，学生意犹未尽，孩子由不喜欢到喜欢。由被动学习到主动学习。然而，要构建有效教学并不能只有一两个方面做到就能够达到，需要教师多方面的努力，正如俗语所说：台上一分钟，台下十年功。听完吴讲授的报告，我认为要建构有效的课堂教学需要做到以下几方面。

  构建有效教学，要形成自己独特的教学风格。

“黄莹歌婉转，绿柳舞婀娜”自然万物各有其特色，身处其中的人不可能是千人一面，有着特殊身份的我们——教师，更不可能像流水线上的产品，每一位教师都以同一种方式方法面对不同的学生，那样，学生岂不要是审美疲劳了吗？既然教学是一种艺术，参与教学的我们理应有自己的风格。很赞同吴教授所说：“艺术的灵魂是情感”情感就是教学风格的主线。如果一名老师，每一节课都是充满激情和深情走进教室，把教室当成是艺术的殿堂，把学生看成是自己满意的作品，用欣赏的眼睛看，用享受的心情去教。心与心的激情会碰撞，情感就会如波涛涌动。这种风格的主打是情感，也是我所追求的一种教学风格，心有灵犀中，眼神的交流就能让孩子读懂老师的心。情感做主线，还需幽默来装点。拥有这样风格的老师，走进课堂，会有哪个孩子不喜欢呢？风格形成决非一朝一夕，冰冻三尺，非一日之寒，为了每一个四十分钟的精彩，从现在起，我要锤炼自己的课堂教学风格。

构建有效教学，良好的师生关系是桥梁。

 在谈有效教学时，吴教授讲到了怎样构建合谐的师生关系。和谐的师生关系也是上好课的关键。作为老师要对学生“投其所好”对这一点我深有感触。记得有一年我接了一个所谓的乱班，说是乱班，就是这个班的男孩太淘气，和老师逆反，总是做出一些气老师的事来。没教他们时，我就对他们的情况有耳闻。这个班的男孩虽然很淘气，但他们都很聪明，又很喜欢运动，尤其喜欢打蓝球。我抓住他们喜欢打蓝球的这个特点，给他们与其他班的同学组织蓝球比赛。课余时间教他们打乒乓球，很快和他们就打成了一片。在和我的关系中除了老师外又多了一层朋友关系，大概是出于男孩的义气，曾经调皮捣蛋的他们在我的课堂上也变的乖巧懂事了。听了吴讲授的讲授，我不禁又想起了那些孩子，如今，他们都已经成为了初中生。现在我教的是低年级的孩子，无论是大孩子还是小孩子，都需要老师去和他们用心沟通。只不过小孩子比大孩子天真，面对天真的孩子，老师也要有一颗童心，要和他们一起天真。如果一个低年级的老师，面对那些天真的孩子提出的可笑问题，讽刺挖苦，或是恶语相击，天长日久，孩子就会渐渐疏远老师，在这个老师的课堂上，孩子将越来越不愿意说活，孩子的激情和学习的兴趣会逐渐消失。这样的课堂再谈有效，那将是空谈了，所以，我认为拥有良好的师生关系是走进有效课堂的桥梁。

 培养学生良好的学习习惯是构建有效课堂的生命。

从一节课中孩子们的表现上，就能看出哪些孩子养成了良好的学习习惯，哪些孩子没有养成好的学习习惯。语文课上如果有的孩子课文读的很流利很有感情，那么这个孩子一定是预习了，反之，一个孩子站起来读课文结结巴巴，读的不熟练，那么这个孩子一定是没有预习。这种现象在我们的课堂上不难看到，就拿最起码的课前预习来说吧，为什么我们的孩子就不能百分之百的做到呢？原因还是在我们当老师的人的身上，是我们没有把培养好习惯当成教学工作中的重点。预习只是学习习惯中的一部分。除此之外，还有很多需要孩子养成的好习惯：复习习惯；读书习惯；准备学具习惯；认真听讲的习惯；善于倾听习惯;写日记的习惯;认真书写的习惯；积累的习惯；勤于思考的习惯……这些习惯不可能一日或几日就能让我们的孩子们养成，而是需要一定的时间，如果我们有计划有目的的去培养孩子，我们的孩子的好习惯就会逐渐养成。有了好的学习习惯课堂上学生学的轻松了，老师也教的舒心了。就像吴教授所说的那样，我要创设自己的绿色课堂。提的多好啊！绿色课堂！的确，现在我们有的老师一节课下来很累，也很气，这样的课堂是灰色课堂，灰色课堂出现的原因就是因为课堂上的孩子没有好的学习习惯。当一群孩子在课堂上无所顾及的嘻嘻哈哈，或是旁若无人的自己说个没完，我们就不能盲目的用新课程所倡导的理念看课堂了，而应理性的审视这样的课堂了。培养学生良好的学习习惯是我们工作之重点。有了好的学习习惯课堂，课堂才会井然有序，课堂才会是学生放飞梦想的神圣殿堂。

关注学生学习状态，是构建有效课堂的根基。

吴教授说：“状态决定一切。”这句话让我深深思索。学生的课堂学习状态，觉定了他习性的养成，决定了他品质的生成。吴教授倡导教师要提高导入技巧，使学生在一节课中的不同时段里，都有最佳的学习状态。这也就是要求作为教师的我们要通过不同的手段和方法激发学生的学习兴趣。真正做到一节课中的四个激发:讲解激发，文体激发，解题激发，字词激发，训练激发。要做到这四个激发，就得需要我们在课下认真的钻研琢磨，练出自己导入教学技能。在课堂这个师范大学里练好自己的真本事，一节课中根据学生的不同状况采取不同的方式激发学生的学习兴趣，让上课成为一种享受，让孩子始终处于最佳的学习状态。学生有了好的学习状态，有效教学也会是水到渠成。

关注学生的学习状态，激发学生的学生状态，这也将是我今后工作重点努力的方向，我将珍惜每一堂课，关注每一个孩子的情感，让孩子始终一最饱满的精神状态投入课堂中来。让每一节课都有实效性。

关注学生的学习状态使其真正成为有效课堂的根基。

构建有效教学，还需很多方面的内容，以上只是我听完吴教授讲座后一些想法，吴教授讲授的关于有效教学的内容给我的启发不止这些，今后我会在我的“师范大学”里逐步实践，让自己的课堂充满生机与活力，构建一个有效，绿色的课堂将成为我的追求，我实践的步伐已经迈开……