胡蜂雄蜂不蛰人吗:蔡老师10月16日示范班家长培训-介绍蔡氏幼儿园课程理念1

蔡老师10月16日示范班家长培训

大家早上好！【好】

今天是我们示范班的一个培训，不过今天是高手林立。我们今天来好多都是高手，有我们南粤的优秀教师、也是深圳的首席教师匡欣老师，有我们广东讲师团的导师宋仁静，这个也是一个高手。还有，也是我们最厉害的，那个就是，你呀，站起来，你，我最敬佩的一个民办幼儿园园长银鹰二幼幼儿园园长。她是我过去10年看过最愿意投资的在老师身上。别的幼儿园都是去她那里挖人的，挖人她怎么说呢，她说：“哎呀，无所谓了，也是为幼教奉献”。所以这个是我最尊重的园长，也很感谢她，提供的场地，然后我也是这个幼儿园的教育总监。你们到时候可以，我们会安排你们到班里面去看，其他班去看的，这是一个省一级幼儿园。用我的个人说法银鹰幼儿园是全深圳做的最好的民办幼儿园，我不说公办幼儿园，其实公办幼儿园也不会差多少，不过只是我用民办幼儿园来说，（银鹰二幼是）教育教学做的最好的。所以等一下你们可以看看。

我们还有几位从香港赶过来的，我们大陆派去香港指导的专家。我们有六个是过去指教一年的，从全中国每一个地方挑的，去香港指导一年的专家，（现在）在路上，差不多到了。

今天是我们培训，为什么我邀请这么多的高手？我们希望将我们的想法和做法，让我们这么多的高手提一下意见，这样子我们就能够相互促进。

今天我们简单跟大家介绍下：很多不知道我们示范班是怎么做？我们示范班是在广东省学前专业委员会游戏与玩具研究部的一个游戏中学习的一个学习项目。我们其实是在体现一种比较新的革命性的教学观念。我们第一个学期（第一个学期其实就是几个月）我们最主要就是打造的是一种新的教育观念，这个教育观念是什么呢？就是一个学习共同体／什么是学习共同体呢？就是很多时候讲到教育，就是老师教孩子，而我们的观点是，不是老师教孩子，是大家在学习，老师在跟孩子学习，老师在跟家长学习；家长跟孩子学习，家长跟老师学习，孩子跟老师学习；；孩子跟家长学习，孩子跟孩子学习。

所以我们更多是在打造一个体制，中间我们引进了一个国内没有什么幼儿园会做的，就是有家长在班里边。我们班里面基本上定期有两个家长在班里面，我们是经历了一段时间，大家先热身，其实还没正式开始做我们的家长助教。我们是让大家先感受一下。

我的教育理念是什么永远是先做后教，这个是我的教育理念，我的教育理念是说了没用，说了大家不理解，先做，做了大家都理解了，先做后教。我们老师都知道了，这个跟，做中学，我们跟法国的做中学是一样道理，所以其实我们是把这个道理用回大人身上做中学，先做再教。

1.来自其他孩子家长的爱

前段时间就是让家长有点感受，往后也有一些家长提出一些疑问，我就告诉你们，家长在班里是一个不可取代的角色，在我的教育理念里面，为什么呢？很简单，我们让小孩感受爱，爱呵，我可以让父母爱孩子，孩子感觉到父母的爱，我也可以让老师爱孩子，老师就爱孩子了呵，感受老师的爱，不过回过头来就是只有两种爱，其实这个世界对孩子有N多种爱，还有个很重要的是什么，孩子很重要的是其他成年人对小孩的关心，这个我做不到。

就是你想一想，假如小元宝回到幼儿园，好了，然后我们有个妈妈过来跟他聊天，很亲切的跟他聊天，很关心他。然后我们有30个家长，这样子就表示，这个孩子有29个成年人跟他关心过，跟他聊过天。对小元宝的人生经历是丰富了，这个丰富是不可取代的，因为在他三岁的时候，他在幼儿园的时候，有很多班里其他孩子的妈妈过来跟我关心跟我聊天，这个对他来讲是什么？咦，原来生命是这么美好的。这个对孩子印象是什么？让他了解到，世界上的爱除了妈妈的爱、老师的爱以外，还有其他家长之间的爱。所以我们希望这个是一个我们做到的。

2.让家长跳出幼教看幼教

还有就是家长进来对我们教育起到最大的作用，家长要有一个跳出幼教看幼教的角度。因为呢，讲句不好听（的话），这个是我，我大胆批评一下，中国幼儿园的幼师培训确实是脱节的。所以很多时候，我们有很多幼儿园的老师做了十来年以后，就开始看幼儿教育就固化。不过假如我有一些不是幼儿园的，不是在幼教出来的家长，特别是我发现（班上）来了两个爸爸，对我们起到很大很大的冲击。然后起到很大的作用是什么？他提出了很多宝贵的意见，是我们做幼教的，可能不会用这个角度去看。这样就促进了我们的进步。所以你看到最少能在这两方面起到很好的作用。

3.给孩子更多的自主性

第三方面是什么呢，我们现在要打造的下一个阶段。我们的第一个阶段呢，我们的孩子是从家里两岁来到幼儿园，从认识“我”，来到幼儿开始认识集体，我们前面不断用的认识集体的方法就是不断的告诉孩子，你就是示范班的孩子，示范班的就是这么做的，不会把脚放到椅子上面去，示范班的孩子不会一路吃饭一路挖鼻子。我们不断让孩子知道，示范班的孩子就是这样子，去塑造他的一个行为；我们不要孩子服从老师，我们不要孩子，我们不要孩子说一定要听老师的话，这个我是否定的，我一定不允许的，所以呢我不允许我们教出来的孩子只是服从于某一些人。我要我的孩子是什么，他认为他是集体的一部分，他知道他是集体的一部分，所以呢我必须服从集体。所以我们做的中间的一点点的区分在哪？你们在班里边，我希望你们在班里面会注意到的是，老师跟孩子提的，不是说你要听我的话，你要乖，我们是说你是示范班，示范班的规则是这样子的。这样让孩子建立集体意识。所以我们在过去的那几个月我们不断地告诉孩子集体意识，让小孩子知道我是集体的，当我们慢慢去到了中大班，我们是因为让孩子参与到制定规矩，这样让孩子知道我可以制定规矩。这个是我们建立常规的一部分，这部分我观察下来还打造得挺好的。这部分，我每天在班里面看到了。

不过现在回过来了哦，做教育其实就是不断在走干线。走干线是什么呢？有往这边走了，又有往这边走，就是你永远不是一条直线，你永远都在弯里面走一路这样走。所以回过来，常规建立以后，现在我又要把小孩的自主放大。

就是说，我对小孩现在等于是在接受了在每一个时间段里面，我现在就要在每一个大块的时间段里面允许小孩更多的自由。这个呢是来到这一步。下一步的调整，这种微调啊真的我跟你讲，就是必须一路做过来呢慢慢说了大家才理解，你不这样做，说了大家了搞不明白了，为什么等一下就要小孩守规矩，等一下又要放松，你记住我们现在这个守规矩，是对从家里面来到班，他从个人没有集体意识，我们先打造他这个集体意识，这些集体意识包括了什么？包括了只是些行为习惯，一些大块的时间段做什么。不过回过来，我们现在允许小孩的就是自主。自主呢，我们的观念是什么？自主一定是在小班，大量允许小孩在一些所谓低结构的活动里面（活动）。所谓低结构活动就是不要有固定性的标准答案，比如说那天那个贾儒跟YOYO还有可心，好了，三个小孩子，拿住一盘水，拿住些木珠，拿住几个塑料瓶，基本上就玩的不想放手了。他们在玩什么呢？很多传统的就会说，小孩要学一些东西啊。学东西，他正在学了。有些传统的就会说，小孩要按照这个这个去玩的。

（我觉得）这个没得按照的，对小孩来讲，全世界所有的事、物品都有关系，这个是对的。这小孩在探究的过程中，其实是就在丰富他的经验。所以我们在往后走，在大块（时间）里面，我们要大量大量地调动小孩的自主性。什么叫自主性？就是说在这个时间段里面，在这个特定范围里面，小孩这个活动时间段，他想怎么样，就可以怎么样，在安全的情况里面。这个就是我们，这个往后走这个课程，不过我们肯定要提供大量的一个材料给他探究，让他去探究，去玩。因为你说一块空地，什么都没有，他没的探究。所以我们的活动是由一个户内的，一个户外的，这两部分（构成）。我们就会大量丰富，一个是材料的增加和投放。

4.给老师和家长提要求——解读孩子

今天我们班里面的老师和其他的老师，都可以参观一下银鹰二幼的几个班的区域。银鹰二幼的区域投放、材料投放，应该算是数一数二的，所以你们可以参观参观。看了以后，该拍照的拍照，因为往后我们要学习了。我们首先要感谢我们的园长还有我们的实验班，我们的老师，我们的刘老师还有其他老师，她们是中班的。我还特别邀请我们一个小班的刘老师，所以这两个班一个是小班，一个是中班，到时你们看一看两个班有什么区分。

你们看那个中班的时候，看到B班的时候，你看，我们有一个小角落，很小的角落，小孩躲在里面。中班，原来我们有一个孩子，因为是不能够融入到这个班里面的。后来那天我来看，看到（以后）我就找到问题。是什么？小孩缺乏安全感，没安全感。然后我们怎么处理呢？我们就把孩子，很简单，我说孩子来到了（幼儿园），就给他进这个小空间里面。允许他，总之来了就允许他（进入）。小孩在小空间里面，他就安全了。看外面的世界，看明白了，他就没问题了。两天第三天，就没问题了。就这样子。

所以基本上就是一定要学会什么？在这个时候呢，我希望老师和我们是妈妈的家长同时大量花时间解读孩子，能听明白吗？解读孩子，这个是幼教的内功，幼儿教育的内功。

解读孩子，因为幼儿教育跟小学跟中学不一样，那个时候的孩子基本上会用语言表达。现在的孩子在做什么呢？你搞不清楚的，你一定要解读他，究竟想做什么。所以我们在班里面的老师，还有我们的家长都必须知道，同样一件事，为什么我没办法给你原则呢？我举个例子，譬如说要到时间收玩具，这个孩子不收玩具，你该怎么处理？我说我，我怎么知道啊？我不可能在这句话上判断，我要看嘛。假如这个孩子在很用心的搭积木，这个积木已经搭了八九成了，差这么一点点，是不是就该允许他玩了？不过要是这个孩子才刚刚开始搭，才搭了两块，怎么样啊，就肯定要告诉他，这两块记录下来，下一次再继续。是不是啊？

所以你要（先）看出来究竟是怎么回事（再决定），你不可能说一句话就说小孩想继续让他继续。要搞明白哦，他刚刚摆了2块开了头这个就没价值，没价值，那个价值比这个价值高，不过回过来要是他这个很复杂的东西完成差这么一点点，完成这个的价值比那个高。

所以永远要知道，你做一件事，每做一个决定，一定有利有弊。你要考虑到你做这个决定利多还是弊多。所以这个没有标准的，一定是判断，判断，不断的判断。每一个老师跟每一个家长就是医生。医生是什么？我这件事做出了决定，你对孩子造成的利多还是弊多。肯定有利有弊，你今天允许这个孩子继续搭积木，完成它，对孩子造成就是说我完成了这个积木块，老师理解我，老师尊重我，我很开心，我终于完成我这个东西。不过对这个孩子造成的另外一个负面影响的是什么，他就多了一次什么？不需要服从纪律的。这个纪律性，对其他孩子造成什么影响啊？哦，这个孩子，因为你记住小班孩子不理解这么复杂的。这个孩子可以不守规矩，所以你看到呢，这个你究竟你要怎么平衡？好了，假如我这个班是新班，是新班，一大片孩子都是常规不好的，我肯定抓常规回去。不过要是到我现在这个班常规去到一定水平，我就肯定是（以）孩子的发展为主，所以这些东西永远是在走干线的。永远没有一套标准，永远是判断判断不断判断。没有说这个事做的是对，这个事做的就错。永远是衡量，衡量了再不断的讨论。所以为什么我要邀请家长进班，因为很多家长，特别是你们有工作的家长，我不是说全职妈妈没生活经验啊，我是说，包括我们贾儒妈妈就有经验啊，我准备聘请她做营销总监。那个家长很多爸爸都有丰富的工作经验，所以爸妈进去呢，用他的工作经验来判断这些分析能力，绝对不会比幼儿园老师差。他只是在专业上边跟我们不一样。不过回过来，只要理解到是一个判断，大家知道不会单方面（考虑）了。

幼儿园老师很容易什么呢？我们中国培养的，不要说幼儿园老师，我们中国培养的所谓专业人员都是不思考的。总之都是按照按本子来说。有时候讲完课，老师就告诉我，蔡老师你直接给我讲答案吧，我说哪有这么多标准答案，没有这么多标准答案的。我们的专业体现，就是判断判断不断判断。

所以在这个往后走的课程体现里面，我们第一个要求就是老师和家长同时要解读孩子的每一个行为。因为我们已经来到这一步了，小孩的那个大块常规已经建立了，挺好了，集体意识建立了，我们的任务完成了。第一个阶段是什么？重新再丰富孩子这种探究性。自主性，大量的自主性，然后小班大量的低结构，不是高结构。什么叫低结构啊，就是小孩可以拿住一些东西，他想怎么样都可以，包括水、沙，这些都是小孩最喜欢的低结构东西。

然后我们一定要给小孩一个明确的一个环境，然后在这个范围里面，你就可以自由的去做。所以这个是我们在这个活动里面（的要求）

家长进到班呢，多了两个任务。

1.跟孩子交流

第一个任务是什么呢？每一个在班里面的妈妈，都要跟两到三个孩子聊天。不是你的孩子啊，不是说一回去就抓自己的孩子聊啊，（是要跟）你孩子以外的（孩子聊天）。我们有个记事本，就是孩子名单在一边，然后这边是周一到周五，来到谈的就打个勾。周一比如说是那个啊庞来，打个勾。周二比如说到你来了，然后你来到了就打个勾，周一谈过就不谈了。谈完以后的谈话记录，就把它记录在后面。

谈话怎么谈呢？跟孩子谈话，你说怎么谈呢？跟孩子谈话很有技巧的哦。原来，跟小孩谈话，首先第一个是要跟小孩交往首先要建立的就是跟小孩的感情。明白了没有。所以，你们跟孩子交往的时候，要跟孩子首先建立一个良好的感情基础。怎么跟小孩建立良好的感情基础啊？最容易出问题就是用语言，很多很多（的语言）跟孩子一讲，好不好啊，哎呀，我很喜欢你呀！你很乖呀！很可爱！这些是废话，这些是不对的。跟小孩建立感情，就是要用动作，要用肢体动作来跟他们玩游戏，吸引他，做一些好玩的，笑，吸引他，眼睛看他，做一些表情，做一些鬼脸。小孩觉得，有些吸引哦，好玩了，然后小手指跟他玩游戏了，小手指小虫爬爬爬，好了他手指跟你接触了，肢体接触了，然后他笑了。

我今天早上，给我们老师培训，我提了一个要求，（希望）大家也互相（促进）为我们这个学期的目标而奋斗。我希望我能打造一个开心、快乐、好玩的班级。从我们建立常规以后，现在往后走，这个学期的目标就是要开心、快乐、好玩。我希望每一个孩子，在班里的每一天都能够，打打闹闹一回事啊，最少有一段时间是好开心的，笑出来，灿烂地笑出来。

小孩笑怎么出来啊？像我跟悠悠玩一样，其实很简单。就是怎么样呢？悠悠在玩那个木珠，她拿那个塑料瓶，把小木珠放下去。在那边放下去，我就拿了一瓶跟她，我跟她基本没讲五句话，整个下午跟悠悠玩的时候没讲过五句话。然后，我也拿个塑料瓶，我也放一些木珠进去。当时她不看我，她不管我，她基本上不跟我feel。然后，她做她的，我做我的。我是平衡游戏，平衡游戏的时候，这个孩子在做，你跟他做一样的。你觉得她不看你，其实她在感觉到你在，因为你跟他一样，好像一个镜子一样。我做完以后，我跟他不一样了，我摇了，摇了以后孩子会怎么样啊？模仿，因为她以前放珠嘛，她不知道摇了有声音，咦，有声音的哦。然后我就大力的摇两下，他也跟我大力摇两下。然后我说我们出去摇，好了，就跟他去了阳台。去了阳台以后，我就摇了，他也摇了，哇，他好开心啊。那个时候他第一个笑了。哇，笑起来了，拼命摇了。

摇完以后，她做了一件很神奇的事，她牵了我的手，领我出去，然后拿我的瓶子，拿我的瓶子干嘛呢我想？当你不知道的时候，你就顺从他。当孩子跟你交往，你不理解他做什么的时候，顺着他，只要安全的情况（下，就可以）顺着他。他拿着我的瓶子，打开我的盖，把他那瓶放在我旁边。她的比我多。他的珠比我多，我的珠不多。他帮我的瓶子添加一样的珠，再给我。给我以后，他领我出去摇。然后我们又摇了一次。摇了一次以后，摇了，摇了，他又想变化了哦。又带我出去，带我出去呢，这次就惨了，贾儒在玩水。因为他看到贾儒在玩水呢，明明想放珠，看到贾儒，（就觉得）放珠不好玩了哦，就过去跟贾儒玩水。那个地方不能够容纳两个孩子，那个地方空间有限，两个就容易摩擦。

刚好这时候，可欣也过来了，你可想象一下，在那种环境，三个孩子挤在一块都想玩水，会出现怎么样（的结果）。结果我们贾儒就开始“嘿”，龙爪功就伸过来。我就123把那盆水拿走，“跟着我”。你看到我是这样讲第二句话是“跟着我”。然后这时候，老师也好家长也好就要知道，不要去制止他。很多时候老师跟家长的问题在哪？就是制止孩子。明白没有，现在不是安全问题，没安全问题你制止他干嘛？你要为他创造一个他可以发展的环境。

我就把个盆拿到阳台，拿到阳台就不一样，一把下来3个孩子蹲起来玩，孩子就不需要争了。你记住，为小孩提供一个空间资源，没事的。发生了一件很美好的事情，这美好的事让我们做教育的很感动，贾儒想把那个瓶子去舀水，舀不了，那个瓶子长啊，那个水就这么一点点，舀不了的。悠悠拿盖子舀水帮他倒进去，悠悠拿盖子在那个盘子舀水，贾儒再就打侧这个瓶子倒进去。可欣看到就模仿。然后两个女孩子就帮贾儒将这瓶水装满，我全拍了录像，到时到时候我会上载到我们的群里面。

老师要做的，和家长要做的，其实就是我做的。很简单的，我做的你们都能做到，你们有能力，不过你们没有我的心态。你们缺少我的心态是什么？解读孩子。永远不要想我要什么，永远想孩子要什么；永远不是用你的权威去告诉孩子：别做，别抢，别打，不要说这些话。想想孩子需要什么，为小孩子提供环境。如果你能够做到这样子（我一直教老师要这样），其实老师可以很轻松。

3个孩子，只要你不打断他，我估计蹲在那边1个小时，2个小时，我绝对绝对不会出现问题。小班孩子在这个过程中就是在学习。为什么？他有了交往经验，这个交往经验不是老师告诉他的，“那，好孩子就要合作，好孩子就要互相帮助”，那些是错的。不是说这句话是错的，我说这个教学方法是错的。因为你在灌输小孩二手知识，对他没有意义的。就像你们学开车，你们永远不去开，永远就在听理论，能开吗？所以你一定是让小孩先丰富他经验，也就是为什么我要我们家长先进入班里做，也是同样道理。

你先让小孩有了互相帮助，能解决问题的基础，回过来去到中大班再跟他讲故事书里面的合作。他有了这样的经验基础，他就能理解。不要说我们今天孩子乖乖坐在班里，呆呆听老师说话。最后你再跟他讲，那知道没有，巧虎教我们之间就要合作。这个对孩子来说是二手知识，对他是没意义的。所以我们在小班就是要创造更多这样的环境。所以我们希望（老师这样做），要求做到这样（的标准），是对老师很大的压力。因为要做到这样子，在外国的幼儿园，一个班里面只有12个孩子，我们班里边是30个孩子。我们要做到这样子，对我们老师也是新的挑战，所以我们希望现在再到班里边的家长助教，就必须知道了现在任务不一样了，不再只是搞卫生，做卫生工了啊，现在去到（班里）你们有几个任务

第一个任务是跟小孩交往。按照这个表，每一周每一个孩子希望他有一次的机会跟其他人家长聊心事。聊什么？希望他能够牵着你的手跟你聊。你不要去找一些跟你熟悉的，你就按照这个表做，我希望每个孩子都轮到不同的家长，轮到爸爸妈妈跟他聊，跟他玩。

跟小孩交往的技巧

所以你跟小孩交往的时候 你先从游戏开始。什么游戏啊？你先不要说：“来，过来，我来跟你聊天”。这样孩子会觉得是任务了。嗯，看他先在做什么，明白了没有？首先看他，你不要指挥他来跟你，是你跟随他，明白了没有？这个孩子假如在玩水，你就过去先跟他一块玩水，跟他一块玩水，就好像我跟优优交往一样，先跟他做同样的。

第一步：首先跟孩子做同样的。她在蹲，你就一块蹲下来；她在发呆，你就一块发呆。首先让他觉得你跟她是在做同样的事情，能不能理解我的意思？小孩子就发现你是他的同类了，能理解吗？你首先要人家接受你，首先让孩子觉得你是他同类，不过你不可能是他同类啊，你这么高大，你怎么是他同类啊。所以你就要把你的那个感觉，让他觉得，什么？他在做什么你就做什么。悠悠在放珠，我就拿着瓶子，像他一样，他拿一粒放，我就倒拿一粒放。孩子看，你跟我做一模一样的时候，我在指挥你，你在模仿我。他就会觉得，哦，这个人我不怕他，我不恐惧他，我可以接近他，因为他在模仿我，他在学习我，他是我的同类。这样孩子呢（就会接受你）。所以首先第一步是你去模仿孩子。

那天我在班里面说，那天是谁在助教妈妈？你看到，孩子在拍桌子，吃饭的时候，那天，拍桌子该怎么处理？我给的指引是这样子，小孩要是他做的行为跟我们要求的不一样，你首先要判断他在干什么。因为他只是要表达，我给的专业指引就是：允许他先拍。明白了没有？他可能破坏了规则，他可能破坏了吃饭前的规则，不过他拍桌子只是他表达内心兴奋的一种手段。

小孩听说有助教妈妈来，比如说齐齐看见妈妈，“妈妈，妈妈，你过来，妈妈！”“妈妈，你过来！！”我觉得很正常呀，难道要孩子表达对妈妈的爱都不允许吗？不可能的，妈妈进班他开心见到妈妈，要缠一下妈妈。我觉得这个，你最多不鼓励，不过你不应该指责。妈妈应该笑一笑，说：“嗯，好啊，我干活了！”就去干活就可以了，要给他回应，如“我知道啊，你看到妈妈好开心。”

你们去买那本书---《怎么说孩子才会听，怎么听孩子才会说》，那本书好好看，你不用看多，你看前面两章，看透就够了。你不用看多，你看前面一章，看透就很好了。所以很多（地方，家长）没做好。

齐齐妈太严肃了，你这么严肃干嘛呢？你是孩子的妈妈呀。你来到班里虽然是做助教，你虽然是做助教，你也是孩子的妈妈呀。所以，不要好像在说“你不能叫我”，一副拒人千里之外的表情。你越是这样，孩子越觉得你不要她，他就越会叫你。懂了没有，你就过去摸一下，“好了，妈妈干活去了，妈妈知道你好开心看到妈妈，妈妈去干活了”，就可以了嘛，是不是。

你记住，要读懂孩子的心，要讲出孩子感受。好像我那天给的指引，是张皓凯在拍桌子，他先带头拍桌子，拍拍拍，其他人都跟着拍。拍桌子，我给的指引是什么，听明白，我的指引是允许他拍。不过你不能说鼓励：“好啊，继续拍啊，拍啊，”，这个不能说啊！【众人笑】你先笑着，带着微笑，只要当孩子没有做出危险动作（的时候），记住啊，我现在是在指小班啊，你们那些中大班的孩子（老师）别把我这些又拿去用，我现在是在讲小班和小小班之间的孩子啊。你们在听课的那些老师啊，有一些是中班、大班的（老师），千万不要大班的回去也按照这个去做啊。一定要有判断的能力，中大班又不一样的做法了。小孩在拍桌子表达的时候，你应该是笑着（看他），拍，能拍多久我不理，你说能拍多久？我告诉你拍多久，两分钟好不好。极限一分钟，基本上不可能，拍桌子手会痛啊。我跟你讲，拍那么重，等拍完，兴奋完以后，老师就可以说：“嗯，我知道了，你们好开心所以拍桌子，是不是呀，拍得好大声哦，旁边的班的孩子，要是这样拍，下次再这样拍呢，旁边班的孩子会受我们影响啊。所以下次再拍的时候怎么拍呀，轻轻地拍。”明白了没有？所以这就读懂孩子的感受。他兴奋表达，他有权利呀，动物本能啊，你不能压抑他。当然啦，我说的我的班啊，你们回到你们班里领导不允许是一回事啊。我说我跟你讲是我的班，其他幼儿园的老师，虽然你们很认同，不过呢如果人家有不允许的话，千万别模仿，说是蔡老师教的啊。先跟你们说，是说我的班啊。我给的指引是这样子，在安全情况下，当孩子在表达情绪的时候，要允许他表达，明白没有，只要不会去伤害到别人，伤害到别人不行，动手打人不行，因为这个是伤害到别人。

所以进到班里的家长，开始要参与到这种判断，不过必须知道，永远是以杨老师为主。今天这个事做了，只要对孩子没有产生身体的安全，还是按照杨老师的指引，不过可以事后检讨。我永远在Q，只是隐身，明白没有，我永远在群的，所以你们觉得有什么要讨论的，我是采取开放的态度，欢迎家长以客观事实的（态度）反应给我听，然后我们大家探讨。因为只有这样才促进我们的成长。

示范班介绍

我们要欢迎我们来自香港的几个老师，是我们国内派去支教我们香港的专家，欢迎他们到来！【观众掌声】他们都是我们国内的每一个地方挑出的精英，去香港指导香港幼儿教育一年，为我们中国香港特区的教育搭起一个良好的沟通桥梁。

跟你们解释一下，我们现在做的是一个示范班，是广东省的一个课题。我们做的是一种新的课题理念，我们不是说怎么教孩子，我们是打造一个叫做学习共同体。所以我们这个班的第一个学期，是以家长作为学习主体的课程。这个是我们这个班的第一个学期的课程。所以我们这个班的第一个课题就是，以家长做为学习主体的幼儿园课程？

我们班里最大的特色是打造一个制度、一个架构，而不是一个固定的流水线运作。我们是一个制度，这个制度不是做对什么事，是让这个制度能够不断让我这个班能够提高。中间最大的区分，观念上的区分就是，我们传统上就是说怎么做对呀，怎么做才好啊？我的观念不一样，我的观念是打造一个制度，这个制度能够让我们不断进步。因为教育不是追求达多少标，这个教育是追求不断进步。

所以我们中间一个很重要的角色是什么呀？我们的家长、老师，跟我形成了一个三角形的一个管理系统。因为我不是不相信人，我相信制度。这对不起大家，我是不接受人，我不会相信一个人。为什么呢？人受外边客观环境影响的。你今天再本事，我们说权力让你腐败，只要没有人监督，没有人互相制衡，人一定会出错。所以我不相信人的，我只相信制度。所以我打造的这个角度是什么——互相学习，互相促进。

我们看到孩子的问题，我们告诉家长你该怎么调整，然后回过来家长看到我们班里的什么问题你告诉我，我们学习调整，这样子促进大家进步。不过要打造这样子（的一个制度），心态很重要。心态很重要！你必须心态很健康，才能够接受这种制度。所以我不断地，在过去几个月，不断地在磨练我们的这个家庭，我把它叫做“大家庭”。我用了很多很多会产生摩擦的方法，通过了一些，我们的一些去做活动的，大家的争辩啊，比如说我们现在去聘外教啊，大家的争论啊，我允许每一个家长有发言权。好了，大家有争论，有一个辩论，因为我觉得真正的和谐是每一个人都敢于说出心里面的话，最终达到的才是真和谐。要是每一个人只是听我说了，那是假的和谐。

所以，我估计在三年里面，我们往后走的三年里面，我们还会出现不同的摩擦，这个是正常的，我们才会进步。不过更重要的是心态很重要，这个心态是，我能够接受，我接受的是人家对我的意见，有则改之，无则加勉。这个很重要！所以我们打造的，跟别人不一样的（地方是），我们班里面永远都有家长在里面。

（手机响，接电话）不好意思我在等一个体育老师的电话。

1.以小孩的自主性为主

（刚才说到）我们有两个家长永远在班。接下来我们第二个学期（新学期）的一个安排，一个课程的安排，我们新学期这个课程的目标呢，就是更多要调整到小孩的自主性。

小孩的这种结构性，给他大量材料，在这个大块的时间段，他想怎么样就怎么样。就是一天里面，（某个）时间段，他不能够想怎么样就怎么样，吃饭的时间该吃饭，睡觉的时间该睡觉。不过回过来说，在大块的游戏时间段，我们要给小孩更多低结构的活动，这个刚才我们说过了。

2.家长进到班里尽量要想办法跟小孩交往。

交往的时候，就是要让小孩首先接受你。接受你第一个是什么，第一招是先要（模仿）小孩，你就是要模仿孩子，孩子在做什么，你跟他做一样的。做了一样以后呢，后面就看你的经验了，怎么在跟孩子做一样的基础上，能够引领他发现到一些更好玩的。这个就真的是要看你们有没有玩的天性了。

小孩子觉得好玩了，回过来，他就会跟你学习去玩了。玩了以后呢，开始就会交流了。交流的时候呢，记住哦，千万不要（说）：“怎么样啊？今天玩得开不开心啊？好不好玩啊？有什么跟我说啊？”这个是派出所问的。我们跟小孩交流是什么呢，肯定是从最简单的（开始）。

比如说跟他玩了以后，先用这个珠放一粒还是两粒，还是跟这个事有关的，明白没有？好了，两粒，好了，两粒。怎么摇啊？你想怎么摇啊？先从这个开始。先从这个开始以后呢，小孩就开始玩这个。记住我们不是做小孩的一天的访问，明白没有，你只是让小孩有一个成年人跟他交流，交流这个（件）事。

通过这个（件）事交流以后，小孩就描述了，然后说出了感受：“哦，嗯，蔡老师挺了解我的。”可以了，今天可以了，你想一天做到什么？你想一天把这个孩子心里面的全都翻出来？好了，到下一周，不一样了哦，你有了这个跟他交往的基础以后，下一周，是交往的时候。这样子，慢慢、慢慢一个学期下来，可能就是五六次，你跟这个小孩的那个感情就建立了。感情建立了以后，你跟这个孩子就开始说其他话了，慢慢、慢慢就（可以）聊天了，明白了没有？所以跟小孩交往呢，永远是要打好这个基础。

很多时候为什么跟小孩交往不好呢，（就是因为）没有建立这个基础，就直接用派出所式的问话，用我的用语是，所以这个是第一个，家长进班的第一个任务。

3.家长助教对教学提出宝贵意见

下一个任务呢，就是家长进班同时参与到孩子的这个安排上面的一些意见。我今天提出几个意见就包括了睡觉起来跟吃饭之间的一个过渡，我调整了一下，不过这个调整呢，你们天天在班里的家长也可以思考。慢慢地再过一段时间，你们知道原则性在哪里。很简单，要是我们的孩子吃饭以后，再到阳台拿椅子进来，然后坐在那边等吃饭。这样子，要是我又回过来调整说，小朋友先在阳台，老师在外面带他们做活动，这边先摆得七七八八，再给信号，老师领他们进来洗手，再回过来坐下来吃饭，是不是就差不多？明白没有？

所以这些调整永远没标准。千万不要说，这个标准就是对的。不是的。到中班就不一样了，中班的时候可能小孩子要学会更多的等待了，这个不一样了。所以你看，很多时候，很多人问我，该怎么做？我说真没办法跟你讲该怎么做。不同情况、不同环境，你要判断，一个专业就是要判断，不断判断，在同样一个情况底下，给出不同的指引。所以，这里面，第二个，我们（家长）进去（班里）呢，我们需要做的，就是用思考。记住，我要的，不是你们的体力劳动，虽然这个也非常重要，更多我需要的是你们的智慧，特别是爸爸。我非常需要爸爸进班。

爸爸进班，带给我的们，王一如爸爸，还有豆豆爸爸带给我们的，都没来啊今天？两个爸爸进班，带给我们的冲击，特别是豆豆爸爸第一天，我也在班，哇～对孩子的温柔，对孩子的感性，简直让我觉得作为男人自豪！到王一如爸爸进去，那个带动孩子的活泼，那种趣味性，跟小孩子玩起来的那种乐趣，我觉得，他就是适合这种教育！

所以你看到，我需要的就是这些。你不能怪老师啊，我先说家长不能怪老师，因为我们幼儿园老师一天这样做下来，我们偶然进班里和孩子玩玩，很过瘾，我让你天天同样做，你坚持不了。这个你必须理解老师。我是，绝对是中立的。我也带班，我也知道这好辛苦。你们一定知道，幼儿园老师现在很辛苦！幼儿园老师辛苦呢，体力劳动辛苦，文字，你记住我们班还文字不多呀？你问我们匡老师，她文字工作，天天那个文字工作，还有检查，还有搞这些，她还是特级老师，那些当她做到某些地位，像她这种地位高的，还要指导别的老师，基本是没完没了的。你看我们杨雯，杨雯是我们这数一数二的老师，现在在座，今天基本深圳数一数二的老师都在这，我觉得几个最好的在这。你可以看到，他们的文字工作量是超大量的。然后领导要检查，更惨的是，领导想法还跟她们不一样，而且领导还经常变，今天心血来潮就这样好，明天就这样好。

所以你们看我们实验的老师最辛苦，天天换。我们还好，我们比较踏实，我们不需要好大喜功。所以我跟你讲，幼儿园老师很辛苦。他不可能，没有哪几个老师可以天天好像王一如爸爸那样，对王一如爸爸来说，我无所谓，我就来这2天，我要把我的精力全用完，我就这么一天，我回去好好睡觉，明天上班。老师要是天天这样带孩子玩，开心的笑，用再多SKII都没用，很快就是残了。

所以为什么我很需要家长进班，因为家长进班做到这些，我进班也能做到这些。不过你要求老师这样做，太不现实，真的太不现实。很多家长问我：“哎呀，你能不能找一些好点的老师啊？”我跟你讲，我知道的这些已经够好的了。你现在要求的是超人，超人才能做到我们理论中的做到的，（现实中）还是做不到的。

我在中国做了20年，我1990年就在中国做，我是在这里做了那么多年，我对规程、纲要是清清楚楚。我也是广东省省级评估员，对中国的要求，我绝对举手赞成。中国教育部提出的每一点都是理想，不过这个理想是做不到的，除非我们的班额大幅减少到一个班12个孩子。没问题。好了，谁来给这个钱？政府肯定不给了，哪里会给这个钱？给这个钱是不可能的。讲到底就是钱的问题，要在现实里，做到这些只能想新的办法，我的新的办法就是引进一些偶然进班玩得很开心的家长，这样我就有一批新师资进来。我要你天天这样做你也受不了啊，不过你一周进去一次无所谓啊，或者2周做一次无所谓啊。

所以我们这个家长组里面，记住啊，这个学期开始，我们有一个教学组，教学组的最重要。家长进班任务，就交给学习组去安排。【学习组】这个组去安排（家长）进班时间，进多少。

永远记住，这个世界公平不是平均分配。我再说一次，公平不是平均分配，能不能理解？所以我们很辛苦地打造一个和谐家庭，这个是很困难的。这个我们经历了很多困难（以后，才）打造一个我们是一家人的感觉。我希望在这基础里边，公平不是平均分配，谁能够在这部分多做一点就多做一点，而且要体谅别人。一定要体谅别人。记住，要算，我不知道怎么跟你们算，要是要跟你们算我的那个时间花在这个班里面比我现在接杭州二千万工程来说还多，不能（这样）算。大家（现在就是）做一件事，为了孩子做一件事。

能够进班的进班，我希望每一天最少最少有一个家长，如果没有一个家长，我整个体系没有了，我这个三角鼎立（的体系）就不存在，明白没有？最少一个家长。最理想的，就是像王一如爸爸是我一个最理想（家长），进去能够带小孩快乐，我对这个快乐和常规的把握，永远记住不是一条线，明白没有？是一个这样子的，永远是这样子的，松一点紧一点。只要不要大波动就可以了，明白没有？这个世界，这个世界没有直线，每一条直线是有波动，只要这个波动不是这样子，就可以了。波动是这样子，稍微放松一下孩子嘛，你想怎么样？就是开心。

所以我们打造的是开心、游戏中学习，就是要游戏中学习。游戏来自内心的。王一如爸爸能够起到班里面补充我们这个快乐的笑声，又能提供一个爸爸理性角度提供一些他看到的一些问题，这个是一百分，我是非常非常需要这样家长进来的班里。为什么，我从来不相信别人，（还是重复说一次），包括我自己我从来不相信。没有人监督我，我也会出错。所以我必须是大家之间做一个制度，用制度去让我不断的进步。

所以家长角色我们就要清楚了，和小孩交往，交往要小孩喜欢你，怎么教小孩更喜欢你，模仿他跟他玩。不是跟他问话，先从近到远谈，谈我们在玩什么游戏，玩游戏该怎么玩，先谈开心的事。慢慢小孩跟你认识了，你就先说一下你的事情给他听，明白没有？可以说“哎呀，我第二次来做家长助教，你能不能教教我”，孩子就很多话跟你讲，明白了没有？这个年龄孩子特喜欢指挥别人，明白沒有？他会指挥你哦，告诉你这个该怎样这个该怎样。他来指挥你，跟你交往，他来跟你说。他来指挥你，感情就很好了哦。然后就下一步，他也会跟你说，他会跟你说他心里话。

所以跟小孩交往（就是）这三招。先模仿，模仿引领他好玩，他觉得嗯这个妈妈好这个爸爸好玩，他就喜欢你了，所以你看小孩为什么都喜欢王一如爸爸，现在都喜欢他，因为他好玩。因为王一如爸爸虚心求教，“我该怎么做”，好了那些好多孩子包括柯雁桐，很多都会跟你讲你该怎么样你该怎么样，他以为大人可以指挥了，孩子过不过瘾呀，好过瘾呀，这个大人居然给我指挥，距离跟你拉近。他开始认为是自己人了，开始跟你谈心事，明白没有。

这个就是我教给你们的跟小孩交往的（方法）。我们基本上一个表下来，也不用说太过任务化。要是事情做了变（成）一个压力就不好玩了。你们有压力，孩子就有压力。记住每一个家长带着一个去享受的心态，知道没有？去享受的心态跟小孩交往。