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毛继东作文三步法
　　今天我来跟大家要介绍的是一套新的作文教学方法，或者管他叫新的教学体系。这套东西因为部分实验学校的前期实验获得了成果，所以被列为国家“十五”规划重点课题。之后，在国内11个省600多所学校同步开展实验课，在去年由中国教育部和中国教育学会联合组成专家组，对部分实验学校进行结题验收，验收的结果是他们认定这是一项具有突破意义的成果，在国内同行当中具有领先地位。所以决定全国推广，前不久，由勤志公司、北大出版社联合制作了VCD谍片，并制作了教学片，于是便有了今天的推介会，这套方法就叫做《毛继东作文三步法》，我想今天用一个多小时的时间给大家把这套方法的大概意思和操作方法介绍清楚，为了完成这个任务，下面三件事情是我想做的，
　　第一件事是说为什么；第二件事是是什么；第三件事是怎么办。所谓为什么是指这套方法是在什么背景下被提出来的，为什么我们要拿这套方法去教学生写作文；接下来是是什么，这套方法的基本内涵和构成是什么；第三个问题是要给大家说说我们怎么操作，即所谓的怎么办。我想明白了这三件事情之后，作文三步法大概就可以被大家理解并且掌握了。
　　下面我先给大家交换为什么，也就是在什么背景下我们提出了这么一套教学方法。其实很简单，就是因为现行的这套作文教学方法给我们制造了实在太多也实在太大的困惑，或者说简单了，说白了，用老百姓的话讲就是给我们制造了太多的麻烦，那么这些麻烦，这些困惑我把他归结为三大困惑。那么先说这套东西提出的背景，背景就是他给我们制造了巨大的困惑，那么首先的困惑是和我们每个人相关的，甚至在座的每一个人都曾经遇到过这样的困惑，大家有的是当过家长的，有的是教过书的，给孩子辅导过作文的，有的是没有辅导过作文、没教过书，没有当过家长但曾经写过作文。五年前的一天，我去朋友家串门，这个朋友是北师大中文系的一个副教授，他正在辅导孩子写作文。他非常感慨的跟我说：我的孩子念书念到了高一，数学我能够辅导，物理也能辅导，甚至再念高一点，念到高二我也能辅导，语文我也能辅导，但是唯独作文我辅导不了。他每次写作文不会的时候，我告诉他这句话该怎么写，过一会儿，他又来问我，我再告诉他这句话怎么写。过一会儿，他终于写完了，拿过来我一看，大概是我写的。听完他这段话以后我非常受震憾，一个名牌大学中文系的副教授辅导不了一个念中学的孩子写作文，于是我就展开联想，中学老师、小学老师他们又是怎样辅导自己的孩子呢？于是我就探究这件事，我发现了一个惊人的奥秘——中学老师、小学老师他们几乎都不会辅导自己孩子写作文。于是我怀着更为浓厚的兴趣开始研究这件事情，我到我们学校附近的中学和小学听了一百多节作文课后，我终于找到了这个问题的真正答案，我才发现，原来现在中小学老师用的教写作文的方法竟是我小时上中、小学时老师教写作文的方法，最后我进一步的再探究才发现原来我小时侯学写作文的方法竟是我的老师小时候写作文时他的老师教他的方法。那么这套方法，由古即今，用到今天，用了一千多年，几乎从孔夫子开始教学生写作文用的就是它，这套方法其实很简单，它的流程大概是这样，不知大家还能不能回忆起来。今天上作文课了，先给布置一个作文题目。比如：《记一件最难忘的事情》，然后再给提几点要求，比如提四点，第一语句通顺，第二字迹工整，第三层次要分明，第四主题要突出。然后写在作文本上，两节课写完，最后交上来。然后老师把每一篇作文都批写完毕，然后把他认为写的不错的作文拿出来作为范文站在讲台上给大家念一遍，告诉大家以后写作文就应当这样。于是一节作文课的教学基本完成了。这种方法一用就是几千年，亘古未变，其间有过变化，但是没有革命性的变革，用多久这件事不重要，重要的是它给我们带来了什么，带来了什么呢？刚才我说的结果就是他带来的。大学老师教不了，中学、小学老师他们都教不了。这句话说起来可能有些危言耸听，但是前段时间我看了另外一些材料，让我坚定了这种信念，坚定了这种认识。这幅材料是哪里来的呢？武汉大学文学研究所一位博士生导师他做过一项很有趣的统计，统计我们国家从小学到中学到大学，他说作文障碍率是小学76%，中学是88%，到了大学是89%。这种作文的障碍率从低年级到高年级逐级升高，我们从小学到大学没有把作文教会学生，相反让他们在作文上遇到的障碍越来越多，程度也越来越重。我刚才从大家的年龄当中做出判断，在座有大部分人辅导过自己的孩子写作文了，我接触了大量的中学生和小学生我发现，小学生不愁语文，不愁数学，不愁地理常识，但是他们只愁一件事：作文。大家回忆一下你的孩子寒暑假作业留在最后的那天才做完的大概都是作文，或者留在最后一天还没有做完的可能作文。中考、高考丢分最惨的，但拿它无可奈何，没有办法的也是作文。到了大学我才知道，原来那么多的大学生他们居然不会写论文，到今年为止我在高校教书第17年了，我教过的学生里面能够规范写毕业论文的学生不到30%。其实，他们大部分根本就写不了，然而都能拿到本课文凭出来干事。为什么呢，这是我们国家高等教育体制的弊端造成的，这个不去研究他，但是我确实看到很多大学生不仅不会写论文，有的甚至连作文都写不了，有的甚至连个简单的便条都写不好。我刚毕业的时候留校任教，当班主任，有的学生经常跟我请假，我不在的时候他就把假条放在我的桌子上走掉了，我回来拿着假条看，看不出是谁在请假，跟谁请假，请什么假。然而他也是本课生，这个学生毕业出去要教高三学生写作文的，所以大学老师经常抱怨：这些学生的中学是怎么念的，中学的语文老师是怎么教他们的？中学老师也很有怨气，这些学生的小学是怎么念的，小学的语文老师是怎么教他们的？那么究竟责任在哪里，罪魁祸首是谁？我们说：怪罪小学老师、中学老师大概都有失公平，真正罪魁祸首是传统作文教学体系。就是这套教法他不是那个人想改就改得了，能变就变的成的，它已经被我们用了几千年，亘古未变至今，就结出了这样的果实是大家都不会，好，这是第一大困惑。
　　第二大困惑更为可怕，除了不会写以外，还有一部分会写的，会写的又怎么样呢？我们发现现行作文教学体系缔造了一批具有双重人格的孩子，双重人格！我相信大家应该和我有一样的体验，什么体验呢？假如一件事情发生我们的孩子面前，如果让他用口述，他会描述的非常真实、生动、形象、直观甚至有感染力，但就这件事情，如果让他写成作文，可能就会假话连篇、故事连篇，编造一些子虚乌有的事情来当作文，而他们认为这才是作文，作文就是假事，就是故事，真事不能写成作文。许多孩子就是在这种理念下写作文的，我看过不计其数的这种中小学生作文。有一次我看了一个初二年级学生写的作文，事情原本是这样的：某一个星期六他陪母亲到商店买东西，买完东西之后母亲不小心把旁边的一位女士的鞋子弄脏了，这位女士非常不高兴，不依不饶的跟母亲吵了起来，吵的过程非常的激烈。回到家里这个孩子把吵架的全过程讲给爷爷奶奶听，爷爷奶奶听的很明白，觉得这个孩子的表达能力非常强。的确，现在的孩子的词汇量非常丰富，见多识广。有电视、有网络，口才都很好，说话很会表达。就这么一件事，到晚上睡觉的时候他母亲无意间翻开作文本，看到这样一篇作文《记一个有意义的星期天》，题目之下这样一篇作文被写出来了：星期天早上我陪母亲去商店买东西，买完之后从楼上下来，就在过马路的时候突然看到一个骑着自选车的小伙子把一位拄着拐杖的老奶奶撞倒了，母亲赶忙上前把她扶起来，一看伤势很重，于是打着出租车把老奶奶送到了医院，替她交了押金，陪她输液。输完液之后又打出租车送她回家，一看住的是七楼，还没有电梯，于是就把她搀扶到七楼，就在母亲转身要走的时候，老奶奶突然问：你叫什么名字，在哪里住？母亲笑了笑说：对不起，我没有名字。就这么一件事，如果这个孩子把白天发生的事情如实写到作文本上，可能就是一篇很有头绪，很有意思的作文。但是，他是编了一件没有发生过的事当作文。我们就把这种编出来的，虚假的作文，故事化的这件事以及折身在他背后的人格叫做作文人格，把那个留在自己心里，真实发生过的事情以及折身在他背后的那副人格叫做真实人格。我们发现原来许多孩子都同时兼备这样双重人格。朋友们，你们要能还将信将疑，我活生生的遇见过这样一件事情：当时马上就要大学毕业到一个学校去实习，我带着一个班的语文老师，我每天负责一件事就是检察作业。有一天我照常规站在讲台上，提问前一天老师留的作业题，同学们“呼啦啦”都举起了手。我非常高兴于是开始提问张三，张三站起来说：对不起老师，我不会；我又提问李四，李四站起来说：老师我也不会；我再提问王五，王五站起来说：老师，我跟他们一样我也不会。我连序提问了五六个学生，他们都不会。我非常奇怪，为什么都不会却要举手呢？直到下课我终于搞清楚了，一个小学生悄悄地对我说：老师，我们班语文老师嘱咐过，会的举左手，不会的举右手。我想了很久才体会到这位老师的良苦用心，他大概是想让大家展示一种良好的面貌，一种良好的状态，看起来很有朝气，但是他没有想到就这样一种设计，同时也教会了孩子们另外一种本事，那就是用统一的行动去蒙蔽一、两双眼睛。从小就会了。这批孩子长大了不得，大家不要小看，从小说假话，长大就会做假事，就会做假酒，买假烟，生产假电视机、假花……虚伪的言论必会导致虚伪的行动，从而铸就虚伪的灵魂。我们中小学都开着一门课叫做《思想品德》或《政治课》，这门课一年要用好几十个课时，你可以在这节课上教会学生什么叫勇敢、善良、诚实、团结、协作……但只要语文老师搞一个举左手、举右手的设计和安排，政治课就全部白上了。大家看语文历害不历害，你看作文他还是不是作文这一件事。所以我经常说：作文决不止于作文，教会学生写作文决不仅仅是教学了他写作文一件事。相反，如果没有教会作文写作文，那么没教学的也不仅仅是写作文。作文传统体系恰恰铸就了许多孩子同时具备了这样两幅人格面具。有一次我看一篇小学生写的作文，大概是小学六年级的，他是老师老师领着大家参观“澳门回归展”之后的观后感。他写道：“我们日夜思念澳门的小朋友，白天吃不下饭，晚上睡不着觉，今天澳门终于回归到祖国的怀抱了……”他母亲问道：“你真有这么思念澳门的小朋友吗？”他笑着说：“那不是作文吗”意外之意，何必当真？我写的是作文，作文就是假事，是故事，是蒙人的，你还以为是真事？
　　作文教学在不经意当中铸就了一代人许多意想不到的毛病，其中最大的毛病就是双重人格的形成。以前我读本科的时候，读心理学，我的老师经常教导大家说：双重人格就是病态人格，国外的医院一般挂着两块牌子，其中一块牌子叫“心理门诊”，如果你身上长了瘤子你可以到外科拉上一刀，如果得了另外一种病那是治不好的，那就是要看心理医生，如果按这种标准看，我们国家需要看心理医生的孩子太多了。大家瞧瞧，没有学会写作文的是那种情况，学会写作文的竟然是这种情况。那它给我们留下的第二大困惑。