:孩子，放下《新概念》吧！什么才是英语学习的真正“新概念”

孩子，放下《新概念》吧！什么才是英语学习的真正“新概念”（转载）
我在之前的一篇博文“小学生学《新概念英语》，如同食用劣质奶粉”一文中谈到，《新概念英语》是一套很系统的成人英语教材，对词组、语法有着比较系统的归纳，同时课文和例句所反映的大多是成人世界的东西，因此，这套教材是为有着相当英语基础的成年人编写的，并不适合小学生使用。
前一段时间，我在北京某小学讲座的时候特别地提出过小学生不适合学习《新概念》，引起了很多家长的关注，不少家长提问，孩子到底该学什么呢？
那么，小学生需要的是什么？小学生作为语言初学者，和婴儿学习母语一样，他们迫切需要的是在他们所熟悉的生活环境和生活经验中逐渐积累零星、感性的语言材料，而不是通过远离他们生活经验的句子和课文，对词组、语法进行系统、抽象的归纳和总结。他们需要反映属于他们自己那个世界的鲜活有趣的东西。
一些小学四、五年级的学生，因为选择了《新概念》教材。结果对英语学习产生了强烈的抵触情绪。在这种情况下，一些家长“明知山有虎，偏向虎山行”，仍旧不愿意放弃这套本并不适合孩子们使用的教材。
我们不妨暂时放下对《新概念》的盲目崇拜，一起来探讨一下，是否可以换一个新的思路，让孩子们在他们所熟悉的日常生活中去学《新概念》。比如，如果让孩子学习下面的对话：
—Mom, I have too much homework. I can’t stand it.
妈妈，我的作业太多了，真受不了。
—Stop complaining. Let’s get down to work.
别抱怨了，赶紧做吧。
当孩子把这组对话听熟了，能够脱口而出了，那么，其实就等于在学《新概念》第二册第一课的重点词汇：stand/bear忍受、complain抱怨。而这种学习效果，要远远高于捧着《新概念》教材学英语，因为孩子们只有在自己所熟悉的语境中，才更加容易理解单词、词组的含义。更为重要的是，学会了这组对话，就可以天天使用，做到“拳不离手、曲不离口”，解决了语言的实际运用问题。
下面这些对话，是我根据和林克的日常生活编写而成的。我把这些句子中的黑体部分，一一在网上进行搜索，找到了和《新概念》教材相对应的课文。这些黑体部分同样也是《新概念》第二册相关课文中的重点内容。
—I’m running out of pocket money. 我零花钱用完了。
—Be careful how you spend money. Money doesn’t grow on trees.
用钱要小心些，金钱来之不易哟。
注：run out of…“……用完了”，选自《新概念》第二册第88课。
—You made the same mistakes over and over again.  你老是犯同样的错误。
—Sorry, mom, I did it in a hurry. 对不起，妈妈，我做得太匆忙了。
注：over and over again “一再地”，选自《新概念》第二册第73课。
in a hurry“匆忙地”，选自《新概念》第二册第19课。
—Pay attention to your handwriting. 注意书写。
—I’m doing my best. 我在尽力呢。
注：pay attention to…“注意”，选自《新概念》第二册第1课。
从上面的例子可以看出，不是捧着《新概念》课文，才是在学《新概念》。孩子们在日常生活中，通过听、说这些对话，就是在学《新概念》，而且因为所学内容贴近自己的生活，使得学习内容变得更加生动有趣，单词、词组和句型更容易被理解，在大大提高学习效率的同时，还解决了“学非所用”、“学不能致用”的矛盾，克服了哑巴英语。
我曾经对二十多个刚学完《新概念》第二册前十课的学生进行过一个调查，发现绝大多数学生虽然会背每一篇课文，但对上面这些刚刚学过的complain, deserve, allow, mind、attention等词并没有真正掌握（虽然老师甚至要求他们默写这些单词），因为孩子们只有把这些词连同课文中的上、下文一同背出来，才能明白这些单词的意思，一旦脱离了课文，换一个不同的语境，就不知所云了，更不用说要让他们能随心所欲地在生活中表达出来。
为什么会出现这种现象？原因就在于，他们所学的东西与自己的生活经验相脱离，难以达到充分理解，只能学个是懂非懂，而且，所学的句子在生活中无法使用，唯一的使用方式只能是背诵课文，因此，这样的“掌握”，并不是真正的“掌握”，学的再多也只是囫囵吞枣，没有成为自己的东西。
学习语言的目的，是出于交流的需要。一套适当的语言教材，应该和学习者的生活密切相关，只有“取之于生活”，才能激起学习的兴趣，才更容易被理解，并最终“用之于生活”，达到交流的目的。
因此，英语学习真正的“新概念”就是：放下《新概念》教材，放下成人教材，尊重语言习得规律，让孩子们回到自己的生活中去学真正适合他们的东西。