:“草根式”小课题研究需要细心

“草根式”小课题研究需要细心

泰山区教科研中心  徐洁

实地调研发现，在“草根式”小课题研究中存在着一个明显问题：教师在课题研究的细节方面，做得不够细致，甚至流于形式。在研究过程中，教师往往疏于记录和书写，这样，不但很多关于“草根式”小课题的宝贵资料没有被及时保留下来，而且影响了研究效果。具体说来，“草根式”小课题研究应该在哪些方面做到细心呢？

    一、发现问题需要细心

    在形形色色的问题中，教师应该有一双发现值得研究而且有可能深入研究问题的慧眼。这需要教师在实践中不放过教育教学的各个环节，认真思考，细致地考察疑难问题。

    例1、物理教师在授课中认识到，清晰明亮地把光路呈现在学生面前能更生动、更直观，能帮助学生正确归纳出规律，是光学实验能否成功的关键。于是，教师就把研究的问题定位在呈现光路的方法及其应用的延伸方面，把课题的题目定为“光学实验中光路的呈现研究”。

    例2、教师在实验教学中发现，由于分组不当带来了有的实验小组做实验过慢或者实验在限定的时间内完成不了的现象，由此确定了“实验教学中如何给学生分组”的小课题。

    例3、小学教师发现，课堂教学中学生的注意力很容易分散，这虽然与小学生活泼好动的天性有关，但引发了学生上课不好发问、不会答题、不积极发言、不按时完成作业等一系列的问题，因此，培养学生上课听讲的注意力非常关键。教师确定了“怎样在小学课堂教学中培养学生注意力”的研究课题。

    总体看来，教师申报的所有“草根式”小课题都是基于平时的观察思考，在教育教学中暴露的问题中得来的。

    二、把问题转化为课题需要细心

    问题并不是课题，却是课题的基础，有意义的问题才能成为课题。对一个不适合的问题进行研究，会使教师的研究活动陷入困难。教师应充分了解自己提出的问题是否已经解决，或解决的程度如何，别人已经解决的问题，不要去重复劳动。要研究的问题最好是由研究者自身的需要而引发的，要选择贴近日常教学的应用性问题，避免纯理论问题。选择描述性问题，避免评价性问题。评价性问题一般要求有科学的数据、样本进行对比，研究要求高。因此，教师要悉心对问题进行梳理，把问题上升为课题。

    例1、英语教师发现学生对单词的记忆普遍有较大困难，记得慢，忘得快，然而，记忆单词是有一定的方法技巧的。为了帮助学生记忆好单词，教师确定了“怎样让学生巧记单词”的研究课题。

    例2、历史教学是讲过去的事情，但是，由于学生无法理解当时的历史氛围，无法体会当时历史人物的感受，站在历史发展旁观者的角度去学习，往往被动地接受知识，产生厌学心理。教研组老师据此产生了“历史教学创设情境氛围的研究”的课题。

    例3、英语教师张秀娟在教学中发现了一个现象：课上举手的同学越来越少了。教师有意识做了些实验：提出一些很简单的问题让学生回答，结果，优秀生不举手，但是学困生积极举手；相反，当教师提出较难的问题时，优秀生举手的频率还是很低，学困生由于不会就更不举手了。经过反复实验，教师认为：容易的问题，优秀学生不屑举手，难度较大的问题，学生怕出错而不敢举手。而后，教师通过和学生的交流更证实了这一点，这反映出学生总体缺乏自信。针对初二学生的心理特点和课堂实际，张老师尝试让学生从大声朗读对话、课文开始，达到让学生敢开口交流的目的。由此产生了小课题“让出声读帮助学生树立信心”。

    三、研究方案的设计需要细心

    教师要对研究方案的各个细节进行具体设想，确定研究步骤，预见在研究中有可能存在的种种障碍及解决的方法。

    例1、有一个数学教研组确定的课题是“研究学生讲题的可行性”，教师首先明确研究方向，梳理出“什么样的题让学生讲”、“如何讲”、“会有什么样的效果”等；其次，教师在课堂上有意识有目的地训练学生逻辑思维能力和表达能力，培养学生的讲题习惯；再者，教师及时做好讲前安排，讲时点评，讲后小结。课题研究在教师的精心策划下有条不紊地进行。

    例2、对于课题“如何培养学生的口算能力”研究的思路是：一是教师应吃透教材，掌握各年级的教学要求，把握口算教学的重点、难点和关键点；二是要求教师上课思路清晰、语言精炼、有感染力；三是变化练习形式提高口算兴趣，及时采取灵活多变的方法，变换使用基础性训练、针对性训练、记忆性训练、规律性训练等；四是教师做好示范，言传身教并经常鼓励学生；五是要求实验教师每天给学生10道口算练习，做到持之以恒。

    例3、“实验教学中如何给学生分组”这项实验突出要解决的问题是学生分组的标准是什么？小组各成员应如何分工？教师的研究步骤是先搜集关于学生实验分组方面的有关资料，做到对研究问题有一定思考。在此基础上，教师尝试让学生自己分组并确定分工，适时引导、调整。教师尝试用不同的分组标准去做，并随时观察分组实验教学后的效果，比较鉴别后，最终与学生一起定出实验分组的标准，完成小课题的既定目标。

    四、研究过程的实施需要细心

    有教师给我提出了这样的问题：“部分老师参与过课题研究，但往往开始填写了申报表，可过程性材料较少，该保留哪方面的资料？”这说明有的教师甚至不知道过程性资料如何搜集和保存。课题研究的过程性材料应包括研究过程中的所有材料，大体说，可包括立项材料，中期的研究材料，最后的成果材料。围绕课题研究的学习材料、体会、反思、教案、说课稿、评课稿、课题小结、随笔、案例评析、课堂实录、课堂评价表、获奖论文，课题组成员发表的与课题有关的文章、相关报道，围绕课题研究的光盘、图片等都值得保存。“草根式”小课题虽然要简单得多，但是，注重搜集与保全资料还是很重要的。“草根式”小课题虽然是“小学问”，但是需要细心来“大”做，需要从细微处着眼，从教育教学的小处着手，在研究过程中要考察各种各样的新现象、新矛盾、新情况并研究出解决新情况的新举措。

    例、孔红军老师开展的“草根式”小课题“利用批语与学生进行心灵对话研究”做得非常细心。她相信“爱能让我们把事情做好”，她把在学生作业本上写爱心批语作为开发学生非智力因素的途径。孔红军老师对爱心批语的研究是由浅入深的，大体经历了三个阶段，第一阶段是“吹毛求疵”找学生的优点，总要想办法找到学生的优点并加以放大。比如，学生虽然内容写错了，只要字写得好，也提出表扬。第二阶段是指出学生的薄弱环节，帮助学生修正学习中的不当之处，增强学生的信心。第三阶段是努力走进学生的心灵，教师与学生倾心对话交流，同时让学生给老师提出意见或建议，在互动中建立深厚的师生情意。下面是节选自孔老师批语中的话，可谓意味深长，字字珠玑爱意浓。“韩翔宇：你写的作业比我们书上的课文都详细、生动，师感动。”“伍梦龙，你们这么认真、仔细地做笔记，对我是一个很大的鼓舞。我一点不敢偷懒，一定做一个对你们有益、有用的人。”“清晰！蔚杰，加油、使劲！你有潜力，相信自己！”“看你的作业既美又爽！”我还注意到，在孔老师用红笔写的批语旁边大都有一个醒目的100+的红色符号。细节处见精神，孔老师对学生用真心付真情，做她的学生幸福、快乐。

    五、研究成果的形成需要细心

    研究应有预想成果，找到自己的着眼点，才便于有针对性的开展研究。一般说来，研究成果是为了改善工作，促进教师专业成长。实际上课题研究的成果可以是多种多样的。比如：文本成果包括论文、研究文集、调查报告等，也可以是编著类资料，活动资料集粹，还可以是学校、教师个案成长的案例材料，相关影像制品。“草根式”小课题的研究成果特别体现在人本成果方面，如教师的业务素质提高，涌现出教科研先进学校、骨干教师、名教师。

    例、为了督促教师更好地形成研究成果，泰安迎春中学加强小课题研究的过程性管理，落实学校“草根式”小课题研究实施方案，根据前期小课题研究进展情况又制定了《泰安迎春中学关于开展“草根式”小课题研究的管理规定》。将“小课题”与“校本研究”相结合，让小课题研究与教学实践活动紧密联系，积极开展课例研究和个案研究，开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学研讨。学校对教师参与小课题研究明确具体要求和奖惩方法。如各课题组每月至少要上交一篇质量较高的小课题研究方面的文章，可以是教育教学论文、教学反思、教学随笔、教育叙事、教育心得、教学案例等。学期末对各课题组取得的成绩进行量化考核、评优树先。鼓励实验教师努力做到勤学习、勤实践、勤反思、勤动笔，调动了广大教师参与小课题研究的积极性，促进了小课题研究工作的顺利开展和教师专业成长。

    六、研究效果的反思需要细心

    细心是反思研究的保障。研究本身不是目的，其目的在于改进教育教学实践，解决实际问题。教师要认真分析研究的利弊得失，实际解决问题的效果以及今后努力的方向。

    例、潘铌老师开展了“如何帮助学生建立英语错题集”的课题研究，潘老师反思了建立错题集的注意事项：首先，从初一入校就及时要求学生们建立英语错题集。其次，注意错题集的量度，容量太大，则费时费力；容量太小，就起不到应有的作用。另外，一些比较有代表性、能够举一反三的好题目也应收入错题集。如在比较lonely 和 alone 的用法时，经典例句He lives alone, but he  doesn’t  feel lonely. 最后，错题集中不应该有偏题、怪题。关于用好错题集，潘老师总结了“五多”：多复习、多筛选、多交流、多总结、多变形。正确建立和使用错题集目的，潘老师反思了三点：一是“错题集”是自身错误的系统汇总，会很容易从中看出规律性，找出学习中的薄弱环节。二是“错题集”能改变学生对错误的态度并用理想的方式解决错误。三是“错题集”能改掉学生马马虎虎的坏习惯。促进学生认真仔细做作业。这些反思处处彰显了教师的智慧。

    在课题研究中，教师应把细心作为基本要求，不满足于初步的看法和结论，不满足于粗线条的认识和观点，要细心再细心，用细致入微的踏实工作与周到的思考来有效推进自己的研究工作。