酒红色的心表达了什么:小课题研究开题报告

小课题研究开题报告

-----------以寝室为小组进行餐饮英语课外口语教学活动的研究

一、课题提出的背景

课堂是教师传道，授业，解惑的教学阵地，是教师实施知识教育，也是进行对学生进行认知、能力、情感培养的重要途径。但在传统的课堂教学中不少老师更注重基础知识、技能的训练，而忽视了学生对知识的运用，英语作为一门工具语言，其最终目的是让学生能够在日常生活中使用流利地英语，让它成为学生走向工作岗位的“敲门砖”。教英语多年，我一直困惑学生在初中三年，高中两年英语学习之后，实习面试时，面对餐饮部门用人单位简单的英语提问，仍然哑口无言。

二、研究意义

我认为课堂教学提问有以下几大功能：

1、激发学生的学习动机和兴趣

提问能够激发学生的好奇心，使学生产生探究的欲望，迸发学习的热情，产生学习的需求，将此问题带出教室，带向生活。延伸、深化、补充和扩展课堂教学，让学生在各种不同的空间，时间体念学习英语的快乐。

2、促进学生学习

我决定促进学生主动探究、有效学习。寝室是学生衣食住行的重要场所，有效地组织学生在寝室进行英语口语操练，自然渗透英语知识，增强学生学习英语的信心，学生的学习是以学生的积极思维活动为基础的，学生的思维过程往往又是从问题开始的。提问能帮助学生复习巩固所学的知识和技能，提示教学重点，分散难点，促进学生对教材内容的记忆等。

3、为学生提供参与机会

在寝室里学习英语，在环境上比较轻松，能够让学生自由发展，不存在错了就很羞愧的感觉。提供了一个流露情感、发表看法，与老师和班级其他成员沟通、交流的机会。在练习的过程中，安排班级里学习成绩好的学生当组长，组织学生有针对性地展开争论，从而开拓自己的思路，对课堂内的知识进行梳理、记忆和巩固。以培养学生的英语思维能力、口头表达能力和交流能力。

三、 课题的界定

1、课题的核心概念

以寝室为小组进行英语教学活动是指教师在每个寝室指派一名负责人，在规定的时间内完成口语操练的任务。在知识整合的基础上向广度与深度延展，让英语从课堂教学向课外生活延伸，进一步巩固和掌握课内餐饮知识。

2、解决的问题

通过课题的研究探索课堂、教学设计的有效形式，探索延展课堂到寝室的评价有效方式，旨在提高效率，提高教学质量，找到餐饮英语课堂与现实生活相融合的“支点”。解决学生在日常生活中遭遇的最真实问题。

四、研究方法

1、分析归类法。集思广益，汲取国内外先进教育教学理论和先进教改经验，和优秀教师多进行交流沟通，确定教学的方式和内容的切入点，充分挖掘英语教学的有效途径。

2、观察提点法。针对班级学生的个体差异，进行因材施教。对学生的个案进行分析，对胆小，内向的学生多进行提点和沟通，并做好跟踪记录，使他们能够自觉地使用英语。

3、行动研究法。自主合作探究将英语实践付之于行动，不断提出新的具体目标，以提高研究的价值。通过一系列课内外英语口语教学设计，培养餐饮英语有效的有效性。

4、经验总结法。在教学实践中不断参与探索，搜集的材料全面完整地进行归纳出行之有效的教学方法，在餐饮英语的循环操练中，解决学生存在的实际问题，探寻最佳的效果。

五、探究的内容

1、结合自主探究教学法进行小组活动的研究。

2、探索寝室小组活动在课堂中融合的研究。

3、合理安排寝室内小组情景具体操练的研究。

4、引领校内生活区餐饮英语小组训练的研究。

5、完善以寝室为小组学习效果评价的研究。

六、课题研究过程

1、申报阶段（2009年9月）根据本校及自己的教育教学情况选题，申报课题。

2、准备阶段（2009年10月）：制定研究计划，确定研究方案；文献研究，奠定理论基础；了解同类课题研究的现状。

3、实施阶段（2009年10月—2009年12月）：课题开题，完善方案，并进行问卷调查及数据分析；进行阶段性小结，将阶段性课堂教学实践个案发布在博客上，寻求验证，并根据反馈信息，及时调整研究方法，最后拿出较为成熟的课堂教学实施方案，全面推广。

4、总结阶段（2010年1月）：整理课题研究的过程性材料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，迎接验收。

七、预期研究成果及呈现方式

经验总结、教学随笔、研究案例、学生成果展示等。

1、                            通过课题的研究，明确餐旅专业学习英语口语的目的性，改变原有的师生观念，做到师生互动、平等。将课堂延展到寝室等生活场所，使其与生活息息相关。

2、                            通过课题的研究，增强了餐旅专业学生学习英语口语的趣味性，培养她们独立性，积极性和自立性，以及创新精神与实践能力，让她们将课堂和课外有机结合起来，灵动起来。调动起绝大多数学生的学习积极性，从而提高英语教学效益。

3、通过课题的研究，培养餐旅专业学生学习英语口语的自主性，让学生真正做到学以致用，走出传统的教学课堂，创造良好的语言环境，展示英语的运用空间。

通过课题的研究，结合社会运用的实效性。职校学生高考的影响应该被“冲淡”。教师帮助餐旅学生更新观念和知识结构，提高综合素质，使其形成终身学习的能力。使英语教学更合理，让他们在今后的工作岗位上能够运用自如。

总之，希望能够通过寝室学习英语口语活动的开展，拓展了学生的英语知识面，提高了学生学习英语的乐趣，展示了学生的学习成果，提高了学生对语言的感受能力、表达能力,同时也丰富学生的课余生活。

八、课题组成员

１、A为本课题的负责人和撰写人，主要负责课题的总体规划、为该小课题的开展积极创设条件，及时了解课题的开展进程等工作。

2、B，C为课题组成员，负责课题的操作指导、协调等工作，及时总结实验进展情况，做好信息反馈与资料的积累存档工作。