九乡新闻网龙歌黑暗之源:11写作：说明书
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/01 22:00:59
淮阴区职教中心理论课程课堂教学设计
学科： 语 文 授课教师：钱 澔 日期：
序号
11
授课班级
授课班级10级机电1、2；汽修1、2
课时
1
授课形式
案例教学法、实践练习法
章节
写作：说明书
教
学
目
标
确
定
的
依
据
教
材
分
析
1. 该教学内容知识结构分析
它是学生在学习与参与设计过程的最后一个环节，也是设计过程中设计方案制定后的最后一个设计环节。写出使用说明书，完成设计报告，这项设计就完成了。
2. 该教学内容的教育价值分析
产品是为人服务的，产品说明书就要让使用者明白怎样使用，用得放心。也只有做到这一点，使用者才会购买这个产品。这也与技术的经济性有关。因而写好产品说明书十分必要，也是设计者的责任。我们大多数人都是产品的消费者，需要购买、使用各种各样的产品。会识读产品说明书，才能正确、安全的选择、使用产品。因而本章的教学内容是有较大价值的，十分必要的。
产品说明书及其编写主要讲怎样写产品说明书，要讲那些内容，有什么要求，以及为什么要写这些内容等。这对我们掌握识读产品说明书是十分有益的。
学
生
分
析
1. 学生个体对于所要学习内容的已有经验和个体差异
学生对说明书有一定的了解，基本上了解说明书写作的基本结构。但是没有真正写过说明书。
2. 学生个体对于所要学习内容的各种障碍分析
条理性、规范性是学习写作说明书的障碍。
3. 学生发展的需要和对学生可能达到的发展水平的估计
在本章中，我们将让学生站在技术产品的设计者和使用者的角度来审视技术产品的使用和维护问题，进一步总结和加深对设计的体验，促进技术素养的提高。
课时安排
一课时
说明书
内容
写作说明书
课
时
目
标
知识 与
能力
（1）了解产品说明书或用户手册的作用和一般结构。
（2）能编写简单的产品说明书或用户手册。
过程与方法
通过阅读和编写产品说明书，进一步加深对产品说明书的认识，培养编制产品说明书的能力。
情感态度价值观（德育）
（1）能充分认识到产品说明书对正确指导消费的重要性。
（2）通过本节的学习，进一步培养技术以人为本的理念，提高技术素养。
（3）知道我们的设计产品和成果都是为人而设计的，我们对产品的正确表达将会影响人们合理、安全、有效的使用我们的设计成果，培养学生的社会责任感和道德心。
重点
产品说明书的结构及其编写。
难点
让学生切身感受到产品说明书的重要作用。
作业
1. 笔记 2. 操练
教学策略
资源处理
1. 产生式教学策略与替代式教学策略相结合的方式：师生共商学习内容与目标。
2.讨论法：师生讨论、生生讨论。将课堂创设成对话演练的对话场。
3. 感知法：亲身经历，深切感知。
以“做中学、学中做”为落脚点，让学生在动手实践的过程中体验产品说明书及其编写，经历挫折和失败，品味成功的喜悦，感受“想”与“做”的差异，培养学生技术素养。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
开放的
导入
一、交流导入。
（一）问题情境：
二、共商学习内容与目标
1学生根据教师给出的问题情境即兴口头说明。评价
2.商定目标。
一、激发学生表现欲，快速进入对话场。
二、养成思而学的习惯，体现自主学习.
核心过程推进
三、教学内容讲解：
1、产品说明书及其作用：
2.说明书的种类
3.说明书的特点
科学性；说明性；简明性；条理性。
4、案例分析
【说明书表述错误引发的卡式炉爆炸。1995年3月，北京某餐厅发生一起卡式炉爆炸事故.经调查,燃气罐使用不当引发了此次事故。该燃气罐的英文说明书提及“Never refill gas into empty can”(空罐绝不能再次充气)，而其中文说明书却翻译为“若本罐使用无损坏，可再次充气”。事主按照中文说明书的意思，对燃气罐进行了再次充气，所充进的非专用燃气导致了燃气罐的爆炸，在场的一位17岁少女脸部被严重烧伤。】
5、小组讨论
说明书有何作用？
在全体同学中选取3个小组派代表来汇报讨论结果。并以瓶装饮料作为奖品来奖励小组代表。受到奖励的同学在下面的讨论学习中更加积极主动，同时会感染其他同学也积极参与进来。
6、产品使用说明书的撰写要求：
7、撰写原则：（1）实事求是（2）表达准确（3）通俗易懂】
任务一
任务二
8、实战演习：
学生根据自己的体验，定义什么是产品说明书并说明产品说明书的作用。
学生按照事先分配好的小组进行讨论产品说明书的重要性，让几个学生代表谈谈自己的亲身感受。
谈谈自己的亲身感受！
小组讨论撰写产品使用说明书的注意事项和组成。
【课堂讨论】全体同学分组讨论
分析产品说明书的结构组成和撰写时遵循的原则。
分小组讨论饮料瓶上的简单的产品说明，同时进行实战演习，完成任务一。
从正反两方面来引导学生认识到产品设计者在撰写产品说明书时要对使用者负责，要有高度的社会责任感，要讲究“诚信”，不能为谋取不当利益就任意夸大更改产品的性能。
体验式学生成长的关键。
讨论便于训练学生合作能力。
实战演习是学生将理论与实践相联系的关键一环。
减少教师的活动，给学生充足的时间和空间来发展，使学生有时间和空间进行自我调控、自主发展、自我评价、互相评价、促进学生学会学习。
开放的
延伸
师生小结，开放延伸。
1. 学习小结：
产品说明书可以帮助用户了解产品特性，是确保用户正确安全使用产品的关键所在，所以产品设计者应该以慎重负责的态度对待产品说明书的写作。所以“负责和诚信”是产品设计者和说明书撰写者所应具有的最基本的素质。
3. 学生自我学习小结
参考一下发言格式：
【1）我学会了……2）我认识到了…… 3）我现在体会到……】
3. 作业：
1）课堂笔记
2）课后没有完成任务三的小组同学继续完成任务三，收集相关的产品说明书并分析其优缺点，形成文字作业上交。
教师总结：1）评价所有的表现 2）强化保持和迁移
选择适合自己的方式参与活动。
2.学生对课堂学习效果进行快速总结。
3.选择作业或自行安排类似训练。
分层训练，体现差异性。
1.教师总结提供参考，降低难度。
2.学后反思，体验成长。
3.联系实际，学以致用。
板 书 设 计
说明书
1. 产品说明书及其作用：
2.说明书的种类
3.说明书的特点:
资源开发
网络资源；现场生成
教学反思
学科： 语 文 授课教师：钱 澔 日期：
序号
11
授课班级
授课班级10级机电1、2；汽修1、2
课时
1
授课形式
案例教学法、实践练习法
章节
写作：说明书
教
学
目
标
确
定
的
依
据
教
材
分
析
1. 该教学内容知识结构分析
它是学生在学习与参与设计过程的最后一个环节，也是设计过程中设计方案制定后的最后一个设计环节。写出使用说明书，完成设计报告，这项设计就完成了。
2. 该教学内容的教育价值分析
产品是为人服务的，产品说明书就要让使用者明白怎样使用，用得放心。也只有做到这一点，使用者才会购买这个产品。这也与技术的经济性有关。因而写好产品说明书十分必要，也是设计者的责任。我们大多数人都是产品的消费者，需要购买、使用各种各样的产品。会识读产品说明书，才能正确、安全的选择、使用产品。因而本章的教学内容是有较大价值的，十分必要的。
产品说明书及其编写主要讲怎样写产品说明书，要讲那些内容，有什么要求，以及为什么要写这些内容等。这对我们掌握识读产品说明书是十分有益的。
学
生
分
析
1. 学生个体对于所要学习内容的已有经验和个体差异
学生对说明书有一定的了解，基本上了解说明书写作的基本结构。但是没有真正写过说明书。
2. 学生个体对于所要学习内容的各种障碍分析
条理性、规范性是学习写作说明书的障碍。
3. 学生发展的需要和对学生可能达到的发展水平的估计
在本章中，我们将让学生站在技术产品的设计者和使用者的角度来审视技术产品的使用和维护问题，进一步总结和加深对设计的体验，促进技术素养的提高。
课时安排
一课时
说明书
内容
写作说明书
课
时
目
标
知识 与
能力
（1）了解产品说明书或用户手册的作用和一般结构。
（2）能编写简单的产品说明书或用户手册。
过程与方法
通过阅读和编写产品说明书，进一步加深对产品说明书的认识，培养编制产品说明书的能力。
情感态度价值观（德育）
（1）能充分认识到产品说明书对正确指导消费的重要性。
（2）通过本节的学习，进一步培养技术以人为本的理念，提高技术素养。
（3）知道我们的设计产品和成果都是为人而设计的，我们对产品的正确表达将会影响人们合理、安全、有效的使用我们的设计成果，培养学生的社会责任感和道德心。
重点
产品说明书的结构及其编写。
难点
让学生切身感受到产品说明书的重要作用。
作业
1. 笔记 2. 操练
教学策略
资源处理
1. 产生式教学策略与替代式教学策略相结合的方式：师生共商学习内容与目标。
2.讨论法：师生讨论、生生讨论。将课堂创设成对话演练的对话场。
3. 感知法：亲身经历，深切感知。
以“做中学、学中做”为落脚点，让学生在动手实践的过程中体验产品说明书及其编写，经历挫折和失败，品味成功的喜悦，感受“想”与“做”的差异，培养学生技术素养。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
开放的
导入
一、交流导入。
（一）问题情境：
二、共商学习内容与目标
1学生根据教师给出的问题情境即兴口头说明。评价
2.商定目标。
一、激发学生表现欲，快速进入对话场。
二、养成思而学的习惯，体现自主学习.
核心过程推进
三、教学内容讲解：
1、产品说明书及其作用：
2.说明书的种类
3.说明书的特点
科学性；说明性；简明性；条理性。
4、案例分析
【说明书表述错误引发的卡式炉爆炸。1995年3月，北京某餐厅发生一起卡式炉爆炸事故.经调查,燃气罐使用不当引发了此次事故。该燃气罐的英文说明书提及“Never refill gas into empty can”(空罐绝不能再次充气)，而其中文说明书却翻译为“若本罐使用无损坏，可再次充气”。事主按照中文说明书的意思，对燃气罐进行了再次充气，所充进的非专用燃气导致了燃气罐的爆炸，在场的一位17岁少女脸部被严重烧伤。】
5、小组讨论
说明书有何作用？
在全体同学中选取3个小组派代表来汇报讨论结果。并以瓶装饮料作为奖品来奖励小组代表。受到奖励的同学在下面的讨论学习中更加积极主动，同时会感染其他同学也积极参与进来。
6、产品使用说明书的撰写要求：
7、撰写原则：（1）实事求是（2）表达准确（3）通俗易懂】
任务一
任务二
8、实战演习：
学生根据自己的体验，定义什么是产品说明书并说明产品说明书的作用。
学生按照事先分配好的小组进行讨论产品说明书的重要性，让几个学生代表谈谈自己的亲身感受。
谈谈自己的亲身感受！
小组讨论撰写产品使用说明书的注意事项和组成。
【课堂讨论】全体同学分组讨论
分析产品说明书的结构组成和撰写时遵循的原则。
分小组讨论饮料瓶上的简单的产品说明，同时进行实战演习，完成任务一。
从正反两方面来引导学生认识到产品设计者在撰写产品说明书时要对使用者负责，要有高度的社会责任感，要讲究“诚信”，不能为谋取不当利益就任意夸大更改产品的性能。
体验式学生成长的关键。
讨论便于训练学生合作能力。
实战演习是学生将理论与实践相联系的关键一环。
减少教师的活动，给学生充足的时间和空间来发展，使学生有时间和空间进行自我调控、自主发展、自我评价、互相评价、促进学生学会学习。
开放的
延伸
师生小结，开放延伸。
1. 学习小结：
产品说明书可以帮助用户了解产品特性，是确保用户正确安全使用产品的关键所在，所以产品设计者应该以慎重负责的态度对待产品说明书的写作。所以“负责和诚信”是产品设计者和说明书撰写者所应具有的最基本的素质。
3. 学生自我学习小结
参考一下发言格式：
【1）我学会了……2）我认识到了…… 3）我现在体会到……】
3. 作业：
1）课堂笔记
2）课后没有完成任务三的小组同学继续完成任务三，收集相关的产品说明书并分析其优缺点，形成文字作业上交。
教师总结：1）评价所有的表现 2）强化保持和迁移
选择适合自己的方式参与活动。
2.学生对课堂学习效果进行快速总结。
3.选择作业或自行安排类似训练。
分层训练，体现差异性。
1.教师总结提供参考，降低难度。
2.学后反思，体验成长。
3.联系实际，学以致用。
板 书 设 计
说明书
1. 产品说明书及其作用：
2.说明书的种类
3.说明书的特点:
资源开发
网络资源；现场生成
教学反思