九乡新闻网齐胸襦裙防掉三角带:中学生的责任
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/03 14:40:24
中学生是祖国未来的建设者和接班人。目前，我国中学生约有1亿。他们现在的思想道德状况、责任感如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。如果他们品德良好，道德高尚，爱国，有责任感，二十年后国家就有希望。如果看见中学生很爱国，很有礼貌，很有道德，很有责任感，那么二十年后的中国人是了不起的中国人。否则看着他们怠惰、自私、傲慢、无礼、没有水准和没责任感，就知道二十年后的中国就是那个样子。可是今天正在读书的中学生，享受着前所未有的物质文明等一切有利条件。特别是独生子女，生活条件更加优越。这些都使中学生以自我为中心的倾向加重，而责任感却大大降低，这种状况应该引起国家、社会、家长、老师的高度警惕。
一、中学生责任感缺失的主要表现
1．在家庭生活中的表现
中学生在家庭生活中社会责任感缺失首先在不愿主动承担力所能及的家务，如洗碗、扫地、整理房间等；其次表现在当家庭发生一次令人忧愁的事情或遇到困难时，子女认为这只是父母长辈的事，不会尽自己的力量为家庭分忧解难；再次有些子女往往不考虑自己的家庭经济条件，与他人攀比吃穿，向父母提出了过分的要求。他们已经不再是天老大，他老二，而是他老大，天老二，他们要做什么，天都要让路，更不要说是父母了。父母不论付出多少都是应该的，是自愿的，所以不要说回报，可能连声谢谢都懒得讲。很多中学生只知索取，不知感恩。有人曾经比较了中日两国青少年崇拜的偶像，调查显示：日本青少年最崇拜的人中，父母排在第一位；反观中国青少年的情况，偶像崇拜项答卷显示：十大崇拜偶像中，父母“不幸”榜上无名，然而当红的歌星、明星有五位，占半壁江山；另有28%的学生选择了“自我崇拜”，选择崇拜父母的学生只有6.5%.反差强烈的是：相当多的中学生可以淡忘父母的年龄、生日，但对自己钟爱的明星、偶像的情况甚至包括其星座、嗜好、血型等，却耳熟能详、津津乐道，其关心程度真可谓事无巨细、无微不至。比如，眼下的中学生，几乎无人不知F4，而且许多中学生会不假思索、如数家珍地说出明星们的身高、外号、英文名、生日、体重、爱好等。
调查发现——约有63%的学生不知道父母的生日，近43%的学生不知道父母的年龄，还有4名学生说不能准确写出父母的姓名，76%学生从未给父母祝贺过生日。而与此形成鲜明对比的是：父母年年都给自己过生日的却高达93%.另有72%左右的学生不了解父母的情趣爱好、生活习惯等，能在家里经常从事家务劳动的中学生也不到58%，住校生中约有17%的同学经常将换洗衣物拎回家由父母代劳，住校生中有近38%的同学不会独自完成诸如洗衣、做饭等日常劳动。
2、在学校生活中的表现
普遍存在的现象是：无故迟、到旷课是家常便饭；课堂上旁若无人的高声谈笑，美期名曰“言论自由”；作业或欠交或复制；在考场上千方百计窃取高分后自诩“考试高手”；课桌椅是学生练习雕刻的好材料，墙壁是随手涂改的黑板；他们讨厌穿校服，酷穿乞丐服，越花越好,越破越好..一个洞时尚，两个洞潮流，三个洞个性；对老师信誓旦旦的保证只有一节课的有效期；缺乏集体观念，对大扫除、值日采取敷衍了事的态度，甚至出钱请人代做；不珍惜班级荣誉和形象；上课打闹，破坏课堂纪律，影响老师正常上课；个别学习成绩较好的学生，只顾埋头学习，不关心班级事务，不愿担任班干部工作；对班级中的不良现象睁一眼闭一眼，放任自流，班级缺乏正气；与社会上的不良青年交往，干扰学校正常的教学秩序；放学后、假日里，街上经常可见到一对对身着校服的“小情侣们”手牵手，有记者近日对海口百余名初中学生作了一次调查，有32%的人表示自己身边的同学在早恋，不少学生认为早恋是初中生的正常需要，早恋只不过是玩玩而已；越来越多的学生无心向学，在课堂上的表现有以下几种情况：一大部分的人课堂上无心听讲；有些是精神萎靡;还有的是神情木讷、面无表情；更甚于有的是一个人独自坐在那里喃喃自语。课后没有及时完成作业，对老师的询问采取了一种抵触的情绪，往往答非所问。在课后，这些同学都沉迷在网络中无法自拔，有的是迷恋网上聊天，有的是沉迷于网上游戏，更可怕的是有的对网上的内容缺乏判断，导致在现实生活中说话语言猥琐，不堪入耳。他们中80%都有手机，20%的学生离开了手机就不能活，对老师的禁带手机措施怀有一种莫名的敌意。
3、在社会生活中的表现
最突出的表现是：不能自觉遵守、维护社会规范与社会公德。随地吐痰、乱扔垃圾、到处刻画等破坏环境的行为随处可见；购物、参观、上下车时争先恐后挤成一团；在公共场所高谈阔论，不时发出尖叫或怪笑，毫不知耻；面对弱势群体的求助或他人处于危险之际视而不见、漠然处之；越来越多的中学生通过摧残异类生命来释放内心的压抑；中学生残忍伤害小动物，随意践踏草坪、破坏公共设施现象较为严重；佩带首饰、穿奇装异服、画眉描眼，出口成“脏”；安全和自我保护意识淡薄，骑车闯红灯、约见陌生网友；他们希望一个礼拜7天周末，想做什么做什么；他们不是随便吸烟喝酒的人，随便吸起喝起酒来不是人；对自己生命的不负责任，有调查表明：25%被调查学生想过自杀；13.3%中学生曾计划自杀，4.2%考虑离家；有24.39%的中小学生曾有”活着不如死了好”的想法,其中曾认真考虑过该想法的人数也达到15.23%；对他人的漠视，由于缺乏抵御挫折的能力，他们面对困境，轻则怨天尤人，重则采取报复他人、毁灭他人的极端方式，如此一来，中学生重伤、杀害他人的案例也与日俱增。
二、学生责任障碍的成因分析
1.儒家思想缺失
看一个社会的现在应往后看，看一个人的前途应往前看。中学生责任感的缺失要先从大人身上找原因。看过去的40年，正是因为有了文革等等左倾思想运动，造成我们的儒家文化遭到破坏,特别是文革一代人,大家好好想想，让人开始注意到不孝的、不诚实的、缺少责任感、腐败的、把国家绝密情报卖到台湾的是哪一代？兄弟姐妹很多，但养老人的却没有!为了一点点财产，为了房子，兄弟反目,把老人赶出家门! 宿迁市13岁女孩小芳在四川地震期间向家人要40元捐给灾区，而其母苏卿得知捐钱后大声训斥并持擀面杖将独生女儿活活打死!2008年1月27日汕头潮阳区九岁学生小海因发烧向父母要10元钱看病引发父母争吵，绝望的孩子竟用红领巾上吊自杀！道德沦丧,他们本身就是没有责任感的一代人!道德沦丧、没有责任感的人养出的孩子你还指望他们有道德、有孝心、有责任感可言?这样恶性循环下去，一代不如一代!
2．家庭教育的缺失
众所周知，家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任老师。部分家长缺乏这方面的认识，尤其是独生子女的教育自觉不自觉地体现在“望子成龙、望女成凤”的目标上，表现为“重智轻德”，忽视思想道德教育，更少关心子女心理方面的发展变化，使得儿童在社会化初期就打上了：“社会化欠缺”的烙印，并成为今后社会化发展的障碍。造成这种状况的主要原因是家长们认为，今天生活条件好了，用不着孩子参与家庭生活，他们只要学习好，不惹麻烦就足够了。于是给孩子创造优良的学习生活条件，尽可能满足孩子的愿望，以期孩子能够专心学习。然而事实并非如此，这些在家长过分保护下长大的孩子，缺乏责任感、冷漠，在学习上表现被动与厌倦。金华市的中学生徐力用榔头打死母亲，令人触目惊心，他们的行为严重背离了社会的教化。表现为极端地不负责任，无一不与家庭教育有关。
家长这样经常告诉孩子：你要好好念书！你不好好念书，将来就不能出人头地，你必须努力奋斗好好读书，你才有前途，读书是为了你的幸福，读书是为了你的前途！读书一切是为了你！中学生就是在这种教育下长大的，这就是最错误的教育，这就是最糟糕的教育！
3．学校教育的偏差
检视我们的学校教育不难发现：分数教育走向了另一个极端。分数从“促进教师工作和学生学习的一种强有力手段”异化为“控制教师工作和学生学习的一种极为可怕的魔杖”。教师和学生在分数面前顶礼膜拜，成为分数的奴隶。而对学生在校表现出来的各种不负责任的现象没有足够认识，特别是对成绩好的学生更容易“一好遮百丑”。徐力就是一个在老师眼里“品学兼优”的学生，用榔头将自己的亲生母亲活活打死，其残忍程度，近乎失去人性，这不仅是家庭教育的缺失，更是学校教育的偏差。
4．社会环境的影响
透视当今社会，不负责任的现象比比皆是，一些营业性网吧、录像厅无视国家严禁未成年人进入的规定，任其出入。更有甚者，一些电子游戏厅、网吧等为追求利润还为未成年人提供食宿方便，使未成年的个人意志逐步丧失；加之“黄、赌、毒、迷信”等社会不良诱惑的影响，对学生的心灵造成不同程度的污染。拜金主义、享乐主义、实用主义思潮泛滥，道德缺失，正如“新新人类”所言——“只要我喜欢，有什么不可以？”。
中学生出现的以上问题，受政治、经济、思想、文化等各种社会条件的影响，乃本人因素、家庭状况、学校教育、社会环境诸因素相互作用的结果，是一种社会“综合征”。家庭是未成年人的第一课堂，而家庭结构残缺，家长自身形象不良，教育方法失当，则会直接影响孩子的健康成长。学校是未成年人受教育的主渠道。可是，长期以来学校教育陷入急功近利的“怪圈”，重应试教育、轻素质教育，重智育、轻德育，重批评、轻关爱，导致中小学生整体素质不高，思想品德“滑坡”。一些学生自暴自弃，厌学、逃学、辍学，过早流入社会，有的甚至走上违法犯罪道路。社会环境是未成年人受教育的大课堂。然而，随着西方拜金主义、享乐思想在中国大地上蔓延，渲染色情、凶杀、暴力的书刊、网络、音像制品，充斥文化市场，污染着银屏。黄、赌、毒、封建迷信等社会毒瘤屡除不去，严重侵害了未成年人的身心健康，使部分涉世不深和意志薄弱者腐化堕落，乃至违法犯罪。就是那些动辄拿少年儿童当人质的犯罪分子，也并非无师自通，大都是从银屏学来。从某种意义上可以说，腐朽文化的泛滥，社会环境的污染，是影响未成年人健康成长的万恶之源！
三．强化中学生责任感的对策
1、全社会应大力弘扬孟子思想，加强爱国主义教育，使学生明白自己的社会责任
“以天下兴亡为已任”是孟子的思想。“天下兴亡，我的责任”，唯有这个思想，我们的国家才有希望。国家教育办不好，是我的责任；国家不强盛，我的责任；孩子没教育好，我的责任;……人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的团体？哪有不和谐的家庭？所以说，每个人都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。
爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。爱国主义的核心是视祖国的利益高于一切，维护民族独立和国家主权，心系民族的命运和祖国的前途。培养学生的社会责任感，首先要培养学生的爱国主义精神。只有热爱祖国、关心祖国前途和命运的人，才会有强烈的责任感。祖国养育了我，我就应该回报祖国，这就像父母和子女之间的相互责任源于血缘关系一样，亘古永恒。可悲的是现在我们有些成年人住在国家里头，不知国家在哪。当老师的，国家就是你面前的学生。你往讲台上一站，下边的学生就是你的国家。你必须对学生尽心尽责，就要产生教化作用，影响作用，教书育人，为人师表，学生就是老师的国家，老师爱学生，就是老师爱国，老师把思想传播给学生，就是爱国！老师要好好为国家培养下一代，给学生这种爱国思想，就是一个爱国者，不给他们，老师就是不爱国，就是“叛国者”！国家不壮大，你个人再有钱有什么用？再有地位有什么用？你永远不受人尊敬啊！
作父母的，赡养老人，教好子女，干好自己的本职工作就是爱国。“宠儿多不幸，娇儿难成才。”只看到自己孩子的优点，对孩子小的缺点不去纠正，犯小错误不去批评，必然会产生“从小偷针，到大偷牛”的结果，必然给国家带来麻烦，甚至灾难。溺爱式教养、放任式教养势必放纵孩子不良行为，滋生其不良习惯，是典型的没有责任心的表现，也是不爱国的行为。家长一投手、一抬足、一动嘴都会对孩子潜移默化，身教重于言教，自尊、自爱、自强就是真正的爱国。
爱国具体表现在当代中学生身上就是是从尊敬老师、孝敬父母开始，是从那很小很小的事开始：自觉遵守校规校纪；主动帮家长做家务、除自己值日外还要主动维护好教室、寝室、校园好的环境；绝不破坏公物；绝不浪费和购买没用的东西；尊老爱幼，有爱心；远离网吧；不说谎，守时，诚实；保质保量地完成作业……。
2、重视家庭教育的潜移转化作用，增强学生关注他人的意识
家庭是人生的第一所学校，家庭教育非常重要，而且影响力是持久而稳固的。
其一、不要把孩子简单化地去对待，要把孩子当成有理解力的独立个体，给予尊重和信任。父母越信任孩子，孩子就越有“小大人”自我意识，这就是责任感萌芽。俗话说，穷人的孩子早当家。当家就是承担家庭责任的突出表现。也就是。说，孩子往往在特别的困难生活条件下容易培养起责任意识。所以，随着生活条件的改善，家庭生活条件好的家庭更不要让孩子养尊处优，要有意识地让他们知道生活本身就是不容易的，对于父母创造幸福的家庭生活、承担养育子女的义务其本身也是有自己的难处的，孩子要学会尊重并且懂得珍惜。
其二、让孩子知道有些事情是自己必须做的，任何人不能代替，任何问题都不是放弃的理由，只有去克服。只有自己对自己负责，才能对别人负责。像收拾书包、出门穿着等事情，不越俎代疱。如果孩子因为自己不负责任的态度和行为导致了后果，那么必须让孩子面对，必要时，父母才给予帮助。当我们抱怨中学生没有责任感时，殊不知恰恰是因父母代替孩子承担责任，剥夺了孩子发展起自我责任感的机会。具有明确生活目标的人，首先应该是一个能对自己负责任的人。要想您的孩子能对自己负责，就要让他自己对自己负责。
对于中学生来说，家长更需要让您的子女明确树立起为自己负责的观念。“我的事不要你管!”常常是一些中学生抵制父母要求时说的话，但这往往是一种气话，并不是自我负责的表现。对于中学生来说，自我负责的观念应包含对自己当前行为结果的预期、自己未来发展结果的预期、当前行为结果对自己将来目标的意义的认识。“我要成为一个什么样的人?”应该是一个中学生在发展中逐渐明确向自己提出的问题。如果您的孩子能真正思考这一问题，可以说，他已经开始正式树立自我负责的观念了。几乎所有的家长都用明确的语言告诉过孩子，你要为你负责。问题在于，在观念的树立上，虽然讲道理式的灌输有时是很必要的，但更需要家长做好自身的表率，让孩子从家长那里感悟到人应该是个什么样子，更需要家长在对子女的日常管理中让孩子感悟到自己必须对自己负责。一味的说教、灌输本身在形式上就是一种不让孩子负责的教育，因为在这种形式中，受教者很是被动，谈不上自我负责。要达到这一目的，请家长抓住两条：坚持让孩子自己的事自己做，坚持让孩子对自己不负责任造成的后果自己去弥补。
家长既已花大力气让孩子知道自己应该成为什么样的人，就要引导他按照这一目标去努力。如为了成为真正的中国人、文明人，就要热爱祖国，培养民族自尊心、自信心、自豪感。在日常行为中自尊自爱，注重仪表；真诚友爱，礼貌待人；遵规守纪，勤奋学习；勤劳俭朴，孝敬父母；严于律己，遵守公德。为了成为真正的现代人、智慧人，就要不怕艰苦，一丝不苟、踏踏实实学习，而不能浅尝辄止，遇到困难绕道走。为了成为真正的健康人，就要进行心理健康的自我训练和坚持体育锻炼。总之，该做什么，不该做什么，要让孩子自己分得清是非，自己去实践，家长千万不能包办代替。
一旦因自己不负责任造成了后果，要由他自己去弥补。一个中学生订正完试卷后，要家长签字，家长按老师要求签上了自己的名字，并未帮孩子再检查一遍。结果孩子因订正出现错误，被老师批评，并请家长再督促检查。当孩子回家转告老师的意见时，家长告诉孩子：“我只是按老师的要求签字，这是我的责任，但订正试卷是你自己的事情，我不能代替你负这个责任。”结果，孩子自己认真地订正好试卷。以后也很少再出现类似情况。可见，只要懂得了自己对自己负责任，就没有办不好的事情。
在孩子实践自己对自己负责的过程中，家长需要不断地给他(她)输送力量，及时地对孩子的行为作出评价和肯定。当他 (她)做得很成功，应充分肯定他(她)、赞扬他(她)；当他(她)出现了差错，要实事求是地指出，不必袒护，但要帮助他(她)找到为什么没有负好责的原因，鼓励他(她)再实践，并肯定再实践一下一定能有所提高。这样，孩子的责任感一定能建立起来，生活目标的实现就大有希望。
其三、父母在孩子面前，一方面可以做到无所不能，给孩子一种可以领先的塌实感和安全感；另一方面，要让孩子知道大人也有脆弱和无力的时候，也需要帮助和安慰和支持。对父母的责任感是最朴素的，最深刻的。一个对父母都不承担责任的人是不可能对他人负责的。教育孩子学会关心人，善于用自己的方式表达对亲人、朋友、老师、同学的感情也是很重要的。比如节日里电话问候、送点小礼物甚至可以发信息等各种方式传递出对别人的情感，也是培养责任感的方式。
其四、注重教育的融汇贯通 ，多一分了解，多一分责任。
有些家长说：“我把孩子送来，就交给你们了”。但学生一旦在学校出现问题，家长就把责任一味推给学校。其实这样的想法是错误的，孩子的未来发展和成材的方向很大一部分取决于家庭教育和在家里良好习惯的养成。在家里要重视培养孩子的良好学习习惯，培养孩子的为人处世之道，教导孩子正确的价值取向，这样才会有教育的一贯性和持久性，才能更有利于孩子更高层次的发展。如：我们教育学生不要讲脏话，早上起来要叠被子、不要破坏公共财物等，但有些家长对孩子在家讲脏话充耳不闻，不叠被子熟视无睹，破坏财物视而不见。你说，你孩子出现生活学习上的问题也是我们学校上的责任吗？教育是系统的，它需要学校、家长、社会和学生共同的努力，学校只是教育的一种渠道，家庭教育和学校教育不能脱钩，两者应该同步前进，才能取得教育的最佳效果。
其五、 “平等、诚信、体贴、关心”：遵守育儿（女）规则
要有一种积极的政治空气。在家庭中，父母的思想，见解时刻都在潜移默化地感染着孩子，有意无意地影响着孩子，所以，面对一些社会现象，国家大事，不要随意地乱发议论，尤其与孩子在一起时，不要随意评价。对单位上、社会上的某些现象看不惯，也不要随意发牢骚，尤其是悲观的话不说，不负责任的话不说，没有根据的话不说。要说就说竞争话题，优胜劣汰；爱国家，不忘祖国培养；讲究诚信，，增强社会责任心，爱护环境，节约能源等，不要说：光我一家节约全社会就好啊，我看你们的老师也不怎样等话。
要有和睦团结平等的家庭关系。在暴躁型的家庭里，从早到晚弥漫着“火药味”，埋怨、责骂、争吵、打架的声音充斥于耳，在这种气氛中长大的子女，敏感、聪明、急躁和好强，有成才的希望，但如不加引导教育，极可能走上邪路；在冷淡型家庭里，谁发生了什么事，大家不大关心。这种家庭的子女性格比较温和，但有些孤僻，却缺乏敏感和热情，上进心也不太强；而在和谐型家庭里，家庭成员相互尊敬，彼此体贴、关心，如有矛盾，多是心平气和地协商解决，这种家庭的子女，多数性格开朗，待人有礼貌，遵守法纪，有较强的上进心和较高的自觉性，比较容易接受教育。所以和睦团结平等的家庭关系，对青少年的健康成长有着关键的作用。
3、学校应努力创造条件，培养学生的责任感
中学生责任感的培养，与学校教职工的育人意识和积极工作，与全校整个环境有很大关系。创造一个良好的外部环境是培养中学生责任感的重要环节。
首先，对中学生进行责任感培养，需要校内营造良好的氛围，广大教职工要共同努力，所有教师都应该为人师表，教书育人，为学生树立良好的榜样，使学生学有遵循。要教育学生有责任感，教师自己必须首先有责任感。教师在从事教学的过程中，应该把如何做人、如何树立责任感渗透到各个教学环节中去。这种潜移默化的教育极为重要。另外我们的服务人员、管理人员也应当服务育人、管理育人，结合自己本职工作对学生在处理个人与集体、个人与学校、个人与国家关系方面进行引导和教育。
其次，让学生在校园的各种活动中承担责任，锻炼自己。教室、宿舍、饭厅等都是学生成长的一个个小环境，各种社团、各种活动是学生相互影响、相互感染的环境。要培养学生的社会责任感，就要鼓励他们积极参与管理，在承担各种责任中锻炼自己。如果你不懂得遵守各种规章制度，连进食堂买饭都不懂得排队，文明行为举止欠缺，出言不逊，缺乏教养，那么很难为社会承担责任，也就谈不上为社会做贡献了。
最后，要教育学生树立集体主义价值观。在社会主义市场经济的大潮中，中学生的价值观受到很在的冲击，主要表为个人主义和集体主义对立。个人主义作为一种思想体系和价值观念，它诱发人们私欲的不断膨胀，造成个人同整体、同国家的疏离，使个人从整体中孤立出来，并最终沦为利已主义。如果中学生滋生了个人主义就会过分强调“自我价值”的实现，把自我的一切绝对化、孤立化，就不愿意承担和履行对集体的义务，对社会的责任，甚至把个人对社会应尽的责任视为限制个人自由的“桎梏”，所以，我们要培养学生社会责任感，就要旗帜鲜明地坚持集体主义价值导向，反对个人主义的价值导向。当代中学生要面对市场经济的挑战，要经得起金钱权利和各种私欲的考验。如果一个民族、一个国家的人们只讲个人利益、个人奋斗，而不讲社会贡献，那么这样的民族和国家就不能自立于世界民族之林。所以要培养学生的社会责任感，就要使学生将个人的理想和抱负与社会的实际紧密结合起来，使他们在对社会强烈的责任感中获得对自身价值的确认，并由此走向真正的成熟。
4、主动服务社区，强化社会责任
社区是比家庭、学校更大的生活环境，是中学生活动的主要区域，更是一个人成长的社会环境。也可以说，社区是中学生走向社会的链条中必不可少也是至关重要的一环。陶行知先生的生活教育理论是要让学生走出校门，走向社会。“从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的。”他认为：整个的社会活动，就是我们教育的范围。根据这一理论，我们引导学生走向社会大舞台，扮演多种社会角色，让他们在丰富多彩的社会活动中去体验，锤炼，打造，从而学会关心社会，关心他人，乐于为社会、他人奉献爱心。社区服务是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过社区服务的活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得环境、保护它们；使学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用自己的知识加以解决，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度；使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感。
古人说：道人之长，越道越长；指人之短，越指越短。最能呼唤中学生责任感的方法，不是批评，而是鼓励。“中学生到底怎么了？”，我想只要我们齐抓共管，同心协力，形成社会、家庭、学校教育的合力，定能培养一批有正义感、有上进心、有责任感的中学生。综上所述，我的有力回答是：中学生没怎么了！
同时我呼唤中学生们：在我们的人生旅途中，迎接我们的将会是越来越多的责任，我们只要有良好的心态，积极地去看待每一件事并勇于去承担，那么无论是多么艰难的责任都可以化难为易。社会就是因为人人都在不停地承担责任而变得有秩序，校园就是因为我们人人都在主动地承担责任而变得更文明和谐。所以，让我们对自己负责，也对别人负责，勇于承担责任，做个有责任感的中学生。
同学们，每一个人都在社会、家庭、学校中扮演着各种各样的角色。相对的，每一个角色都代表着一种责任。虽然我们还是中学生，但是我们作为社会成员，作为子女，作为学生，也承担着许许多多的责任。今日之责任，不在他人，而全在我中学生，即正在茁壮成长，正在积累知识的中学生。中学生智则国智，中学生富则国富，中学生强则国强……。
一、中学生责任感缺失的主要表现
1．在家庭生活中的表现
中学生在家庭生活中社会责任感缺失首先在不愿主动承担力所能及的家务，如洗碗、扫地、整理房间等；其次表现在当家庭发生一次令人忧愁的事情或遇到困难时，子女认为这只是父母长辈的事，不会尽自己的力量为家庭分忧解难；再次有些子女往往不考虑自己的家庭经济条件，与他人攀比吃穿，向父母提出了过分的要求。他们已经不再是天老大，他老二，而是他老大，天老二，他们要做什么，天都要让路，更不要说是父母了。父母不论付出多少都是应该的，是自愿的，所以不要说回报，可能连声谢谢都懒得讲。很多中学生只知索取，不知感恩。有人曾经比较了中日两国青少年崇拜的偶像，调查显示：日本青少年最崇拜的人中，父母排在第一位；反观中国青少年的情况，偶像崇拜项答卷显示：十大崇拜偶像中，父母“不幸”榜上无名，然而当红的歌星、明星有五位，占半壁江山；另有28%的学生选择了“自我崇拜”，选择崇拜父母的学生只有6.5%.反差强烈的是：相当多的中学生可以淡忘父母的年龄、生日，但对自己钟爱的明星、偶像的情况甚至包括其星座、嗜好、血型等，却耳熟能详、津津乐道，其关心程度真可谓事无巨细、无微不至。比如，眼下的中学生，几乎无人不知F4，而且许多中学生会不假思索、如数家珍地说出明星们的身高、外号、英文名、生日、体重、爱好等。
调查发现——约有63%的学生不知道父母的生日，近43%的学生不知道父母的年龄，还有4名学生说不能准确写出父母的姓名，76%学生从未给父母祝贺过生日。而与此形成鲜明对比的是：父母年年都给自己过生日的却高达93%.另有72%左右的学生不了解父母的情趣爱好、生活习惯等，能在家里经常从事家务劳动的中学生也不到58%，住校生中约有17%的同学经常将换洗衣物拎回家由父母代劳，住校生中有近38%的同学不会独自完成诸如洗衣、做饭等日常劳动。
2、在学校生活中的表现
普遍存在的现象是：无故迟、到旷课是家常便饭；课堂上旁若无人的高声谈笑，美期名曰“言论自由”；作业或欠交或复制；在考场上千方百计窃取高分后自诩“考试高手”；课桌椅是学生练习雕刻的好材料，墙壁是随手涂改的黑板；他们讨厌穿校服，酷穿乞丐服，越花越好,越破越好..一个洞时尚，两个洞潮流，三个洞个性；对老师信誓旦旦的保证只有一节课的有效期；缺乏集体观念，对大扫除、值日采取敷衍了事的态度，甚至出钱请人代做；不珍惜班级荣誉和形象；上课打闹，破坏课堂纪律，影响老师正常上课；个别学习成绩较好的学生，只顾埋头学习，不关心班级事务，不愿担任班干部工作；对班级中的不良现象睁一眼闭一眼，放任自流，班级缺乏正气；与社会上的不良青年交往，干扰学校正常的教学秩序；放学后、假日里，街上经常可见到一对对身着校服的“小情侣们”手牵手，有记者近日对海口百余名初中学生作了一次调查，有32%的人表示自己身边的同学在早恋，不少学生认为早恋是初中生的正常需要，早恋只不过是玩玩而已；越来越多的学生无心向学，在课堂上的表现有以下几种情况：一大部分的人课堂上无心听讲；有些是精神萎靡;还有的是神情木讷、面无表情；更甚于有的是一个人独自坐在那里喃喃自语。课后没有及时完成作业，对老师的询问采取了一种抵触的情绪，往往答非所问。在课后，这些同学都沉迷在网络中无法自拔，有的是迷恋网上聊天，有的是沉迷于网上游戏，更可怕的是有的对网上的内容缺乏判断，导致在现实生活中说话语言猥琐，不堪入耳。他们中80%都有手机，20%的学生离开了手机就不能活，对老师的禁带手机措施怀有一种莫名的敌意。
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最突出的表现是：不能自觉遵守、维护社会规范与社会公德。随地吐痰、乱扔垃圾、到处刻画等破坏环境的行为随处可见；购物、参观、上下车时争先恐后挤成一团；在公共场所高谈阔论，不时发出尖叫或怪笑，毫不知耻；面对弱势群体的求助或他人处于危险之际视而不见、漠然处之；越来越多的中学生通过摧残异类生命来释放内心的压抑；中学生残忍伤害小动物，随意践踏草坪、破坏公共设施现象较为严重；佩带首饰、穿奇装异服、画眉描眼，出口成“脏”；安全和自我保护意识淡薄，骑车闯红灯、约见陌生网友；他们希望一个礼拜7天周末，想做什么做什么；他们不是随便吸烟喝酒的人，随便吸起喝起酒来不是人；对自己生命的不负责任，有调查表明：25%被调查学生想过自杀；13.3%中学生曾计划自杀，4.2%考虑离家；有24.39%的中小学生曾有”活着不如死了好”的想法,其中曾认真考虑过该想法的人数也达到15.23%；对他人的漠视，由于缺乏抵御挫折的能力，他们面对困境，轻则怨天尤人，重则采取报复他人、毁灭他人的极端方式，如此一来，中学生重伤、杀害他人的案例也与日俱增。
二、学生责任障碍的成因分析
1.儒家思想缺失
看一个社会的现在应往后看，看一个人的前途应往前看。中学生责任感的缺失要先从大人身上找原因。看过去的40年，正是因为有了文革等等左倾思想运动，造成我们的儒家文化遭到破坏,特别是文革一代人,大家好好想想，让人开始注意到不孝的、不诚实的、缺少责任感、腐败的、把国家绝密情报卖到台湾的是哪一代？兄弟姐妹很多，但养老人的却没有!为了一点点财产，为了房子，兄弟反目,把老人赶出家门! 宿迁市13岁女孩小芳在四川地震期间向家人要40元捐给灾区，而其母苏卿得知捐钱后大声训斥并持擀面杖将独生女儿活活打死!2008年1月27日汕头潮阳区九岁学生小海因发烧向父母要10元钱看病引发父母争吵，绝望的孩子竟用红领巾上吊自杀！道德沦丧,他们本身就是没有责任感的一代人!道德沦丧、没有责任感的人养出的孩子你还指望他们有道德、有孝心、有责任感可言?这样恶性循环下去，一代不如一代!
2．家庭教育的缺失
众所周知，家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任老师。部分家长缺乏这方面的认识，尤其是独生子女的教育自觉不自觉地体现在“望子成龙、望女成凤”的目标上，表现为“重智轻德”，忽视思想道德教育，更少关心子女心理方面的发展变化，使得儿童在社会化初期就打上了：“社会化欠缺”的烙印，并成为今后社会化发展的障碍。造成这种状况的主要原因是家长们认为，今天生活条件好了，用不着孩子参与家庭生活，他们只要学习好，不惹麻烦就足够了。于是给孩子创造优良的学习生活条件，尽可能满足孩子的愿望，以期孩子能够专心学习。然而事实并非如此，这些在家长过分保护下长大的孩子，缺乏责任感、冷漠，在学习上表现被动与厌倦。金华市的中学生徐力用榔头打死母亲，令人触目惊心，他们的行为严重背离了社会的教化。表现为极端地不负责任，无一不与家庭教育有关。
家长这样经常告诉孩子：你要好好念书！你不好好念书，将来就不能出人头地，你必须努力奋斗好好读书，你才有前途，读书是为了你的幸福，读书是为了你的前途！读书一切是为了你！中学生就是在这种教育下长大的，这就是最错误的教育，这就是最糟糕的教育！
3．学校教育的偏差
检视我们的学校教育不难发现：分数教育走向了另一个极端。分数从“促进教师工作和学生学习的一种强有力手段”异化为“控制教师工作和学生学习的一种极为可怕的魔杖”。教师和学生在分数面前顶礼膜拜，成为分数的奴隶。而对学生在校表现出来的各种不负责任的现象没有足够认识，特别是对成绩好的学生更容易“一好遮百丑”。徐力就是一个在老师眼里“品学兼优”的学生，用榔头将自己的亲生母亲活活打死，其残忍程度，近乎失去人性，这不仅是家庭教育的缺失，更是学校教育的偏差。
- 2009-4-18 18:51
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3楼
透视当今社会，不负责任的现象比比皆是，一些营业性网吧、录像厅无视国家严禁未成年人进入的规定，任其出入。更有甚者，一些电子游戏厅、网吧等为追求利润还为未成年人提供食宿方便，使未成年的个人意志逐步丧失；加之“黄、赌、毒、迷信”等社会不良诱惑的影响，对学生的心灵造成不同程度的污染。拜金主义、享乐主义、实用主义思潮泛滥，道德缺失，正如“新新人类”所言——“只要我喜欢，有什么不可以？”。
中学生出现的以上问题，受政治、经济、思想、文化等各种社会条件的影响，乃本人因素、家庭状况、学校教育、社会环境诸因素相互作用的结果，是一种社会“综合征”。家庭是未成年人的第一课堂，而家庭结构残缺，家长自身形象不良，教育方法失当，则会直接影响孩子的健康成长。学校是未成年人受教育的主渠道。可是，长期以来学校教育陷入急功近利的“怪圈”，重应试教育、轻素质教育，重智育、轻德育，重批评、轻关爱，导致中小学生整体素质不高，思想品德“滑坡”。一些学生自暴自弃，厌学、逃学、辍学，过早流入社会，有的甚至走上违法犯罪道路。社会环境是未成年人受教育的大课堂。然而，随着西方拜金主义、享乐思想在中国大地上蔓延，渲染色情、凶杀、暴力的书刊、网络、音像制品，充斥文化市场，污染着银屏。黄、赌、毒、封建迷信等社会毒瘤屡除不去，严重侵害了未成年人的身心健康，使部分涉世不深和意志薄弱者腐化堕落，乃至违法犯罪。就是那些动辄拿少年儿童当人质的犯罪分子，也并非无师自通，大都是从银屏学来。从某种意义上可以说，腐朽文化的泛滥，社会环境的污染，是影响未成年人健康成长的万恶之源！
三．强化中学生责任感的对策
1、全社会应大力弘扬孟子思想，加强爱国主义教育，使学生明白自己的社会责任
“以天下兴亡为已任”是孟子的思想。“天下兴亡，我的责任”，唯有这个思想，我们的国家才有希望。国家教育办不好，是我的责任；国家不强盛，我的责任；孩子没教育好，我的责任;……人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的团体？哪有不和谐的家庭？所以说，每个人都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。
爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。爱国主义的核心是视祖国的利益高于一切，维护民族独立和国家主权，心系民族的命运和祖国的前途。培养学生的社会责任感，首先要培养学生的爱国主义精神。只有热爱祖国、关心祖国前途和命运的人，才会有强烈的责任感。祖国养育了我，我就应该回报祖国，这就像父母和子女之间的相互责任源于血缘关系一样，亘古永恒。可悲的是现在我们有些成年人住在国家里头，不知国家在哪。当老师的，国家就是你面前的学生。你往讲台上一站，下边的学生就是你的国家。你必须对学生尽心尽责，就要产生教化作用，影响作用，教书育人，为人师表，学生就是老师的国家，老师爱学生，就是老师爱国，老师把思想传播给学生，就是爱国！老师要好好为国家培养下一代，给学生这种爱国思想，就是一个爱国者，不给他们，老师就是不爱国，就是“叛国者”！国家不壮大，你个人再有钱有什么用？再有地位有什么用？你永远不受人尊敬啊！
作父母的，赡养老人，教好子女，干好自己的本职工作就是爱国。“宠儿多不幸，娇儿难成才。”只看到自己孩子的优点，对孩子小的缺点不去纠正，犯小错误不去批评，必然会产生“从小偷针，到大偷牛”的结果，必然给国家带来麻烦，甚至灾难。溺爱式教养、放任式教养势必放纵孩子不良行为，滋生其不良习惯，是典型的没有责任心的表现，也是不爱国的行为。家长一投手、一抬足、一动嘴都会对孩子潜移默化，身教重于言教，自尊、自爱、自强就是真正的爱国。
爱国具体表现在当代中学生身上就是是从尊敬老师、孝敬父母开始，是从那很小很小的事开始：自觉遵守校规校纪；主动帮家长做家务、除自己值日外还要主动维护好教室、寝室、校园好的环境；绝不破坏公物；绝不浪费和购买没用的东西；尊老爱幼，有爱心；远离网吧；不说谎，守时，诚实；保质保量地完成作业……。
- 2009-4-18 18:51
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4楼
家庭是人生的第一所学校，家庭教育非常重要，而且影响力是持久而稳固的。
其一、不要把孩子简单化地去对待，要把孩子当成有理解力的独立个体，给予尊重和信任。父母越信任孩子，孩子就越有“小大人”自我意识，这就是责任感萌芽。俗话说，穷人的孩子早当家。当家就是承担家庭责任的突出表现。也就是。说，孩子往往在特别的困难生活条件下容易培养起责任意识。所以，随着生活条件的改善，家庭生活条件好的家庭更不要让孩子养尊处优，要有意识地让他们知道生活本身就是不容易的，对于父母创造幸福的家庭生活、承担养育子女的义务其本身也是有自己的难处的，孩子要学会尊重并且懂得珍惜。
其二、让孩子知道有些事情是自己必须做的，任何人不能代替，任何问题都不是放弃的理由，只有去克服。只有自己对自己负责，才能对别人负责。像收拾书包、出门穿着等事情，不越俎代疱。如果孩子因为自己不负责任的态度和行为导致了后果，那么必须让孩子面对，必要时，父母才给予帮助。当我们抱怨中学生没有责任感时，殊不知恰恰是因父母代替孩子承担责任，剥夺了孩子发展起自我责任感的机会。具有明确生活目标的人，首先应该是一个能对自己负责任的人。要想您的孩子能对自己负责，就要让他自己对自己负责。
对于中学生来说，家长更需要让您的子女明确树立起为自己负责的观念。“我的事不要你管!”常常是一些中学生抵制父母要求时说的话，但这往往是一种气话，并不是自我负责的表现。对于中学生来说，自我负责的观念应包含对自己当前行为结果的预期、自己未来发展结果的预期、当前行为结果对自己将来目标的意义的认识。“我要成为一个什么样的人?”应该是一个中学生在发展中逐渐明确向自己提出的问题。如果您的孩子能真正思考这一问题，可以说，他已经开始正式树立自我负责的观念了。几乎所有的家长都用明确的语言告诉过孩子，你要为你负责。问题在于，在观念的树立上，虽然讲道理式的灌输有时是很必要的，但更需要家长做好自身的表率，让孩子从家长那里感悟到人应该是个什么样子，更需要家长在对子女的日常管理中让孩子感悟到自己必须对自己负责。一味的说教、灌输本身在形式上就是一种不让孩子负责的教育，因为在这种形式中，受教者很是被动，谈不上自我负责。要达到这一目的，请家长抓住两条：坚持让孩子自己的事自己做，坚持让孩子对自己不负责任造成的后果自己去弥补。
家长既已花大力气让孩子知道自己应该成为什么样的人，就要引导他按照这一目标去努力。如为了成为真正的中国人、文明人，就要热爱祖国，培养民族自尊心、自信心、自豪感。在日常行为中自尊自爱，注重仪表；真诚友爱，礼貌待人；遵规守纪，勤奋学习；勤劳俭朴，孝敬父母；严于律己，遵守公德。为了成为真正的现代人、智慧人，就要不怕艰苦，一丝不苟、踏踏实实学习，而不能浅尝辄止，遇到困难绕道走。为了成为真正的健康人，就要进行心理健康的自我训练和坚持体育锻炼。总之，该做什么，不该做什么，要让孩子自己分得清是非，自己去实践，家长千万不能包办代替。
一旦因自己不负责任造成了后果，要由他自己去弥补。一个中学生订正完试卷后，要家长签字，家长按老师要求签上了自己的名字，并未帮孩子再检查一遍。结果孩子因订正出现错误，被老师批评，并请家长再督促检查。当孩子回家转告老师的意见时，家长告诉孩子：“我只是按老师的要求签字，这是我的责任，但订正试卷是你自己的事情，我不能代替你负这个责任。”结果，孩子自己认真地订正好试卷。以后也很少再出现类似情况。可见，只要懂得了自己对自己负责任，就没有办不好的事情。
在孩子实践自己对自己负责的过程中，家长需要不断地给他(她)输送力量，及时地对孩子的行为作出评价和肯定。当他 (她)做得很成功，应充分肯定他(她)、赞扬他(她)；当他(她)出现了差错，要实事求是地指出，不必袒护，但要帮助他(她)找到为什么没有负好责的原因，鼓励他(她)再实践，并肯定再实践一下一定能有所提高。这样，孩子的责任感一定能建立起来，生活目标的实现就大有希望。
- 2009-4-18 18:51
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5楼
其四、注重教育的融汇贯通 ，多一分了解，多一分责任。
有些家长说：“我把孩子送来，就交给你们了”。但学生一旦在学校出现问题，家长就把责任一味推给学校。其实这样的想法是错误的，孩子的未来发展和成材的方向很大一部分取决于家庭教育和在家里良好习惯的养成。在家里要重视培养孩子的良好学习习惯，培养孩子的为人处世之道，教导孩子正确的价值取向，这样才会有教育的一贯性和持久性，才能更有利于孩子更高层次的发展。如：我们教育学生不要讲脏话，早上起来要叠被子、不要破坏公共财物等，但有些家长对孩子在家讲脏话充耳不闻，不叠被子熟视无睹，破坏财物视而不见。你说，你孩子出现生活学习上的问题也是我们学校上的责任吗？教育是系统的，它需要学校、家长、社会和学生共同的努力，学校只是教育的一种渠道，家庭教育和学校教育不能脱钩，两者应该同步前进，才能取得教育的最佳效果。
其五、 “平等、诚信、体贴、关心”：遵守育儿（女）规则
要有一种积极的政治空气。在家庭中，父母的思想，见解时刻都在潜移默化地感染着孩子，有意无意地影响着孩子，所以，面对一些社会现象，国家大事，不要随意地乱发议论，尤其与孩子在一起时，不要随意评价。对单位上、社会上的某些现象看不惯，也不要随意发牢骚，尤其是悲观的话不说，不负责任的话不说，没有根据的话不说。要说就说竞争话题，优胜劣汰；爱国家，不忘祖国培养；讲究诚信，，增强社会责任心，爱护环境，节约能源等，不要说：光我一家节约全社会就好啊，我看你们的老师也不怎样等话。
要有和睦团结平等的家庭关系。在暴躁型的家庭里，从早到晚弥漫着“火药味”，埋怨、责骂、争吵、打架的声音充斥于耳，在这种气氛中长大的子女，敏感、聪明、急躁和好强，有成才的希望，但如不加引导教育，极可能走上邪路；在冷淡型家庭里，谁发生了什么事，大家不大关心。这种家庭的子女性格比较温和，但有些孤僻，却缺乏敏感和热情，上进心也不太强；而在和谐型家庭里，家庭成员相互尊敬，彼此体贴、关心，如有矛盾，多是心平气和地协商解决，这种家庭的子女，多数性格开朗，待人有礼貌，遵守法纪，有较强的上进心和较高的自觉性，比较容易接受教育。所以和睦团结平等的家庭关系，对青少年的健康成长有着关键的作用。
3、学校应努力创造条件，培养学生的责任感
中学生责任感的培养，与学校教职工的育人意识和积极工作，与全校整个环境有很大关系。创造一个良好的外部环境是培养中学生责任感的重要环节。
首先，对中学生进行责任感培养，需要校内营造良好的氛围，广大教职工要共同努力，所有教师都应该为人师表，教书育人，为学生树立良好的榜样，使学生学有遵循。要教育学生有责任感，教师自己必须首先有责任感。教师在从事教学的过程中，应该把如何做人、如何树立责任感渗透到各个教学环节中去。这种潜移默化的教育极为重要。另外我们的服务人员、管理人员也应当服务育人、管理育人，结合自己本职工作对学生在处理个人与集体、个人与学校、个人与国家关系方面进行引导和教育。
其次，让学生在校园的各种活动中承担责任，锻炼自己。教室、宿舍、饭厅等都是学生成长的一个个小环境，各种社团、各种活动是学生相互影响、相互感染的环境。要培养学生的社会责任感，就要鼓励他们积极参与管理，在承担各种责任中锻炼自己。如果你不懂得遵守各种规章制度，连进食堂买饭都不懂得排队，文明行为举止欠缺，出言不逊，缺乏教养，那么很难为社会承担责任，也就谈不上为社会做贡献了。
- 2009-4-18 18:51
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6楼
4、主动服务社区，强化社会责任
社区是比家庭、学校更大的生活环境，是中学生活动的主要区域，更是一个人成长的社会环境。也可以说，社区是中学生走向社会的链条中必不可少也是至关重要的一环。陶行知先生的生活教育理论是要让学生走出校门，走向社会。“从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的。”他认为：整个的社会活动，就是我们教育的范围。根据这一理论，我们引导学生走向社会大舞台，扮演多种社会角色，让他们在丰富多彩的社会活动中去体验，锤炼，打造，从而学会关心社会，关心他人，乐于为社会、他人奉献爱心。社区服务是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过社区服务的活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得环境、保护它们；使学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用自己的知识加以解决，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度；使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感。
古人说：道人之长，越道越长；指人之短，越指越短。最能呼唤中学生责任感的方法，不是批评，而是鼓励。“中学生到底怎么了？”，我想只要我们齐抓共管，同心协力，形成社会、家庭、学校教育的合力，定能培养一批有正义感、有上进心、有责任感的中学生。综上所述，我的有力回答是：中学生没怎么了！
同时我呼唤中学生们：在我们的人生旅途中，迎接我们的将会是越来越多的责任，我们只要有良好的心态，积极地去看待每一件事并勇于去承担，那么无论是多么艰难的责任都可以化难为易。社会就是因为人人都在不停地承担责任而变得有秩序，校园就是因为我们人人都在主动地承担责任而变得更文明和谐。所以，让我们对自己负责，也对别人负责，勇于承担责任，做个有责任感的中学生。
同学们，每一个人都在社会、家庭、学校中扮演着各种各样的角色。相对的，每一个角色都代表着一种责任。虽然我们还是中学生，但是我们作为社会成员，作为子女，作为学生，也承担着许许多多的责任。今日之责任，不在他人，而全在我中学生，即正在茁壮成长，正在积累知识的中学生。中学生智则国智，中学生富则国富，中学生强则国强……。