胰头癌:教育的社会责任

                                            肖川

   “社会”这一概念在内涵上则具有多义性。社会是个总体性概念，一般是指称人类所有关系的总和。它还有其他含义，并与许多概念构成对立范畴。（1）最常用的关系是自然与社会，此社会是指人类社会：（2）社会也作为与政治对立的范畴，如国家与社会、政府与社会；（3）社会也指一个特定关系以外的所有关系，例如学校、家庭与社会；（4）社会也指一个特定阶层，例如上流社会；（5）社会也指利益关系紧密的一个团体，例如华人社会等。它的具体内涵需要在一定的语境中来确定。

   在现代社会中，教育日益成为一个先导性、全局性和基础性的实践领域。教育的先导性意味着教育日益成为引领社会前进的力量，全局性意味着教育与社会的各个系统和部门之间甚至与千家万户有着千丝万缕的密切的关联，而基础性意味着教育是社会各项事业存续和发展的前提与必要条件。无论是从教育与社会关系的意义上，还是从个人与社会的意义上，强调教育的社会责任都是良好教育的应有之义。

   从理论上讲，教育具有维护社会稳定，并进而减少愚昧、迷信、贫困、暴力、犯罪、歧视、压迫、不平等、不公正等现象，从而促进社会的繁荣和发展的功能。如果没有基本的读写能力，社会下层民众表达自身需要和参与政治的能力将受到严重的局限，这将直接给他们带来不安全，因为不能充分有效地表达自我的利益诉求，在政治上声音的丧失将严重地削减他们的影响力和获得公正待遇的可能性。

    联合国环境与发展大会最后文件《21世纪议程》指出：“教育对于促进可持续发展和提高人们解决环境和发展问题能力极其重要”。早在1896年，梁启超先生就指出：“亡而存之，废而举之，愚而智之，弱而强之，条理万端，皆本于学校。”（梁启超：《学校总论》）大量的研究已经证实，教育是改变生育观念、降低人口出生率、提高全民生活质量、促进社会平等的重要基础；教育也是解决环境问题的根本性的手段之一。

    教育不仅仅与人权、人力资源和经济增长有关，更与人类安全密切相关。韦尔斯在他的《历史大纲》中毫不夸张地写下了这样一句话“人类的历史越来越成为一场教育与灾难的较量。”如果我们继续让世界上的大量人口游离于学校教育之外，我们不仅在使这个世界愈加不公平，我们还在使这个世界愈加不安全。

    但教育功能发挥得如何，取决于我们对教育所肩负的社会责任的自觉意识的程度，取决于我们的主观努力的程度。如果教育本身是有问题的，不仅积极的社会功能不能充分发挥，而且还可能对社会的发展有负面的影响。比如，中国过去科学制度下的教育就曾成为禁锢思想、阻碍社会进步的力量，德国希特勒时期的法西斯教育、罪恶的日本军国主义教育就曾成为制造战争机器和杀人恶魔的工具。

    学校是培养人的场所，它作为社会机构，同时也肩负着一定的社会责任。比如，控制人口，实行计划生育。当然，学校的社会责职的实现也是通过影响学生的生活态度和生活品质来实现的。

    而我们当下的“应试教育”淡化甚至漠视教育的社会责任。一切为了考试，一切为了升学的结果是培养出来的人社会责任意识淡薄，惟利是图、见利忘义、心胸狭隘，缺乏公德意识。一些学校为了自身的利益，人为地加重学生的课业负担，为升学的恶性竞争推波助澜。更有甚者，为扩大学校的知名度，搞形式主义，制造所谓的轰动效应，攀附权贵，严重违背诚信与公平的原则。比如一些高校，争先恐后地聘请一些政要担任学校的领导职务，肆意破坏公平竞争的社会环境，加剧了“能者多捞”恶性蔓延。也有一些高校，为了学生的就业率，不惜降低对学生的要求，造成优秀率奇高的不正常现象。

    学校，特别是大学，服务社会是其重要的职责。而服务社会不仅是给社会其他部门提供智力支持，更重要的是大学要率先垂范，成为理性与公正的制度建设的典范，成为先进文化的体现者、创造者和传播者。

从教育与社会的关系上看，教育作为现代社会的一个基础性、全局性和先导性的行业和部门，理当成为社会进步的推动力量、思想先导和制度建设的楷模。从个人与社会的关系上看，个人的社会意识、社会责任感是个人自由、和谐发展的一个重要方面。没有一个好的社会，一个公正、和谐、文明的社会，个人的幸福就缺乏最根本的保障，公民的幸福只有在整个社会的大发展中才能更有保障。而一个好社会不会从天上掉下来，它取决于我们中的每一个人的责任承担的意识和能力。公共精神的滋长与公民意识的增强也将有助于解决我们面临的社会难题。

    在当前，强调教育的社会责任意识，首先要强调的是通过分享基本的价值观念，实现社会整合，增强一个日益多样化的社会的凝聚力。我们的教育不仅要对学生的升学考试负责，要对学生的终身发展和幸福人生负责，教育也需要为建设一个自由、民主、多元、开放、充满法治和人权精神的社会负责，这就需要我们牢固确立“为自由培养人”的教育宗旨。杜威曾经说：“教育是民主的‘接生婆’，它使民主在每一个世代得到更新的社会力量”，但这离不开民主的教育内容和民主的教育过程。教育还要为基本国策的落实——实行计划生育和保护环境贡献力量，要让人口意识和环境意识深入到每一个未来社会的建设者心中。

    教育的社会责任其次体现在将追求卓越与维护平等有机结合起来，用知识、智慧和技能武装所有公民以确保国家繁荣昌盛。教育是人的第二张出生证，教育要有助于社会的升迁性流动，为缩小城乡差别，为缩小由于无法选择的出身而导致的起点的不平等做出努力。《达喀尔全民教育行动方案》郑重指出：“教育是人类一项基本的权利。它是一个国家和国家之间实现可持续发展、和平与稳定的关键。在全球化进程日益冲击各国经济与社会的21世纪，教育更是有效参与社会活动和经济活动的不可或缺的手段。实现全民教育目标时不我待。满足所有人的基本学习要求，作为一项迫切的任务，能够而且必须予以实现。”这就需要教育自身的公平。为此，拥有优质教育资源的学校有责任支持和帮助那些薄弱的学校。当然，这只是实现教育公正的一种努力，更重要的是有关部门要加大对薄弱学校，特别是广大农村地区学校的财政支持力度。教育公平的问题事关社会的公正与和谐，事关社会的可持续发展，事关将公平与正义、人权与博爱的精神的种子播撒到每一个人的心中。