黔江峡谷公园二期简介:104

第22课《祖国统一大业》教学设计案

【课程标准】

简述“一国两制”的理论和实践；

认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

【设计理念】

基于对课标的认识和学生的具体情况，我在本课的教学设计中始终遵循以教师为主导，学生为主体的理念，通过多种教学方式相结合，充分调动起学生参与教学的积极性，以达到最佳的教学效果。在本课的教学设计中，我围绕新中国成立之初，在祖国统一问题上所做的努力这一主线，来一步步引导学生掌握“一国两制”的伟大构想的理论和实践，并认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

【教材分析】

本课是必修一（政治史）第六单元《现代中国的政治建设与祖国统一》的第三个课题，主要讲述了新中国成立之初在解决香港和澳门问题上提出了“一国两制”构想，并实现了香港和澳门的顺利回归。在台湾问题上，仍主张以“一国两制”的和平方式实现两岸的统一。

【学情分析】

与初中生相比，高一的学生已经初步具备了独立学习的能力，历史学习的基本方法也有所了解，但总体而言，高一学生的历史知识储备还十分有限，对历史的分析能力还有待进一步提高，因此老师应当因势利导，循循善诱，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的历史素养。

【教学目标】

1.    知识与能力目标：

通过本课的学习，了解或掌握“一国两制”提出的历史背景及其内涵；中英、中葡关于香港和澳门问题的谈判；香港和澳门回归的历史意义；海峡两岸关系的发展状况。

引导学生回顾所学知识，分析台湾问题和港澳问题的根本区别，进而阅读有光材料，理解“一国两制”方针在解决台湾问题和解决港澳问题的具体政策上的不同，从而培养学生运用史料分析、阐释和比较历史的能力。

2.    过程与方法：

阅读材料，深刻认识“一国两制”构想的理论和实践对中华民族复兴的重大历史意义；

小组讨论，分析概括；

观看有关香港和澳门回归的记录片，加深其对历史的体验。

3.    情感态度与价值观：

通过学习“一国两制”构想的提出及其实践，认识“一国两制”的主要内涵和重大意义；

通过学习“一国两制”在香港、澳门的成功实践，认识到实现祖国统一对中华民族复兴的伟大历史意义；

维护国家统一，实现祖国统一大业，必须团结一切可以团结的力量，与包括台湾同胞在内的全体中国人一起，共同奋斗。

【教学重、难点】

重点：“一国两制”构想的内涵，香港胜利回归祖国是重点。

依据：香港的回归，血洗了百年耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的路上迈出了重要的一步；标志着中国人民为世界和平、发展与进步作出了新的贡献。香港回归祖国，是中华民族发展史上的重大事件。学习这一内容，既有利于培养学生分析问题的能力，又有利于培养学生的爱国主义情感和形成正确的价值观。因此，将其设定为教学重点。

难点：“一国两制”构想的提出及其意义。

依据：学生由于受到所学知识的限制，对新中国成立后港澳台的历史发展情况不是很了解，因而难以理解“一国两制”构想提出的重大现实意义和深远的历史意义，在教学的过程中必须补充相关知识加以解释。因此，将其确立为教学难点。

【教学的策略和手段】

教学策略和手段的选用，无非是希望能够使学生实现课堂学习的最佳效果。在本课的教学中我本着这一目的，想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体而言，我采用情景设置法、探究法、讲述法、点拨法以及多媒体辅助教学等教学方法。

【课前准备】

教师：指导学生收集相关资料；制作多媒体课件。

学生：分小组收集、整理祖国统一的相关资料。

【课时】一课时

【课型】新授课

【教学过程】

情景导入（3分钟）

通过播放《七子之歌》将学生带进历史的那一天，巧妙设问：香港和澳门是哪一天回归的？海峡两岸的关系又如何？祖国统一大业能否顺利实现？

在学生讨论后，请学生畅所欲言，然后老师分析教材引言部分，通过温总理背诵的国民党元老于右任先生的诗歌，指出祖国尚未统一，炎黄子孙骨肉未得团聚的现实。

（设计意图：通过相关音频导入，利于将学生的思路直接牵引到特定的历史环境中去，容易拉近学生与历史之间的距离。通过巧妙设问，可以调起学生思考，发言的积极性，是历史教学处在一个活跃的环境之中。）

历史学习第一步——“了解”（20分钟）

第一目：“一国两制”构想的提出

本目学生要掌握：1979年全国人大常委会发表《告台湾同胞书》和邓小平提出“一国两制”。

先让学生阅读教材内容，然后通过多媒体展示相关图片资料，分析“一国两制”的提出是有着一定的时代背景的。“一国两制”的内容是这一目的重点，通过引导学生阅读<历史纵横>，向学生阐明“一国两制”构想的主要内容。结合现实生活中的实例，强调“一国两制”构想的伟大意义。

（设计意图：让学生了解“一国两制”理论提出的时代背景及其意义，认识到“一国两制”伟大构想，是邓小平建设中国特色社会主义理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业，实现中华民族伟大复兴的指导思想。）

第二目：香港、澳门的回归

本目学生需要掌握：中英谈判和香港回归祖国；中葡谈判和澳门回归祖国；特别行政区。

中英谈判和香港回归是本目的重点。引导学生充分阅读教材上的<学思之窗>及相关图片，深刻体会关于香港回归祖国中英间进行的艰难谈判，香港回归祖国说明了中国国际地位的显著提高及综合国力的增强，香港只有在中国共产党领导下的社会主义中国才能回到祖国的怀抱，才能洗雪百年国耻。通过播放相关的历史影像资料，让学生更直观的触碰历史，加深历史认识。关于中葡谈判和澳门回归祖国可引导学生与香港回归做对比，找出其异同。在本目，涉及到了一个重要的名词“特别行政区”，在解释这一名词时，注重由浅入深，深入浅出，是学生准确把握该名词的含义。

（设计意图：播放影像资料，将枯燥的历史形象具体化，易于学生理解，是学生深入历史情景，加深对历史的感触；比较香港和澳门回归的异同，培养学生比较、概括的能力；名词解释，避免单调乏味的叙述，结合实际，从学生感兴趣的话题或者了解的话题入手，力求将模糊的概念具体实际化。让学生了解“一国两制”在香港、澳门进行了成功的实践，中国综合国力及国际地位的显著提高，百年国耻，一朝洗雪，只有在中国共产党领导下的社会主义中国才能取得这样的成就。它标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步，标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。）

第三目：海峡两岸关系的发展

本目学生需要掌握：海峡两岸隔绝状态的结束；海基、海协两会的建立；“九二共识”；胡锦涛会见来访的国民党主席连战。

引导学生明了政府是在追求和平统一和“一国两制”的方针之下，采取一系列的措施，促进海峡两岸的和缓与交流，而台湾当局被迫作出回应。海协会和海基会的成立，为海峡两岸的交流建立了正常化的联系渠道。“九二共识”是两岸在“一个中国”的问题上达成的共识，是两岸关系发展的一次历史性突破。

胡锦涛会见来访的国民党主席连战是本目的重要内容。引导学生回忆历史上国共两党的合作，使学生明了这是国共两党领导人自1945年以来的首次会见，说明中国共产党为维护国家统一，团结一切可以团结的力量，与包括台湾同胞在内的全体中国人一起，共同奋斗。这次会见，促进了两岸关系的新发展。

（设计意图：通过讲述的方式，给学生以直观认识；回忆国共两党历史上的合作，培养学生串联历史知识的能力；再结合时政，引导学生思考，培养起独自探究的能力）

历史学习第二步——“理解”（10分钟）

在讲述完课本的基础知识点后，要将其进行进一步的生化，在了解基本史实后，要通过探究的方式，使学生理解这些史实。

在这一环节我会提出创设性问题，让学生通过小组讨论的方式进行探究、归纳并加以总结，然后找学生代表进行解说。

探究一：“一国两制”伟大构想是怎样提出来的？

探究二：香港和澳门是如何回到祖国怀抱的？

探究三：海峡两岸关系发展的促进因素有哪些？

（设计意图：通过对创设性问题的解析，向学生阐释认识论从史出的观点，进而培养学生分析历史的能力）

历史学习第三步——“见解”（4分钟）

在了解了基本史实和理解了相关历史问题之后，要进一步满足学生对历史问题的探索欲望和要求，在这里我会留下这样的思考题：既然我国政府主张用“一国两制”的方式实现两岸统一，但为什么又承诺不放弃使用武力？

历史学习第四步——“巩固练习”（3分钟）

   通过多媒体展示选择题，在课堂上实现学生对基础知识的巩固。

教师在分析解答课堂练习的同时，结合板书设计对本节知识进行系统小结。

【板书设计】 

祖国统一大业

【教学反思】

“教然后之不足”，本课还有很多不足之处值得深刻反省。

比如教学手段的使用问题。本课的课件是教师精心设计的，在教学过程中充分发挥了辅助教学的作用，但课件毕竟是死的，不具有很强的灵活性。还有，在教学的过程中，充分展示了课件的内容，但在板书方面，做的相对欠缺。所以，在以后的教学中，应坚持板书与课件充分结合。