黑心菊冠幅:小学语文小常识

小学语文小常识

1、怎样辨析比喻和拟人
 
     比喻和拟人尽管是两种不同的修辞手法，但它们之间的关系却十分密切。请看下面两个例句：
　　①每条岭都是那么温柔……（《林海》）
　　②兴安岭多么会打扮自己呀……（同上）

　　例①②是用描写人的词语（“温柔”和“会打扮自己”）写兴安岭，因此都是拟人。如果把上面两例改写一下，就可变成比喻：
　　③每条岭都像慈母那样的温柔……
　　④兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀……

　　从例①～④我们可以清楚地看出比喻和拟人的关系。拟人实际上暗含着一个比喻，比喻略去了比喻词和喻体，让描写喻体的词语直接同本体发生关系，就成了拟人。反过来说，拟人补上比喻词和喻体之后，也就转换成了比喻。

　　但是，比喻和拟人又是有着明显区别的，主要表现在以下三个方面：
　　（1）比喻是用喻体同本体作比（明喻和暗喻），或用喻体替换本体（借喻）；拟人用描写拟体（实际上是暗含的喻体）的词语去直接描写本体。
　　（2）在比喻里，喻体必须出现，本体可以出现（如明喻和暗喻），也可以不出现（如借喻）；在拟人里，本体必须出现，拟体并不出现，只是拿适用于描写拟体的词语（即适用于描写人的词语）来描写本体（即事物）。
　　（3）在比喻中，喻体是确定的：在拟人中拟体（人）没有出现　，是虚指，可据描写拟体的词语去推断，所以拟体往往是不确定的。如性情“温柔”的，不一定是慈母，还可以是别的人。又如，“会打扮自己”的，不一定是少女，还可以是年轻妇女或小伙子或其他什么人。

　　如：“枣红马全身肌肉结实得像拳击运动员，一块一块地凸出来。”很显然，“枣红马全身在肌肉”是本体，“拳击运动员（的肌肉）”是喻体，比喻词是“像”，这是英武的比喻（明喻）。用上述比喻和拟人的三点区别来审视，它在表现形式和表达方式上，都符合比喻的条件，而没有哪一点符合构成拟人的条件。

2、拟人让句子更精彩

 【听我讲讲】

　　“小河静静地流着……”这是将景物照原样描写下来，如果这样写：“小河静静地躺着……”就是将景物当做“人”一样来描写了，读来是不是觉得生动活泼了呢？再看下面这两个句子——“风儿不停地吹，小草来回摇摇摆摆。”“风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草笑弯了腰。”比较一下，哪一句更活泼呢？

　　同样，把物品当做有生命的东西来描写，也能使句子生动有趣。比如：“雨伞好像一个爱淋雨的小朋友。”“日记簿是我的好朋友，每夜我都要向她倾诉心声。”“大吊车好像一个大力士，再笨重的东西都拿得起来。”

　　看见动物怎样描写呢？不妨也把它比做“人”，比如：“赛跑的马，像个长跑健将。”“啄木鸟会替树木看病，好像是树医生。”“鱼儿在水中自由自在地游着，真像潜水员。”这样的句子不是很有趣味吗？

  【请你读读】

　　●老榕树拖着长长的须根，真像一位满脸胡须的老公公。

　　●衣架穿了好多衣服，好像怕冷似的。

　　●洗衣机是勤劳的保姆，每天都要洗一大堆衣服。

　　●滴答，滴答！桌上的时钟在说话：“时间是宝贵的，你要好好利用它。”

　　●花儿在向我们点头微笑，柳条在向我们招手，春风在向我们唱歌。

3、联想和想像的区别在哪里

“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。

　　  文章中的联想和想象都是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，所不同的是：

　　联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。例如《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹）：“谁持彩练当空舞”，这是作者（毛泽东）由此而产生的联想。《教师教学用书》上把“联想”误为“想象”，致使饶珊珊老师产生了疑问。题目中问的是“哪些是由看到的事物产生的联想”，答案却是“‘谁持彩练当空舞’是作者由此产生的丰富大胆的想象”，岂非答非所问？因此我认为这里是一处笔误。

　　另外，比喻和拟人修辞手法也都是作者的联想。如：“远看长城，像一条长龙”，喻体“长龙”是由本体“长城”引发的联想；“骄傲的孔雀”，把孔雀当作人来写，这是把联想跟实在的事物写在了一起。还有借喻，也是把联想和实在的事物写在一起的，如《沙漠里的“船”》（课文标题）。至于排比，倒跟联想没有密切的联系。

　　想象虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。例如《卖火柴的小女孩》中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴，实在受不住饥饿和寒冷了，就坐在墙角下，点燃了一根又一根火柴，终于冻死在街头。这是具体事实。可是小女孩临死前擦火柴时想些什么呢？作者展开了丰富的想象：点燃第一根火柴，觉得自己好像坐在一个大火炉前面……；第二根，仿佛看见了正冒着香气的烤鹅……；第三根，觉得自己坐在一棵圣诞树下……；第四根，仿佛看见了奶奶……；最后点燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在怀里带走了……。这些想象都是小女孩当时的心理活动，合情合理，读者读后一定格外同情这个小女孩。不仅这样，作者（安徒生）还借助想象，提出了穷苦孩子的希望。在大年夜，这些穷苦孩子应当不受冻挨饿，应当跟人们一样欢度圣诞节，应当得到应有的光明和温暖。“没有寒冷、没有饥饿，没有痛苦的地方”那样的理想是会实现的，但在当时的丹麦，这样的理想还只是穷孩子们的奢望。作者写出这一理想社会的想象，是要鼓舞人们去创造它，去实现它。

4、非比喻句的五种“像”字句

      在日常学习中发现，有的同学一看到含有“像”或“好像”的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解，要经过你脑子的细细分析哟！在小学语文课本中，有五种有“像”或“好像”的句子并不是比喻句。
　　

一、表示比较

　　1.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江大桥》）
　　　句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。
　　2.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（《卖火柴的小女孩》）
　　　句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。

二、表示举例

　　　1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》）
　　　　句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。
　　　2.“像您这样高个儿干不了这重活儿……”（《挑山工》）
　　句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。

三、表示猜测

　　　1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（《小珊迪》）
　　　　句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。
　　　2.小丽好像看出了我的心思……（《可爱的草塘》）
　　　　句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。

四、表示联想

　　　1.皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……（《月光曲》）
　　　　句中用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。
　　　2.鸡……咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像说：“小主人，快放我出去吧！”（《今天我喂鸡》）
　　句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”，联想到是对小主人的说话。

五、表示说明

　　　1.猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”（《大森林的主人》）
　　　　句中用“像”来直接阐述某一道理。
　　　2.狼连忙半闭着眼睛，说：“我是狼狗，所以有些像狼……”（《会摇尾巴的狼》）
　　　　句中用“像”来指出某种情况。

      那么，怎样识别带“像”或“好像”的句子是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。