九乡新闻网黄金虎混养三湖:课堂设计系列之用诗歌的语言教诗歌：《琵琶行》教学--任海林的博客
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 05:52:54
(2011-2-21 11:24:00)任海林《琵琶行》教学
一 导语设计
投影显示
缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
读这首诗，你读出了什么？
二 读懂内容
用自己的话说说这首叙事诗讲述了一个怎样的故事？
元和十年，诗人被贬到九江郡。月夜，浔阳江头，当他送别友人之时，忽闻琵琶声。于是，诗人再也难抑心中的抑郁，挥笔写下了《琵琶行》，这一挥，就让《琵琶行》弹唱了一千多年。今天，我们将一起解读琵琶之音和琵琶里的人生。
三 解读琵琶音
问题导引1：根据提示读文章
读出层次
读出语气语调
读出琵琶女的人生
弦音交错 忽强忽弱
轻快流畅
青春岁月 欢乐美好
流利婉转 沉咽无声
平缓低沉
失意人生 深深惆怅
激越爆发 戛然而止
紧张热烈
年老色衰 悲愤苦痛
已无余音 人景皆寂
低回绵长
心的破碎 无语无奈
问题导引:2：这段文字是千年以来描写音乐的绝唱，诗人是怎样将音乐可感传神地刻画出来的？
明确：正面描写(比喻 |通感 )和侧面烘托相结合。（学生具体结合文本赏析）
教师小结：琵琶女的琴曲弹得如此动人，因为她是用心在弹。她的每一个音符里都有她的人生，深深惆怅哀怨随音乐滚滚而出。而琴声背后的故事也只有与她有相同际遇的人能听得出。两千年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是高山流水之音将他们连在一起。一千年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们再次演绎了一曲千古不衰的绝唱。
四 解读琵琶情
问题导引1：一个是被贬的江州司马，一个是曾经名噪一时的歌女。难道仅仅是音乐将他们连在一起吗？结合投影补充资料和文章3、4段具体理解。
补充资料：白居易 6岁作诗 9岁熟悉声韵 29岁进士及第 31岁拔萃登科
35岁授翰林学士 36岁授左拾遗
44岁 上书批评朝政 触怒皇帝 被贬江州司马
教师小结：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。这位乐妓原本年轻貌美，艺盖群芳，后来却是年老色衰，人生不顺；诗人从小才华出众，平步青云，而现在是被贬谪居，孤苦飘零。同样来自京师，同样才华出众，而今同样的落魄失意，相同的由盛而衰的人生经历将两个苦人儿紧紧地连在一起。那一瞬间，白居易走在歌女的弦上，歌女的琵琶弹奏在诗人的心里。
问题导引2：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”，这眼泪里包含多少情感？
明确：伤与友人的别离，伤哀怨的琵琶声，伤眼前的风物，伤琵琶女的际遇，伤自己的被贬。
五结课
浔阳江畔，悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷月光，飘飞的荻花，哀怨的琵琶，诗人在这个不朽的夜晚，用他湿漉漉的眼泪，写下了湿漉漉的诗行。感谢白居易，让我们能过跨越千年，