黄渤 小s 姐姐饿了:情感因素是英语教学的一把双刃剑2

来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/05 15:46:08

情感因素是英语教学的一把双刃剑

学生扬长避短。
    焦虑,基本上每个学生都或多或少存在焦虑情绪。适当的焦虑能使学生学习有压力,而这压力也成为学生学习的动力;但过多的焦虑,却成为学习的障碍。我们班曾转进一外地生,英语口音相当不准,基本音标都不认识,一开口,哄堂大笑,几次下来,严重挫伤其学习英语的积极性,到后来你再怎么哄,他都不愿再开口了!在这个时候,我明白,高焦虑的心理负担易导致沮丧的心情,从而削弱学习动机(Spolsky,1989)。因此,我不勉强这位学生回答问题,就是回答错误时也不予以批评,反而表示理解他,宽容他,引导和启发他认识错误并加以纠正,还对学生说明犯错是语言学习过程中不可避免的现象,错误是每个人都会犯的。适当的表扬鼓励,既增强其信心,又调动了学习的积极性。由此,老师应尊重个性,理解、接受和宽容学生之间存在的差异,在掌握总体教学目标的前提下让每个学生都有各自的学习发展空间。
    4.感言
    显然,英语课程的首要任务是发展学生综合语言运用能力,但我们也应该承认,在英语教学中,我们必须把培养和发展学生的积极情感融化到日常的英语学习内容和学习过程中去。在英语教学中,我们应把情感作为英语教学的重要内容与目标,把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位,把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分,加强对学生的品格、语言能力等的全面教育。一切都以学生的发展为本,从根本上确立学生的学习主体地位。
    参考文献:
    1.  Ellis, Rod, The study of Second Language Acquisition, 上海外语教育出版社,1994年;
    2.  束定芳,庄智象. 1996. 现代外语教学——理论、实践与方法[M]. 上海:上海外语教育出版社.
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    4.  Marion Wills & Robert L. Burden, Psychology for Language Teachers, CU P, 2000.
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