黄河大合唱作者的简介:凤凰城大学3

      凤凰城大学创办于1976年，在校生80500人。1989年，该校成为美国首批被认可的提供网上学位教育的高校。１９８９年，凤凰城大学推出了第一个以计算机为基础的教育教学系统，即网上教学计划，后逐步发展成为凤凰城大学网上校园。他们以遍布现今已有１26个校园与学习中心，（分布在美国２8个州、波多黎各及加拿大）为依托，，大力拓展远程教育。      这所大学为网上学生提供24小时在线服务，大量的顾问与老师靠电话与email就能协助学生学习，包括选课、实习等，连注册、缴学费、买数据、图书馆、教学研讨、完成作业、考试与评估、毕业典礼都可在网上完成，毕业生人数超过了几十万人。      在各地成立教学单位，凤凰城大学没有聘请所谓的专任或终身教授，而是由将近8000人的在线兼职教员，许多教师是已退休，或是需要调整工作时间的教师，网络学校需要有经验的商业顾问和兼职讲师提供实际的专业课程，而网络学校教学的模式正好符合这些老师的需求，因此已经成为新兴的人力市场。      这所大学为网上学习的学生提供24小时在线服务，除博士生课程之外，包括注册入学、缴纳学费、购买资料、图书馆、教学研讨、完成作业、考试与评估、课程实验、毕业典礼等所有环节均可在网上完成。凤凰城大学的网上教育具有以下特点：
一、面向成人，侧重学历。网上成人教育使在职成人能够不受时间和地点限制，方便地进入学习环境和获得学分。同时，网上教育还可以根据学生和社会的实际需要，方便地调整和设置市场欢迎的专业。
      凤凰城大学在教育、卫生与人类服务学院以及工商管理学院等两大系列的37个专业实行学历学位教育（包括本科、硕士和博士课程）。该校所有网上教育所颁发的学位与证书都得到了美国有关高等教育机构的认可，这对于学生就职、升迁或提级等都很有帮助，因而成为吸引生源的重要手段。
二、教授兼职，课程实用。据该校主管技术的负责人介绍，他们的软件平台以实用为主，即支持尽可能多的用户访问和有丰富的实用课程与资料。网上图书馆除了为学生们提供大量的杂志、专业书籍等资料外，还为学生们提供报刊信息等资源。
       凤凰城在线大学的教授大多是兼职人员，他们多半是公司总裁、高级信息主管、财务主管或专业研究人员。他们了解社会需求，拥有最新的工业理论与应用技术。从而保证了学生的学习质量。
       该校的远程教育采用与别的大学相互承认学分的机制。
       学生如果在别的大学或经过承认的场所接受过教育或培训，其获得的学分或专业培训证书都被承认，或可换成学分。在线学习的学生可以根据自己的需要，在网上注册、交费后学习相关课程，并经过网上考试获得学分。凤凰城大学的在线学习按学分收费，每个学分根据专业的不同收费在390–500美元之间。
三、面向市场，机制灵活。凤凰城在线大学的网上教育是以市场需求驱动的。这不仅体现在课程设置上，也体现在网上教育的管理上。该校的所有校舍全是租用，没有太多固定资产，教授又几乎全是兼职，这省去了巨大的人工成本。
与传统的面授教育相比，远程教育可以使学生享受更完善的服务。学生可以不分学期，可以在任何时间和任何地点参加注册、学习和考试。        凤凰城大学的经营管理
凤凰城大学的发展和获取利润至少有4个因素构成，即：利用商业模式；承认已有学习经历及课程学分；降低教学成本；广泛利用新技术。
1．商业发展模式。凤凰城大学在提供教育服务的过程中，利用商业运作的方法，而非学术手段来实现。它是现今美国少数的、规模较大、以赢利为目的的大学之一（美国大多数的大学是公立大学或非赢利大学）。目前，具有经商经历的凤凰城大学教务主任和一些系主任将自己的教育市场定位于已参加工作的成年人。因而，该大学可授予学位的教程便选择那些有助于成人学生在商业、护理、教育以及咨询领域中升职的课程。
       为了便于更多的人工作之后去听课，该大学的授课时间大部分安排在晚上，教室通常设在商业办公楼内，通常每周上课4小时。该大学的其他配套服务部门，如咨询处、书店、图书馆等则可通过互联网进行访问，以提供各种帮助，并节省学生时间。从1989年起，凤凰城大学开始通过远程技术手段来提供一些教程，这样，一些实体教室也不需要了。
2．承认已有的学习经历和学分。凤凰城大学给学生提供了多种取得学分的选择权，这种权限有：可以累积以前在有认证资格的学校里的课程学分，还可以从以前的学习经历中取得学分。这一点非常吸引成人学生。凤凰城大学规定，学生可从受雇单位、参加研讨会、已颁发的资格证书以及其他机构主办的课程中最高获取30个学分。除此以外，还可以从一些经过鉴定的大学提供的课程学习中最高获取30个学分。这样，如果一名学生通过上述两种途径已获得了60个学分，他只需要花费一般学生的一半的学费和时间便可获得学位。3．降低教学成本。凤凰城大学将其自身的开支减少到最低程度。一般来说，教师工资、学校设施以及辅助人员的消费是多数大学的主要开支，凤凰城大学显著地减少了这3项开支。几乎所有的教职工都有自己的全日制工作，只是晚间在凤凰城大学兼职任教。教师的工作任务就是授课，而不像其他大学那样担任其他诸如课程制定、认证、答疑、大学的经营管理、科研以及社区服务等工作。目前，一位教师教一门课程的收入为900-1280美元。凤凰城大学的大部分课程是那些上20个学时、获3学分的课程，这种课时量只是许多美国大学的一半。这样做便养活了对教室的使用，减低了成本。此外，一些面向学生的服务部门以及图书馆都搬到了互联网上，这就省去了办公空间和工作人员的开支。
4．广泛利用新技术。凤凰城大学运用了大量的技术手段来满足学生的需要和缩减开支。从1989年起，凤凰城大学就引入了由信息技术支持的远程教育课程。目前，大部分可授予学位的课程都可以在凤凰城大学的网站上接收到，占其14%的学生（约9500名）注册学习网上课程。
       凤凰城大学在线课程使用Microsoft Outlook Express 5作为电子邮件通信和开展讨论的工具。在线课程通常需要指导教师的在线指导，包括网上教科书及学习资料的指定、学生作业及小组学习方案，以及由教师掌握的在线讨论等。
       学生通过凤凰城大学的在线图书馆完成学习与研究。通常，学生的作业要先放到网站上让其他学生浏览、检查、修改，然后才交给老师评阅。教师用电子邮件方式将作业评论及结果寄给每位学生。
       课程讨论一直是凤凰城大学教学中的关键部分，在线的课程也保留着这个传统。教师利用Outlook Express 5提供的电子邮件提出讨论问题，学生就某个论题发表各自的见解，也可对其他人的看法和观点发表评论。