鳄鱼龟怎么杀:关于学生管理的若干问题

    学校学生管理系统由教育处、团委、学生会负责，主管班主任队伍建设、班级管理；班干部、学生骨干；音体美等特长生队伍。学校要管理，班主任、教师要管理，班主任管理阐述较多，在此不再赘述。对于教师来说，在教学当中，要对学生进行管理，尤其是课堂的管理。能否管理好学生，直接关系到我们的教学成败。我们在传授知识的同时，要重视对学生的管理，注意管理方法，随着社会的发展，时代的进步，需要我们改变，更新管理方法，适应当今学生的特点。现在的学生见多识广，尤其是一些双差生，课堂上不好管理，如果管理不好，影响教师的讲课，影响学生的听课，影响我们的教学质量，学校年轻教师较多，管理上还有较大提升空间。存在的问题：学生早恋、网瘾、打架、破坏公物、特长生难管（因中考招生意见不考文化课）、学生安全等。下面，就学生管理，我仅从课堂、教师这个角度谈一些看法，与大家共同探讨。其他方面另论。

一、教师的仪表风度，影响教师的课堂管理。

    教师就是要为人师表，为人师表必须要言传身教。“言传”和“身教”作为教育的两种行之有效的基本手段，“言传”固然重要，但是“身教”更重要，通过自己的仪表风度来影响、感染和教育学生，包括我们的衣着、发式、举止、姿态以及由此体现出来的风格态度等内容，他潜移默化的影响着学生的身心健康发展。起着“言传”所不能代替的重要作用。什么样的仪表风度有利于我们的课堂管理呢?我认为，应该做到：衣着打扮整洁干净，美观大方；（并不一定要新奇漂亮，流行时髦，而是要整洁得体，落落大方，朴实整洁的美）。行为举止文雅礼貌，稳重端庄（谦虚礼貌，不粗野蛮横）；待人接物热情洋溢和蔼可亲；教态自然典雅，从容潇洒等。关于我们教师的仪表风度，办公期间，教师尤其要注意。遵守上课规范，严守市教师职业道德十不准。尤其第一次和学生接触，更为关键，也就是说，我们要给学生留下良好的第一印象。教师给学生留下的第一印象对教师总印象的形成有较大的决定力，如果师生初次见面，教师给学生留下良好的第一影响，即使这个教师在日后的工作中出现某些差错，学生也能谅解，认为是教师的一时疏忽所至，反之，如果一个教师第一堂课未上好，即使以后的讲课质量有提高，学生往往也不易改变原来的不好印象。这就是先入为主的审美原则。多年的教学实践，我很重视给学生的第一印象。因为我几乎每年都要接受一批新学生，我除了注意自己的穿着仪表外，就是对于走进课堂开始要说的话，要进行充分的准备，列出提纲：给学生分析教育的形势，讲学习对自己的重要；使学生感到老师是最可信赖的人，并对自己的学习充满信心。

   二、教师的自身的素质、能力、影响课堂的管理。

    教师有没有威信，在于能否赢得学生发自内心的敬重和信服，而这又取决于教师的人格力量（人格魅力）。教师的素质尤为重要，这就要求教师要有广博的学识、精湛的业务，使学生折服。因此，我们只有提高自身的素质、能力、才能更好的管理课堂，才能收到良好的效果。学校优秀人才举例。

   三、教学方法是否灵活，影响课堂的管理。

   课堂的管理和教师的管理机智灵活有关，这是教师根据课堂管理原则，运用自己的智慧敏捷而恰当的处理课堂上偶发事件的方法和能力。比如我们走进课堂时，可能会遇到黑板的情况，有的教师非常生气，夹书回来，有的大发脾气，查找该谁擦，有的干脆就往字上写，这样做，实际上都影响教师在学生中的威信，甚至有的同学看老师生气觉得很有意思。我认为这时教师一定要冷静对待。我也曾遇到这种情况，我当时看看黑板，又看看大家，拿起黑板擦我就擦了，擦完以后，我说：“今天老师做一次值日，下次可都要你们做了。”教室里鸦雀无声，大家都觉得很不好意思，以后再没有发生过这种情况。我觉得这样做能树立起老师在学生中的威信，也有利于今后的管理。其次课堂作业布置是否配餐、分层、超市化（选择自由）等，如何对待不完成作业的学生，怎样对学生情绪化管理都需要进一步思考。

    在管理方法上，我认为要有以下几种配合应该做到：

    首先，严格要求与宽宏大量相配合。

    时代在发展，社会和家庭都有很大的变化，家里孩子少，独生子女比较多，受社会和家庭的各种影响，个性都比较强，尤其是差生，毛病比较多，有时很让我们生气，可往往在我们生气训斥他时，而学生满不在乎，没有一点承认错误的意思。有时甚至还要狡辩，表现的是一种不服气的样子，也有时竟然与我们对着干，争吵起来，态度蛮横，闹得不可开交。如果通过班主任、家长或学校解决处理，学生从表面上可能有所收敛，但实际上并没有从根本上解决问题，在内心深处与老师产生隔阂，对老师今后的教育教学产生抵触情绪，使我们的工作更难做，达不到教育学生的目的。因此，我们教师在教学中，宽宏大量是相当重要的，这就需要我们调节好自己的心态，不能依着自己的气，不要轻易的就发火。在这里值得一说的是，中学生好动，是这个年龄，有时板不住自己，回下头，或说句话。我们不要把它看作是什么大的毛病，不要马上就发脾气，批评他，那会显得老师婆婆妈妈的，说的次数多了，学生也会不在乎了，还会增长学生的厌烦情绪。我们可以用其它的方式来调节课堂纪律。学生有了小动作，我们可以用目光来调节，那就是用目光注视他，提醒他，把要表达的愿望、态度传达给学生，使他知错并改正；也可以语气调节，就是变换语调或声音的强弱、节奏快慢来让学生感到教师的“弦外之音”是在提醒他；还可以根据讲课的内容来提问，学生怕老师找到自己而急于寻求问题的答案，引起学生的注意；还可以停顿调节，那就是突然中止自己的讲话，让学生在静中感觉到自己违纪了，使其改正过来。我在课堂上很多时候都是这样做的，我觉得这样做也能让学生感觉到老师的宽宏大量，而更加尊重老师。当必要时，也可以用语言来提醒，那就是当学生重复出现类似毛病时，但也没必要发火，当然这里说老师要宽宏大量并不是说就不对学生严格要求了，我觉得通过学习上的严格要求，也能让学生体会出老师在宽宏大量中也有严格。

   其次，表扬与批评相结合。

   在课堂教学中，学生违反纪律的现象经常出现，我们肯定要批评他们，但是值得注意的就是我们要把批评和表扬结合起来，如果只是批评，没有表扬，学生会对自己失去信心，自暴自弃，破罐子破摔，结果会变得越来越坏。教师要善于发现学生的“闪光点”，即使是后进生，也要看到他们的长处，通过表扬他们的长处，来让他们改掉自己的短处。表扬与批评相结合，有利于我们的课堂管理。

   再次，亲近与远离要适度。

   我们教师与学生之间的关系大致有四种情况：1、紧张型的师生关系，就是教师以自我为中心，对学生主要依靠强制手段，方法粗暴简单，学生对教师心怀不满，师生情绪对立，关系紧张，教学气氛沉闷压抑。2、冷漠型的师生关系，是教师缺乏热情，只管教，不管学，对学生不冷不热，不闻不问，学生对教师则不亲、不热、不爱、不恨，“敬而远之”，教学气氛平淡无奇。3、庸俗型的师生关系，就是过分迁就，该严不严，该管不管，短期内似乎亲密和谐，但时间一长，则教师威信扫地，令不行，禁不止，教学如一团散沙。4、和谐型的师生关系，就是教师对学生热情尊重、信任、敬重和爱戴；教学气氛生动活泼，师生关系民主和谐。和谐的师生关系能营造良好的课堂气氛，提高教学效率。怎样能够有和谐的师生关系呢，我觉得教师和学生亲近和远离都要适度。我这里说的亲近，就是教师对学生要有热情，要关心学生，爱护学生。目前，学校部分年轻教师和学生走得太近，带来管理上的难度；班主任不断易人，对班级管理也是一个损失。

   在课堂教学中，对于违犯纪律的学生，教时要切忌以下几种行为：

     1、不闻不问。把纪律的不良当作教学以外的因素，不予关心。或者往往把这些问题交给班主任和学生父母去纠正，让别人来担责任，自己摆脱麻烦。实际上这是自找麻烦，因为学生主要的活动依然保留在课堂上。

    2、急躁武断。限制活动，时时训导，态度严峻，学生感到冷酷，气氛极不和谐，导致学生的行为失常。教师急躁武断可能导致以下一些不良后果：轻易做出结论。有时学生的违犯纪律，诱发因素众多，难以定论。有些老师不调查事件真相，不收集论据，不考虑其他相关的情景，轻易做出结论，结果不符合事实，造成师生对立，教师不欢，学生不服。主观武断，情绪激动。学生过失行为激怒了教师，教师往往以为尊严受损，便给予言过其实的责备，向学生发泄不快。

    3、婆婆妈妈。向学生唠叨，认为叮嘱多了，总有几句学生会听进去。结果是浪费时间，增长学生对纪律的淡漠和厌烦情绪。教师说教越多，学生对纪律越厌烦。

总之，学生管理，如同教法，教学有法，教无定法，不断实践，必定有法。在我们的教育教学中，教育处、教务处要不断加大监督检查力度，杜绝管理盲点，不断改进班主任、教师、班级、课堂管理方法，适应社会，适应时代。为我校提高教育教学质量，进行大胆的探索和尝试。     执笔：王树兵    09、11、24