鲜花蛋糕 鲜花怎么处理:学校对违纪学生到底能采取怎样的管理措施

第二、罚劳动。这种形式的教育不可一概否定，在某些时候要看劳动的强度，看学生的态度，说白了是要看教师的偶给你工作如何做，有的学生很干脆挺自愿，有时还是可以考虑的。

第三、操场上跑步、站立一类的变相体罚。简单的要求学生家长处理。

去年的冬季，晚上我去查宿舍，应该是熄灯过后20多分钟了，有一个宿舍仍然很乱，我很生气，就把说话的学生叫起来和我一起去院子里一块罚站，学生们很受感动，也感到真的有点说不过去，就主动承认错误，表示以后坚决不再违反学校纪律，请校长原谅。

    事实上，客观的讲，几乎每天都有学生严重违纪，说起来真头疼，比如说班会，学校三番五次强调要求，要就某一个问题讲深讲透，要采取不同的活动形式，避免单纯的说教，要寓教于乐，要让学生喜闻乐见。学校不定时召开班主任管理经验交流会，研究出现的新情况，老班主任给新班主任传经送宝。

时下，也许跟大环境大气候有关系，也许跟学生的青春期发育有关系，反正违纪现象比肩接踵，处理形式尽管不断翻新，但仍然今天跟昨天一个样，明天很可能还要跟今天一个样。苦苦求索，反复寻觅，没有结果。

         困惑之后依然在困惑

我们国家对中学生出台了《日常行为规范》，这是一个很好的范本，对于规范中学生的言谈举止有了标本。但现实情况执行的怎样呢，可以说是大相径庭，相差太远。为此，各学校不得不又各自制定了针对性更强的管理规定。上有政策下有对策，管理和被管理始终是一对矛盾，那么对这些违纪学生到底怎样处理呢？

我曾见到过多种说法，似乎让人心头一亮，但在仔细思考了以后，还是不具操作性，仍然一头雾水。

2008年11月12日的《中国教育报》载文：教育部有关人士表示，教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给与包容、甚至迁就的做法。按说这种说法是再普通不过的了，但却不敢透露姓氏名谁，遮遮掩掩的，让教师和学校会心酸的掉泪。“正当”怎么理解？“体罚”至今没有一个准确的解释！

我国的《中学生日常行为规范》一再修改，只强调了中学生的行为标准，常言说，知其然还要知其所以然，那么，学生该做到的做不到怎么办，他们为什么不承担违诺的代价，制度里面又为什么缺少这项内容，难道缺少处理意见的制度是完善的吗？

去年刚刚出台《中小学班主任工作规定》时不少教育人确实欢欣鼓舞了一阵子，这些人在坐下来认真学习的时候都感到很不解，把班主任教育管理学生作为一项规定写进了条文，不是很可笑的吗？并且也是用了含含糊糊的“适当”一类的言辞，同样更让人丈二和尚摸不着头脑，难怪在出台之初人们议论纷纷，稍微停顿以后，人们又无比失望，重新回到原先的困惑当中照旧不能自拔感到十分无助。

近些年来，人们感到世风日下，不少人身上染上“小我”，事事时时处处以我为中心，只要我高兴，只要我有经济利益，只要我得了荣誉，他人什么样均与我无关。所以，基础教育改革的主要内容便有了让学生学会做人，思政课、德育教育提到了意识日程，重视的程度绝对是空前绝无仅有的。这一点，就连文盲老百姓都懂这个理，什么说法提得最响就是什么东西最缺失的时候。应该说，这跟学校对学生的管理教育不能没有关系，但若是都归咎于学校的责任同样有失偏颇。学校不敢管，不知道怎么管，应该是时下学校管理的空档

还有一个十分突出的问题，现在很有一部分学生家长对自己的孩子完全放松管理，学生家长不了解自己的孩子，而且根本不配合对学生的教育，一旦孩子出大事了，一方面跟学校没完没了，天底下那个学校的老师会教孩子坏习气呢，家长无原则地护短，另一方面才感到自己没有尽到做长辈的责任和义务，此时其实已经大晚特晚，孩子的家长也早应该意料到迟早会有这一天。有的专家说过，现在对孩子的教育是5+2=0，言外之意，学校、家庭、社会对孩子的教育必须是一致的，相互配合，相辅相成。

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谁能清清楚楚告诉我

世界富国新加坡在管理上首屈一指，无可争议。据资料记载，这个国家制定的法律一旦得以通过，任何人是不允许打丝毫折扣的。“严”、“重”、不徇私情是其宝贵的经验。去过那个国家访问的学者介绍，比如说吐痰，说不允许随地就决不允许，如果你擅自胆敢这样做的话，他经济处罚的程度绝不会让你今生再犯类似的错误。管理是相通的。学校对于学生不可能采用经济处罚的手段，单“罚”是不可以没有的，也应该“罚”的他产生一种悔不该当初并且今后要彻底改掉这个毛病的想法。

北京十四中学的校长王建宗谈到美国与中国管理学生的比较。他说，美国把学生的违纪行为分为124条，制定的国家法案的核心是纪律措施部分。法案就违纪行为分别提出了学校可以采取的措施，以及在适当情况下，在纪律措施以外可以采用的指导干预范围，法案详细具体，措施规定明确。反思国内教育，规范提出规定多，对违反规定的惩罚措施少，对学生的教育显得十分软弱与无奈。

欧美与日本等发达国家的飞速发展因素固然很多，但管理肯定是一个亮点，这里面无疑大有文章，国民的高素质的体现之一，就是遵纪守法，良好习惯的养成就起源于他们小时候的学校教育。我们发誓立志要赶上发达国家，就我们现行的教育管理制度行吗？我们培养出的学生能担当起这个重任吗？这是一个底线，倘若连这些起码的东西都做不到的话，想给钱学森之问寻出答案，不用问是不可能的。

教育管理学生，想说的话还很多，要走的路还很长。

教育管理学生，是所有教育人的义务，也是整个社会的责任。