魔龙精英怪 传奇手游:在校大学生创业利大于弊

在校大学生创业利大于弊（选拔赛）
  谢谢主席，大家好！
  首先，我们要感谢对方辩友精彩的表演，刚才我方辩手的发言，若非对方出手相救，恐怕早已离题万里了，真是让我方感激涕零啊。
  刚才我们和对方辩友在大学生创业的利弊问题中探讨了这么久，对方辩友雄辩的口才、诚恳的风度确实非常感人，但是细细想来，这似乎并没有遮盖住他们立论上的某些偏误。
  1. 对方辩友强调，大学生创业会浪费精力耽误学习，那么请问：一个不能学会权衡而找到学习和创业二者完美结合点的人，又怎能处理现代社会各种复杂关系呢？对于聪明而勤奋的对方辩友摸索出一条促进学习的创业之路，应该不是难事吧？ 
  2. 对方辩友还强调，大学生创业失败会浪费社会资源，那么请问：大学生毕业后在社会上的创业就一定会一帆风顺吗？如果把那时的惨败与以前在校期间的小小挫折相比，对方辩友认为孰大孰小呢？
  3. 究竟是什么原因关键地影响着在校大学生的创业的成败？是精力吗？不是，是大学生自身能力修养问题。就算退学也解决不了大学生自身能力不足的问题。所以就算是退学了去创业，和在校大学生创业并没有本质的区别。
  下面我进一步总结我方观点：
1. 我方所强调的创业利弊是重在过程，而不是结果。我方承认，对于还在象牙塔中的大学生而言，开创自己的一番事业的确面临着很多的困难，比如：资金和精力的缺乏，还有担负创业失败的风险等等。但是，我们今天所要谈论的是一个利与弊的比较性命题，最终结果的成败以及创业业绩的大小与创业的利弊没有很多必然的联系，创业成功自然是喜事，可就算是失败也可以算是利大于弊，也是一种人生磨练啊。潇洒走一回，理论用于实践，认清自己的优劣势，为下一段充电学习定好方向何乐不为？（国家每年的创业大赛还有我们学校的挑战杯大赛难道仅仅是要看到同学们都实现了什么样的宏伟业绩吗？不是的。得奖的毕竟少数，）关键是参与其中，倡导学生理论联系实践，学有所用，在创业中发现自己学习的盲点和死角，进一步提升自己的能力，把学术的知识转化为实际的生产。我们现在的大学缺的不就是把科研转化为实际生产力的能力吗？
  2. 大学生比一般人更有创业优势。大学生已经有了足够的能力和头脑来做好自我创业，而且现在国家也出台政策鼓励大学生创业，把所学得的书本知识转化为生产力。清华、北航有创业研究中心。竺可桢学院专门把各个系各方面品学兼优、活动能力很强的学生，组织到一个班，专门培养他们专业知识之外的创业能力。（由此可见，国家、社会和学校，对于大学生创业都是给予了很高的宽容与优惠政策。）而且，即使创业失败，大学生也不必象社会中人那般狼狈，仍然可以风雨过后在课堂上继续读书学习以待将来放手再搏。因为毕竟他们年轻，不用过多地考虑功利的结果，也能够承担或者忍受失败。现在社会，大学生毕业就业难已经成为了一个社会问题，既然我们有这个能力来做自己的老板，那为什么非要削尖脑袋去挤人才市场，而不在在校期间就为自己将来的事业奏响华美的序曲呢？ 
  3. 大学生创业可以培养合作精神以及综合能力。2002年，联合国教科文组织提出学习的"第三本护照"是创业能力。在校大学生创业并不是放弃了学习的机会，大学生即将进入社会，创业，可以使大学生在社会这所人生大学中学到在课堂上学不到的东西，而更多的知识是在社会中学得的。常言道：商场如战场。而大学生本身在这种创业中得到的竞争意识、先机意识、挑战意识、合作意识、风险意识，还有那种不屈不挠、坚持到底的毅力和精神，难道不会使其收益终生吗？
  4. 大学生创业可以建立高知识团队，促进技术市场的良性竞争。来自新华网的报道，大学生创业的公司，80%以上的技术成果都是比较先进的。而正因为大学生这种特殊的文化群体，他们更有优势去实践自己的所学，开发和利用自己的技术专长，如果没有一定的技术特点，不能够达到一定水平的话，不可能有人给他们投资，他们也不可能生存。现在的社会创业着重的是科技的互动，理论与实践的结合，这种大学生群体的高技术含量创业，可以带动整个社会的企业改良，形成整个市场重技术重知识的优良氛围。火一样的有着绚烂青春的大学生，给中国市场带来的不正是一场革命吗？
社会的进步归根到底就是人的进步，而人的进步就是人的发展。今天，我们站在21世纪的起点上，感受到的是一种中国社会向前飞速发展的历史感和责任感。身为现代社会的大学生，我们有勇气、有知识、有头脑、有能力，（随着中国迈入WTO的大门，随着外来文化一步步的改变我们的生活，随着社会机遇和挑战正进一步的加大，）我们完全可以开创自己的事业，成就自己的梦想。我们需要的不但是睿智的大脑和丰厚的课本知识，更需要的是宝贵的社会实践创业经验，我们需要行之、为之。最后，让我们记住阿基米德的名言吧："给我扛杆和支点，我将撑起地球！"
  综上所述，我方重申：在校大学生创业利大于弊！谢谢！ 正方观点：
1."不看结果看过程" 2. "创业就算是失败也可以算是利大于弊"。（兑付：创业时机不成熟） 3.没有比较，或者是比较不够多。只强调了创业会得到什么，却忽略了（不管是有意还是无意）在校大学生创业会失去什么。 4.有利于防守，却不利于进攻。 5.辩论赛问题、 "献血染上爱滋病"。（如果所有的结果都是不好的，那么还能说这个过程好吗？ "如果所有献血的人都会染上爱滋病，那谁还能说献血这个行为过程是好的？"） "考研"，"恋爱"。 （ "考研究生"这个失败率要对谁来说，） 6."人生历练，人生历练嘛" 7.大学生退学创业和一毕业就创业的行为属于离题，指明后即回来反击。 再说反方观点： 
1."精力有限论"（后面演化成了不可得兼说） 2.对"在校大学生"，"创业"两词的界定  3.对"在校大学生"做文章，提出了"主体问题"。 4.将"精力有限论"发展到"不可兼得论"。 5. "戴尔，盖茨"、 "想要创业好，那就完全可以退学以后全身心投入嘛！而这个时候也就不叫在校大学生创业了。
6."游泳"的问题，很清楚很有力的继承了"主体问题"，并对正方"只看过程不看结果"的问题非常形象的展示出来了。
最佳答案：http://www.coolsaying.cn/window/detail.php/qqo3967.html在校大学生创事业利大于弊/弊大于利正方形立论陈词谢谢主席各人好: 今日很高兴在此与各人进行"在校大学创事业是利大还是弊大"的探讨.我方不雅点是在校大学生创事业利大于弊 起首,我们明确几个概念.教诲部划定在校大学生:在高等院校存有学籍的学生.创事业,即始于 事业.和其他活动一样,创事业始末是部分人的举动,其实不是每小我私人都必须选择的发长门路. 是以,我方认为此辩题应以正在从事创事业活动的在校大学生为对象.路程经过过程证实其创事业活动利大 于弊,向广大在校大学生供给一条可行的成长门路,但要注重的是利大于弊.其实不代表着好处 最大化.例如苹果好吃,但其实不说明苹果一定是最好吃的水果. 其次,我们来看看在校大学生的特征.一,在校大学生已经接受过12年的基础教诲,有相对于完善 的基础常识和人格.二,她们是最具创新精力的人群之一.三,,大黉舍园内资源整合的上风是 纯粹走入社会形态的人可望而不成及的. 由此特征,我将自小我私人,国度,人的共同体三个层面来论证我方不雅点. 熬头, 自小我私人角度.起首:专业常识进修与课外实践彼此结合,是常识经济时代的大学生充分自我的 必由之路.将所有效于实践,路程经过过程实践意识不到不足之后的有的放矢的进修.二者结合起来恰 是练就一小我私人的综合素质的修行!其次,在校大学生充分利用大黉舍园资源整合的上风.三个 臭皮匠,顶个诸葛亮,将进修各门专业的人有机地聚在一路就是一组 黄金搭档 ,更况且常识 赅博的传授眉睫,对她们的创事业我们翘首以待! 纵然创事业掉败了,丧掉了金钱,破费了精力,遭到了创伤!正所谓吃一x,长一智,她们从创事业过 程,创事业掉败中所学的，将是她们受用终生啊! 第二,从国度层面上说,创事业乐成当然好,增进经济成长.纵然掉败了,也能给其它企业供给经 验 教训,不致重蹈覆辙,提高创事业质量,这对国度经济不也是一种增进吗？ 第三,最有竞争力的人的共同体是最具有创新精力的人的共同体!我们不该在旁人的人的共同体大力创新朝上前进的时 候,悠然地坐在红木椅上闻着茶喷鼻.中华人的共同体需要我们的创新.我们的起劲,将推动了中华人的共同体创新精力的发扬! 综上所述:在校大学生创事业利大于弊。 反方立论陈词 主席，评委，各人好：    起首声明我方不雅点：在校大学生创事业弊大于利。何谓在校大学生？按照国际故常，就是在大学上课继续学业的学生，否则一个离开黉舍十几年而保留学籍的人是否仍是在校大学生呢？    什么是创事业？创事业具就象何的特征呢？创事业，创办事业，既具有一定目标、规模和系统而对社会形态成长有影响的时常活动。他的特征包括：1创新性 2目的性 3系统性 4风险性 5延续性、时常性--需要较长时间和时常活动 6规模性--包括事业规模和投入的时间精力的规模。由此可见，创事业必须投入的时间精力很是大，绝非对方辩友所说的一小部分，鱼与熊掌可以兼得；同时对创事业者的性格、人格、心智、人文素养、专业常识和能力提出了很高的要求。    在校大学生这一整体又具就象何特征呢？    起首，在校大学生的根本任务是增进自己作为一个"人"的成长和完善，包括人格的完善、心智的成熟和人文素养的积累，而不仅是为了毕业后有出路；    其次，大学为实现这类成长供给了最好的泥土，大学生有必要在这最合适的时间，做与之相顺应的事，否则就是资源的浪费了；    再次，大都大学生的性格、心智、人文素养、创事业的常识和能力都没有达到创事业响应的标准；    第四，人的精力都是有限的，尤其对正在为自身素质提高而起劲的大学生而言，进修本身就需要泼天时间和精力，如果再加之创事业，那绝大大都大学生会落得赔了夫人又折兵。    综合在校大学生和创事业这二者的特征，我们可以得出如许的结论：在校大学生创事业利弊皆有，但是弊大于利。    诚然，创事业机罹难得，合适的时机降姑且明明不该放弃；创事业活动可以提高创事业能力；也有帮助于提升社会形态创新力，是为利。    但是这些个利都是创事业之利，如果放在大学阶段可就不同了。    其一，大学生不能大好地完成小我私人的成长这一根本任务，由于进修和创事业都要倾泻泼天的时间和精力，而这很难做到兼顾。    其二，大学生在没有周全成长，心智、品格不成熟，人文素养不深厚，只是不完备，能力有短缺的情况下贸然创事业，那不仅注定了掉败，还会给未来人生带来阴影。    其三，如许一批素质不高的创事业者会导致创事业的低水准，影响未来商业成长的规模和程度。    以是我方认为评判在校大学生创事业利弊的标准是：是否有帮助于在校大学生的周全成长，是否有帮助于创事业乐成，是否有帮助于未来商业的高程度成长。    创事业本身没有错，一个在校大学生如果同时具备了常识、经验、心态、创新这4个前提，在遇上一个合适的时机，那末他当然也应该去创事业。但是，对广大普普通通的在校大学生而言，她们还不具备上述前提。以是，对广大在校大学生，创事业弊大于利。 正方形总结陈词 谢谢主席，各人好，开宗明义，有错必纠。 起首请允许我指出对方辨友的几点美中不足： （1）对方曲解辩题，还一笑而过。本次辩说的主体是正在创事业的在校大学生， 你对一个不吃雪梨的人说雪梨好不好吃纯属对牛弹琴，创事业如是，我们要讨论的就是 社会形态应对在校大学生创事业这个新闹事物的态度！ （2）对方割离了创事业与学业，其实啊她们是统一的，是知与行，是理论与实践 的统一，创事业是进修的一部分，大学生创事业指南说"创事业是创新教诲的实践讲堂"古 语格物致知也与此悄悄一致！以是根本不存在兼不兼得的问题！同时孟子曾说：鱼我 欲也，熊掌亦我所欲也，二者不成兼得，舍鱼而取熊掌也.可见不成兼得是指水火不 融，二者只可选其一，而学业，进修绝非水火不融！ （3）对方辩友类比不妥，说做工好，毕业后创事业好就能否定在校大学生创事业好 啊？我们今日讨论的是利大于弊，而不是最优化选择，比如说喝牛乳对人的身体是利大于 弊，至于是否最有帮助，最优化不是今日的讨论的规模！ （4）对方说大学生常识储备不足，经验不敷，那我就不晓得了，那什么时候是 足呢？农民叔叔没有读过大学去创事业是不是就该千刀万剐，比尔。盖兹错了，应该考 上博士才去创事业呢？其实啊正在创事业的大学生已比一般人多些筹办了，碰到机遇创事业 也不象征着常识进修的终止，倡导终自己做榜样诲的今日社会形态也是最好的大学！     我方整场比赛论证了在校大学生创事业仔小我私人。国度。人的共同体的利与弊，有帮助于小我私人素质 周全提高，推动经济成长，教诲资源多元化，人的共同体创新精力的发扬。     正在创事业的大学生是一群充满激情与创新，常识与勇气，自强不息，躬行实践 的宠儿，她们一小我私人的力量可能是不敷的，但她们整合起来就是一个无穷潜在力量与创造力的团队。     大海横流，方显英雄本色.世上的事我曾抗争，成败不必在我，箐箐校园，很多人 忙东忙西不知忙什么东西，走来走去不知何去何从。创事业就像一壁鲜艳的旗号， 在学业之三拇指点引导年轻人不断从辉煌走向辉煌。人生能有几个20岁，只因年轻人不孤独， 芳华不甘孤独！！！   反方辩词： 沾衣供给（中山大学珠海校区辩说队许可） 在校大学生创事业弊大于利（一辩稿） 每个大学生都曾有创事业的憧憬和冲动，但请沉着想想，什么是创事业？它不是打辩说或者是兼职做工如许简单，而是始于事业的历程。对"大学在校"这一特定的人生阶段，对"大学生"这一特定的社会形态角色定位来说，不管是自小我私人价值实现还是社会形态良性成长的角度看，在校大学生创事业均弊大于利。 起首，看大学生的人生价值实现。一方面，大学生小我私人特殊阶段的任务要求与创事业本身是矛盾的。在校大学生常识结构不完备，社会形态化进程项不充分，社会形态实践的时间精力等无形资本匮乏，而这些个遗憾正是大学阶段所要提升与完善的，又是与创事业所需难以匹配的。诚然，大学生需要人生历练，需要社会形态会经验。我们主意路程经过过程拓宽时下的教诲手眼，增长在学期间的社会形态实践和兼职做工来有益地补充。但这与盲目鼓励创事业其实不等同。创事业与在校的一定冲突，是不成调和的。另外一方面，在校大学生创事业的时机成本巨大。人生的每个选择都象征着得掉，但今日的大学生应该理性的衡量。大学生所处的人生成长阶段是进修能力最强，可塑性最佳的时期。而大学教诲就是让大学生在常识得到的基础上，完善认知体系、价值体系，提升人格品位。期望创事业来得到社会形态经验，并非大过，却不懂事理。以功利思想疏弃学业，以浮躁气氛逐渐沾染学术，将物质的追求置于品格培养之上--从根本上讲，这与大学的超功利性取向是相背离的。打着"磨砺人生"的旗号鼓吹创事业，以放弃学业为代价也只能换来掉败，积累经验的初衷也只能导致抱憾终生。 其次，从社会形态良性成长的需乞降现实来看。一方面，人材培育模式本身就考虑了人的成长阶段性特点，才社团对这一春秋段的人进行高等教诲。个体令人尊敬的乐成案件的例子不能袒护在校大学生创事业的低乐成率预期。时下大学生创事业的市场机制不健全，信用体系亟待完善，这些个都加大了大学生有形无形资本的失效投入。这在客不雅上闲置了教诲资源的同时，又浪费了社会形态资本，可以说双掉的下策。另外一方面，在校创事业这类单一的甚至是过火的人材锻炼模式势必造成常识结构的单一匮乏，无法为社会形态成长供给多元的常识结构体系，使社会形态前进掉去连续的智力支持。 利弊比力，是要以普遍性为基础进行衡量，在校大学生创事业一定对小我私人、社会形态孕育发生不良影响，是以一定是弊大于利的。 http://www.ikoucai.com/
主席，评委，大家好：
首先声明我方观点：在校大学生创业弊大于利。何谓在校大学生？根据国际惯例，就是在大学上课继续学业的学生，否则一个离开学校十几年而保留学籍的人是否仍是在校大学生呢？
  什么是创业？创业具有怎样的特性呢？创业，创办事业，既具有一定目标、规模和系统而对社会发展有影响的经常活动。他是指按照自己的意愿创造一个经济实体，并将其发展的过程。兼职打工不是创业，维持一个小生意不是创业，甚至创立一个公司也不一定是创业，是否是创业，关键在于，创业者是否有座大作好的信念，并付诸行动。他的特性包括：1创新性 2目的性 3系统性 4风险性 5延续性、经常性--需要较长时间和经常活动 6规模性--包括事业规模和投入的时间精力的规模。由此可见，创业必须投入的时间精力非常大，绝非对方辩友所说的一小部分，鱼与熊掌可以兼得；同时对创业者的性格、人格、心智、人文素养、专业知识和能力提出了很高的要求。
  在校大学生这一群体又具有怎样特性呢？
  首先，在校大学生的根本任务是促进自己作为一个"人"的成长和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素养的积累，而不仅是为了毕业后有出路；
  其次，大学为实现这种成长提供了最好的土壤，大学生有必要在这最合适的时间，做与之相适应的事，否则就是资源的浪费了；
  再次，多数大学生的性格、心智、人文素养、创业的知识和能力都没有达到创业相应的标准；
  第四，人的精力都是有限的，尤其对于正在为自身素质提高而努力的大学生而言，学习本身就需要极大时间和精力，如果再加上创业，那绝大多数大学生会落得赔了夫人又折兵。
  综合在校大学生和创业这两者的特性，我们可以得出这样的结论：在校大学生创业利弊皆有，但是弊大于利。
  诚然，创业机遇难得，合适的机会降临时确实不该放弃；创业活动可以提高创业能力；也有利于提升社会创新力，是为利。
  但是不知大家有没有听过这样一句话，＂汝之甘露，彼之毒药＂什么样的行为，应和什么样的主体对象联系在一起这样才有意义。创业本是一件好事，我们并不反对，但是如果放在大学阶段可就不同了。
  其一，大学生不能很好地完成个人的成长这一根本任务，因为学习和创业都要倾注极大的时间和精力，而这很难做到兼顾。
  其二，大学生在没有全面成长，心智、品格不成熟，人文素养不深厚，只是不完备，能力有欠缺的情况下贸然创业，那不仅注定了失败，还会给未来人生带来阴影。
  其三，这样一批素质不高的创业者会导致创业的低水准，影响未来商业发展的规模和水平。
  所以我方认为评判在校大学生创业利弊的标准是：是否有利于在校大学生的全面成长，是否有利于创业成功，是否有利于未来商业的高水平发展。
  创业本身没有错，一个在校大学生如果同时具备了知识、经验、心态、创新这四个条件，在遇上一个合适的机会，那么他当然也应该去创业。但是，对于广大普普通通的在校大学生而言，他们还不具备上述条件。所以，对于广大在校大学生，创业弊大于利。
 
 
一辩小结
首先，谢谢对辩友刚才的慷慨陈词，但是，再华丽的词藻也掩盖不了他们逻辑上的错误。
每个大学生都曾有创业的憧憬和冲动，但请冷静想想，什么是创业？它不是打辩论或是兼职打工这样简单，而是创立事业的过程。正如李嘉诚所说，创业不是英雄浪漫的历练，而是肩头沉重的责任。对于"大学在校"这一特定的人生阶段，对于"大学生"这一特定的社会角色定位来说，不论是从个人价值实现还是社会良性发展的角度看，在校大学生创业均弊大于利。
首先，看大学生的人生价值实现。一方面，大学生个人特殊阶段的任务要求与创业本身是矛盾的。在校大学生知识结构不完备，社会化进程不充分，社会实践的时间精力等无形资本匮乏，而这些缺憾正是大学阶段所要提升与完善的，又是与创业所需难以匹配的。诚然，大学生需要人生历练，需要社会会经验。我们主张通过拓宽当前的教育手段，增加在学期间的社会实践和兼职打工来有益地补充。但这与盲目鼓励创业并不等同。创业与在校的必然冲突，是不可调和的。另一方面，在校大学生创业的机会成本巨大。人生的每个选择都意味着得失，但今天的大学生应该理性的权衡。大学生所处的人生发展阶段是学习能力最强，可塑性最佳的时期。而大学教育就是让大学生在知识获得的基础上，完善认知体系、价值体系，提升人格品质。指望创业来获得社会经验，并非大过，却不明智。以功利思想荒废学业，以浮躁氛围浸染学术，将物质的追求置于品格培养之上--从根本上讲，这与大学的超功利性取向是相背离的。打着"磨砺人生"的旗号鼓吹创业，以放弃学业为代价也只能换来失败，积累经验的初衷也只能导致抱憾终生。
其次，从社会良性发展的需求和现实来看。一方面，人才培育模式本身就考虑了人的发展阶段性特点，才组织对这一年龄段的人进行高等教育。个别令人尊重的成功案例不能掩盖在校大学生创业的低成功率预期。当前大学生创业的市场机制不健全，信用体系亟待完善，这些都加大了大学生有形无形资本的无效投入。这在客观上闲置了教育资源的同时，又浪费了社会资本，可谓双失的下策。另一方面，在校创业这种单一的甚至是偏激的人才锻炼模式势必造成知识结构的单一匮乏，无法为社会发展提供多元的知识结构体系，使社会进步失去持续的智力支持。
利弊比较，是要以普遍性为基础进行衡量，在校大学生创业必然对个人和社会的长远发展产生不良影响，由此看来，大学创业其利是短暂的其弊是深远的。所以，我方认为，在校大学生创业是弊大于利的。
 
四辩总结
凡事皆有利弊，而评判比较的标准对方辩友却一再模糊，只见小利不见大弊。激情过后，不妨理智来看看对方辩友的有失偏颇之处。
其一，对方辩友明显主次不分，您方对大学生能力的充分肯定我方亦十分欣慰，可惜大学生在校应以学习为主，而创业必然要投入巨大的时间精力，"鱼与熊掌不可得兼"，对方连谁主谁次都分不清，还想要学业事业两不误，未免太过贪心和不切实际。
其二，对方辩友不计后果只讲过程，成功了收获经验，失败了总结教训，这种阿Q精神我方十分佩服，但"明知败率高，偏往火坑跳"的教训未免太过惨痛，失了事业又荒了学业，大好时光大好青春一去不回，得不偿失啊。
其三，对方辩友告诉我们，利大于弊不等同于最优化选择，在校创业虽不如毕业后创业好也还是好的。但您方明显忽视了差异的原因所在，急于求成只会导致一事无成啊。
大学生在校创业究竟是利大还是弊大，就是要看它是否有利于个人的长远发展，是否符合社会资源的优化配置。
首先，在校大学生知识结构不完备，社会化进程不充分，需要在大学阶段提升与完善，此时匆忙地创业，机会成本太大，只会以失败草草收场。同时，大学教育诣在让大学生在知识获得的基础上，完善认知体系价值体系，提升人格品质，而创业的功利浮躁与它的超功利性显然格格不入，如此一来，大学教育的意义何在呢？毛主席早就说过，"不打无准备之仗"，只有在大学期间积累好了创业条件，我们才不会盲目冒险以至摔得遍体鳞伤，我们才可以更好地把我将来的长远发展。
其次，在校大学生创业必然造成教育资源的闲置，社会资本的浪费，以及人才的不合理配置。社会的分工很明确地告诉我们学习是学生的第一要务，而大学生在学业不精的情况下投身创业，无法为社会提供多元化的知识结构体系，从而使社会进步失去持续的智力支持。
利弊比较，必须以普遍性为基础。因而个别成功的案例仍不能掩盖普遍失败的预期。我们怎能任由功利的色彩蒙蔽了求知的双眼，怎能任由浮躁的心气搅扰平静的校园，又怎能弃前途原本光明的大学生们于不顾，任其盲目地冲向惨痛的深渊。因此，我方坚持认为，大学生在校创业弊大于利