魔法豆长大是什么:小学英语五年级下册教案及反思--chdy的博客

小学英语五年级下册教案及反思
小学英语五年级下学期（第六册）教案
Module1 Changing
Unit1 We lived in a small house.
教学重点：we lived ……many years ago .
We live ……now.
There were \weren ’t……
There are……
能力目标：比较过去与现在的生活。
教学难点：过去式和一般现在式的区别和应用。
教学目标：1.ABUnit1练习1和练习2
2.ABUnit1练习3
3.回顾一般过去时的用法常用的词汇
4.互相谈论假期生活。
课前准备：与课文有关的一些相关素材，挂图、磁带等。
自制的一些动词和动词词组的卡片。
教学程序：
1．              热身复习教师欢迎学生回到学校。问问他们假期过的是否愉快。通过交谈吸引学生的注意力，营造英语学习的氛围，使学生在最短的时间内进入学习状态。
2．              听指令作动作，活跃气氛的同时复习以前学过的动词及词组，为后面的学习打下基础。Exp.Come to the blackboard!/Walk back!
3．              学生以小组为单位回忆以前学过的动词及词组，并总结出来。个小组选出代表向全班汇报，在交流中复习更多的动词或动词词组。
课文导入：
1．              教师通过与学生交流了解学生的假期生活。教师问：“In the winter holiday , you had a lot of changes. Now you are older and more clever.I’m glad to see your changes.”板书change到黑板上，告诉学生这是第一模块所要学习的主题，同时也是生活中一个永恒的主题：Everything is changing. No change, no progress。
2．              出示几幅四五十年代人们的生活照片和图片。告诉学生：“Look. Life was very different many years ago .But how was it different?今天我们就要学习比较过去和现在生活的不同，之后也请大家谈谈我们生活的变化。”
课文教学：
1．              教师把课本挂图贴在黑板上，请同学仔细看图，然后教师提问：“There is only a bed in the small house and people don’t have enough food, But in this big house, there is a big television and we can see lots of food .We can see many buses and cars. There are a lot of changes.”
2．              分段播放录音，请学生回答问题，引导学生找出问题的答案。
3．              教师请学生翻开书，再次播放录音。学生边听边看书，用笔勾出课文中生词和词组。并根据上下文猜测生词和词组的意思。
4．              教师再次播放录音，并在每句话后停顿，请学生重复。多放几遍录音，请学生跟读，教师给予适当的指导。
5．              请全班同学以四人小组为单位分角色朗读并表演课文。教师邀请几组表演给全班，评出最佳朗读组和最佳表演组。
6．              完成SBUnit1活动2。先请学生边看插图边听一遍录音，然后请学生跟读，熟悉这几个句型后请学生自己造句。
7．              教师提问：“谈论变化时语言应该注意什么？”引导学生说出时态的变化，既谈过去的情况要用过去时，谈现在的情况要用现在时。进一步学习两种时态所表达的不同含义。
8．              分角色的朗读课文，比比看谁的发音准确，表演的最好。
课堂练习：
1．              ABUnit1练习1和练习2。教师先放一边录音，让学生自读句子理解句意，并做出判断。再放录音，全班一起订正答案。然后两人一组，看练习1的句子做纠错练习。请几组学生汇报，全班纠正或补充。
2．              全班完AB第一单元练习3、4。
课后作业：
让学生回家后采访自己的爷爷奶奶，自己了解生活的变化。参考自己搜集的信息写一篇小报道，与其他同学交流。
Module1 Changing
Unit2 She didn’t have a television.
教学重点：She didn’t have a television.
She worked in the fields.
能力目标：谈论人们过去和现在的生活
教学难点：区分谈话是运用的时态。
教学目标：1.SBUnit2练习2
2.SBUnit2练习5
3.AB Unit2练习3、4
4.参加忆苦思甜小型会议，通过图片讲述车胤囊萤、孙康映雪等故事，从而比较现在和过去的不同。
教学程序： Unit 2通过写信告诉别人过去的情况，注意过去式的正确使用。在读词的过程中体会字母组合ai、ay、al、au、ar在单词中的发音。
课文教学：
活动1：火眼金睛
活动目的：巩固和练习过去时与一般现在时的区别。用There wasn’t\weren’t any…There is a… There are lots of…的句型。
活动准备：两张情景大致相同的图。图片尽量大一些，以便让后排的学生看清楚。图上要标注清楚过去和现在。
活动过程：在图上标注过去和现在时不一定是现在有而过去没有什么。也可以是过去有，而现在没有。小组讨论区别后汇报！比一比哪一组又快表达的又准确。
活动2：小画家
活动目的：提高学生学习的兴趣，调动各个感官来学习英语。加强笔头练习。
活动准备：铅笔、白纸两张
活动过程：请学生画出自己家过去的摆设和现在的摆设。将不同的地方用英语写出来，在全班进行展示并大声用英语说出来。看哪一小组在相同的时间内说的英语多。图画可以是想象的，并不一定是自己的真实的家，但是要将过去和现在标注清楚。
活动3：超级想象力
活动目的：发挥想象力，让学生巩固过去时和一般现在时。
活动准备：/
活动过程：请同学们闭上眼睛想象远古时代人们的生活，以及现在人们生活中的各种便利。三人一组，一个同学演示远古时代人的生活，一个同学演示现代人的生活，请其他同学猜一猜过去和现在有什么没有什么。第三个同学揭晓答案。看哪组想象力丰富，表演到位，评出一对“黄金搭档”。
课后作业：给你的朋友写信，告诉他你今天都做过什么。
第一模块教后反思：
本模块的重点句型：we lived ……many years ago .
We live ……now.
There were \weren ’t……
There are……
She didn’t have a television.
She worked in the fields.
本模块通过循序渐进的教学方式，引导同学们比较一下以前几年和现在在生活和其他方面发生的变化，进行对比，然后进行现在时和过去时的学习。在学习的时候进行分组教学方式，各个同学在小组内部说一下自己从周围的大人那听到的关于变化的一些事，尽量的能用英语表达，在学习知识的同时培养了同学们珍惜现在生活的良好情感。
Module 2
教学重点：He\she was a …Did she\he learn any foreign languages? What did she\he do yesterday?
能力目标：谈论人物的职业、语言的学习情况及昨天做过的事情。
教学目标：学习任务：运用任务：说说爷爷奶奶退休前的工作及学习语言的情况；谈论昨天一家人的活动：告诉同伴自己五年前的生活与现在的生活的不同之处。
教学程序：
一、模块教学建议
语言功能：模块分析：Unit 1中让学生了解is.dance.learn.的过去式分别是was danced learnt. 并且会说自己的爷爷奶奶过去的职业及语言的学习情况。同学之间互相了解昨天所做的事情。Unit 2说一说自己五年前的生活与现在生活有哪些不同。注意过去式与一般现在式的使用。在读词的过程中体会字母组合aw.air.ass在单词中的发音。
二、活动建议
活动1：猜照片
活动目的：训练学生的听力能力及语言表达能力。
活动准备：学生带自己的爷爷奶奶的照片
活动过程：把学生带来的照片贴在黑板上，请一个学生到黑板前描述照片中的一个人物，其他同学猜一猜是哪张照片，还可以猜是谁的爷爷奶奶。
活动2：快乐传递
活动目的：巩固与练习What did she\he do?将TPR活动放入语言的练习中，增加学习兴趣
活动准备：各种动作的图片
活动过程：两种活动方法：1、三人一小组，一人做动作，另外两人对话，用：What did she\he do yesterday? He\She…2、请5位同学到黑板前活动，背对教师，当教师出示卡片时，第一位同学领悟后往后传动作，直到最后一位同学。教师请台上的同学重新表演动作，边表演边请台下的同学们对台上的同学提问：What did she\he do yesterday? 回答正确的予以奖励。
活动3：我的变化
活动目的：培养学生综合表述过去与现在生活的能力
活动准备：一张大的调查表贴在黑板上。
活动过程：学生自己带照片，说一说生活中的变化，用这样的句型：Five years ago, I walked to school. Now I go to school by school bus.动词是可以替换的。如果没有照片，可以让学生自画像或者找卡通图片。主要是提高学生的兴趣。
第二模块教学反思：
本模块重点句型：
He\she was a …Did she\he learn any foreign languages?
What did she\he do yesterday?
本模块主要学习过去时态的表达，过去的时间表达等与过去有关的一些知识，在第一模块的基础之上继续学习一些关于过去的问句，运用小组学习方式和图片录音相结合，对于老一辈人以前的生活加强认识，忆苦思甜进行了情感知识教育。
Module 3
教学重点：What did you\she\he have for breakfast\lunch\dinner? I\She\He had…
能力目标：说明中西方饮食文化的不同。
教学目标：给外国朋友发电子邮件，说一说中国的饮食文化；列出昨天晚上的菜单；描述一种食品：说出自己喜欢的食物；给朋友写信说一说昨天晚上自己的食谱。
教学程序：
一、模块教学建议
模块分析：本模块主要围绕英国早餐食品这一主题展开，运用过去时态。Unit1通过Daming 收到的电子邮件内容说出了英国人早餐的习惯。要求学生用had来讲自己昨天吃了什么。Unit2 中增加了几种外国食品，让学生知道食品和饮料的英语说法。在读词的过程中体会字母组合ea,ee,ear,ere,eir在单词中的发音。
二、活动建议
活动1：发邮件
活动目的：练习写英语邮件
活动准备：一份全班学生的邮箱地址。
活动过程：教师先教给学生英文邮件的写法。将学生分为4人小组，然后出示其它小组学生的邮件地址，让学生从中寻找一位网友（确保每人都能选到网友，如果出现单数，老师应填上自己的地址），并按照邮箱地址写信，谈论自己昨天的晚餐。注意过去时态的正确使用。如有条件教师可以带学生去网络教室亲自操作。
活动2：写信
活动目的：巩固和练习I had some…yesterday.的语句，培养写的能力。
活动准备：食物照片、笔 、信封
活动过程：每个学生先在自己的照片背面写两三句话作为说明，如：I’m Lili. I’m from China. I’m ten years old. I had some…last New Day.（学生能写出两三句即可，若有些学生感觉写英文困难，可只让他们口头表达。）然后将照片放入写好的信封内，投入代表邮筒的纸盒里。选一学生做邮递员（可轮换），抽出一封信并读出信封上的名字，被念到名字的学生打开信、出示照片并读出照片背面的英文。
活动3：头脑风暴
活动目的：熟悉各种食物名称，锻炼单词的拼写能力。
活动准备：四人小组快速回忆自己所知道的食物名称
活动过程：在黑板上写出Food这个单词，四人小组在规定时间内写出他们组所知道的食物，比一比哪组说的单词多而且拼写正确，其他小组可以补充。可以以相同的方法在做Drink.
活动4：文化擂台
活动目的：了解跨文化知识，进行文化对比。
活动准备：查找外国食物来历及我国名菜来历的资料。
活动过程：让学生通过网络、书籍找一找外国食物及我国名菜来历的资料，在班级中进行汇报。老师要在对外国文化讲解的同时，引导学生不要有崇洋媚外的思想。要注意合理的膳食搭配。
第三模块教学反思：
本模块重点句型：
What did you\she\he have for breakfast\lunch\dinner?
I\She\He had…
本模块通过小组学习，活动实践的教学方式进行教学，在学习外国食物的同时，学习写信的格式，对照中西方食物，简单的西方食物的英语表达等，讨论学习西方食物的表达，培养学生热爱中华文化的情感。
Module 4
教学重点：Where can you find out about…You can find it…
能力目标：能说出在某地能找到某物。
教学目标：制作一张电子贺卡并邮寄给自己的朋友或亲人；说出自己     的困  难，并请同学帮助找到答案；帮助图书管理员规划图书室；设计一个最理想的百货大楼
教学程序：
一、           模块教学建议
语言功能：模块分析：本模块比较贴近生活，学生们对制作电子贺卡应该比较感兴趣。Unit1分三个场景。第一个场景是介绍Amy的妈妈买了一台新电脑，而他们不会使用。第二个场景是他们到图书馆借书学习怎样使用电脑。第三个场景是他们做好了电子贺卡送给妈妈。Unit2 中注重与实际生活的联系，同学之间提出问题并予以解决。在读词的过程中体会字母组合ie.igh.ir在单词中的发音。
二、活动建议
活动1：制作电子贺卡
活动目的：练习制作电子贺卡
活动准备：电子邮箱地址
活动过程：教师先在黑板上教给学生制作电子贺卡的方法。再将学生分为4人一小组进行实践，要求电子贺卡上要有英文祝福的话语。然后出示教师的邮件地址，学生按照邮箱地址发送。如有条件教师可以带学生去网络教室亲自操作。
活动2：快速问答
活动目的：培养学生快速反应的能力，加强口头表达能力及书写能力。
活动准备：记时表一块，问题若干，记分人员及记时人员各一名
活动过程：四人一小组准备话题,练习：Where can you find out about...？将问题写在纸上投入小箱子里。再把全班分为两队，各派代表两名。记时员记时，各组所派代表一问一答，看哪一组问的问题及回答的问题累积多的为赢家。
活动3：我的百货大楼
活动目的：熟悉各种物品的英语表达方法，锻炼学生的单词拼写能力。
活动准备：铅笔、白纸、各种物品的英语说法及拼法。
活动过程：教师在黑板上列出同学们说出的想要购买的商品。同学们根据商品设计百货大楼中各个楼层理想的摆设，可以具体到专柜的设计。绘画结束后，同学们在全班展示。同学之间可以用Where can you find out about...？.You can find it…进行对话。最后，展示的同学可以合并成一篇口头作文：You can find the clothes on the third floor shelf A.家庭作业可以布置成介绍自己的百货大楼。即图文并茂的小报，最后可以搞作业展。
第四模块教学反思：
本模块重点句型：
Where can you find out about…
You can find it…
本模块通过活动实践学习方法进行授课的方式，培养同学当遇到困难时如何用英语进行询问，和解决问题，并学习一下一些地点的表达方式，培养学生能够不懂就问的好习惯。
Module 5
教学重点：。It’s light and big.It’s easy for you.
能力目标：：选择适合自己的东西并称述理由
教学目标：比较两种事物，发现其优点及缺点；选择合适自己的物品并说明理由；描述一个物品；根据描述找出物品。
教学程序： 活动1：时装展示会
活动目的：说明自己的衣服最合适。
活动准备：形容词及衣服的复习
活动过程：同学们对自己的衣服做好英语解说，如：My T-shirt is green.It’s got a beautiful flower on it.It is big and it’s made of silk.I think it looks good.其余的同学对他的英语描述进行打分，最后评出一位英语句子说得多少及穿着最合适的一位。
活动2：短剧表演
活动目的：培养学生的表演能力及加强学生的口语表达能力。
活动准备：不同季节的衣服。
活动过程：三人一小组，一人扮演售货员，两人扮演购物者。用句型It’s got…on it.It’s too…for youTry this one in…学生可以再加入其他的句子，如：How much is it?I will take it.教师可以设置不同的季节，让学生说一说天气情况，在说一说为什么要到服装店买衣服，或者说一说为什么买这件衣服。总之，让学生不要只跟随书上的例子表演，充分运用所学到的英语。
活动3：猜一猜
活动目的：用形容词描述物品，复习形容词。
活动准备：多组同类的图片
活动过程：准备同类的图片若干，教师描述，请同学猜。猜对的同学接着描述并获得猜对的这张图片。其他的同学接着猜。可以有水果、食物、衣物、家具、交通工具、电器、人的身体等等。
第五模块教学反思：
本模块重点句型：
It’s light and big.
It’s easy for you.
本模块引导学生学会选择适合自己的物品，并会用英语说明理由。Unit1让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。Unit2 中通过试衣服的场景，引出It’s easy for him.的句型。用形容词描述图片。在读词的过程中体会字母组合oa,oy,oo在单词中的发音。
Module  6
Unit 1  I  went  there  last  year
教学目标:
1、              语言运用能力
听：  SB  Unit 1 、1  and  2
说：  Unit 1.3
读：  Unit 1.1 and 2
写：  When  did  you  go  to  xinjiong
We  went  there  in  july
Did  you  go  with   your  morther  and  father  ?
Yes , I   did
2、              情感目标：培养学生用英语谈论旅游见闻
教学方法：    Listen  and  say
教学重、难点：Did  you  go  with ﹍?-
现代教学手段：recorder
教学过程：
(1) Warmer
要求学生做一些眼但的复习方向的动作,如:Stand  up ,please !Turn  west ! Turn  east !--
(2)    Activity  1  Look   listen  and  learn
①   Play  the  tape so  that  the  students  can  listen to the Conversation  and  follow  it  in  their  books .
②   Answer the questions :  who  has  got  some  photos? Where is xinjiang?  When  did  lingling go  there ?
③   Listen to the tape and repeat
(3)   Activity 2 listen and  say
①   Listen  to  the  tape
②   Work  in  pairs
(4)   Acivity 3.  look  and  say
①   Look  at the pictures and  talk  about the  pictures .
②   Work  in  pairs  then  Act  it  out.
③   小结:学会运句型 Did  you  go  with ......? When  did  you  go  to ………?与同学谈论旅游见闻
课后作业:     Read  the  sentences
板书设计:       Unit1   I  went  there  last  year
When  did  you  go  to  xinjiang?
We  went  there  in  july  .
Unit  2   It’s  in  the  north  of  China
教学目标
1、              语言运用能力
听：SB  Unit   2  .1  .  and  4
说：Unit 2 . 1  .4
读：Unit  2 .1
写：photo   week   parent  rote
2、              情感目标
主要学习用一般过去式描述旅游的事情，并描述其位置。
教学方法：      Listen  say   and  sing
教学重、难点:    It’s   in  the  north   of  China .
Xinjiang  is  in  the  west  of  China
现代化教学手段 : Recorder
教学过程
1、  Warmer                       north
Draw  an  island        west               east
South
2、Activity  1  Listen  and  say
(1) Show  the  picture  on  the  blackboard . Then  listen  to  the  tape
(2) Answer the  questions:When  did  lingling  go  to  xinjiang? Where  is  xin jiang  ! Which  mountain  did  lingling  climb? Which  lake  did  lingling  visit ? Did  she  have  a  good  time  ?
(3) Listen  to  the  tape  again  anf  read  after  the  tape .
(4) Axt  it  out
3、Activity 3   Listen  and  repeat
(1)Show the  wordcards:  morning  ,door  ,your  ,about  ,how  ,colour  .Saturday
(2)Listen  to  the  tape
(3)Listen  and repeat
4、Activity  4   Listen  and  say  then  sing
(1) Listen  to  the  tape
(2) repeat  the  words
(3) Play  the  song  again  and  get   several  students  to  do  the  actions  at  the  front.
小结：今天我们学习了用英语描述其位置。如：“It’s   in  the  north  of  china ”
课后作业：AB   Unit 2  (3)
板书设计：Unit  2  It’s  in  the  north  of  china
Lingling  went  to  xinjiang  with  her  parent
Xinjiang  is  in  the  north  of  china
第六模块教学反思：
本模块重点句型：When  did  you  go  to  xinjiong
We  went  there  in  july
Did  you  go  with   your  morther  and  father  ?
Yes , I   did
It’s  in  the  north  of  China.
本模块小组学习授课的学习方式，小组讨论进行学习，用旅游的乐趣来引起学生用英语表达的欲望，因势利导地教授学生们用英语表达旅游的见闻，并学会位置的表达方式。