魔法瑟银护腿 同模型:识字案例：赵熙兮一岁半，识字3000多，成语1800多条

               为什么要对孩子进行潜能开发（即早期教育）？ 

  一提到婴幼儿潜能开发（即早教），不少人认为是对英才孩子的超常教育或是对普通孩子的“拔苗助长”，如果真是这样，那我第一个高呼解放，再也不用这样劳心费神了，为什么要对孩子进行早教呢？早教的真谛到底是什么？早期教育专家卡尔威特曾说，对孩子来说最重要的是教育而不是天赋，孩子成为天才还是庸才，不是决定于天赋的多少，而是决定于出生后到五六岁时的教育。教育家蒙特梭利也说，人生头三年胜过以后发展的各个阶段。其实，早教是在孩子的最佳期和敏感期0-6岁间，对孩子进行早期教育，越早效果越好，因为决定孩子一生智商和情商的脑突触将在3岁达到高峰，6岁固定，通过不同形式和多样的外界刺激，可以充分开发孩子的智力与潜能，塑造良好性格，培养良好习惯，错过了这个最佳期，一生都将弥补不了。因此，识字等等并不是目的，无非在最佳期开发孩子的智力、培养良好性格和习惯的一种方法，当然，所需要的方法与手段还远不如此！比如游戏、运动等等，都不可或缺。 

中    游戏中习

 熙兮一岁半，识字3000多，识成语1800多条，识英语单词1000多，国旗160个，能做100以内的加减运算，拥有自己的读物书籍70余本。 

 其实，按照熙兮的识字速度，在我先前的估算中，是可以达到这些的，但我从来不报着必然实现的愿望，还是那句话，只问耕耘，不问收获，埋头行路，不看里程。因为只有这样，才能以平和的心态，来进行对孩子每一天的早教。毕竟，早教不是让孩子竞赛的课堂，而是充分开发孩子智力和潜能，塑造良好性格及培养良好习惯的游乐场，熙兮是个普通的孩子，我也始终以对普通孩子的态度来给她看字，和她游戏，“习”的内容和进度也是根据她的意愿和兴趣而定。 

   由于常用字都已识得差不多了（具体可见先前的博文），这些天，开始给熙兮看《仔仔通金牌字卡》上拼字游戏卡中的非常用字。那天，我拿出了一大张，开始逐个读给熙兮看，读完几个字后，我不得不停了下来，因为上面的字我也不认识，我想先跳过去，可熙兮一直指着那个字问我，我只好说，妈妈也不认识，等一会儿查完字典再告诉你，于是，接着往下念，可读了几个字，我又停住了，那个字我又不认识了，熙兮仍然一直指着字问我，看我的眼神里充满了疑问、认真和执著，让我顿时心生惭愧，意识到，我这个“老师”，实在是不合格，没有备好课，就来“教”了，真是太粗心，太不应该了！而熙兮还是在指着那个字，等着我说出它的读音，我只好向她再说刚才那句话。等读完这整张卡，还没等我去拿字典，她又指着我没有读过的字问我，我连忙说，妈妈现在就去拿字典，说完连忙查字，边翻字典，我心里边为熙兮这股子认真好劲儿而感到意外与惊喜，同时，我也在深深地自责，感到自己做得还是很不到位啊！ 

非常用字的使用率毕竟少，因此，在识完这些卡片上的字后，我没有再特别教熙兮其它的非常用字，而是通过阅读来自然地看到并识记。每天晚上睡前，给她讲故事的时候，先给她读一下《千字文》、《弟子规》、《大》、《中庸》、《论语》的片段及一些唐诗、故事等，这样，通过亲子共读的方式，不仅让孩子在阅读中长了知识，而且很多没见过的非常用字，能够自然而然地认识了。在阅读的过程中，并没有把识字当成一项任务，刻意地让她去识，而是在一个章节读了多遍后，指着其中的先前没有过的字问她，她就可以在密密麻麻的字中，很快地找出来了。 

 就熙兮的识字现状，下一步要怎样进行？想来想去，我觉得还是让熙兮多接触些成语吧，既可以积累博大精深的中国文化底蕴，又可以复习旧字，学习新字，可是成语卡片实在买不到了，只能打印了（印刷体规范，孩子更喜欢看，学习效果要比手写的字好）。在网上搜索成语时，看到了一篇成语接龙，认为让孩子学习成语接龙比单纯地学成语要好，于是，下载并进行了打印，足足有1700多个成语。教她时，我才发现，我竟然有这么多成语都不知道啊！还自诩是个文学爱好者呢！因此，，教熙兮的过程，也成为了我再学习的一个过程。 

还是老样子，在适当的时候，比如睡醒觉精神状态好，心情好或在她有兴趣看字的时候，问熙兮，我们看“字宝宝”好不好？如果她有兴趣看，就会答应，嗯。这时候，只看一遍，就几乎都记住了，平均每天认识30个成语，意犹未尽时，也不再教了，这样可以防止厌学心理的产生。一为了加深记忆，天中再进行一、二次地巩固复习，第二天，再进行新的内容。每个孩子都是不同的，对于孩子来说，只有采用适合她的方法，才能取得好的效果。成语、英语单词、国旗和数学加减运算，都是在熙兮有兴趣的时候，一并“学”完的，每次的“学习”，只用不到十分钟的时间，因为我发现这样一并“学习”，她的精力更集中，效率更高，而从她快乐的眼神中，你就可以感到，我们认为的“学习”，对她来说就是一种游戏，她很喜欢并很快乐地做着这种“游戏”，并乐此不疲，常常意犹未尽。（