魔域幻兽星级排行榜:他为什么欺负小同学

他为什么欺负小同学  

2008-11-21 10:38:07|  分类： 默认分类 |  标签： |字号大中小 订阅

事件回放

早晨一到校，就又有一名一年级的小同学向我告状：“丁长伟他欺负我。”“怎么回事？”我心里咯噔一下，心里闪过一丝不快。最近不断有同学向我反映丁长伟经常与小同学闹矛盾。批评教育也没起多大的作用。我快步走进教室，厉声质问：“你为什么又欺负小同学？”丁长伟并没有被我的态度吓倒，理直气壮地说：“谁叫他欺负丁长杰的,我要保护弟弟！”怎么又是因为丁长杰？我脑海里闪过的这个问号提醒我，要冷静，此时不能再简单地对待这件事情。我努力使自己冷静下来，尽量用平缓的语气对他说：“你自己先考虑考虑，这样做对不对？有时间再谈。”

 情况调查

丁长伟家里有四个孩子，其中三个是聋人。丁长伟是家里的第一个男孩子，小时候常常受到周围的小朋友的嘲笑和欺负，他很小的时候就担负起保护弟弟妹妹的任务。丁长杰是今年入学的，在班里和同学有矛盾的时候就向哥哥告状，对哥哥的依赖性很强。而丁长伟就会不问青红皂白，为弟弟出气，欺负其他的小同学。

事件分析

对于丁长伟的行为我进行了深入的思考，我认为：第一、他的行为的出发点是对弟弟的真挚的、强烈的爱，他有着浓烈手足之情，在他的心里弟弟受不得半点的委屈，他可以为弟弟做任何的事情，认为自己有保护弟弟的责任。然而，他的这种爱是使狭隘的、自私的。第二、他有着强烈的防范心理和逆反心理。由于幼年时受到邻居小朋友的嘲笑和戏弄，他把自己的情感包裹得很严，象小刺猬一样，受到一点点的干扰就会把刺刺向别人，保护自己和亲人。第三、由于聋人的语言的缺失，造成了他们对于爱的认知的偏差与狭隘。逐步形成了他们自私、固执、易激动的性格，考虑问题和处事的方法与态度都是以自我为中心。遇到事情他只考虑自己的感受，只要自己过得去就行。第四、家庭和社会的影响也不可低估。从小他就为给弟弟妹妹撑腰而与别人大动干戈，对于这些行为，家长没有给予正确的引导，对他的行为给与默许，甚至在心里还有些支持。同时他看到村子里兄弟众多的家庭无人敢惹，他错误地认为，用拳头可以解决问题。第五、作为教师，我对他的教育不深入、不到位，致使他继续犯同样的错误。前几次的问题我都是讲讲大道理，批评他的行为是错误的，要改正等等。却没有对他的行为进行深刻地分析，挖掘他在情感认识上的误区。教育方法的失当，致使他继续犯同样的错误。

教育措施

针对丁长伟的情况，我确定了以下教育方法和措施：

1、讲明事理。首先我对他对弟弟的照顾和关心给与了肯定。然后给他讲了什么是爱，指出他对弟弟的爱是自私的，要把这种情感给与更多的人。当你见到有困难的人，你去帮助他的时候，他就感受到了你的爱。关心周围的人，帮助有困难的人，就是传播爱。这是最基本的爱。是人人都应该具备的。引导他狭隘的情感中走出来，使他明白当你自己把爱传给别人的时候，你自己就会感到非常的快乐。

2、教给方法。我告诉他以后再遇的这样的情况应该怎样处理，首先弟弟再向你告状的时候，你不要急着去兴师问罪，先问清情况，仔细想想谁对谁错，不能一味听弟弟的，要冷静处理。即使弟弟真的受了委屈，你也有很多的办法帮助弟弟。你可以把当事人叫到一起，对他们进行批评，你是大哥哥，他们肯定听你的。你还可以把事情告诉弟弟的班主任老师，让老师去处理，对弟弟或许更有好处。你还可以换个位置思考一下，应该怎么处理问题。

3、树立榜样。把我校表现突出的同学的事迹将给他听，让他自己去观察、去发现，他们是怎样做的。你还可以看看每一位老师师怎样关心爱护同学的。

4、丰富情感体验。为了让丁长伟有更多的情感体验，我同他有一个约定，每个星期帮助老师或者小同学做一件事情。看看你有哪些体会。通过帮助别人，把一份温暖就送给了他们。留给自己的是快乐。给他创造机会去体验付出自己的情感带给他人的温暖，带给自己的快乐。

5、优化教育环境。我及时与丁长杰的班主任赵老师进行了沟通和交流。在他们班内帮助丁长杰尽快适应学校生活，让他感觉到周围气氛的融洽，同学之间相互关爱的温情。减轻对哥哥的依赖心理。同时和赵老师约定，他们班里的任何事情需要帮助时，都要给丁长伟一个机会，让他把情感逐步转移到同学之情，同窗之谊。

6、及时评价。对于丁长伟的每一点进步我及时给予肯定。有一段时间，向我告状的人少了，而反映他做好事的人也出现了。我及时与他通报了情况，当着全班同学的面大张旗鼓的表扬了他，鼓励他继续努力做一个传播爱、播种爱的人，它能使你幸福，也能让你周围的人快乐、幸福。

7、家长配合。在学校教育的同时，与家长取得了联系，要求他们转变观念，正确教育。配合学校的工作。他的家长是很明白事理的人，表示积极配合老师的工作学校家庭齐抓共管，有问题及时沟通。

教育效果

经过一段时间的教育引导，向我反映丁长伟欺负同学的事已经少很多了，丁长伟有了明显的进步。对待同学也比较宽容了。偶尔还有管不住自己的时候，事后他也能主动找到我承认错误。同时，表扬他的信息也逐渐增多。丁长伟的进步越来越明显了。

教育思考

   聋生由于生理缺陷，致使他们语言的缺失、交际范围小，情感体验比较单调、贫乏，认知行为薄弱，易激动，缺乏对周围现象的深刻认识，缺乏对具有社会性质的情感的认识，而且对真假美丑等是非标准的认识也比较模糊、片面，甚至有聋生由于听力缺陷，导致他们在认识事物中有些偏差。他们的情感体验往往是主观片面的，以至于影响他们的行为。聋孩子的情感发展具有滞后性、情感体验的肤浅性、情感态度的易变性等特点。我对丁长伟的教育有这样一些体会：1、增长知识，提高认识。认识是情绪情感的基础，聋孩子知识经验贫乏，对他们的情感的发展形成了阻碍。增长知识提高认识，是丰富和深化聋孩子情感的根本途径和措施。2、创设情境，注重熏陶。情感的形成和发展，除了个体的因素外，客观环境的作用也非常重要，对情感的形成和发展起着潜移默化的作用。班内开展互助活动，与低年级的班级结成对子。为他的转变创造条件。3、要努力创造让聋孩子交流自己情感体验的机会。通过相互交流和引导，丰富他的情感体验，强化积极的情感，使他的情感得到引导和发展。 4、理解、尊重聋孩子，做他们的朋友。融入对方的心灵世界，感受、体谅对方的情感倾向和心理活动，并体察到形成这些活动的原因。是教育成功的第一步。当老师以知心朋友的身份走进聋孩子的心灵世界，去进行心灵与心灵的碰撞时，我们的教育就成功了一半。